¿Cuáles son los estándares de puntuación para los ensayos del examen de ingreso a la universidad de Beijing?
Los expertos explican los estándares de puntuación para los ensayos del examen de ingreso a la universidad
Este artículo de Wenhui Po se basa en los estándares de puntuación para los ensayos del examen de ingreso a la universidad en Shanghai, pero después de leerlo, descubrimos que también es adecuado para la evaluación de ensayos de exámenes de ingreso a la universidad en varios lugares.
◆En los ensayos argumentativos, dos tipos de composiciones pueden obtenerse en un mismo tipo de artículo: las regulares y reflexivas y las composiciones únicas e innovadoras.
◆Para que el estilo narrativo alcance la primera categoría, requiere "cercanía al tema, sentimientos sinceros, significados profundos y memorables, estructura rigurosa, tramas ricas y vívidas, descripciones vívidas, lenguaje fluido y estilo literario". talento "; ser capaz de plantear preguntas vívidamente en el texto y despertar el pensamiento de los lectores; si la forma de la proposición es una composición material, el tema debe insinuarse a través de una descripción narrativa o un lirismo natural. Usar un párrafo para explicar la relación entre el artículo y el material será anodino y afectará la puntuación.
◆En vista del fenómeno de que la calificación del examen de ingreso a la universidad y la evaluación habitual de la composición escolar en años anteriores eran demasiado estrictas y los maestros básicamente no daban exámenes de primera clase y controlaban estrictamente los exámenes de segunda clase, El equipo de calificación enfatizó repetidamente que los trabajos de segunda clase no son buenas composiciones, sino un ensayo aprobado que está relativamente calificado en todos los aspectos.
Principios para la evaluación de los ensayos de examen de ingreso a la universidad: política de ocho caracteres "abierta, inclusiva, flexible y diversa"
El llamado "abierto" significa: bajo la premisa de que el El examen de las preguntas es correcto, el equipo de calificación no hará ninguna estipulación previa sobre la intención y se basará enteramente en la La práctica real de las composiciones de los estudiantes debe evaluarse de manera justa siempre que no pisen el " líneas rojas" de sus pensamientos; las "líneas rojas" aquí se refieren a conceptos que son contrarios a la ética y las leyes sociales. Por ejemplo, en un ensayo titulado "Falso", un estudiante argumentó que la falsificación de marcas famosas y la piratería "traen beneficios al público, por lo que tiene valor y no se debe matar a golpes con un palo". Esta visión obviamente pierde el resultado jurídico y moral más básico.
La llamada "inclusión" significa que el profesor que califica no puede determinar la puntuación en función de si las opiniones y preferencias del candidato en la composición son contrarias a las suyas, siempre que pueda justificarse. dar puntuaciones correspondientes, por ejemplo, en 2005 Shanghai En el ensayo, los candidatos afirmaron la cultura popular, dieron ejemplos de cantantes pop como Jay Chou y analizaron el valor de su existencia, siempre que sus palabras estén bien fundadas y sean razonables. no deben ser juzgados porque el profesor que califica tiene puntos de vista contradictorios o gustos y aversiones diferentes. Dar calificaciones bajas. En segundo lugar, los profesores que califican no pueden negar los ensayos de todos los candidatos porque revelan algunos pensamientos poco positivos (como diversas depresiones y confusiones internas, etc.). A menudo, estos pensamientos son más auténticos y, a veces, incluso más maduros.
El llamado "flexible y diverso" significa que no hay límite para el estilo de composición del examen de ingreso a la universidad, y los criterios de evaluación para varios estilos también deben diversificarse, y se alienta a los candidatos a ser flexibles. Utiliza diferentes estilos y diferentes estilos de lenguaje según sus propias fortalezas. Lo que es necesario explicar en particular es que existen dos indicadores importantes de tolerancia hacia las composiciones de los estudiantes.
En primer lugar, no se otorgarán cero puntos a menos que se verifique que el texto completo está plagiado. A menos que la pregunta del examen sea incorrecta o no esté escrita, no se considerará fácilmente un fracaso.
En segundo lugar, no utilice estándares maduros de trabajo creativo para evaluar las composiciones de los exámenes de los estudiantes. Para la redacción de ensayos en la sala de examen, los candidatos generalmente solo tienen unos 45 minutos para escribir, por lo que la evaluación de este tipo de "escritura apresurada" no debe ser demasiado dura. Los ensayos son solo ejercicios para que los estudiantes de secundaria aprendan a escribir y tienen deficiencias; e incluso se deberían permitir defectos en trabajos de primera clase e incluso en ensayos con puntuación completa. Creemos que tales estándares conducen a alentar a los estudiantes a dejar de escribir, dejar volar sus pensamientos y mantener y mejorar su interés por la escritura.
En la operación real, el equipo de calificación generalmente determinará las ideas de evaluación y formulará las reglas de puntuación correspondientes en función de los temas de composición del año, incluidos diferentes requisitos de evaluación para diferentes estilos. Esto se hace para hacer que los criterios de evaluación sean más fáciles de operar, de modo que los profesores que califican puedan captar la escala con mayor precisión al revisar y para implementar mejor los principios de evaluación de "apertura, flexibilidad, diversidad e inclusión" para que los candidatos puedan estar dentro de la límites tanto como sea posible para obtener la máxima libertad.
Evaluación del ensayo del examen de ingreso a la universidad Palabras clave:
El estilo argumentativo enfatiza “la idealidad, la unicidad y la persuasión”
El estilo narrativo enfatiza “las imágenes, la unicidad” y el atractivo"
Las ideas de evaluación de los ensayos del examen de ingreso a la universidad de Shanghai de los últimos años se pueden resumir en varios estímulos: uno es alentar a los estudiantes a expresar sus verdaderos sentimientos y sentimientos realistas, el otro es alentar a los estudiantes a prestar atención a la sociedad; y la vida, y pensar de forma independiente. Escribir composiciones bien pensadas.
El tercero es fomentar la innovación en contenido y forma, y el cuarto es alentar a que florezcan cien flores y sean compatibles con varios estilos y estilos de escritura, y bajo esta premisa, oponerse a los estilos de escritura llamativos.
En términos generales, el estilo de escritura más común utilizado por los candidatos es el estilo argumentativo, seguido del estilo narrativo. Los estándares de evaluación para estos dos tipos de géneros son obviamente diferentes, por lo que las "Reglas de calificación" han formulado estándares prácticos respectivamente. El contenido clave de la evaluación del estilo argumentativo es "ideología, singularidad y persuasión", mientras que el contenido clave de la evaluación del estilo narrativo es "imaginería, singularidad y atractivo".
Hablemos primero de ensayos argumentativos
Artículos de primera categoría
En general, dos tipos de ensayos pueden obtener artículos de una categoría. Se trata de una composición con pensamientos profundos, estructura rigurosa y un lenguaje hermoso. El segundo son aquellos que tienen deficiencias en uno de los tres criterios anteriores pero tienen puntos de vista o ángulos de pensamiento únicos, o cuyo lenguaje es maduro y sofisticado con características distintivas.
La profundidad del pensamiento no es inalcanzable. La calificación y la evaluación no requieren necesariamente que sus pensamientos sean tan profundos que otros no puedan igualarlos. Depende principalmente de si su discusión tiene capas, si las capas pueden avanzar y si el avance es lógico. O si tus pensamientos son únicos e intrigantes en los ensayos del examen de ingreso a la universidad de ese año, porque el pensamiento único es a menudo un reflejo profundo en sí mismo. En otras palabras, dos tipos de ensayos pueden obtenerse en un tipo de artículo: ensayos promedio y reflexivos; ensayos innovadores que sean únicos. Por supuesto, este último tipo de composición también debe ser mejor en términos de lenguaje y estructura.
Papel de categoría II
La determinación de las normas de composición para el papel de categoría II tiene el efecto de afectar la situación general.
Al seleccionar trabajos de muestra para el examen de ingreso a la universidad de Shanghai, el grupo central cambió la práctica habitual de seleccionar primero los trabajos del tipo tres y primero los del tipo dos. Esto facilita que el primer tipo de papeles se destaque y también hace que el tercer tipo de papeles se distinga claramente de ellos. En vista del fenómeno de que la calificación del examen de ingreso a la universidad y la evaluación habitual de la composición escolar en años anteriores eran demasiado estrictas, y los maestros básicamente no daban exámenes de Categoría 1 y controlaban estrictamente los exámenes de Categoría 2, el equipo de calificación enfatizó repetidamente que los exámenes de Tipo 2 son No son buenas composiciones, pero están relativamente calificadas en todos los aspectos. Por lo tanto, las reglas de puntuación formuladas por Shanghai Paper para los artículos de Categoría II son: “Categoría II Superior (59-62): hay aura y nuevas ideas, pero hay deficiencias en ciertos aspectos. como contenido ideológico, estructura de escritura y expresión del lenguaje. Categoría II (55-58): Aquellos que básicamente cumplen con los estándares generales y tienen uno de los siguientes: 1. Tienen pensamiento único, pero tienen defectos en algunos aspectos como contenido ideológico. , estructura de escritura y expresión del lenguaje 2. Ideas nuevas no suficientes, pero estables y sustanciales."
Este detalle nos dice que se pueden premiar dos tipos de composiciones. La primera son las composiciones que son inteligentes y innovadora pero tiene fallas evidentes en algunos aspectos como la concepción, la estructura o el lenguaje, la segunda es una composición con ideas simples pero contenido sustancial, con deficiencias en el lenguaje, la estructura, etc. pero sin fallas evidentes. El propósito de esto no es de ninguna manera reducir los estándares de evaluación. Por el contrario, respeta más al alumnado y la realidad objetiva, y es más propicio para movilizar el entusiasmo por la escritura de los estudiantes y proteger sus intereses de escritura. Los estudiantes ya no tienen la preocupación de "no importa lo duro que trabajen, sólo podrán obtener un tercer grado". Tienen una meta ascendente en el aprendizaje y una recompensa ascendente por sus esfuerzos. La buena noticia es que después de años de arduo trabajo, el concepto de que "los trabajos de Clase II no son buenas composiciones" se ha arraigado más profundamente en los corazones de la gente: "Las composiciones no son creaciones. Los profesores tienen mucho que hacer en la enseñanza". " Se ha implementado en las acciones de los docentes y en la protección de la escritura de los estudiantes talentosos. Al mismo tiempo, se ha convertido en conocimiento común de los docentes permitir que los estudiantes que no pueden escribir composiciones cambien sus composiciones de "no calificadas" a "calificadas", de ideas poco claras y confusión lógica a simples y satisfactorias. Como resultado, la proporción de ensayos de segunda categoría en el examen de ingreso a la universidad ha aumentado significativamente en los últimos años y el entusiasmo de los estudiantes por escribir ensayos ha aumentado hasta cierto punto.
Artículos de Categoría Tres
Los artículos de Categoría Tres son composiciones que no tienen ideas nuevas y tienen fallas obvias en el contenido ideológico, la estructura de escritura o la expresión del lenguaje. En cuanto a los cuatro tipos de trabajos, puede haber errores en el examen de las preguntas, o el contenido puede ser muy escaso, o el centro puede no estar claro, la estructura puede estar incompleta y el idioma puede no ser fluido. , puede ser una composición fallida. Los trabajos de quinta categoría son básicamente ensayos fuera de tema y poco comprendidos, lo cual es muy raro en ensayos de exámenes anteriores.
Hablemos de nuevo del estilo narrativo
Hay tres diferencias más evidentes entre la valoración de este tipo de composición y el estilo argumentativo.
En primer lugar, los ensayos argumentativos requieren un tema claro, mientras que los ensayos narrativos requieren "cerca del tema, sentimientos sinceros, significados profundos y memorables, estructura rigurosa, tramas ricas y vívidas, descripciones vívidas, lenguaje fluido y estilo literario". talento "Obviamente, una narrativa con un tema claro puede no obtener altas calificaciones.
En segundo lugar, los ensayos argumentativos requieren no sólo plantear preguntas, sino también analizar e incluso resolver problemas, mientras que los ensayos narrativos son diferentes: pueden plantear preguntas de forma vívida en el texto y despertar el pensamiento de los lectores, lo que también puede hacerlo. una obra superior.
En tercer lugar, si la proposición tiene la forma de una composición material, entonces el ensayo argumentativo necesita explicar la conexión entre las ideas y el material, mientras que la narrativa no tiene que explicarse claramente, pero sí debe explicarse. insinuar el tema a través de una descripción narrativa o un lirismo natural. Es decir, usar un párrafo para explicar la relación entre el artículo y el material será anodino y afectará la partitura.
Los volúmenes restantes plantean requisitos correspondientes basados en las características del estilo narrativo, imágenes vívidas del lenguaje, tramas ingeniosas y descripciones detalladas y vívidas.
(El autor es subdirector del Centro de Enseñanza e Investigación de China de la Universidad Normal del Este de China y durante mucho tiempo se ha desempeñado como director del Grupo del Centro de Calificación China del Examen de Ingreso a la Universidad de Shanghai y líder de la composición. grupo)