Reflexiones sobre la participación en la 8ª Actividad de Observación de la Enseñanza de la Lectura de Jóvenes Maestros Chinos de la Escuela Primaria Nacional
Un molusco se convierte en una belleza eterna debido a una molienda dolorosa; una clase exuda un encanto infinito debido a una molienda cuidadosa; un maestro hace que la vida florezca debido a una molienda rica. Un grupo de personas que se dedican a la educación; Muestra un cielo azul para los niños debido a su búsqueda y persistencia de creencias. Impresiones de la 8.ª Actividad de observación de la enseñanza de la lectura en chino de la Escuela Primaria Nacional.
------Yang Yi
Del 19 al 21 de octubre de 2010, se llevó a cabo la octava Actividad Nacional de Observación de la Enseñanza de la Lectura de Jóvenes Maestros en el Gran Salón del Pueblo en Yinchuan. Ciudad. Gracias a la escuela por brindarnos esta valiosa oportunidad de aprendizaje, el director Liu Ronghong y yo tuvimos la suerte de participar en esta actividad de observación de la enseñanza de la lectura en chino en la escuela primaria y escuchar los excelentes ejemplos de lecciones de destacados maestros jóvenes recomendados por provincias de todo el país. Ya es la octava edición. De hecho, el papel del Concurso de Enseñanza de Lectura ha superado con creces el de la competencia en sí. Una es que, a través de la competencia como base, transmite la voz de la Asociación de Investigación China de Escuelas Primarias y desempeña un cierto papel de liderazgo en la dirección de la primaria china. escuela china. Ya sea consciente o inconscientemente, cada evento y competencia de Xiaoyu tendrá un cierto impacto en los maestros de Xiaoyu de primera línea en todo el país. Con la incorporación de cursos competitivos, nuestras distintas provincias y ciudades están discutiendo e intercambiando los resultados de sus propias reformas curriculares. Por eso todos esperamos aprender nuevas perspectivas, nuevas ideas y nuevos métodos a través de estos concursos. Nosotros también partimos de esta idea.
El espíritu principal de esta actividad de observación de la enseñanza de la lectura son los "estándares de evaluación de lecciones de un turno, un centro, dos puntos básicos y cuatro puntos" lanzados por el maestro Cui Luan. "Un giro" significa que nuestra enseñanza del chino debería pasar de la adquisición de conocimientos a la enseñanza del aprendizaje. "Un centro" significa que nuestra enseñanza de la lectura debe centrarse en el aprendizaje de idiomas. Los "dos puntos básicos" se refieren al énfasis en cultivar la capacidad del idioma chino y la alfabetización china. Los "Cuatro comentarios sobre los estándares de evaluación de cursos" se pueden resumir en dieciséis palabras como "metas precisas, sentar una base sólida, guiar el aprendizaje y fomentar la innovación". Esta clase de observación de la clase de lectura ha logrado una tendencia, ha mejorado cuatro tipos de conciencia y ha reflejado la atención en perspectiva.
1. Preste atención al cultivo del sentido del lenguaje y muestre plenamente el encanto del aula de chino en la "lectura".
El núcleo de la enseñanza del chino es cultivar el sentido del lenguaje de los estudiantes. El profesor Zhu Zuoren señaló: "Aprovechando el cultivo del sentido del lenguaje, las características de la clase china pueden reflejarse plenamente. El Sr. Ye Shengtao también cree que el sentido del lenguaje es un tipo de intuición que la gente tiene sobre el lenguaje y los símbolos del texto, y " "La lectura" es el estímulo más eficaz para todos en esta actividad de observación. Cada maestro puede guiar a los niños para que lean completamente el texto y comprendan el texto y la vida a través de la lectura en diferentes formas y niveles. El maestro Luo Caijun de la Escuela Zhejiang Sunshine muestra plenamente el encanto. de la clase de idioma chino ", el maestro leyó el encanto único del chino antiguo con su poderoso tono de barítono, y también permitió a los estudiantes experimentar el encanto del chino antiguo con el acompañamiento musical del guzheng. Todos los estudiantes y profesores presentes fueron presentados. Chino antiguo por el Maestro Luo. Todo el lugar estaba en silencio, y la gente comprendía en silencio, completando una sublimación emocional en silencio. La clase terminó y todos todavía estaban inmersos en la clase del Maestro Luo. Hubo un momento de silencio y aplausos repentinos.
2. Prestar atención a los objetivos a nivel anual Recuperar, resaltar y fortalecer la efectividad "instrumental" es otro giro del idioma chino actual. La cuestión de la unidad de las humanidades y la instrumentalidad siempre ha sido un tema. El foco del debate sobre la dirección de la enseñanza del chino en el aula, siempre utiliza un método de pensamiento bidimensional para discutir este tema. De hecho, leer un texto es el proceso de leer el idioma chino, por supuesto, es un curso muy humanista. al mismo tiempo, también muestra el papel instrumental especial. Por otro lado, los diferentes capítulos tienen diferentes características culturales, ya sea centrándose en el nivel instrumental o centrándose en las características humanísticas. De forma mecánica, desde la perspectiva de los cursos competitivos, se ha corregido el excesivo énfasis en las humanidades en el nuevo plan de estudios, y se han unificado mejor las humanidades y las instrumentalidades. Al mismo tiempo, se ha destacado y fortalecido la enseñanza instrumental según la lectura. Objetivos de capacidad de los estudiantes de último año. Es una clase para grados inferiores y medios, que refleja la implementación de la enseñanza de palabras.
¿Se ha determinado el objetivo de la clase y finalmente se logró? Probémoslo, prestemos atención, ¿se logran los objetivos de nuestro curso de manera eficiente? Luego, el segundo aspecto es aprender cosas que los niños no saben o no saben. Entonces creo que deberíamos prestar atención a la última zona de desarrollo del niño y utilizar nuestros cuarenta minutos más preciados para resolver la confusión y las dificultades del aprendizaje de los niños. De hecho, desde una perspectiva cognitiva, el diseño instruccional se divide en diseño de límite superior y diseño de límite inferior. Veamos la enseñanza del diseño de límite inferior. Si enseñamos en función del nivel de desarrollo existente de los estudiantes, está orientado a los niños. Algunos niveles cognitivos ya han madurado, por eso diseñamos instrucción en áreas donde los niños aún no se han desarrollado. Por lo tanto, no importa cuán inteligente sea su diseño de enseñanza y cuán apropiadas sean sus características, solo puede considerarse una enseñanza en el extremo inferior.
Por eso, la lección de "Pomegranate" me dejó una impresión muy profunda. En este aspecto, prestó atención a la situación académica, les dio a los estudiantes un punto de partida para la vista previa, un punto de partida para la comprensión y. proporcionó orientación y mejora aquí. Nos dio muy buena inspiración.
Céntrate en cómo aprender. Se propone que nuestros niños aprendan con los pies en la tierra, aprendan de una manera interesante y aprendan por analogía.
1 Aprende con los pies en la tierra. Todos en este seminario sintieron en general que se ha convertido en un fenómeno común permitir que nuestros niños tengan más tiempo de lectura entre clases. Deje que los niños tengan este tipo de tiempo de tranquilidad y lean con concentración. Por ejemplo, muchos ejemplos de lecciones como "Date prisa" aparecen durante 3 a 5 minutos o incluso más, lo que permite a los estudiantes leer en silencio, pensar en silencio y sostener un bolígrafo. En el tipo de revisión, este tipo de anotaciones obviamente aumentan el nivel de comprensión lectora y profundizan la capacidad de pensamiento de los niños. Lecciones como "Ver fantasmas", "Inspiración de la pesca", "El monje de Shu", "Enviar el enviado de Yuan Er a Anxi", "Vergüenza por la fragancia de mayo", etc., muestran la totalidad o parte de ella. y los estudiantes nunca lo entienden claramente ni lo entienden. Comprender esto es un proceso de desarrollo del pensamiento. La lección "El pintor y el pastorcillo" combina orgánicamente la comprensión, acumulación y aplicación del lenguaje, guiando a los estudiantes a leer y comprender por sí mismos, y a combinar lectura y comprensión. Todos ellos dieron muy buenas revelaciones y nos dejaron una impresión muy profunda. Entonces, a través de estos ejemplos de lecciones, sentimos que estas lecciones demuestran el proceso de cognición y encarnan las reglas del aprendizaje.
2 Interesante aprendizaje. En el aula, solo vemos algunas actividades de lectura diversas y animadas, y métodos y métodos de enseñanza en constante cambio, que de hecho son indispensables para cultivar el interés de los estudiantes. Por supuesto, debemos darnos cuenta de que para cultivar el interés duradero y estable por la lectura en los estudiantes, también debemos interesarnos por la actividad de lectura en sí, en lugar de sólo interesarnos por los medios y métodos. Esto es particularmente importante. Entonces, a los estudiantes de primaria, ¿qué es lo que más les interesa, por supuesto, aquellas cosas que quieren saber pero no saben? Vemos que nuestros hijos suelen jugar juegos de computadora, entonces, ¿por qué estos juegos electrónicos son tan atractivos para los niños? Veamos, también hay fallas en los juegos electrónicos. También hay momentos en que los niños no logran superar los niveles. Obsesión, ¿qué pasa con la diversión y el retorno? Entonces ese es el juego, que es desconocido y desafiante. Entonces, en este tipo de aula, en este tipo de actividades de observación, también hemos visto muchos ejemplos de lecciones, como "Alabanza", "El viejo y la gaviota", "El hijo de Yang", etc., para guiar a los estudiantes a preguntar. preguntas que no entienden. Es muy bueno utilizar preguntas para estimular el deseo de los estudiantes de explorar y estudiar. Aunque hay algunas preguntas, este tipo de vínculo, el vínculo de interrogación, es sólo una formalidad. Una vez planteada la pregunta, se aplaude y se deja ahí. Pero después de todo, estamos cambiando nuestros conceptos y haciendo intentos útiles.