Tres planes de lecciones para el primer volumen de idioma chino "Pintura móvil" para el segundo grado de la escuela primaria publicado por la Universidad Normal de Beijing
Tixi
Objetivos didácticos
1. Los estudiantes aprenden el texto, comprenden el contenido y leen de forma independiente 9.
2. A través de diversas formas de lectura, los estudiantes pueden sentir gradualmente la connotación de la poesía, leer el texto con emoción, apreciar el ritmo y la belleza de la poesía y recitar su poesía favorita.
3. Inspirar los pensamientos y sentimientos de amar la patria a través del aprendizaje.
Análisis de libros de texto
Esta lección es el primer texto de la cuarta unidad del tercer volumen del libro de texto chino de la Universidad Normal de Beijing. Este es un pequeño poema, lleno de cariño y profundo significado. El lenguaje es vívido, pegadizo y adecuado al gusto de los estudiantes. Al estudiar este texto, debemos cultivar el amor de los estudiantes por la patria y desarrollar el hábito de proteger el medio ambiente.
Puntos clave y dificultades de enseñanza
1. Lea el texto en voz alta, domine las nuevas palabras del texto y conozca más sobre la patria.
2. Cultivar el amor por la patria y al mismo tiempo establecer la conciencia de trabajar duro para salvaguardar los intereses nacionales.
Materiales didácticos
Nuevas tarjetas de vocabulario y material didáctico
Métodos de enseñanza
El diseño didáctico de este curso incorpora principalmente tres conceptos:
Permita que los estudiantes lean de forma independiente, memoricen a su manera durante la investigación y se conviertan en maestros del aprendizaje;
Siga los requisitos de los estándares del plan de estudios, insista en leer más y hablar menos, y lea a través de la lectura de múltiples niveles y formas, el texto permite a los estudiantes comprender el texto y percibir la connotación del texto mientras leen;
Centrarse en la interacción entre compañeros de clase, preguntar y responder, aprender unos de otros, y promover el desarrollo de * * *.
Proceso de enseñanza
Primero, estimular el diálogo e introducir nuevos cursos
Estudiantes, ¿os gustan los campos y montañas que nos rodean? La patria es pintoresca, ¡disfrutémosla! ¡Luego llevamos a los niños en el tren para ver una pintura en movimiento! ¿Qué quieres saber cuando veas el título? Ven a estudiar el texto con estas preguntas en mente.
2. Lectura preliminar del texto y percepción general
(1) Lectura libre del texto
1 Leer el texto por primera vez y dibujar. las nuevas palabras.
2. ¿Qué supiste después de leer el texto?
(2) Alfabetización independiente
1. Recuerde los métodos de alfabetización que han aprendido juntos.
2. Aprendizaje cooperativo grupal, inspección y orientación docente.
3. Mostrar material didáctico. ¿Cuáles son las características de este tipo de trazado? ¿Cómo los recuerdas? Después de que los estudiantes observen, encontrarán que este tipo de diseño es fonográfico. Algunos se pueden leer por la mitad, como "woo woo cintura", algunos se pueden cambiar a radicales, como "tirar hilo", y otros se pueden combinar con. Se pueden reconocer palabras familiares, como "piaozhi".
Resumen: Son caracteres pictofonéticos. Podemos reconocerlos sumando o restando radicales, cambiando radicales o uniendo palabras familiares con palabras nuevas. La clasificación de los caracteres chinos facilita que los estudiantes encuentren las características de estos caracteres, les digan cómo leer y mejoren su interés en la alfabetización.
Aquí hay dos palabras más difíciles: "lanzadera" y "naranja". ¿Alguien puede pensar en una manera de honrarlo? Muéstrame la tarjeta.
4. Consolidar las habilidades de alfabetización
(1) Prueba de métodos de juego. (Cursos) ¡Mira! Ahora el trenecito está aquí, lleno de amigos que acaban de aprender nuevas palabras hoy. ¿Quién quiere leer estas palabras? Si lo lees correctamente, el tren seguirá su marcha.
(2) Seguir el texto y leerlo correctamente.
3. Lee el texto intensivamente y profundiza tu comprensión
(1) Sección 1:
1. Por favor escuche atentamente. ¿Qué es este sonido? El tren se va. Subamos a este tren y veamos este cuadro en movimiento.
¿Qué viste? ¿Cómo son? Reproduzca el material educativo:
2. (1) Comunicación: después de leer el texto, ¿quién puede contarnos lo que vio?
Miremos esta pintura que fluye a través de la ventana. (Muéstralo) ¿Qué piensas después de verlo? ¿Qué dices?
3. Leí con emoción la descripción de esta pintura fluida en el libro.
4. Muestre las oraciones comparativas y deje que los estudiantes las lean. Dígales qué cita le gusta y por qué. Una gasa blanca flota en la ladera de la montaña y las nubes flotan en la ladera de la montaña. Los coches van y vienen. Los coches van y vienen. El depósito es como un espejo. El agua del embalse es muy clara. A partir de factores lingüísticos, la lectura comparada tiene como objetivo mejorar la experiencia emocional de los textos por parte de los estudiantes durante la lectura.
5. Orientar la lectura de la banda sonora. Recita tu poema favorito.
6. Pensamiento divergente: El tren sigue avanzando. ¿Adónde fue y qué viste? Continúe escribiendo artículos para inspirar sentimientos patrióticos. Capacite a los estudiantes para hablar en situaciones, sentar las bases para la escritura y expandir y sublimar.
⑵Sección 2:
1. Mira las imágenes y habla de tus sentimientos. ¿Qué harías ante un paisaje tan hermoso? ¿Qué hicieron los niños en el texto? (Reproducir material didáctico)
2. ¿Qué vi de repente? ¿Qué hay detrás del tablero? Pida a los estudiantes que imaginen y comprendan lo que hace el tablero.
3. Pensando: ¿Qué tipo de muñeco crees que es? ¿Por qué? Lee la frase: "Es una imagen de la patria fuera de la ventana. ¡No la ensucies!" "¿Cómo entiendes esta frase? ¿Sabes la razón por la que no la ensucias?
4. El Día Nacional se acerca. Cuando llegues, puedes tomar un tren para viajar al extranjero con tus padres. ¿Qué harás? Los estudiantes pueden sentir el amor por su patria a través del pensamiento divergente. 5. Lee el texto con emoción. La segunda parte.
Cuarto, consolida el texto
Lee el texto con emoción y consolida las palabras Resumen: El niño del texto es un amante.
Verbo (abreviatura de verbo) se expande y se extiende
Estudiantes, el joven autor en este. artículo aprobado. Crea poemas para expresar tu amor por tu patria. ¿De qué otras maneras puedes expresar tu amor por tu patria? (Pintando, cantando y bailando)
6. p>
1. Lee el texto a tus padres con emoción.
2. Haz un dibujo de tu patria.
Toma fotografías de los hermosos paisajes de tu patria. /p >
Copiar un artículo que exprese el amor por la patria
Sexto, enseñar a reflexionar
Al estudiar este texto, los estudiantes aprendieron más sobre la patria y la experimentaron. Las pintorescas montañas y ríos de la patria, establecen un sentido de amor y protección y cultivan sentimientos patrióticos. A juzgar por la situación de aprendizaje, las tareas de aprendizaje de los niños de segundo grado todavía se basan en la alfabetización, por lo que deben centrarse en la alfabetización y la escritura. Se dedica más tiempo a la clase. A juzgar por las tareas de los estudiantes, la enseñanza de la alfabetización es bastante sólida, el entusiasmo de los estudiantes por aprender es bastante alto, la clase es muy activa y básicamente se logran los objetivos esperados. Aún existe cierta distancia en la lectura de textos con tono, y se necesita más formación en el futuro
Extremo
Objetivos didácticos
1. lea artículos por primera vez. Lea el artículo con precisión y fluidez.
2. Movilice a los estudiantes para que utilicen su experiencia de alfabetización existente para que comprendan las 13 palabras de la situación y escriban "fluir", "movimiento". y "lanzar"; a través de la alfabetización, puedes sentir las características ideográficas de los radicales fonéticos, encontrar interés en las palabras y cultivar el pensamiento divergente y las habilidades de aprendizaje del chino.
Enfoque en la enseñanza
Deje que los estudiantes lean 13 palabras en contexto, escriban "fluir", "movimiento" y "emitir"
1, estimule el interés, presente, revele objetivos
1. , los estudiantes estaban en la pantalla grande. Las imágenes que vi eran algunas montañas, ríos y lugares escénicos famosos de nuestra patria que el maestro recopiló a través de Internet. Hay muchos lugares hermosos y encantadores en nuestra patria, que atraen a turistas de todo el mundo. Hay un joven autor que viaja en tren con su madre. Cuando vio el pintoresco paisaje en el automóvil, no pudo evitar escribir el hermoso paisaje en un hermoso poema llamado "Pintura que fluye". ingresen juntos a la cuarta unidad "Patria".
2.
¿Qué quieres saber cuando veas el título? ¿Qué es la imagen en movimiento? ¿Cómo puede fluir una pintura? )
Estudiemos el texto con estas preguntas en mente.
3. Objetivos de visualización:
(1), ensayos de 13 caracteres, capaz de escribir "fluir" y "lanzar".
(2) Ser capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional.
En segundo lugar, lea el texto por primera vez y léalo de forma independiente.
1. Escuche el texto e imagine las imágenes.
(1) Ahora disfrute. "Pintura que fluye". Sin embargo, este cuadro no debe apreciarse con los ojos, sino con el "corazón". Cierra los ojos y mira quién ve la imagen más bella. El profesor lee el texto acompañado de música.
(2) Abre los ojos. ¿Viste esa "pintura que fluye" hace un momento? ¿Qué viste?
¡Qué cuadro más bonito! ¿Quieres leer atentamente el texto y apreciar más de cerca la "pintura fluida"?
2. Lee tú mismo el texto y reconoce nuevas palabras.
Estudiantes, por favor lean el texto libremente. ¿Qué quieres de ti mismo? ¿Cómo resuelves palabras desconocidas?
3. Cooperación grupal, memorizar palabras nuevas
(1) Compañeros de mesa * * * leen el texto y piensan en formas de resolver palabras desconocidas.
(2) Lee las palabras nuevas en el canal verde y en el cuadro de palabras nuevas, y dibuja una carita sonriente si las lees correctamente.
Tiempo: 3 minutos
4. Detección:
(1) Reconocimiento de palabras: leer en grupos (2 grupos), leer juntos y luego no en grupo. orden leída.
Una flor de gasa blanca a mitad de camino de la montaña de repente sonrió, emergió, fluyó, se ensució y fue tirada.
(2) Comprender palabras nuevas.
Oh, oh, oh. ¿Qué encontraste? Todas estas palabras son trabalenguas y están relacionadas con el habla. Lee las oraciones del texto nuevamente y muéstralas: Woo-
¡El tren se va!
¡Mira eso!
¡Ah, de verdad!
¡Ay, mamá, lo sé!
②La gasa de la cintura está fresca y sucia (seleccione dos grupos al azar y luego léalos juntos).
(3) Parece estar ligeramente flotando (comprensión guiada)
Hay algunas palabras, cariño, y quiero conocerte a solas. Lea las palabras nuevas y envíelas a casa.
El material didáctico muestra oraciones,
▲Me gusta
Profesor: ¿Qué significa esta oración? El embalse es como un espejo y hay algunas personas viviendo en la ladera.
Maestra: ¡Qué bonito! ¡Leamos esta frase juntos!
▲.¿Qué otras palabras se pueden utilizar para expresar “de repente”? Vamos, lee en voz alta lo que surge de la nada, ¿vale?
▲Maestro: ¿Puedes decir una palabra usando "get"?
▲ ¿Por qué está "flotando" junto al agua de tres puntos? Cuál es el antónimo de flotar? (Pesado)
¿Dónde están las mejillas? Vamos, acariciémonos todos las caritas con las manos.
Muchos estudiantes piensan que es correcto. Las mejillas son los lados de la cara.
¡Vamos, que una sonrisa aparezca en nuestras mejillas!
(3) Consolidación del juego: El trenecito devuelve las nuevas palabras al texto.
En tercer lugar, vuelve a leer el texto y siente el contenido.
1. Aprendes palabras nuevas muy bien. Creo que todos pueden leer el texto con mayor fluidez. ¡Pruébalo ahora!
2. Maestro: ¿Quién está dispuesto a mostrártelo? ¿Tantos estudiantes quieren mostrarse?
Entonces compitamos. ¡Invitemos a niños y niñas a enviar un representante cada uno para competir y ver quién puede leer mejor!
3. Comprensión y percepción preliminar del contenido
(1) Leer la primera sección.
Hemos podido leer el texto correctamente y con fluidez, y creo que los alumnos han resuelto los pequeños problemas antes de clase. ¿Quién puede decir: qué significa la pintura fluida? ¿Por qué fluyen las pinturas? Sentado en el tren, el paisaje exterior es como una pintura en movimiento, el paisaje está cambiando.
(2) ¿Quién puede encontrar el contenido del cuadro a partir del texto?
Profe: Leamos el paisaje de este cuadro. Método de lectura Braille
Exhibición: Material didáctico: El río serpentea y una gasa blanca flota en la ladera de la montaña. Los coches van y vienen y el borde de la carretera está lleno de flores. El embalse es como un espejo y la ladera está salpicada de estrellas...
(3) ¿Qué escenas hay en el cuadro? Señala la respuesta y escribe en la pizarra:
Vamos, abre los ojos y mira por la ventana: disfruta del material educativo. ¿Cómo te sientes en este momento? (feliz, feliz, emocionada, novela) Que cuadro más bonito.
Lee tu felicidad y alegría, lee tu novedad:
¡Ah, de verdad! El río gira y gira y una gasa blanca flota en la ladera de la montaña. Los coches van y vienen y el borde de la carretera está lleno de flores. El embalse es como un espejo y la ladera está salpicada de estrellas...
Subamos al coche y volvamos a vivirlo con el pequeño autor: mira el primer tramo.
⑤El tren continúa avanzando, disfrutando del hermoso paisaje: material didáctico
(2) Lea la segunda sección
Qué hermoso paisaje, admirando el hermoso paisaje , el joven autor finalmente ¿Qué quieres hacer?
¿Qué es lo que más deseas hacer en este momento? (¿Tomar fotografías, cantar, dibujar)? ¿Estás dispuesto a destruir este hermoso paisaje? ¿Qué pasa con los autores jóvenes? ¿Qué vio? ¿Qué sabe él?
Vamos, conservemos este hermoso paisaje y protejámoslo.
Lean juntos la segunda parte.
(3)Lea el texto completo:
Esta es una pintura suave y hermosa. Deberíamos utilizar nuestras propias acciones prácticas para hacerlo más bello y nunca ensuciarlo. Apreciemos esta pintura que fluye con música y dejémosla atrás con nuestra lectura.
Cuarto, ejercicios de escritura
Los estudiantes simplemente tienen muchas ideas, como tomar fotografías, cantar y dibujar. ¿Quieres escribir el hermoso paisaje que ves como el autor? También necesitamos dominar la escritura y luego podremos grabar con un bolígrafo.
1. Observa, ¿qué palabra es la más difícil de escribir?
Redacción de instrucciones: Lanzamiento
2. Evaluación de la presentación escrita de los estudiantes.
5. Lectura ampliada, pruebas de retroalimentación
1. Hoy, todos hicieron un buen trabajo aprendiendo caracteres chinos, leyendo textos y escribiendo.
(1)Conexión
(2)Elige palabras para completar los espacios en blanco:
El hilo y la arena todavía existen.
La tierra se mueve debajo de las ventanas.
2. El profesor quiere hacerte un regalo. ¡Te invito a unirte a mí para admirar algunas pinturas! ¿Quieres verlo?
La patria es un cuadro colorido.
El Mar del Este, olas danzantes, la isla de Hainan, con un abrigo verde, la montaña Kunlun, con lotos nevados,
Heilongjiang cubierto de arena plateada, hermoso en todas partes del sureste y noroeste. ¡La patria es un colorido rollo de imágenes!
Tisuo
Objetivos de enseñanza
Aprender a reconocer 11 palabras y escribir 6 palabras, comprender las palabras de esta lección, guiar a los estudiantes para que las acumulen y las utilicen, y guiarlos el uso de palabras individuales escribiendo.
Aprenda a leer textos de manera correcta, fluida y emocional, sienta la belleza de la patria, inspire el amor de los estudiantes por la patria y al mismo tiempo infiltre la educación ambiental.
Continúe aprendiendo cómo utilizar las características de los caracteres pictofonéticos para leer y cultivar la capacidad de lectura independiente de los estudiantes.
Enfoque en la enseñanza
Utilizar una variedad de métodos de lectura y ser capaz de leer y sentir el texto con diligencia.
Dificultades de enseñanza
Desarrollar las habilidades de alfabetización de los estudiantes y guiarlos para que aprendan a acumular en el proceso de aprendizaje la comprensión de la palabra "lanzadera"
Ayudas didácticas< /p >
Imágenes, tarjetas de palabras, material didáctico multimedia
Reflexión después de clase
"Pintura que fluye" es la cuarta unidad principal "Patria" del tercer volumen de Beijing Primer artículo principal del libro de texto de la edición Normal University. El artículo describe a "yo" sentado junto a la ventana del tren mirando la patria. Al mirar el hermoso paisaje fuera de la ventana, siento que nuestra patria es pintoresca. El tren se mueve y el cuadro también. Esta pintura fluida es aún más hermosa. El "yo" del artículo es el más hermoso, porque "yo" no arrojo basura al "cuadro" casualmente y soy una muñeca "sensata". Este poema en prosa se divide en dos secciones, el contenido no es difícil de entender, es pegadizo de lectura, lleno de cariño y rico en recursos estéticos. Las nuevas palabras que los estudiantes necesitan saber y escribir en este documento están contenidas en una escritura hermosa. Por lo tanto, la enseñanza de la alfabetización en esta clase puede integrarse estrechamente con la lectura de artículos. Al mismo tiempo, en el proceso de acumular el idioma y los caracteres de la patria, los estudiantes pueden leer en voz alta y apreciarlos, expandir su imaginación, adquirir experiencia emocional preliminar, sentir la belleza de la poesía, aprender más sobre la patria y cultivar sentimientos. del amor a la patria. Estos son el foco de la enseñanza. A través del estudio de este texto, también se debería mejorar la conciencia ambiental de los estudiantes.
Esta lección intenta reflejar los siguientes puntos:
1. Utilice una variedad de métodos para leer. Los "Estándares Curriculares" señalan que la enseñanza de la alfabetización debe centrarse en "enseñar a los estudiantes métodos de alfabetización y cultivar sus habilidades de alfabetización". “Al impartir este curso, movilizo plenamente las habilidades de alfabetización existentes de los estudiantes, me concentro en la alfabetización pinyin y cultivo la conciencia de los estudiantes sobre la alfabetización independiente.
Al mismo tiempo, se guía a los estudiantes para que aprendan a leer utilizando las reglas de formación de palabras de los caracteres chinos y las características de los caracteres pictofonéticos. Prestar atención a la enseñanza de métodos en el proceso de enseñanza. Einstein dijo: "El interés es el maestro". En la consolidación de la alfabetización en esta clase, también agregué juegos de alfabetización apropiados basados en las características de edad de los estudiantes, como ser maestro y conducir un tren, para estimular el interés de los estudiantes en aprender. .
Primero presente la situación y comprenda el tema.
1. Estudiantes, ¿habéis tomado alguna vez un tren? (Estudiante: Sí) "Woo--" el sonido del silbido del tren. Maestra: Escucha, ¿qué es este sonido? (Estudiante: sonido del tren) En ese momento apareció la imagen del tren. Maestro: Estudiantes, siéntense rápidamente. Hoy lo pasaremos muy bien viajando en este tren. (En realidad, se trata de organizar la enseñanza.)
2. Maestro: ¡El tren se va! ¡Miren compañeros! Muestre a los estudiantes una imagen de un flujo. ) Después de leerlo, profesores y alumnos concluyeron: Esta es realmente una pintura conmovedora.
En segundo lugar, guiar la escritura.
1. En esta clase estudiaremos juntos el poema "Xing Hua". (Pregunta de pantalla) "Fluir" es una palabra que debe aprenderse en este curso. Por favor escriba una pregunta vacía con el maestro. (La palabra "fluir" está escrita en rojo). Mire la pregunta y señale la palabra "fluir". Pregunta: ¿Cómo recuerdas esta palabra? Estudiante: Es una buena manera de utilizar radicales para ayudarte a comprender el significado de la palabra y luego recordarla. ) Orientación: tenga cuidado de no perder puntos al escribir esta palabra. El profesor escribe en la pizarra. (Práctica del estudiante)
2. Por favor, observe el "movimiento". Movimientos de escritura
3. Por favor, observa cómo escribir estas dos palabras para que queden bien.
4. Los estudiantes escriben, los estudiantes escriben y los estudiantes evalúan. (Muestre la letra de los estudiantes)
5. Muestre el trabajo de los estudiantes y luego complételo.
Transición: ¿Qué quieres saber cuando veas la pregunta? Entremos en el texto y veamos qué tipo de pintura es esta.
En tercer lugar, percibir el texto y leerlo de forma independiente.
1. Abra la página 20 del libro, lea el texto completo y vea lo que usted y el autor ven. Cuando encuentres una palabra que no conoces, utiliza el pinyin de la tabla de alfabetización extraescolar para intentar pronunciarla correctamente.
2. ¿Quién quiere leer el texto? Otros estudiantes escuchan para ver si su pronunciación es correcta y la evalúan más tarde.
3. Los compañeros de mesa leen los textos de los demás y se evalúan mutuamente. Si puede leer correctamente y con fluidez, recibirá una estrella roja.
4. Los niños y niñas leen por secciones y piensan qué escenario vieron con el autor.
En cuarto lugar, lea el texto en voz alta, reconozca las palabras y memorícelas.
(1)
1. ¿Qué escenario informaron los estudiantes? El maestro escribió un dibujo simple en la pizarra.
¿Qué parte del texto representa el paisaje que vemos nosotros y el joven autor? (Sección 1) Encuentra tu frase favorita y léela en voz alta.
2. Piensa por qué te gusta.
Profundice la comprensión de las palabras durante los informes de los estudiantes, guíelos para que lean en voz alta y guíelos para que acumulen y usen palabras. (Nota: el siguiente orden no es el orden de las clases, sino un método de manejo preparado y ajustado de manera flexible según la situación de clase de los estudiantes).
El río es sinuoso. ¿Quieres ver el río? Lee esta frase nuevamente. Piensa en qué más está torcido. ¿Puedes decir algo usando esta palabra?
*Una gasa blanca flota en la ladera de la montaña.
1. Lee la palabra: ladera de la montaña, hilo blanco.
Por favor, pega la palabra en la pizarra y emparéjala con la imagen.
c. "Mountainside" guía a los estudiantes a permanecer en la ladera de la montaña y combinar la "cintura" de las partes del cuerpo humano para comprender esta palabra; use "junto a la luna" para ayudar a recordar esta palabra. (Recuerde palabras basadas en las características de los caracteres pictofonéticos)
d. Imagínese: montañas verdes, árboles verdes y nubes blancas rodean la ladera de la montaña. Intenta leerlo.
*Los coches van y vienen. ¿Qué palabra de esta oración crees que es la más difícil de recordar? "Shuttle": el material didáctico demuestra qué es una lanzadera y cómo se teje. (Esto muestra la dificultad de superar la comprensión de los estudiantes). Contacto con la vida real: cómo circulan los automóviles en la autopista y comprensión de los autobuses lanzadera. Leer y sentir.
*El borde del camino está lleno de flores. Pegue las flores y plantas cortadas en la pizarra y pida a los estudiantes que peguen la palabra flor. Deje que los estudiantes juzguen el radical de "fresco". (Los radicales frescos son un punto difícil y difícil de juzgar para los estudiantes. Los maestros deben enseñarles lo que deben enseñar. (Busque en el diccionario)
El depósito es como un espejo. Muestre imágenes y sienta intuitivamente. Pregunta: También se puede decir "El depósito es un buen espejo". (Entendido como un intercambio de palabras.
)
*El hombrecito de la ladera. ¿Dónde está? Los estudiantes miraron la imagen y la maestra publicó la palabra: ladera. Guíe a los estudiantes para que comprendan la imagen: estos hogares no lo son y esos hogares están muy lejos. Leer y sentir. (Si es necesario, el profesor puede imitar esta frase).
3. De la descripción del escenario en la primera sección, parecemos ver una "animación de flujo" del joven autor en el tren. (Haz clic nuevamente) ¿Puedes intentar decir una palabra usando "fluir"? Cultivar la conciencia de acumulación y la conciencia de aplicación de los estudiantes sobre la base de la comprensión del proceso. )
4. Por favor, lea con emoción la descripción de esta pintura en el libro.
5. ¡Esta pintura fluida es tan hermosa! El texto en la pizarra: Belleza
6. Recita tus poemas favoritos con música.
7. Pensamiento divergente: el maestro Wu fue al Tíbet durante las vacaciones de verano y tomó un tren por el ferrocarril Qinghai-Tíbet hasta Lhasa. También vi una pintura en movimiento en el camino. Mira... (Los yaks están por todas partes en las montañas y los campos, las terrazas están apiladas unas sobre otras, las montañas cubiertas de nieve se elevan hacia las nubes y los pastores están despreocupados) ¿Qué hay en esta pintura fluida?
8. No puedo terminar de escribir tanto. ¿Qué debo hacer? Mire el libro, piense detenidamente y lo encontrará. (puntos suspensivos)
9. Lee la primera sección nuevamente y siente la belleza de la patria.
(Los estudiantes están tan concentrados en la lectura, algunos usan expresiones y otros usan movimientos. Ahora leamos el primer verso con este hermoso estado de ánimo.)
(2 )
1. Transición: ¿Qué piensa el autor al ver un paisaje tan hermoso? ¿Quién leerá la segunda parte?
2. Muestre la segunda parte en la pantalla grande y léala en voz alta por su nombre, incitando a los estudiantes a prestar atención a la pronunciación de las palabras rojas. (Es más fácil pronunciar mal el lanzamiento repentino, limpiarse y mejilla. Haga clic en rojo para pedirles a los estudiantes que presten atención a la pronunciación. Si los estudiantes lo pronuncian mal, corríjalo a tiempo).
3. Vuelve a pensar y piensa: ¿Por qué mi madre me elogiará como a un niño sensato? (Penetrando en la conciencia ambiental)
4. Entender la "piel gruesa".
5. Profesor: Este pequeño autor es muy sensato y su sonrisa flota en las "mejillas" de su madre, como dice el post. ¿Qué sueles hacer cuando aparece una sonrisa en tu cara, en la cara de tu madre o en la cara de tu profesor? (Es decir, guiar el discurso e infiltrar la educación ideológica).
6. Lea la segunda sección con una sonrisa y lea el humor feliz de su madre.
7. ¿Qué tipo de muñeca crees que es esta? ¿Por qué?
8. Lee la frase "El hermoso paisaje de la patria está fuera de la ventana. ¡No te ensucies!". ¿Cómo entiendes esta frase? ¿Sabes por qué no puedes teñirlo? Escribe en la pizarra: amor.
9. Se acerca el Día Nacional y es posible que tomes un tren con tus padres para viajar al extranjero. ¿Qué vas a hacer?
10, ustedes también son niños sensatos, veamos la segunda sección.
En quinto lugar, consolidar la alfabetización y orientar la escritura.
1. Transición: utiliza su propia manera de comprender las palabras nuevas en el texto y comprender el contenido del texto leyendo en voz alta, por lo que todas las palabras de esta clase están dispuestas a hacerse amigas de usted.
2. Di las palabras que la pequeña maestra lee en la pizarra.
En la ladera, la gasa blanca y las flores parecieron ser arrojadas. De repente, supieron que estaban sucias y flotaron, una imagen, una sonrisa y una mejilla.
3. Comienza nuevo tren de palabras: juego de conducción de trenes para consolidar nuevas palabras.
4. Xiu: Wu, cintura, gasa, fresca, como, flotante, oh, ancha. Observa qué tienen en común los personajes de este carruaje. (La estructura izquierda-izquierda, los caracteres picofonéticos y los radicales pueden ayudar a comprender el significado de la palabra y recordarla).
5. Juego de susurros: elige un carácter pictofonético y habla con tu compañero de escritorio sobre cómo recordarlo. él. (Consolidar y aplicar este método de alfabetización)
6. Dejar que un alumno diga una palabra y muestre el método.
7. ¿Cómo puedes recordar otras palabras nuevas? (Estructura superior e inferior)
8. Mira, el tren viene lleno de las nuevas palabras que acabamos de aprender hoy. ¿Quién quiere leer estas palabras? Léelo correctamente y el tren seguirá moviéndose.
9. Apreciemos nuevamente este cuadro fluido con el pequeño autor, tomemos el libro y leamos juntos el texto.
Sexto, extensión extraescolar, resumiendo el texto completo.
Las montañas y ríos de la patria son pintorescos y se acerca el Día Nacional. Espero que puedas salir y apreciar las montañas y ríos de la patria. No olvides tomar fotografías del hermoso paisaje y ser un niño sensato como el pequeño autor.
7. Ampliar la tarea.
1. Acumula buenas palabras y frases en esta lección.
2. Recopila fotografías de lugares famosos de la patria, escribe una nota y organiza una exposición.
2. Combinar la alfabetización con la lectura y apreciar la belleza de la poesía. Este poema está lleno de infantilismo y la descripción del hermoso paisaje de la patria también es muy hermosa. Por lo tanto, pongo mi comprensión, acumulación y aplicación de algunas palabras del texto en el entorno de lectura y lenguaje. Al enseñar, permita que los estudiantes lean en voz alta sus propios sentimientos mientras comprenden las palabras, para que puedan aprender mientras leen. El texto completo parte de los intereses de los estudiantes, estimula sus emociones e infiltra la educación ideológica de amar la patria y proteger el medio ambiente.
3. En el proceso de enseñanza, refleja principalmente la orientación y enseñanza del docente, y devuelve la iniciativa en el aula a los estudiantes.
4. El texto adjunto refleja la alfabetización. Primero lea el texto completo, luego pase a la comprensión oración por oración y, finalmente, proporcione comentarios sobre el efecto de la alfabetización.
5. Preste atención a la enseñanza de la escritura en los grados inferiores, no al final de la clase, sino como una parte flexible de la clase; coloque la escritura antes de la clase, implemente realmente unos 8 minutos de enseñanza de la escritura. y consolidar la escritura.
6. Hay imágenes para guiar a los estudiantes a divergir. En la enseñanza, siempre esperamos que los estudiantes puedan conectarse consigo mismos y expandir su imaginación. Sin embargo, dado que los niños más pequeños tienen poco contacto con el mundo exterior, no podemos dejar que imaginen y digan tonterías, por lo que utilizo imágenes extracurriculares (paisajes tibetanos) para guiar a los estudiantes y luego las expreso en mi propio idioma cuando hay una experiencia visual. ¡impacto! (Es decir, la divergencia no se puede discutir a la ligera y aún se necesita la orientación del profesor)
Deficiencias: existe una gran brecha entre la escritura del profesor en la pizarra y la presentación del material didáctico, y la Es necesario fortalecer las habilidades básicas de pintura del maestro.
Pensando: ¿Cómo se pueden utilizar las calificaciones más bajas para la educación cultural y la alfabetización? Sigue explorando.