Cómo diseñar el trazado ambiental de las actividades regionales
Cómo diseñar el diseño ambiental de las actividades regionales
Un entorno educativo y de vida en un jardín de infantes científico debe proporcionar a los niños diferentes espacios de actividad libre. Los niños pueden tomar decisiones independientes y explorar de forma independiente según sus propios intereses y pasatiempos, enriqueciendo así el sistema de conocimientos y promoviendo el desarrollo autocognitivo. A continuación se muestra cómo diseñar el diseño ambiental de las actividades regionales que recopilé y compilé. Espero que les guste. Cómo diseñar el diseño ambiental de las actividades regionales Parte 1
La planificación científica del entorno regional de las salas de actividades del jardín de infantes puede proporcionar a los niños una variedad de espacios de actividades libres. Los niños pueden elegir y explorar de forma independiente según sus propios intereses y necesidades, acumulando así ricos conocimientos y experiencias y promoviendo su desarrollo individual. Los profesores deben establecer científica y racionalmente espacios regionales de acuerdo con las diferencias en el ambiente de clase y el contenido educativo, de modo que cada espacio sea relativamente independiente pero también esté conectado entre sí, de modo que el espacio limitado pueda desempeñar el mayor papel en la educación ambiental. A continuación se muestran los conocimientos que les aporto sobre cómo diseñar el diseño ambiental de las actividades regionales. Bienvenidos a leer.
(1) El principio de combinar el todo y la parte
"Las actividades diarias en el jardín de infantes son todos cursos". Las actividades regionales son solo una parte del plan de estudios del jardín de infantes al planificar el espacio. , los niños deben ser considerados plenamente Según las necesidades de aprendizaje, juegos, vida, etc., se pueden hacer arreglos parciales después de una planificación general.
1. Adecuado tanto para el movimiento como para el silencio
Debido a los diferentes objetivos de cada área, algunas áreas deben proporcionar un lugar relativamente tranquilo para los niños durante las actividades, mientras que otras áreas de actividad necesitan para proporcionar un lugar relativamente tranquilo para que los niños interactúen entre sí. Se comunicarán y cooperarán entre sí, y habrá algunos sonidos ruidosos durante las actividades. Para evitar que algunas áreas ruidosas interfieran con las actividades en áreas tranquilas, el espacio debe dividirse de una manera que sea dinámica y silenciosa.
2. Ajustar las medidas a las condiciones locales
En las actividades regionales, debido a la particularidad de determinados materiales, los niños necesitan utilizar agua, electricidad, etc. Los profesores deben adaptarse a las condiciones locales y Divida inteligentemente el espacio y el lugar de la sala de actividades, organice las áreas necesarias cerca del agua y la electricidad.
(2) El principio de equilibrio entre apertura y cierre
Al organizar el espacio para las actividades regionales, los profesores deben pensar en las funciones de la región, el contenido de las actividades regionales, etc. ., y en general Diseñe áreas abiertas y áreas cerradas para lograr un equilibrio entre ambas.
1. Pensando desde las funciones de las actividades regionales
Debido a los diferentes objetivos educativos, cada región lleva a cabo diferentes funciones educativas, por lo que el entorno requerido para llevar a cabo las actividades también varía. que algunos requieren que los lugares regionales estén abiertos, mientras que otros requieren que los lugares regionales sean relativamente cerrados.
2. Análisis desde el contenido de las actividades regionales
Además de considerar las funciones regionales, los docentes también deben prestar atención al contenido de las actividades regionales además de las características de la región. , el contenido de algunas actividades regionales Además, también tiene amplias conexiones con otras áreas Al configurar estas áreas, los docentes también deben considerar la apertura de sus espacios.
(3) El principio de complementariedad entre áreas interiores y exteriores
En el marco del entorno regional, además de habilitar diversas áreas en la sala de actividades, los rincones y espacios Las áreas del jardín de infantes también deben usarse racionalmente, como: pasillos, escaleras, etc., para integrar eficazmente los recursos interiores y exteriores.
Métodos de planificación específicos
(1) Método de partición
Utilice algunos objetos de partición del suelo para dividir el espacio en varias áreas. Este método de división es flexible, conveniente, fácil de cambiar y se puede ajustar y mover en cualquier momento. Se ha convertido en la principal forma de dividir el espacio en las áreas de jardín de infantes.
(2) Método de marcado
Utilice diferentes formas, como texto, imágenes o imágenes y textos combinados como señales regionales, y colóquelos o cuélguelos en la entrada del área para ayudar. Los niños encuentran el área de forma rápida y clara.
(3) Método de colgar
Utilice varias decoraciones colgantes para dividir el espacio de actividad. No sólo puede dividir áreas localmente, sino que también desempeña un papel en la decoración del medio ambiente.
Los logotipos en los gabinetes de actividades
Los logotipos en los gabinetes de actividades se refieren a las diferentes marcas en los gabinetes en cada área. Estas marcas se presentan de diferentes maneras para facilitar que los niños puedan ver claramente. recogerlos durante las actividades regionales. Colocar materiales, distinguir diferentes áreas y establecer buenas rutinas de actividades regionales.
Clase pequeña → Logotipos sencillos y fáciles de recordar, que provienen de la vida real, gustan a los niños pequeños.
Clase media→Figuras geométricas, números arábigos hasta 20, varios patrones de transporte, etc.
Taipán→Símbolos o números abstractos se utilizan como marcadores.
Marcas en la mesa
Para maximizar el uso del espacio de la mesa y garantizar que los niños que utilizan los materiales de actividad en la misma mesa no interfieran entre sí, los profesores pueden utilizar varias señales. para limitar el espacio de cada mesa. El número de personas operando la mesa y se utilizan carteles para estipular la ubicación de los niños al realizar las actividades.
Logotipo en el suelo
En la creación del entorno regional, se utilizan al máximo el suelo, las paredes y los escritorios de la sala de actividades, y cada punto y línea está diseñado por el profesor. Tiene una función educativa potencial, los niños pueden desarrollarse armoniosamente en este ambiente relajado y libre.
1. Círculo en el suelo
En las actividades regionales, cada actividad de juego preparatoria y actividad resumida necesita que todos se sienten alrededor del círculo para completarse, por lo que el tamaño del círculo en el suelo Generalmente, depende del número de niños en la clase. Las clases con mayor número de niños se pueden dividir en círculos externos y círculos internos. La forma del círculo depende del área y la estructura espacial de la sala de actividades. Generalmente, puedes elegir un círculo o un óvalo. El color de las bobinas adheridas al piso debe coordinarse con el color del piso de la sala de actividades y no debe generar un impacto visual demasiado fuerte para los niños.
2. Líneas en el suelo
En el suelo de la sala de actividades habrá unas líneas de diferentes largos, anchos y colores. El largo, ancho y color de estas líneas deben ser consistentes con el diseño general del piso de la sala de actividades, para ayudar realmente a los niños a interactuar directamente con el entorno circundante.
Las funciones de estas líneas:
1. Homogeneizar la colocación de alfombras en las actividades regionales
2. Recordar a los niños en la zona de juegos acuáticos del distancia de la fuente de agua
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3. Sugerir la colocación de zapatos infantiles en el área de lectura
3. Puntos en el suelo
Generalmente , los maestros colocarán los puntos en el piso según la cantidad de niños en la clase. El círculo se divide en varios puntos y se pega un logotipo correspondiente en cada punto. En el suelo con filas, los docentes también utilizan un cartel para diferenciar según la cantidad de personas que ingresan al área de actividad. De esta manera, los niños no solo pueden utilizar señales para guiarlos a usar el espacio de manera racional, sino también guiarlos para que establezcan gradualmente buenas rutinas de actividad a través de señales.
Coincidencia con las características regionales
En el diseño de logotipos, además de considerar las características de edad de los niños, los profesores también deben considerar las diferentes características entre regiones y diseñar algún contenido que sea consistentes con la región. Las señales relevantes ayudan a los niños a comprender mejor la connotación del área. Cómo diseñar el diseño ambiental de las actividades regionales Parte 2
El diseño espacial de las áreas de actividades consiste en que los maestros organizan las áreas de actividades dentro y fuera del salón de actividades y planifican el espacio de actividades de acuerdo con las necesidades de las actividades. Cada clase de jardín de infantes debe crear varios rincones de actividades para proporcionar a los niños suficientes materiales operativos terminados y semiacabados para garantizar que todos los niños tengan la oportunidad y las condiciones para participar en las actividades de los rincones. En una sala de actividades pequeña, se deben disponer varios rincones y se debe dejar espacio para que los niños se muevan o realicen actividades en grupo. Esto requiere que los maestros diseñen cuidadosamente, distribuyan racionalmente y aprovechen al máximo el espacio de la sala de actividades para crear un espacio. ambiente de esquina.
(1) Los rincones de las áreas de actividad deben estar claramente separados.
Diferentes rincones son diferentes entornos de actividad. La separación de los rincones es beneficiosa para las actividades de los niños pequeños de forma autónoma. entre sí. Cuando los profesores dividen las esquinas, pueden utilizar varios elementos existentes, como usar armarios o cortinas para colocar los juguetes, usar mamparas bajas o pequeñas vallas para dividir el espacio, o utilizar alfombras y pisos para distinguir claramente las esquinas. Los estudios han demostrado que los entornos superpoblados pueden aumentar el comportamiento agresivo de los niños, reducir las actividades de interacción social de los niños y aumentar la cantidad de niños que miran, observan y no participan activamente en las actividades. Por tanto, a la hora de disponer el espacio de las esquinas se deben dejar pasillos y cierto espacio para facilitar el movimiento de los niños y evitar aglomeraciones de niños.
La disposición de separación de los espacios de las esquinas también se puede ajustar dinámicamente de acuerdo con la situación real. Esto requiere que el maestro disponga algunas particiones móviles para que el espacio entre las esquinas adyacentes se pueda ajustar a tiempo cuando sea necesario. Facilitar las actividades de interés de los niños.
Por ejemplo, si cuelga una cortina entre el área de arte y el área de ciencias, cuando la cantidad de personas en el área de arte aumenta drásticamente y la cantidad de personas en el área de ciencias no es grande, puede mover la cortina y mover temporalmente parte del espacio del área de ciencias original al área de arte, lo cual es satisfactorio. El área de arte satisface las necesidades de las actividades infantiles y aprovecha al máximo el espacio limitado para actividades de la esquina.
(2) La distribución espacial del área de actividades debe ser razonable.
El área de actividades es el espacio para las actividades de los niños. La racionalidad de la distribución del área afecta directamente la efectividad de. las actividades del área Razonable El diseño no solo cumple las funciones importantes de cada esquina, sino que también promueve la interacción activa entre las esquinas adyacentes. En el diseño de esquina, además de considerar la separación de lo seco y lo húmedo, la separación de lo dinámico y lo estático, la circulación conveniente y suave y la planificación cercana, también se debe prestar atención a la combinación de cierre y apertura, diferentes tamaños de espacio, expansión del espacio, y evitar los "rincones muertos" y otras cuestiones.
Las actividades del rincón incluyen activo o tranquilo, con o sin agua, independiente o cooperativo, fácil de ensuciar o limpiar, etc. Por ejemplo, las áreas tranquilas incluyen el área de ciencias, el área de rompecabezas, el área de lectura, el área de arte, etc., mientras que las áreas activas incluyen el área de juegos de roles, el área de actuación, el área de bloques de construcción, etc. Al configurar el diseño del espacio de la esquina, es necesario separar los espacios dinámicos y tranquilos para evitar interferencias mutuas.
(3) Los caminos entre las esquinas de las áreas de actividad deben mantenerse despejados y se debe dejar una cierta cantidad de espacio abierto.
La distribución del espacio de las esquinas del área de actividad necesita considerar integralmente las actividades y necesidades de los niños, y también considerar el movimiento de los niños, el diseño de las esquinas primero debe ser razonable y apropiado, y tratar de evitar interferencias y colisiones entre los niños. Al organizar el espacio de las esquinas, se debe reservar al menos un tercio del espacio y se deben reservar pasillos lisos para facilitar el movimiento de los niños desde esta esquina a otras esquinas. Además, la disposición de las esquinas debe mantener un cierto grado de apertura y no demasiado cerrada, de lo contrario no favorecerá la observación y orientación del profesor.
(4) El diseño del entorno de la esquina debe ser cálido, armonioso y lleno de interés infantil.
La creación y el diseño del entorno de la esquina no solo deben combinarse con el entorno real. situación del jardín de infantes, pero también considere el tamaño, la forma, la estructura, etc., y lo que es más importante, puede estimular visualmente el interés de los niños en participar en las actividades. El diseño de cada rincón debe ser adecuado al propósito de la actividad. El diseño de la esquina debe ser realista, situacional y novedoso, para atraer a los niños a tomar la iniciativa de venir a la esquina para realizar actividades. ;