¿Qué posiciones había en las escuelas antiguas y qué posiciones son equivalentes a las posiciones actuales?

El sistema escolar de la dinastía Song

Primero presenta el origen del sistema escolar (el primer prototipo de escuela oficial en China, el sistema escolar oficial que integra la política y la educación, privado y gratuito). conferencias...). Posteriormente, con el cambio de tiempos, en la dinastía Song, ¿cómo era su sistema escolar? Además del desarrollo y la popularidad de las academias... etc., las presentaremos y discutiremos en detalle.

Xia es la primera dinastía de la historia china. Tiene una historia de más de 400 años, desde aproximadamente el siglo XXI a.C. hasta el siglo XVIII a.C. Los nobles de la dinastía Xia establecieron escuelas para educar a sus hijos. Según libros antiguos, es posible que haya tres instituciones educativas no especializadas en la dinastía Xia: "Xiu", "Xu" y "Escuela" que aún no se habían convertido completamente en escuelas.

Existió un sistema educativo escolar durante las dinastías Yin y Shang, con cuatro tipos de escuelas: "Xu", "Xu", "Escuela" y "Guzong". "Xiu" y "Xu" fueron heredados y desarrollados de la dinastía Xia, y su contenido didáctico se ha ampliado. "Xiu" era originalmente un lugar para brindar atención a los ancianos. En la dinastía Shang, todavía tenía la función de brindar atención a los ancianos. Al mismo tiempo, también brindaba educación moral y ética a las generaciones más jóvenes. ser filial con los padres, respetar a los hermanos, etc. Sin embargo, "Xiu" también era el lugar donde se practicaba el tiro con arco. "El papel educativo se amplió en la dinastía Shang. El "Prefacio" no es solo para practicar tiro con arco, sino también para aprender artes marciales. No solo para aprender técnicas de tiro con arco, sino también para aprender "rituales de tiro". En la dinastía Shang, los hombres aristocráticos enfatizaban las artes marciales y el tiro con arco y, a menudo, realizaban rituales de tiro. .

El "Gu Zong" y el "Youxue" de la dinastía Shang eran escuelas para aprender etiqueta y música. Eran de nivel relativamente alto y eran colegios y universidades antiguos. Según la investigación textual, la dinastía Yin Shang respetaba la derecha y consideraba a Occidente como la derecha, por lo que establecieron universidades en los suburbios occidentales. De esta manera, las universidades ubicadas en los suburbios occidentales también fueron llamadas "estudios correctos". "Guzong" era originalmente un templo ancestral, donde se seleccionaban funcionarios morales que dominaban la etiqueta y la música para enseñar a los hijos de los nobles. Las generaciones posteriores utilizaron "Guzong" para representar la escuela de las dinastías Yin y Shang, que estaba ubicada en el oeste, por lo que se la llamó "aprendizaje occidental". Se puede ver que "Youxue", "Xixue" y "Guzong" son el mismo tipo de escuelas, es decir, universidades de la dinastía Shang. Las generaciones posteriores también llamaron a la Universidad de la Dinastía Shang "Piyong", también conocida como "Xiyong". Era el lugar donde se aprendían los rituales y la música. Este es otro nombre de la Universidad de la Dinastía Shang.

Se puede ver que los aristócratas de la dinastía Shang otorgaban gran importancia a la educación escolar y establecieron escuelas aristocráticas: Xu, Xiang, Xue y Guzong. Los profesores son nombrados por funcionarios estatales. El contenido de la educación incluye religión, ética, conocimientos militares y culturales generales. Es el primer prototipo de aprendizaje oficial en China.

La dinastía Zhou Occidental duró unos trescientos años...

3. Las escuelas oficiales locales en la dinastía Song

(1) El sistema académico de Escuelas oficiales locales en la dinastía Song:

El sistema oficial local en la dinastía Song se dividió en escuelas estatales y de condado. La estructura era similar a nuestro sistema educativo estatal actual de nueve años en el que los estudiantes eran promovidos. Los estudiantes de las escuelas secundarias del condado tomaron exámenes y fueron promovidos a las escuelas públicas, mientras que los estudiantes estatales podían ser promovidos a las escuelas imperiales como eruditos tributos (debe decirse que Piyong fue establecido por separado por Taixue). Posteriormente, se estableció la ley de las tres she de las prefecturas y condados de acuerdo con la ley de las tres she de Taixue, y se estableció un sistema en el que la escuela del condado fue promovida a escuela de prefectura y la escuela de nivel de prefectura fue promovida a Piyong. , Piyong ascendió al colegio imperial y los funcionarios fueron nombrados después del examen de palacio. Hasta ahora, la dinastía Song del Norte estableció un sistema de educación. Sin embargo, durante el reinado del emperador Xuanzong, el sistema escolar se transfirió del gobierno local al central. las tres escuelas en las prefecturas y condados fueron abolidas y Piyong fue abolido. Este sistema colapsó y las escuelas oficiales locales perdieron su conexión directa con las escuelas oficiales centrales.

El condado y la prefectura establecieron Yong Taixue

(Después de Xuanzong, se rompió la relación entre las escuelas oficiales locales y el gobierno central)

(2) El sistema administrativo de las escuelas oficiales en la dinastía Song:

Antes de comprender el sistema académico de las escuelas oficiales locales en la dinastía Song, primero comprendamos las partes del sistema administrativo local en la dinastía Song que mencionaremos. En la dinastía Song, el gobierno central de la dinastía Song utilizó el Ministerio de Ritos para estar a cargo de los decretos gubernamentales de las escuelas y los exámenes de tributos en todo el país, y las divisiones administrativas locales se dividieron en carreteras, prefecturas (estados, militares, y prisiones) y los condados como un sistema de gobierno de tres niveles. Por lo tanto, los organismos administrativos que gestionan las escuelas del gobierno local también se dividen en tres niveles.

En primer lugar, en términos de carreteras, no existía una escuela de carreteras en la dinastía Song. Incluso antes de Huizong, no había una administración académica dedicada a las carreteras ni a la gestión de la escuela. Después de Huizong, hubo personas dedicadas y unidades especializadas (Tijuxue, el secretario político) que se las arregló para estudiar política hasta que fue abolida durante el período Xuanhe y no fue restaurada hasta la dinastía Song del Sur. El Departamento de Asuntos Académicos es la máxima autoridad administrativa de las escuelas oficiales locales.

En segundo lugar, hay una escuela estatal para el gobierno, el estado, el ejército y la prisión (denominada estado cuando no hay un profesor dedicado, el máximo jefe ejecutivo general del estado, como por ejemplo). el prefecto y el magistrado general, deberían estar a cargo de los asuntos académicos. No fue hasta que Renzong fundó la escuela que la escuela estatal comenzó a nombrar profesores (deberían ser considerados directores de una escuela) para hacerse cargo de los asuntos académicos de los estudiantes, pero administrativamente todavía estaban bajo la jurisdicción del prefecto y tongpan. . Bajo los profesores, hay otros puestos como Xuezheng, Xueru, Zhixue, Siji, Zhaizhang, Zhaiyu, etc. En los lugares donde se nombran profesores, todavía están presididos por Zhizhou y Tongpan.

Hablemos de la escuela del condado. A excepción de Lizong de la dinastía Song del Sur, la escuela del condado de la dinastía Song creó una persona dedicada para administrar la escuela del condado (el máximo director ejecutivo de la escuela del condado). , que eximía al jefe ejecutivo general de servir simultáneamente, debido a que el trabajo de los magistrados del condado es complicado y muchos de ellos, que también están a cargo de asuntos académicos, no hacen lo mejor que pueden, por lo que la actitud de los magistrados del condado local. Tiene una gran influencia en el desarrollo de las escuelas del condado. Por supuesto, durante el período Huizong, había personas mayores que eran responsables de los asuntos académicos de las escuelas del condado y los edictos académicos se administraban especialmente, pero el director administrativo superior de las escuelas del condado todavía lo es. al mismo tiempo sirve como magistrado del condado y asistente del condado (a diferencia del administrador superior de las escuelas estatales, que es profesor). Según el tamaño de la escuela del condado, hay edictos de enseñanza, estudios directos, profesores, contadores, jefe Zhai, Zhai Yu, Xuezheng, Xuelu, Zhangyu y otro personal.

De lo anterior, se puede ver que el sistema administrativo de las escuelas oficiales locales en la dinastía Song fue formado por el director ejecutivo general local, quien gradualmente se transformó en una persona dedicada a cargo de la administración académica. Había un sistema en el sistema escolar donde los estudiantes del condado eran promovidos a escuelas de la prefectura. Sin embargo, no existe una relación administrativa directa entre las escuelas del condado y las escuelas de la prefectura. Las dos son administradas por el Departamento de Asuntos Académicos, respectivamente. el nivel estatal, como los prefectos y tongpan, pueden utilizar el sistema administrativo general para dirigir la administración a nivel del condado para participar indirectamente en los asuntos académicos de la escuela del condado. Este es un punto muy interesante. Las escuelas del condado y las escuelas estatales tienen una relación continua en términos de sistema académico, pero no en términos de administración. Es un poco como la relación entre las escuelas secundarias, las escuelas primarias, las escuelas secundarias y las universidades en la actualidad. Cada uno pertenece a las escuelas nacionales y distritales. En términos de administración, no existe una relación directa.

Imágenes adjuntas:

1. Mapa del sistema administrativo escolar oficial local en la dinastía Song:

El Ministerio de Ritos promovió el departamento de asuntos académicos para conocer el estado y el juez general para enseñar la educación estatal

Magistrado del condado, asistente de escuela del condado

2. Tabla de organización administrativa de las escuelas oficiales locales en la dinastía Song:

Condado de Supervisión Militar de la Prefectura de Lufu

No hay escuela estatal (gobierno, ejército, escuela de supervisión) Escuela del condado

Director de administración de educación, departamento de operaciones, departamento de asuntos académicos, magistrado, juez general , magistrado del condado, asistente

Jefe en jefe, ningún profesor (u otro funcionario al mismo tiempo) ) Decano principal

Otros diáconos son Xuezheng, Xueru, Zhixue, Siji, Zhaizhang, Zhaiyu Jiaoyu, Zhixue, profesor, contador, Zhaizhang, Zhaiyu, Xuezheng, registros académicos y edictos imperiales

(3) Razones y propósitos educativos para el establecimiento de escuelas estatales y de condado:

Basado sobre la identidad personal y las motivaciones de quienes establecieron escuelas estatales y de condado, escuelas estatales y de condado. El establecimiento de escuelas se puede dividir en dos categorías: 1. Los emperadores establecieron escuelas bajo las órdenes del emperador 2. Los funcionarios locales tomaron la iniciativa de establecer escuelas; . Esta categoría se discutirá a continuación.

1. Los emperadores establecieron escuelas:

La dinastía Renzong tenía la mayor cantidad de escuelas de prefectura y condado en la dinastía Song, seguida por Huizong, Shenzong y Gaozong de la dinastía Song del Sur, por lo que podemos conocer la composición de la iniciativa de los emperadores de crear escuelas. El motivo principal de la escuela. El propósito del establecimiento de escuelas por parte del emperador era cultivar talentos que pudieran salvar al país y al mundo, con la esperanza de reactivar el declive y rectificar las deficiencias. Por lo tanto, el límite de tiempo era urgente y se establecieron un gran número de escuelas a la vez. El ideal de establecer escuelas era gobernar el país y traer la paz al mundo ". En otras palabras, es la búsqueda del reino del "rey exterior" en el "sabio interior y el rey exterior". Esto es fundamentalmente diferente del. ideal supremo de "sabio interior" perseguido por los eruditos locales en sus estudios. A continuación se analizan los estudios imperiales de la dinastía Song con respecto a cada emperador.

(1) Renzong:

Al comienzo de la dinastía Song, aunque Taizu y Taizong defendían el confucianismo, no prestaron atención al aprendizaje oficial local. Además, Taizu Taizu de la dinastía Song adoptó una política de "fortalecer el tronco y debilitar las ramas" y "énfasis en la civilidad sobre los asuntos militares". Aunque resolvió con éxito el problema del gobierno separatista en la dinastía Tang, también provocó la crisis. La pesadilla de ser pesado y débil en el futuro. Estas deficiencias llegaron a Renzong. Durante la dinastía Song, poco a poco había comenzado a surgir que la falta de disciplina en la política de la dinastía Song y el bandidaje desenfrenado eran causados ​​por preocupaciones internas. y problemas extranjeros. Se puede decir que los problemas internos y externos eran abrumadores. En ese momento, la corte imperial quería superar varias dificultades y la solución fundamental todavía necesitaba talentos. Sin embargo, el sistema de exámenes imperial en ese momento era deficiente. La dinastía Song abrió el sistema de exámenes, pero no seleccionó a los candidatos adecuados. Debido a que el sistema de exámenes imperial de la dinastía Song siguió al de las dinastías Sui y Tang, los candidatos fueron seleccionados en función de sus habilidades de escritura, y los seleccionados en función de sus habilidades de escritura fueron en su mayoría aquellos que podían mostrar sus escritos. personas que tenían el talento para gobernar el país y beneficiar al mundo. A Renzong le resultó difícil hacer frente a las dificultades que enfrentaba. Por lo tanto, durante el período Qingli, Renzong adoptó la sugerencia de Fan Zhongyan de cambiar el método de reclutamiento de eruditos, comenzando por el cultivo de talentos. Sin embargo, las acciones de reforma de Renzong se vieron frustradas por la renuncia de Fan Zhongyan y el dilema de la dinastía Song aún no se resolvió, lo que llevó a la reforma de Wang Anshi en la dinastía Shenzong.

(2) Shenzong:

Después de que Shenzong llegó al poder, adoptó las ideas de reformas de Wang Anshi. Básicamente, las ideas de Wang Anshi sobre la reforma educativa eran similares a las ideas de Fan Zhongyan. Una de las reformas de Wang Anshi fue cultivar los talentos que necesita el país, es decir, los talentos que pueden gobernar el país y traer la paz al mundo. Sin embargo, creen que lo que el mundo aprende debe aplicarse al mundo. El tiempo fue en la dirección opuesta. El artículo se centró en sus capítulos e ignoró el significado del artículo. Todas las personas talentosas del mundo gastan su energía en aprender y memorizar, pero no pueden hacer ninguna contribución al país. Además, Wang Anshi creía que el método de selección de eruditos en ese momento, ya fuera virtuoso y recto, Jinshi, Nueve Clásicos, Cinco Clásicos, etc., no era un método bueno y duradero. centrarse en el cultivo de talentos Sólo con una fuente estable de talentos podremos tener el talento que necesitamos. Sin embargo, Renzong no adoptó las ideas de Wang Anshi hasta la dinastía Shenzong. Por lo tanto, podemos decir que el concepto básico del establecimiento de la educación en la dinastía Shenzong era integrar a los eruditos, reclutarlos y reemplazar el examen imperial con educación escolar, pero esto no se implementó hasta la dinastía Huizong.

(3) Huizong:

En la dinastía Huizong, el concepto de reforma era el mismo que antes, pero el propósito de la educación se amplió además de cultivar talentos. bondad El propósito de las costumbres y su concepto de cultivar talentos es el mismo que en las dos ocasiones anteriores. Espera cultivar talentos que puedan ser útiles en el mundo, pero al mismo tiempo, también espera hacer que las personas sean honestas y honestas. El papel de la educación, y luego dejar en claro la política. Quizás esto se deba a que Wang Anshi solo fue la falta de reformas que resultó de la falta de reformas debido al uso pero al descuido de las cuestiones de carácter de los talentos. que las reformas educativas de Huizong no sólo no lograron el propósito de educar los corazones de las personas, sino que alentaron la tendencia a la hipocresía y la pretensión.

Sin embargo, también fue durante la dinastía Huizong cuando se estableció Piyong para reclutar estudiantes de otras escuelas (estudiantes de prefecturas y condados), lo que permitió la conexión entre las escuelas oficiales locales y las escuelas oficiales centrales. Sólo entonces, en la dinastía Song del Norte, se creó un conjunto. de sistemas escolares desde las escuelas locales hasta las centrales. En este punto, podemos decir que los tres emperadores de la dinastía Song del Norte que establecieron una gran cantidad de escuelas estatales y de condado establecieron escuelas estatales y de condado debido a la necesidad de una reforma educativa. Siguieron el mismo concepto y trataron de compensarlo. Las deficiencias del sistema de exámenes imperial.

(4) Gaozong:

Gaozong fue el único emperador que promovió vigorosamente el aprendizaje durante la dinastía Song del Sur. Después del incidente de Jingkang, se podría decir que existía la escolarización de las prefecturas y los condados. Solo de nombre debido a desastres militares. Cuando la dinastía Song se mudó al sur, la corte imperial no pudo hacerse cargo de ello. No fue hasta los años 12 y 14 de los años Shaoxing del emperador Gaozong que se inició la reconstrucción oficial de las escuelas oficiales locales. Esto puede deberse a que las dinastías Song y Jin ya habían negociado la paz en ese momento, y la dinastía Song tuvo un pequeño respiro antes de que la corte imperial tuviera suficiente energía para revitalizarla. Cultura y educación, y el propósito del establecimiento de Gaozong. El concepto de educación también es diferente de los otros tres. El objetivo principal del establecimiento de la educación de Gaozong es "cambiar un nombre y convertirse en una costumbre", porque la dinastía Song se mudó hacia el sur. Había muchas diferencias culturales entre los residentes originales del sur y los del norte. inmigrantes Para resolver este problema, Gaozong se convirtió en el emperador que estableció una gran cantidad de escuelas del condado durante la dinastía Song del Sur.

2. Los funcionarios locales fundaron escuelas:

En el desarrollo de la educación escolar estatal y de condado en la dinastía Song, además de los emperadores que fundaron escuelas, los funcionarios locales también fundaron escuelas. Pero no importa cuál sea la situación, el impacto de los funcionarios locales en las escuelas del gobierno local es importante. Después de todo, incluso si un emperador establece una escuela, los verdaderos implementadores son los funcionarios locales. El grado de entusiasmo de los funcionarios locales en la implementación afecta directamente a la escuela. éxito o fracaso de la educación escolar. Es más, los funcionarios locales toman la iniciativa de establecer escuelas. Por lo tanto, también analizamos la influencia de los funcionarios locales en las escuelas estatales y del condado. Los llamados funcionarios locales incluyen a los jefes de estado y condado y su personal. En términos de estudios estatales, la clave principal para estudiar es el gobernador del condado (prefecto, prefecto, gobernador militar, gobernador), seguido por el personal como el general. magistrados y gobernadores. El punto principal de estudiar en la escuela del condado es el magistrado del condado o el magistrado del condado. Hay dos razones principales por las que algunos funcionarios locales descuidan la educación: primero, las finanzas locales son insuficientes y no pueden permitirse la administración académica. Esto se debe a que la financiación de las escuelas estatales y de condado en la dinastía Song adoptó el "sistema de tierras escolares". la fuente principal provino de terrenos escolares (propiedad académica), no de la corte imperial, por lo que el desempeño económico de varios lugares naturalmente afectará la capacidad de los gobiernos locales para asignar fondos a las escuelas. El desarrollo de las escuelas naturalmente se verá restringido cuando los fondos sean limitados. En segundo lugar, el trabajo de los funcionarios locales es complicado. Por ejemplo, un magistrado de condado debe estar a cargo de los litigios penitenciarios y la administración académica, y a menudo no pueden ocuparse de ello. Los anteriores son los factores objetivos por los que la educación escolar estatal y del condado no recibe la atención de los funcionarios locales. Hay otro factor subjetivo de los funcionarios locales que debe tenerse en cuenta, es decir, algunos funcionarios no tienen el concepto de establecer escuelas como tal. En términos generales, siempre que el lugar de donde proviene Jinshi, la mayoría de los funcionarios tomarán la iniciativa de iniciar escuelas. Sin embargo, aunque aquellos que no tienen antecedentes o dependen del ocultamiento para convertirse en funcionarios también valoran la cultura y la educación, el número es. mucho más pequeño. ¿En cuanto a por qué las personas con antecedentes Jinshi prestan más atención a la cultura y la educación cuando están a cargo de la política? La razón probablemente esté relacionada con estar profundamente influenciado por el confucianismo, que cree que la educación debe ser la primera prioridad en la gobernanza y promoverla vigorosamente. En otras palabras, las motivaciones de los funcionarios locales para establecer escuelas tenían un propósito diferente al de los emperadores. El propósito del establecimiento de una escuela por parte del emperador fue forzado por la situación y el propósito principal era cultivar talentos, mientras que el propósito principal del establecimiento de educación por parte de los funcionarios locales era comprender la ética humana y mejorar las costumbres. El establecimiento de la educación era "gobernar al pueblo" y buscar ser "el rey exterior". Sin embargo, los funcionarios locales crearon escuelas con el objetivo de "cultivarse a uno mismo", es decir, el "sabio interior".

(4) Avances en las escuelas de prefectura y condado en la dinastía Song:

En la dinastía Song, al menos 271 estados tenían escuelas de prefectura, y al menos 570 Una escuela de condado alguna vez fue establecido en un condado para administrar tantas escuelas locales en ese momento, debía haber muchos problemas que debían resolverse, entre los cuales la financiación y los maestros eran los más importantes. Esto también supuso un gran avance en el sistema educativo escolar de la dinastía Song. Para establecer y desarrollar la educación escolar estatal y de condado, se debe resolver el problema de financiación, de lo contrario, incluso si hay una buena intención de establecer una escuela, será inútil. El sistema escolar de la dinastía Tang no pudo desarrollarse de manera estable. En la dinastía Song, el sistema escolar no tenía apoyo financiero estable y confiable.

Dado que la falta de recursos financieros estables dificultará el desarrollo de la educación escolar, encontrar recursos financieros estables para que las escuelas tengan fondos fijos es una solución fundamental. En la dinastía Tang, las fuentes de financiación para la educación escolar se pueden dividir en tres tipos según su naturaleza: 1. Asignaciones del tesoro nacional 2. Deuda e ingresos fiscales 3. Donaciones de funcionarios No fue hasta la dinastía Song que Renzong comenzó a financiar la educación escolar. otorgar campos escolares, y las fuentes de campos escolares otorgadas por los funcionarios provienen en su mayoría del estatus oficial. De esta manera, la escuela recibe su propia tierra (xuetian es un tipo de tierra oficial) y los ingresos del alquiler y cultivo de los inquilinos se utilizan. para mantener la escuela. La razón por la que Renzong utilizó campos académicos como fondos para mantener la escuela puede ser que desde la fundación de la dinastía Song del Norte, las guerras resultaron en una gran cantidad de campos no reclamados y abandonados. Todavía había muchos campos abandonados hasta Renzong. de los campos abandonados se asignaron como campos académicos, no solo aumentaría el índice de utilización de la tierra, sino que también podría resolver el problema de recursos financieros de las escuelas estatales y del condado. Fue lo mejor de ambos mundos para la dinastía Song. tiempo. Sin embargo, durante la dinastía Song del Sur, debido al rápido aumento de la población y la falta de tierras agrícolas en las zonas rurales, era difícil para las escuelas obtener activos académicos a través de la asignación gubernamental. Sin embargo, los métodos para obtener activos académicos para las escuelas públicas en el Sur. La dinastía Song no se limitó a la asignación oficial. En el caso de las escuelas públicas, generalmente hay dos fuentes de propiedad académica no apropiada por el gobierno: 1. Los gobernadores o profesores del condado gastan dinero para comprar terrenos para las escuelas, 2. Los aldeanos donan dinero para comprar terrenos para las escuelas. En comparación, las formas en que se adquieren las escuelas y propiedades del condado son más diversas y pueden dividirse aproximadamente en cinco tipos: asignación oficial, compra oficial, compra conjunta oficial-ciudadano, compra privada y donación pública.

Por supuesto, habrá otras fuentes de financiación además de la academia y la industria, pero esta financiación variará de un lugar a otro. En otras palabras, desde una perspectiva de financiación, el gobierno central de la dinastía Song estaba en una posición de asistencia a los estados y condados, y otorgaba a los gobiernos locales responsabilidades relativamente mayores.

Vamos a discutir ahora la cuestión de los profesores. En lo que respecta a las escuelas públicas, la reforma educativa durante el período Xifeng de Shenzong fue un punto de división, por ejemplo, en la dinastía Tang y la dinastía Tang. A principios de la dinastía Song, la forma en que las escuelas estatales designaban a los maestros era principalmente la de los estados y condados para hacer sus propias selecciones, y el tribunal no era responsable de enviarlos. Sin embargo, durante el reinado del emperador Shenzong, Wang Anshi llevó a cabo reformas para promover la reforma educativa y la corte imperial tomó la iniciativa de seleccionar funcionarios académicos. A partir de entonces, la corte imperial tomó la iniciativa de resolver el problema de los maestros en las escuelas públicas. . Los métodos de selección de los funcionarios académicos enviados por la corte imperial se dividieron en dos tipos: recomendación de los cortesanos y exámenes de funcionarios académicos realizados por la corte imperial. En cuanto a las calificaciones de los funcionarios académicos, gradualmente surgió el concepto de que aquellos que sabían leer tal vez no pudieran enseñar. El examen de funcionarios académicos comenzó a utilizarse para garantizar la calidad de los funcionarios académicos, que era más justo que la recomendación oficial. Por lo tanto, desde la época de Shenzong hasta la dinastía Song del Sur, la corte envió principalmente a los funcionarios después del examen oficial solo después de la muerte de Shenzong, cuando la emperatriz viuda llegó al poder durante el reinado de Yuanyou del emperador Zhezong, y durante el reinado de Yuanyou. Los cortesanos recomendaron al emperador Gaozong de la dinastía Song del Sur del quinto al duodécimo año de Shaoxing. Todos adoptaron el sistema de examen de oficiales académicos.

En comparación con el énfasis y la planificación del emperador en las escuelas estatales, las escuelas del condado no tienen ese tratamiento. Los maestros de las escuelas del condado todavía son administrados por ellos mismos, y las fuentes de maestros provienen principalmente de los siguientes tres tipos. : 1. Maestros del condado 2. Los magistrados y los condados contratan puestos de enseñanza en las escuelas del condado ellos mismos, en lugar de que todos sean organizados por las prefecturas y los condados 3. Los estudiantes de último año también sirven como maestros 4. Los puestos de enseñanza en las escuelas del condado pueden ser ocupados por los estudiantes, pero los exámenes sí. requerido. Y esto es cierto tanto para las dinastías Song del Sur como para las del Norte: no hay camino ni progreso del corazón.

Anexo 3: Situación del nombramiento de profesores académicos estatales en la dinastía Song:

Tiempo: principios de la dinastía Song a Renzong Qingli Renzong Qingli a Yingzong Shenzong Zhezong Yuanyou Zhezong Shaoxing a Gaozong Shaoxing Gaozong Shaoxing 5 a 10 Después del duodécimo año del reinado del emperador Gaozong en Shaoxing

Los principales métodos de nombramiento son que los funcionarios locales nombran a los funcionarios locales ellos mismos y son nombrados por la corte después de la revisión del Colegio Imperial, el imperial. La corte envió funcionarios después de su recomendación, enviaron funcionarios académicos. Después del examen imperial, la corte imperial envió funcionarios después de sus recomendaciones. Después del examen imperial, recomendaron funcionarios académicos. enviados funcionarios.

(5) Conclusión:

Las escuelas estatales y de condado de la dinastía Song sentaron las bases para las escuelas oficiales locales posteriores de China, independientemente del equipamiento de la escuela, el sistema de templos, El sistema de campo escolar e incluso la ubicación, todos fueron profundamente influenciados por la dinastía Song. Además, vale la pena señalar la relación entre las escuelas y los exámenes imperiales. En la dinastía Song del Norte, aunque se estipulaba que quienes pudieran realizar los exámenes imperiales debían recibir primero educación escolar, incluso esperaban abolir los exámenes imperiales y reemplazarlos. con la educación escolar No solo no tuvieron éxito, las escuelas se volvieron Este fenómeno de vasallaje del examen imperial desafortunadamente continuó en la dinastía Ming. Aunque la dinastía Ming tuvo la idea de establecer la dinastía Song de que "el examen imperial debe comenzar. de la escuela, y la escuela no comienza con el examen imperial" (Dinastía Ming), pero el examen imperial fue enfatizado y descuidado. La situación en la escuela no ha mejorado debido a las perspectivas profesionales más amplias del examen imperial. Todavía no ha logrado el objetivo de la dinastía Song de cultivar talentos que puedan lidiar con el mundo.

El origen y surgimiento de las academias en la dinastía Song

(1) El origen de las academias

El término academias se originó en la dinastía Tang y apareció por primera vez en el período Kaiyuan del emperador Xuanzong de la dinastía Tang (713-741 d.C.) fue hace más de 1.200 años. Según los registros históricos, los primeros nombres de "academias" que aparecieron en ese momento fueron "Academia Lizheng" y "Academia Jixiandian", las cuales se establecieron oficialmente. En ese momento, solo se usaban como colección y escuela para el imperial. tribunal, no como una institución educativa para educar a los académicos. Sin embargo, cuando hablamos de la Academia del Palacio Jixian, tenemos que mencionar el movimiento para organizar los libros internos durante el reinado del emperador Xuanzong de la dinastía Tang (685-762 d.C. Resulta que después del establecimiento de la dinastía Tang, en). por un lado, heredó la colección de libros del gobierno de la dinastía Sui y, por otro lado, heredó la colección de libros del gobierno de la dinastía Sui. Por otro lado, también compró libros del sector privado y ordenó a la gente que los comprara. registrarlos y recogerlos. Sin embargo, debido a la falta de organización sistemática de estos libros, en los primeros años de Kaiyuan, la situación de los libros fragmentados y fragmentados era muy grave. Por esta razón, el emperador Xuanzong de la dinastía Tang lanzó personalmente una actividad para ordenar los libros en la biblioteca interior, y la Academia Jixian apareció en esta actividad para ordenar los libros en la biblioteca interior. "Mar de Jade" de Wang Yinglin: "En la primavera del undécimo año de Kaiyuan, se construyó la Academia Lizheng fuera de la Puerta Guangshun del Palacio Daming. En el verano, se ordenó a Hou Guoxing, un erudito, y a otros que asistieran a la antigua aldea de Zhouyi. "En el decimotercer año de Kaiyuan, se cambió a la Academia Jixian. La Academia Jixian tiene una licenciatura, una licenciatura directa, una licenciatura de profesor, un oficial de compilación, un administrador escolar y un estudiosos de libros. Y preparar consultores para lidiar con el legado de los libros del mundo y los talentos estancados, y aquellos que tengan planes que puedan implementarse en la era actual y escritos que puedan ser utilizados por la generación actual serán evaluados en función de sus talentos. Estírelo. Al escribir artículos y editar clásicos, las lecciones deben realizarse en el interior a fin de mes y los exámenes en el exterior a fin de año ". (Tang Liu Dian Volumen 9). Por lo tanto, la misión inicial de la academia era ayudar al emperador a comprender los clásicos y la historia, recomendar talentos y hacer ciertas sugerencias para la referencia y selección del emperador. Esto era fundamentalmente diferente de las academias en el sentido posterior. De esto se puede ver que la "Academia Lizheng" y la "Academia Jixiandian" fundadas en la dinastía Tang fueron las primeras instituciones con nombres de "academias" en la antigua China, y la "academia" a la que más tarde se hizo referencia se originó aquí, pero Lizheng La La academia y la academia Jixiandian son solo el comienzo del nombre "academia", no el comienzo de la academia como institución educativa. Aun así, en la próspera dinastía Tang, cuando la cultura era espléndida, el surgimiento de esta institución académica oficial tuvo un impacto importante en los burócratas y literatos de la época.

Después del reinado de Zhenyuan del emperador Dezong de la dinastía Tang (785-805 d.C.), aparecieron algunas academias privadas, pero eran de pequeña escala y tenían pocos eruditos. Se centraban principalmente en la lectura, complementadas con conferencias. Hay 34 academias de la dinastía Tang registradas en la literatura. La academia que realmente tiene la importancia de las generaciones posteriores son los Estudios Chinos de Lushan construidos en la Dinastía Tang del Sur durante las Cinco Dinastías, también conocida como Bailu Guoxiang. También fue la predecesora de la Academia Bailudong en la Dinastía Song.