Reflexiones sobre la enseñanza del antiguo poema "Páramo al pie de la montaña Beipuo"
1. ¿Refleja el plan de lección la mejora de la alfabetización china de los estudiantes? ¿Centrado en el estudiante? La idea de reforma curricular.
2. Implementar activamente la evaluación de la enseñanza, mejorar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y cultivar los hábitos de aprendizaje de los estudiantes.
3. Crea una escena de aprendizaje de poesía y mejora el sentimiento.
4. Orientar razonablemente a los estudiantes para que cuestionen y cultiven su espíritu innovador.
5. Prestar atención a la enseñanza emocional de la poesía e integrar el conocimiento perceptivo con el conocimiento racional.
Antes y después de esta actividad de aprendizaje, combinada con los estándares curriculares, pensé cuidadosa y profundamente. Lo siguiente es un poco de mi experiencia.
1. El proceso de aprendizaje del chino es en realidad un proceso de integración de recursos de aprendizaje. El aprendizaje del chino debe aprovechar plenamente los recursos didácticos y el diseño de las actividades debe reflejar el aprendizaje de los estándares del plan de estudios chino. ¿abierto? característica. ¿Organizar actividades estudiantiles? ¿Nostalgia? Las actividades de aprendizaje integral con el tema "Aprendizaje del idioma chino" pretenden aprovechar una gama más amplia de recursos didácticos y hacer del aula una verdadera ventana para el aprendizaje del chino.
2. El proceso de aprendizaje del chino consiste en realidad en guiar a los estudiantes para que obtengan información. Este es el requisito previo para la integración de la información. Puede obtener información navegando por Internet, leyendo periódicos, viendo películas y televisión, y hablando con la gente también es una forma de obtener información.
Como profesor de chino, ¿qué deberías tener? ¿Mirar el universo y tragarse el sol y la luna? ¿Es este un estándar del plan de estudios del idioma chino? ¿Integración de recursos? Haz una solicitud. Creo que esta también debería ser la dirección de mis futuros esfuerzos docentes y de vida.
Pensamientos didácticos sobre el próximo amarre en la montaña Beipuo 1, ¿contenido? ¿Imagen? ¿Podemos no mencionar este concepto y hablar de él de manera informal? ¿asunto? Hazlo. El primer pareado, el pareado, el pareado del cuello y el pareado de la cola también se pueden ignorar; de lo contrario, se romperán las reglas cognitivas de los estudiantes. Se deben explicar claramente los requisitos para la confrontación, lo cual se omitió en la conferencia.
2. En orden, primero señalé que esta pregunta expresa nostalgia y luego pedí a los estudiantes que encontraran la nostalgia expresada en la oración. Esto va en contra de las reglas cognitivas de los estudiantes. Se debe guiar a los estudiantes para que comprendan los sentimientos del autor a partir de las oraciones mediante el análisis de la lectura.
3. Palabras, palabras clave, como? ¿No hay viento que sople mi vela solitaria? ¿existir? ¿Colgar una vela? La desintoxicación no es suficiente, no se expresan sentimientos específicos en escenas específicas.
4. En cuanto a las preguntas, hay muchas respuestas colectivas y pocas preguntas individuales, y no se atiende a los estudiantes que están por debajo del nivel medio.
5. En el diseño de la escritura de la pizarra, los caracteres no son lo suficientemente rectos y están desordenados.
En general, este curso básicamente ha logrado el efecto de enseñanza que esperaba, pero también refleja muchos problemas que requieren que haga esfuerzos persistentes en trabajos futuros.