Registros de la enseñanza de poesía antigua en escuelas secundarias por profesores famosos
"Chi Shang" trata sobre un niño rural inocente y animado que sostiene un bote y en secreto colecciona flores de loto blancas de otros. Cuando regresaron, no tenían idea de cómo cubrir sus huellas. El barco arrojó la lenteja de agua fuera del agua, dejando un canal despejado detrás del barco. El poeta captó algunas de las características de los niños pescando y esbozó vívidamente la imagen de un niño inocente con versos fáciles de entender. Los poemas combinan movimiento y quietud, así como escenas, haciendo que la gente se sienta más íntima.
Pregunta: ¿Robar en el artículo debería referirse a robar en casa o robar en casas de otras personas?
Estudiante: El niño es muy ingenuo y realmente no roba las cosas de otras personas.
Estudiante: No debería ser robar en casas ajenas, de lo contrario el poeta estaría elogiando el robo. Este robo probablemente fue un robo falso.
Estudiante: ¿Hay que cultivarlo en casa, porque no sólo tiene un barco, también puede cargarlo? Significa que a menudo sigue a sus padres dentro y fuera del estanque.
Estudiante: ¿Definitivamente no robó las cosas de otras personas, porque no había tensión o miedo en su rostro?
Sheng: Además, hay muchas flores y hojas de loto en el campo. Si un bebé las recoge, no se considera robo.
La segunda pregunta: Como se cultiva en casa, los niños de casa deben llevárselo si lo desean. ¿Por qué el poeta usa la palabra robar?
Sheng: Debe haberlo hecho a espaldas de sus padres. Quizás sus padres estaban tomando una siesta.
Sheng: No les contará esto a sus padres cuando regrese.
Sheng: Este es su secreto, sólo él lo sabe.
Tres preguntas: ¿Por qué el niño robó el loto blanco?
Sheng: Tal vez sus padres se muestren reacios a dárselo a la familia, ¡pero quieren quedárselo y venderlo! Sin embargo, tenía tantas ganas de comer semillas de loto que temía que los adultos no lo aprobaran.
Estudiante: Principalmente para practicar habilidades de punteo. Pero a sus padres les preocupaba que fuera peligroso para él navegar solo, y siempre le habían prohibido hacerlo.
Estudiante: Tal vez quiera elegir algunos para que los prueben mis compañeros. Pero el loto aún no está maduro y mis padres obviamente no saben cómo recogerlo, así que tienen que robarlo.
Estudiante: Es muy travieso y solo quiere jugar. Por supuesto, no puede dejar que los adultos lo sepan, lo que también demuestra que ha crecido.
Cuarta pregunta: ¿Hubo negligencia en el trabajo que Xiaowa robó?
Sheng: Fue negligente porque no consideró que Duckweed revelaría su paradero.
Sheng: Las lentejas de agua florecieron juntas, pero hubo cierta negligencia. Al fin y al cabo, es un bebé, lo que demuestra su carácter natural e inocente, lo cual es muy interesante.
Estudiante: Aunque las lentejas de agua florecen juntas, no pasará mucho tiempo antes de que las lentejas de agua vuelvan a cerrarse, ¡y será perfecto! Entonces Xiaowa ha considerado plenamente esta ventaja y es realmente inteligente.
Sheng: ¿A quién le importa? Mientras te diviertas, no importa si te atrapan. ¡Solo come!
Cinco preguntas: ¿Alguna vez has hecho algo como robar o divertirte?
En torno a estas cinco preguntas, permita que los estudiantes exploren una por una, para saber que la infancia es interesante e inolvidable. Recordando la diversión de robar cosas cuando era niño, cada día de mi infancia era una pintura a tinta.
El poema "Niños pescando" está lleno de interés infantil. Los niños están llenos de entusiasmo por aprender y el aula siempre está llena de risas.
Primera lectura: poesía antigua autodidacta. Deje que los estudiantes tomen la iniciativa de estudiar en grupos, mirar ilustraciones (como rostros descuidados), descubrir poemas (como el reflejo de la hierba) o comunicarse con los conocidos (como hacer preguntas sobre el poema "Qingming" que ellos han estado expuestos).
Segunda lectura: comprensión. Deje que los estudiantes suban al escenario para presentar los resultados de su autoestudio. Los profesores y los estudiantes pueden complementarse, mejorarse mutuamente y alcanzar con éxito los objetivos establecidos.
En tercer lugar, mira las imágenes y corrige los errores.
Maestra: La maestra encontró que hay varios lugares en esta imagen que no concuerdan con el poema. Inténtelo con cuidado y vea quién puede encontrarlo más rápido. (En el primer piso, cada piedra provocó olas. Los estudiantes se entusiasmaron aún más cuando escucharon que había preguntas en el libro.
)
Salud: El cabello de un bebé descuidado debería estarlo, ¡pero el niño de la imagen en realidad tiene el cabello muy cuidado! ¡Qué error!
Estudiante: Sentarse en el borde del musgo de frambuesa refleja al niño sentado en su borde, pero el niño en la imagen en realidad está sentado. ¡Esto es una contradicción!
Estudiante: En otro lugar, los transeúntes saludaban desde lejos. Dijeron que saludaban desde lejos y que no debían hablar demasiado alto por temor a que los peces se asustaran. entre el niño y los transeúntes en la imagen está demasiado cerca.
(En la enseñanza, cuando aparecen preguntas incorrectas o respuestas incorrectas en los libros, los profesores no deben sacar conclusiones inmediatas para corregir o negar, sino tratarlas con flexibilidad. Esta es una buena manera de guiar a los estudiantes desde los errores hasta la madurez. )
Cuarto, intenta descubrir la onda de acción
Maestro: ¿Qué gestos crees que hizo el niño en el texto? ¿Quieres que los peatones dejen de gritar? ¿Simplemente dejar que los peatones se vayan? ¿O dejar que los peatones se acerquen y hablen?
Sheng: (haga olas)
Sheng: (haga un gesto de agitar los dedos hacia afuera)
Sheng: (haga un gesto de mover los dedos hacia afuera) )
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Sheng: Ese niño hizo un gesto para dejar que los peatones se acercaran. Cuando se acerca un peatón, responden a sus preguntas con delicadeza para no ahuyentar a los peces.
Sheng: Yo también lo creo. Los niños
están dispuestos a responder las preguntas de los peatones, pero no quieren asustar a los peces, por lo que dejan que los peatones se acerquen y hablen.
Sheng: Creo que el niño debería agitar la mano para evitar que los peatones griten y luego hacerle señas para que hable en voz baja. Esto no sólo ayudará a los demás, sino que tampoco ahuyentará a los peces.
Profesor: Tienes toda la razón. Este chico de campo es muy inteligente. Si bien disfrutaba del placer de pescar, tampoco se olvidaba de ayudar a los demás. Realmente lindo.
En quinto lugar, interiorizar la poesía antigua.
¿Alguna vez has tenido una enseñanza tan interesante? En la enseñanza, si puede encontrar un punto y seguir la tendencia, no sólo podrá captar el enfoque de la enseñanza, sino también captar la curiosidad de los estudiantes. De esta manera, el interés de los estudiantes aumentará y su entusiasmo por pensar será alto. y su pensamiento se volverá pasivo. Al participar activamente en las conferencias, los estudiantes pueden convertir el contenido de poemas antiguos en escenas coloridas que resultan inmersivas.
¡Participa más antes de clase y superemos todos juntos esta situación!