¿Cuánto dura yiqianmi, unidad 4, volumen de matemáticas de segundo grado del material didáctico ppt de la Universidad Normal de Beijing?
Diseño didáctico de "Cuánto dura un minuto"; contenido didáctico: Horas, minutos, unidad 7 del Volumen 2 de Matemáticas de segundo grado, contenido de la edición de la Universidad Normal de Beijing "Cuánto dura un minuto"; es, entender segundos Objetivos de enseñanza: 1. A través de actividades situacionales reales, permitir que los estudiantes establezcan la duración de un minuto y un segundo 2. A través de actividades prácticas, permitir que los estudiantes experimenten la duración de 1 minuto personalmente, y; reloj físico, cronómetro; proceso de enseñanza:; 1. Introducción del escenario e introducción de nuevas lecciones; 1. Xiao Ming corrió muy rápido en la reunión deportiva y solo tardó 16 segundos en correr 100 metros. Contenido didáctico del diseño didáctico "¿Cuánto dura un minuto?": El segundo contenido de la Unidad 7 de Horas, minutos y segundos del Volumen 2 de Matemáticas de segundo grado de la Edición de la Universidad Normal de Beijing es "Cuánto dura un minuto", que consiste en comprender los segundos. Objetivos de enseñanza: 1. A través de actividades situacionales reales, permitir que los estudiantes establezcan los conceptos de un minuto y un segundo, dominen la relación entre minutos y segundos y sepan que 1 minuto = 60 segundos. 2. A través de actividades prácticas, permitir que los estudiantes experimenten la duración de un minuto y sentir el significado del tiempo, cultivar la capacidad de estimación de los estudiantes y, al mismo tiempo, educarlos para que tengan el buen hábito de valorar el tiempo desde la infancia. Enfoque y dificultad de la enseñanza: dominar la relación entre minutos y segundos, experimentar la duración de un minuto, establecer el concepto de un minuto y conocer la relación entre minutos y segundos. Preparación docente: material didáctico, reloj físico, cronómetro. Proceso de enseñanza: 1. Introducción del escenario e introducción de nuevas lecciones 1. Xiao Ming corrió muy rápido en la reunión deportiva. Solo tardó 16 segundos en correr 100 metros y ganó el primer lugar. Xiao Hua tardó 17 segundos y ganó el segundo lugar. 2. ¿Cuál es la unidad de tiempo que utilizamos aquí? ¿Crees que los segundos son más grandes o más pequeños? 3. Hoy aprenderemos sobre la unidad de tiempo más pequeña: segundos (escribiendo en el pizarrón) Maestro: ¿Qué nuevos conocimientos matemáticos aprenderemos con el estudio de hoy? Echemos un vistazo: (Curso proporcionado: Objetivos de aprendizaje: 1. Reconocer el segundero y sentir la duración de 1 minuto; 2. Registrar lo que puedes hacer en un minuto) 2. Practicar actividades y explorar nuevos conocimientos. 1. ¿Cuánto dura un minuto? (1) Conoce el segundero. El material didáctico proporciona la guía de autoaprendizaje 1: Eche un vistazo y hable sobre ello. Lea atentamente el texto de la página 77 del libro de texto, eche un vistazo y hable sobre ello. Piense y comuníquese: señale las manecillas de las horas, los minutos y los segundos en la esfera del reloj y hable sobre cómo las distingue. (Comunícate después de 1 minuto) (Los estudiantes pueden decir: Estudiante 1: El corto y grueso es la manecilla de las horas, el delgado y largo es el segundero y el otro es el minutero. Estudiante 2: La manecilla de las horas se mueve el más lento y el segundero se mueve más rápido, el minutero no se mueve ni rápido ni lento.) (2) Observe el segundero. R: Ahora veamos cómo se mueve el segundero. (Muestre el reloj del material didáctico: todo el proceso en el que el segundero mueve un círculo y el minutero mueve una cuadrícula pequeña) Estudiante 1: Mueve una cuadrícula a la vez, y una cuadrícula pequeña se mueve por segundo. Y se oye un tictac. (Escriba en la pizarra: Un segundo es un segundo cuando el segundero mueve un espacio pequeño.) Maestro: Sí, un segundo es cuando el segundero marca un espacio pequeño. Ahora por favor sigue al maestro por un tiempo. "¡Tic!" ¿Hay alguna otra forma que podamos utilizar para recordar un segundo? (Discusión en grupo) B: También podemos aplaudir una vez para recordar un segundo. Ahora el profesor aplaude y todos adivinan cuántos segundos son. (Aplaude cinco veces) (Patea fuerte, sacude la cabeza, etc.) La manecilla que se mueve más rápido en el reloj es la manecilla de segundos, que puede registrar tiempos inferiores a un minuto. C: ¿Puedes configurar 1 segundo, 5 segundos y 30 segundos en tu reloj? (Operación del estudiante). (3) La relación entre minutos y segundos. El material didáctico proporciona la guía de autoaprendizaje 2: Contar y completar: utilice el material didáctico para demostrar el proceso del segundero moviendo un círculo y el minutero moviendo un cuadrado pequeño. Por favor, mire la esfera del reloj y cuente suavemente cuántos tics pasa el segundero en un círculo. ¿Qué encontraste? 1 minuto = _____ segundos Comunicación: Maestro: ¿Qué encontraste? Estudiante: El segundero tarda 60 segundos en moverse una vez. Maestro: Si el segundero se mueve una vez, ¿qué distancia recorre el minutero? Estudiante: El minutero se mueve un pequeño paso, por lo que un minuto equivale a 60 segundos. Maestro: ¡Sí! El segundero se mueve una vez y el minutero se mueve un pequeño paso durante un minuto. (El maestro escribe en la pizarra: El segundero se mueve un pequeño espacio en 1 segundo, y un círculo completo son (60) segundos, que es (1) minuto. 1 minuto = 60 segundos) Maestro: Por favor, léalo de nuevo. 2. ¿Qué puede hacer un punto? Maestro: Los estudiantes se conocen desde hace un minuto, entonces, ¿qué pueden hacer en un minuto? (1) Organizar una actividad de experiencia colectiva de 1 minuto: contar los latidos del corazón. El maestro enseña a los estudiantes cómo contar los latidos del corazón: pida a los estudiantes que levanten la mano izquierda y presionen este lugar con tres dedos de la mano derecha. ¿Sienten que se mueve? (El maestro camina hacia el medio de los estudiantes y hace una demostración mientras habla) Estudiante: Lo siento. Maestro: El lugar donde late es el pulso. ¿Lo has encontrado? Los alumnos que no lo encuentren pueden pedir ayuda al profesor.
(El maestro ayuda a algunos estudiantes que no pueden ser encontrados) Maestro: Ahora el maestro le dará un minuto. Por favor, cuente cuántas veces late su pulso en un minuto. Bien, ¡comencemos! (La maestra usa un cronómetro para controlar el tiempo.) Maestra: ¿Quién puede decirte cuántas veces le late el pulso en un minuto? (Los estudiantes son libres de hablar.) Maestro: Estudiantes de esta edad, los latidos del pulso por minuto generalmente son alrededor de 70-90. Si están nerviosos o después de un ejercicio extenuante, su pulso se acelerará. Pide a tus compañeros que pidan a tus padres que te ayuden a comprobar la hora a la que llegas a casa y luego haz los cálculos tú mismo. 2. Dedica un minuto a todos los estudiantes para que cuenten sus pulsos e informen el número de latidos por minuto. 3. Resumen del profesor. (2) Organizar una actividad experiencial opcional de 1 minuto. 1. El maestro prepara tarjetas de preguntas: dibujar, leer cuentos, memorizar fórmulas, aritmética oral, escribir, contar o escribir números. Los estudiantes eligen una cosa que les gusta hacer y luego la cronometran durante un minuto para ver si pueden completarla. 1 minuto. ¿Cuantos? Maestro: elija su actividad favorita entre las varias actividades preparadas por el maestro y vea lo que puede hacer en un minuto. (Aritmética oral, poesía antigua, dibujar el sol, memorizar fórmulas y escribir caracteres chinos) Maestro: ¿Estás listo? Cuando estemos listos, escucharemos la orden del árbitro de tiempo. Árbitro de tiempo: inicio----parada. 2. Los estudiantes hablan sobre su finalización en el grupo y luego informan a toda la clase. Maestro: Cuente rápidamente su estado de finalización. Maestro: ¿Quién va a denunciar? Estudiante 1: Hice 16 cálculos verbales en 1 minuto. Estudiante 2: Leí poemas antiguos unas 5 veces en 1 minuto. Estudiante 3: Dibujé unos 16 soles en 1 minuto. Estudiante 4: Memoricé la fórmula 2 veces en 1 minuto. Maestro: Después de escuchar los informes de todos, ¿tienes algo que decir? (Puedes hacer muchas cosas en un minuto). Maestro: Todos lo dijeron bien. Podemos hacer tantas cosas en un minuto. ¡Estoy muy orgulloso de ti! 3. Visualización de información (visualización del material didáctico, el profesor explica en consecuencia) Profesor: El profesor les trajo hoy un poco de información. Permítanos entender el poder de un minuto en el mundo: (1) El avión más rápido del mundo en 1 minuto. Puede volar. 15.600 metros, lo que equivale a unas 1.500 aulas. (2) En promedio, nacen 4 niños cada segundo en la Tierra, 240 niños por minuto. (3) Por un punto, la máquina contadora de dinero del banco puede contar aproximadamente 1.500 RMB. (4) La fábrica de lápices puede producir 1.600 lápices por minuto. Maestro: Hay tantas cosas que un minuto puede hacer. No debemos subestimarlo. Debemos valorar cada minuto. 3. Amplíe su pensamiento: Estima la duración de un minuto Si no hay un reloj, ¿cómo puedes estimar la duración de un minuto? Tiempo del maestro, actividades de los estudiantes, registrar datos, comunicarse con toda la clase. Estudiante 1: Utilizo el método de contar lentamente hasta 60 veces, lo que probablemente sea un punto. Estudiante 2: Utilizo el método de escritura. Me lleva un minuto escribir 25 palabras. 4. Prueba en clase: Profesor: Compañeros, os conocéis desde hace 1 minuto y os entendéis desde hace 1 minuto. Ahora el profesor quiere poneros a prueba. Por favor lea la pregunta. Muestre: (1) respirar profundamente () segundos (2) saltar la cuerda 20 veces () segundos (3) caminar desde el frente hasta el fondo del salón de clases () segundos (4) tomar una siesta en verano durante aproximadamente 1 ( ) (5) Xiaofang come Cuesta alrededor de 25()