Unidad de enseñanza de la teoría del diseño
1. La connotación del diseño docente general de la unidad
1. Según la tesis de maestría de Huang "Investigación e investigación sobre el diseño docente general de la unidad de inglés en las escuelas primarias de Shanghai", el diseño ordenado general de la enseñanza de la unidad. Se refiere al uso de la enseñanza de la unidad como un módulo, que no solo puede controlar la situación general de la enseñanza de la unidad, sino también llevar a cabo el diseño de la enseñanza paso a paso para lograr el mejor efecto de enseñanza. (Sheng, 2010)
2. El "Diseño de enseñanza integrado de la unidad basado en la vista de la actividad de aprendizaje" de Zhu Yu señala que el diseño de enseñanza integrado de la unidad se refiere al uso por parte del maestro de materiales didácticos y otros recursos didácticos basados en el plan de estudios. estándares y en torno a temas específicos. Una unidad didáctica completa que lleva a cabo una interpretación, análisis, integración y reorganización en profundidad, está orientada por el tema de la unidad y tiene subtemas que están interrelacionados y son lógicamente claros, guiando así a los estudiantes a establecer la unidad. objetivos en torno a un tema completo.
3. Jiang cree que el diseño general de enseñanza de la unidad basado en el cultivo de competencias básicas en la materia de inglés de la escuela secundaria debe basarse en cada unidad y guiarse por la importancia de cada tema y el contenido de enseñanza. , objetivos, actividades, Evaluar el efecto general.
El diseño de enseñanza general de una unidad significa que el diseñador utiliza de manera integral varias formas de enseñanza y estrategias de enseñanza desde la perspectiva de un capítulo o una unidad en función de las necesidades de los diferentes puntos de conocimiento en un capítulo o una unidad. Permitir que los alumnos completen una unidad de conocimiento relativamente completa a través de una etapa de aprendizaje.
2. Principios del diseño general de la enseñanza de la unidad
1. Chen escribió los principios del diseño general de la enseñanza de la unidad en "Enseñanza integrada de unidades de inglés de primaria basadas en las competencias básicas de la materia": ( 1) Principio de unidad (2) Principio de integralidad (3) Principio de progresividad.
2. Lin Hong escribió en el artículo "Enfoque en la correlación interna para lograr la construcción general: principios de relevancia para el diseño de enseñanza general de las unidades chinas de la escuela secundaria" que el principio de correlación es realizar el diseño de enseñanza de la unidad. de la fragmentación a la correlación. Principios importantes del artículo único a la integración.
3. Wang mencionó en su tesis de maestría "Investigación sobre el diseño de optimización de la enseñanza general de la unidad de chino de la escuela secundaria" que los principios fundamentales del diseño de enseñanza general de la unidad son: (1) El principio de integridad (2) El principio de unidad (3) Principio de flexibilidad (4) Principio de humanidad.
4. Xu Yanqing señaló en el artículo "Principios y métodos del diseño de enseñanza de unidades chinas" que los principios básicos del diseño de enseñanza de unidades deben ser: (1) el principio de combinar integridad y etapas (2; ) El principio de tener en cuenta la individualidad y la personalidad; (3) el principio de igual énfasis en la orientación de la lectura y la lectura independiente.
5. En su tesis de maestría "Investigación e investigación sobre el diseño general de enseñanza de la unidad de inglés en las escuelas primarias de Shanghai", Huang mencionó seis principios importantes para el diseño general de la unidad: (1), basado en estándares curriculares (2), el principio de integridad (3), el principio de subjetividad (4), el principio de comunicación (5), el principio de comunicación (6) y el principio de optimización.