Tres planes de lecciones para el segundo volumen del libro de texto chino de cuarto grado en la edición de Beijing: "Tres pasos por la puerta sin entrar en casa"
Tixi
Objetivos didácticos:
1. Ser capaz de pronunciar correctamente "hong, zhi, zhi, estricto, apretado, causa y cosas" en el idioma inglés. entorno del lenguaje Nueve palabras nuevas, "Hong, Zhi, Yin, Wei", se centran en memorizar "Hong, Zhi, Yin, Wei". Comprender el significado de palabras como "pan, uniforme, regla, causa, fin" en el entorno lingüístico y acumular vocabulario.
2. Ser capaz de leer el texto de forma correcta y fluida. Concéntrese en leer la tercera sección para sentir la determinación de Dayu de controlar las inundaciones en su casa tres veces e inicialmente comprenda su espíritu de "sacrificar la pequeña familia por todos"
3. acumulado en esta lección para hablar sobre la comprensión del contenido del texto.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Siente la actitud decidida de Dayu al contener la inundación en casa tres veces, y comprende inicialmente su espíritu de "renunciar a su pequeña familia por todos".
Tiempo de enseñanza:
1 hora de clase
Proceso de enseñanza:
Primero, introduce el interés.
Tema secreto: No entrar tres veces a casa.
Pregunta: Dime qué entiendes y qué no entiendes.
¿Quién registró la casa tres veces y aún así no entró? ¿Por qué no entró después de registrar la casa tres veces?
En segundo lugar, lee el texto tú mismo.
1. Los alumnos leen el texto por sí mismos y lo pronuncian correctamente con la ayuda de diccionarios, profesores y compañeros.
2. Comunicación dentro del grupo.
3. Leer por nombre y comentar colectivamente.
En tercer lugar, los textos de autoaprendizaje.
1. ¿Qué clase de persona era Dayu? ¿Dónde lo viste?
2. Los estudiantes estudian por sí mismos.
3. Discusión en grupo.
4. Comunicación colectiva.
5. Cuestionar es difícil.
6. Responde las preguntas.
En cuarto lugar, lee el texto por rol.
1. Los estudiantes practican en grupos.
2. Se recomienda leer en voz alta.
En quinto lugar, inicie una discusión.
Si fueras Yu, ¿dejarías tu trabajo e irías a casa a visitar a tus familiares?
En sexto lugar, ampliar la lectura.
Estudiantes, nuestro país ha sufrido muchas inundaciones desde la antigüedad. Generación tras generación de trabajadores han luchado heroicamente por la causa de la conservación del agua en China. Dayu en el artículo es una de las figuras más heroicas en la historia de la conservación del agua en China. Entonces, ¿por qué hay tantas inundaciones en China? ¿Cuál es la situación de la conservación del agua en China? ¿Hay alguna historia sobre el control de inundaciones de Dayu que no esté escrita en el libro? Puedes elegir lo que más te interese, consultar alguna información o anotar tus propias experiencias.
Diseño de pizarra:
24. No entrar a casa tres veces.
Escuché estos insultos nada más llegar a casa.
En segundo lugar, escuché risas cuando llegué a casa.
Mensaje de silbido de tres vías,
Cura la inundación y vete a casa.
La tarea consiste en leer el texto en voz alta.
Extremo
Propósito de la enseñanza:
La ideología rectora de la enseñanza: implementar los nuevos estándares curriculares y esforzarse por lograr objetivos tridimensionales.
Base teórica: concepto de enseñanza en el aula centrado en el estudiante, integración de la tecnología de la información y el aula de chino de la escuela primaria, y la incorporación de la teoría de la enseñanza situacional en el aula.
Características de diseño: en el diseño de esta lección, la imaginación de los estudiantes se utiliza en muchos lugares, brindándoles suficiente espacio para hacer preguntas y pensar, especialmente el uso de multimedia y la creación de escenas para ayudarlos a aprender más. Buena comprensión de las palabras.
Análisis de libros de texto:
1. Analizar los requisitos del plan de estudios, los estándares curriculares y las orientaciones docentes de las materias para el contenido docente de este curso.
Conocimientos y habilidades: reconocer palabras nuevas, comprender palabras clave, aprender a usar oraciones y desarrollar la capacidad de hablar y escribir párrafos.
Proceso y método: enseñar métodos de lectura y análisis; textos.
Actitudes y valores emocionales: inspiran la admiración de los estudiantes por los héroes y el patriotismo, y cultivan los elevados ideales de "primero el mundo, luego la pequeña familia".
2. Analizar la composición del curso y su estado y papel en la enseñanza;
Parte de introducción: la introducción es una parte importante para motivar a los estudiantes a aprender el texto, por lo que la presentaré. en esta lección Presenta el texto de forma breve, frecuente y rápida;
Leer el texto por primera vez: Este tipo de lectura es la primera vez generalmente puedes entender el contenido del texto, pero si. no puedes leerlo con fluidez, te resultará difícil entrar en la lectura intensiva del texto.
Lectura intensiva de textos: es muy importante comprender las palabras y expresiones en detalle, practicar el habla, conducir el lenguaje; capacitación y orientación en materia de lectura.
3. Analice las diferencias y conexiones entre el contenido de esta lección y el contenido relevante de los libros de texto de la escuela secundaria.
El contenido de los libros de texto de la escuela secundaria es obviamente más, pero esta lección es breve y concisa, adecuada para la cantidad de lectura de los estudiantes de primaria.
A la hora de comprender el texto, los estudiantes de primaria no necesitan comprenderlo tan profundamente como los estudiantes de secundaria. Además, los profesores deben expresar algunas verdades profundas en un lenguaje sencillo para que sea más fácil de entender para los estudiantes de primaria.
Análisis de la situación del estudiante:
1. Analizar el nivel cognitivo existente y la base de habilidades;
Los estudiantes de primer año tienen una cierta cantidad de análisis de alfabetización y lectura. Comprensión. Pero en comparación con los estudiantes de último año de secundaria, todavía están muy por detrás.
2. Analizar las dificultades y problemas que los estudiantes pueden encontrar al aprender esta lección;
Es posible que los estudiantes no reconozcan algunas palabras en el texto y no puedan leer el texto con fluidez;'
Es posible que los estudiantes no comprendan el significado de algunas palabras;
Es posible que los estudiantes no puedan hablar un pasaje con fluidez.
Para el héroe, puede resultarle lejano y difícil evocar la voz * * *.
3. Analizar diversas estrategias de aprendizaje que los estudiantes pueden adoptar durante el proceso de aprendizaje.
Posibles estrategias: estrategias de conversación, estrategias situacionales,
Objetivos didácticos:
1. Aprender nuevas palabras: Hong, control, gobernanza, estricto, estricto, Causa. , cosa, fuerza, fin;
Describe nuevas palabras: inundación, llanto, causa y resultado
2. Sea considerado: desastres severos, desastres graves, no entrar a la casa tres veces;
3. Entrenamiento del lenguaje a través de ejercicios orales;
4. Lee las instrucciones en voz alta para sentir la imagen heroica de Yu;
Puntos clave y dificultades:
1. Introducción a la experiencia de la imagen heroica de Yu;
2. Comprender el tema: Pasó por la casa tres veces sin entrar.
Estrategias y métodos de enseñanza:
Modelo principal de enseñanza: modelo de enseñanza heurístico
Estrategias principales de enseñanza: estrategia de cuestionamiento eficaz y estrategia de enseñanza situacional.
Preparación antes de la clase:
1. Preparación del estudio de los estudiantes;
Previsualizar el texto y leerlo bien.
2. Preparación docente del profesorado;
Preparación de lecciones, material didáctico multimedia.
3. El diseño y disposición del ambiente de enseñanza;
Hay retratos de celebridades en el aula.
4. Diseño y elaboración de herramientas didácticas.
Material didáctico multimedia
Proceso de enseñanza:
1. Introducción de temas
1. Complementar la escritura en la pizarra: caminar por la casa. tres veces, No (ù) (entrar)
Escribe por nombre; identifica: ¿Qué palabra es similar a "oro"? ¿Cuál es la diferencia?
(La diferencia entre "ru" y "人")
Nota: Aunque "ru" no es una palabra nueva, se confunde fácilmente con "人". Destacar sus escritos dentro del tema también es una oportunidad para una formación intensiva.
2. Expone las preguntas, lee las preguntas por nombre; lee los temas simultáneamente
3. Dudas: ¿Tienes alguna pregunta después de leer las preguntas?
En segundo lugar, lee el texto por primera vez
1. Lee el texto libremente con estas preguntas en mente.
Solución al Problema 1: ¿La casa de quién no pudo entrar tres veces? (En)
(1) Introducido en: Mostrar el mapa de Dayu. Este es el héroe del control de inundaciones: Yu. La gente lo llamaba respetuosamente "Dayu". Podemos decirlo.
(Yu) Quien pasó por la casa pero no entró.
Rellena los espacios en blanco: () en: ()
(2) Resuelve la pregunta 2: ¿Por qué pasaste tres veces por la casa y no entraste? (para el control del agua)
(3) Explore rápidamente el texto completo
Ideología: Para controlar el agua, en ()
Nota: La respuesta a la pregunta para completar los espacios en blanco diseñada aquí es No, pero el maestro preparó todas las respuestas que se pueden encontrar en los tres textos. Los estudiantes dijeron una y seleccionaron una al azar.
A través de tres ejercicios diferentes para completar los espacios en blanco, los estudiantes obtuvieron una y otra vez una comprensión preliminar del contenido general del texto completo, lo que también reflejó la flexibilidad para responder preguntas en chino.
Tercera lectura intensiva del texto
1, Parte de aprendizaje 1
(1) Enseñanza: Hong: La canción radical Pinyin Three-Way Water es más; de una mesa - —¿Cuáles son las palabras agua y un tercio de agua?
Guía para escribir: (Recordatorio: use tres tercios de agua para escribir un arco;)
(2) Experimentemos juntos el desastre de las inundaciones. (Medio: Flood Film)
Ejercicio: () Flood
(3) Lectura guiada: (Feroz) Flood
(4) Práctica oral: Flood As Corrí hacia el pueblo, me pareció ver;
(5)¡Sí! Introducción: En la antigüedad, a menudo se producían inundaciones a lo largo del río Amarillo en China. Algunas personas se ahogaron y otras huyeron a las montañas rodeadas por las inundaciones.
(6) Se puede decir que esta imagen es "un desastre grave". Está escrito en la pizarra. El desastre es grave. Siga la palabra "estricto" con su manita y preste atención a la dirección. de "apuntar" y "saltar"; si está vacío, preste atención a la dirección de "apuntar y girar" en la palma del compañero de asiento, está escrito "estricto".
Descripción: "El desastre es grave" es difícil de entender para los niños de primer grado. Combine películas y texto para que los estudiantes experimenten desastres y dígales que se trata de un desastre grave. Esta explicación es suficiente.
2. Estudia la segunda y tercera parte.
Excesivo: lo veo en mis ojos y siento ansiedad en mi corazón.
(1) Introducción: Para controlar la inundación, dirigió el ejército y partió poco después de la boda.
Más tarde, su esposa dio a luz a un hijo. Un día, Yu pasaba por la casa y escuchó el llanto de un niño.
Preparación: Palabras polifónicas: (guguguagua) (Escribe en la pizarra, explica si lo leen mal)
(2) Lee la sección 3 en silencio, piensa y completa el formulario: ¿Qué dice la gente que viaja contigo? ¿Qué dijo Yu?
(3) Intercambio de oraciones: (leer oraciones)
Qué dice la gente de la misma industria (líneas horizontales), qué dices tú (líneas onduladas)
Primero, esta vez, "¡Yu, vayamos a casa y nos quedemos unos días!" "¡El desastre es grave ahora y el control de inundaciones es importante!" "
La segunda vez "Nunca has visto a tu hijo, ve a casa y echa un vistazo. "¡No puedo faltar al tratamiento del agua por cuestiones familiares!" ”
(4) Enseñanza: estanqueidad: Pinyin; juego de división de palabras; expansión: ¿qué es estanqueidad?
Motivo: Consejos: Pinyin: reconocimiento general del sonido nasal frontal (lectura); el libro está vacío; reglas de orden de los trazos;
Cosas: pelear, conducir un tren y leer; el profesor de informática enseña a escribir un juego de palabras en grupo: hablo de cosas - "cosas", hablo de cosas - "estado" asuntos"
Nota: La enseñanza de nuevas palabras adopta dos formas: "dispersa" y "concentrada". La palabra "Yan" frente a mí se lee junto con el texto. Aquí, varias palabras nuevas en la tercera sección se enseña en conjunto. Ya sea una "pequeña concentración" o una "alfabetización descentralizada" depende de la situación específica.
(5) Lectura guiada
a, lea "! "Tono"
b, agregue un consejo: observe los movimientos y el comportamiento de Yu. Ofrezca orientación individual.
Yu no se detuvo, pero dijo mientras caminaba: "El desastre es grave. ¡Ahora, y el control del agua es importante!" ""
Director 1: Esta es la acción de Yu. ¿Quién actuará? ¿Por qué no dejas de hablar? (¡Quiere controlar el agua rápidamente! ¡El tiempo es escaso y tiene prisa! ¿Quién lo leerá?
Yu sacudió la cabeza y dijo solemnemente: "No puedo perderme el control del agua por motivos familiares". ¡Importa!" Después de terminar de hablar, avanzó.
Guía 2: Solemnidad - (sinónimo) Serio, serio; ¿Quién lo dirá en serio? Añade tus movimientos y expresiones, ¿vale?
p>Leer en voz alta por roles: las niñas hacen de compañeras, los niños interpretan a Yu y el narrador lee en voz alta (sostiene el libro)
(6) Introducción: Yu pasó por la puerta de la casa dos veces después; , pero no prestó atención. Vuelve a casa a ver a tu esposa e hijos
¿Cómo llenar la línea horizontal?
Los medios mostraron: La segunda vez, pasó por el. puerta de nuevo.
La tercera vez, Yu pasó por la puerta nuevamente y lo pasó
(Nota: ¡La palabra "du" significa la misma situación por segunda y tercera vez! )
Nota: Señale uno aquí. La palabra "都" comienza la práctica de completar oraciones. Es la atención al texto y la expresión del autor lo que permite a los estudiantes entender cuándo usar la palabra "都". ".
(7) Pregunta 3: ¿Qué significa pasar/no entrar?
¿Puedes explicar ahora el significado de la pregunta? Y: Pero; Enter: Buscar sinónimos -enter (nombre)
¿Es cierto que Yu San no puede entrar? ¿Un mes? ¿Un año? 15! (Pizarra: 15) ¿Cuántos años tienes? ¡A los 15 años vas a la escuela secundaria! ¡En 15 años no he estado en casa ni una sola vez!
(8) ¿Alguna vez has preguntado dónde estaba tu padre cuando naciste?
Me gusta este papá. Gracias a él().
No me gusta este tipo de padre. Gracias a él().
(9) Orientación del maestro: Deberías estar orgulloso de tener un padre así, pero si culpas a tu padre, el maestro puede entenderte, pero debes saber que no es tu padre el que es despiadado, pero ——
Rellena el espacio en blanco: No soy despiadado, pero
(escribiendo en la pizarra) No te pierdas el control del agua por cuestiones familiares.
(10)¿Qué es el "control del agua"? (Eventos Nacionales)
(Escribiendo en el pizarrón) No te pierdas el control de agua (Eventos Nacionales) por cuestiones familiares.
(11) Lectura guiada (sublimación)
Nota: No hay muchos personajes en este artículo, pero se ha cuidado cómo resaltar la alta imagen del protagonista a través de dos frases concisas. ordenados en la guía de lectura. En tan sólo dos frases se ordenan cuatro lecturas. Cada vez el tono es más fuerte, cada vez la emoción es más sublime.
3. Estudio Parte 4.
(1) Lea la Sección 4.
(2) Enseñanza: Fuerza: Canciones radicales en pinyin; ¿cómo recordarlas?
Fin: ¿Cómo pronunciar correctamente el "fin" en sonidos nasales?
¿Entonces qué es esto?
Comparar y combinar palabras; final ()
Medio ()
(3) 1 Cura: ¿Sabes leer? ——Esta es una sílaba completa y la pronunciación de "lengua" es precisa;
2 Jiao:Zhi: Hay una homofonía de "zhi" en el artículo, pero ¿cuál es su radical? ? ¿Qué escribes junto al cuchillo vertical? ¿Cómo escribir por la izquierda? ¿Qué sistema es este? (Uniforme)
(4) Elijamos una palabra para completar el espacio en blanco;
Para (controlar) el agua, Yu San rebuscó en la casa y se negó a entrar. . Después de un arduo trabajo, la inundación finalmente fue controlada.
Resumen: “Gobernanza” enfatiza el proceso y acciones de control del agua, mientras que “control” enfatiza los resultados.
Nota: De hecho, las dos nuevas palabras "zhizhi" aparecen al principio del texto, pero no tengo prisa por enseñarlas. Solo leyeron correctamente la pronunciación en el texto, y solo en la cuarta sección del texto analizaron los glifos y explicaron el significado de la palabra en función del entorno lingüístico específico, logrando así un enfoque "paso a paso" para enseñanza de la alfabetización.
(5) Imagen: Un mapa de una zona rural donde la gente puede vivir y trabajar en paz y satisfacción.
Imagínese diciendo: Después de que el diluvio fue amainado, me pareció verlo de nuevo;
Nota: Sólo hay una palabra de diferencia entre el ejercicio oral aquí y el ejercicio oral de la primera sección: "tú". No es solo un ejercicio oral, sino que también permite a los estudiantes sentir el fuerte contraste. antes y después del uniforme de Flood, para sentir a los personajes estructuralmente perfectos.
Cuarto, expansión
¿Cómo fue el escenario cuando volvisteis a casa?
Yu () dijo; hijo () dijo; esposa () dijo:
conclusión del verbo (abreviatura del verbo)
Muéstrame la imagen: Tío Maestro. : Los héroes populares como Yu todavía existen en grandes cantidades y todavía están vivos y coleando. Muchas personas incluso sacrificaron sus preciosas vidas durante los esfuerzos de socorro por las inundaciones en Wenchuan.
Expresemos nuestro mayor respeto a los héroes: lea: ¡Habéis trabajado duro! ¡Gracias!
Estructura de conocimiento o diseño de pizarra:
La pizarra dice: No controlar el agua por error por asuntos familiares (asuntos de Estado)
15 años
La historia del control de inundaciones de Yu Xia, un trabajo más apasionante, gracias a la División Palace Prince.
Diseño de obra:
1. Combinación comparativa de palabras;
Finalmente () curado () algo ()
Sistema chino () () es ()
2. Escribe oraciones según sea necesario
Yu pasó por la casa dos veces, pero no quería ir a ver a su esposa e hijos.
¿Cómo rellenar las líneas horizontales?
La segunda vez, Yu volvió a pasar por la puerta, él.
La tercera vez, Yu volvió a pasar por la puerta y pasó junto a él.
3. Escritura imaginativa.
¿Cómo fue la escena cuando Yu regresó a casa?
Yu () dijo; hijo () dijo; esposa () dijo:
Evaluación docente
¿Qué aspectos considera usted en las actividades docentes? ¿Proceso de aprendizaje y resultados del aprendizaje? ¿Qué métodos y escalas de evaluación se utilizan? Por favor enumere
Evaluación:
1. Dominio de las palabras, glifos de palabras clave y comprensión de las palabras clave; puede responder preguntas de forma oral o verificar la tarea por escrito;
Primero, presenta el tema
Hoy la maestra llevará a los niños a aprender un texto nuevo y leerá las preguntas.
2. ¿Conoces el significado de "pasar" y "entrar" mediante vista previa? Pasar, entrar.
¿Qué es “no entrar hasta pasar la casa”?
El texto cuenta la historia de alguien que registró la casa tres veces pero aún así no logró entrar. Los estudiantes respondieron y el maestro publicó (en).
3. Resumen del maestro: Esta es una historia histórica, por lo que está escrito que Yu San pasó por la casa pero no entró. Mira, este es Yu. (El material didáctico se muestra en la imagen)
Yu fue un emperador de la dinastía Xia hace más de 4.000 años. Lideró a las masas para controlar la catastrófica inundación y fue un héroe en el control de inundaciones. )
En segundo lugar, lee el texto por primera vez y comprueba las palabras y expresiones.
1. Abre el texto y utiliza gestos para decirle al profesor un * * * ¿Cuántas secciones tiene?
2. Leer el texto y realizar solicitudes (cursos)
Requisitos:
(1) Usar pinyin para corregir la pronunciación y leer el texto detenidamente;
p>
(2) ¿Por qué Yu no entró después de registrar la casa tres veces?
3. Lee palabras nuevas por ti mismo.
Aprende estas nuevas palabras: agua uniforme y tareas del hogar.
En serio, la inundación finalmente ha terminado.
Serio e importante porque
(1) Lectura y lectura simultánea.
(2) Requisito previo para la lectura sincrónica: ¡el niño puede leer muy bien estas tres líneas! Piense por qué el maestro dispuso en tres filas así. ¿Puedes adivinar mis pensamientos?
Resumen: La primera línea muestra que todas las sílabas reconocidas son todos sonidos de la lengua; las vocales de la segunda línea son todos sonidos nasales; Los niños realmente tienen un par de ojos perspicaces y un cerebro inteligente, y pueden adivinar lo que está pensando el maestro. Leamos estas palabras.
(3)¿Tiene el maestro el coraje de desafiar a los niños y ponérselo más difícil? Ve a Pinyin y Scramble. Leyendo en el tren.
4. Demostración del material didáctico: Quack.
(1) Lee esta palabra.
(2)g \u representa el llanto de un niño; también está la pronunciación de guā, que resulta ser un carácter polifonético. Hay otro como este en el texto polifónico. Léelo en voz alta: compañero.
En tercer lugar, lee el texto de forma intensiva y analiza las palabras clave.
Lee atentamente el primer párrafo.
1. Transición: Niños, ¿saben qué tipo de agua se llama inundación? Ver - (Vídeo)
2. ¿Cómo te hacen sentir esas inundaciones? (El estudiante dijo)
Sí, las inundaciones nos han traído enormes desastres. Leamos el primer párrafo. (Cursoware)
El segundo párrafo natural
Transición: Para someter la inundación y hacerla obediente, más tarde... el curso muestra la segunda parte. Los estudiantes continúan leyendo.
Lee atentamente el tercer párrafo.
1. En la tercera sección del texto, está escrito que Yu San no pudo entrar. Invite a un niño a leer esta historia. (Curso)
2. ¿Qué sonido escuché cuando pasé por esta casa por primera vez?
¿Qué dijeron las personas que viajaban conmigo? (Dos frases en el material didáctico)
(1) Lectura de guía. Comentarios de lectura: a través de su lectura, hágales saber a todos por qué personas de la misma industria le aconsejaron a Yu que fuera a casa y echara un vistazo. Resulta ser por (). ¿Alguien puede decirme?
(2) ¿Podrías leer lo que dicen tus colegas con esta comprensión y sentimiento?
(3) Ahora somos compañeros, ¿quieres dar consejos juntos?
3. ¿Por qué Yu no entró a la casa para ver si no quería amar a su hijo? Averigüemos qué dijo Yu nuevamente. (material didáctico 2 oraciones) (1) ¿Qué sabes de las palabras de Dayu? Lee lo que dijo Yu con este sentimiento, ¿de acuerdo?
(2) A los ojos de Dayu, ¿quién era más importante, los asuntos domésticos o el control de inundaciones? Yu se preocupaba por los asuntos del pueblo y lo único en lo que pensaba era en la conservación del agua.
(3) Usemos nuestros propios sentimientos para leer lo que dijo Yu.
4. Leamos en voz alta en diferentes roles y recreemos la historia de la primera vez que pasamos por casa, ¿vale? (Profesores y estudiantes leen en voz alta)
5. (1) Unos años más tarde, Yu pasó por esa casa nuevamente y escuchó las voces de su esposa e hijos. Todos sus compañeros disminuyeron el paso... .Lea este artículo nuevamente. (Cooperación maestro-alumno)
(2) Unos años más tarde, Yu pasó por esta casa nuevamente. El niño había crecido, pero nunca volvió a encontrarse con nadie con él... (Cooperación maestro-alumno). )
Transición: Eso es todo. Lea la última sección.
¿Son fáciles de controlar el agua 1 y 13? ¿De qué palabra lo conoces? (Finalmente) ¡Sí! A Yu le costó mucho conquistar la feroz inundación.
2. ¡Hija mía, mira! Desde que el ejército antiinundaciones liderado por Yu sometió la feroz inundación, no ha habido inundaciones en la cuenca del río Amarillo y la vida de la gente ha mejorado cada vez más. Hay verde por todas partes a ambos lados del río Amarillo. (Curso)
3. ¿A quién deberían agradecer las personas por brindarles una vida tan feliz? (Metáfora) Por eso, las generaciones posteriores lo llaman respetuosamente Dayu. (Tablero principal: grande)
4. La historia de Dayu regresando a casa sin entrar se ha transmitido de generación en generación y se ha transmitido hasta el día de hoy.
Cuarto, resumen y sublimación.
Durante miles de años, para conmemorar los logros de Yu, la gente construyó el mausoleo de Yu, el palacio de Yu y monumentos (material didáctico).
En quinto lugar, enseñar nuevas palabras.
Algunas palabras nuevas en el texto no sólo deben pronunciarse correctamente, sino también escribirse bien. Hoy, la primera palabra nueva que vamos a aprender juntos es "línea" (material didáctico)
1, pronúnciala correctamente primero.
2. ¿Cuál es la estructura (estructura izquierda y derecha, estrecha a la izquierda y ancha a la derecha)? En la izquierda está el nuevo radical "doble radical" que vamos a conocer hoy. Tiene un trazo más que un solo radical: "apóstrofe", pero los dos apóstrofes son diferentes. El primer trazo es corto, el segundo es largo. Las posiciones iniciales de estos dos golpes están en línea recta. (El material didáctico no está en línea recta, está en línea recta)
3. Usa tus ojos para ver cómo el profesor escribe bien esta palabra. Preste atención a la demostración de la postura de escritura por parte del profesor.
Proyección (dibuja una, escribe una), explica las posiciones clave mientras escribes.
Por favor dibuja uno y escribe uno. (Corrección de postura) El profesor inspecciona, orienta y selecciona la proyección.
Aprende la segunda palabra nueva "Geng"
1. Pronúnciala con precisión.
2. Es un solo carácter. Para escribir bien este personaje la clave es escribir un buen boceto, que es un boceto vertical, mitad vertical y mitad izquierda. (Curso: Hojeando el resto - hojeado vertical)
3. El profesor escribe ejemplos y los estudiantes escriben uno por uno y dan retroalimentación.
También hay algunas palabras nuevas que a tu profesor de chino y a tus niños les resultaría difícil aprender juntos.
Conclusión:
Después de 15 años, la inundación fue controlada. ¿Qué pasará cuando Yu regrese a casa con su esposa e hijo?