Diseño didáctico y reflexión sobre el antiguo poema “Amarrando el barco en Guazhou”
Interpretación del texto
Este es un poema famoso de Wang Anshi. El autor del poema está en Guazhou, mirando su ciudad natal a lo lejos, aunque está separada por montañas y ríos. , el autor cree que está muy cerca, "Sólo hay una brecha entre el agua" y otras palabras que traen el corazón del autor a su ciudad natal, Zhongshan. Este es el punto de partida de todo el poema y crea la atmósfera. En este momento, las emociones del autor son como un río en calma que avanza lentamente. Cuando la brisa primaveral vuelve a volverse verde en la orilla sur del río, las emociones del autor son como este Jiangnan verde y vibrante, que ha acumulado un rico poder emocional. La hierba verde y exuberante crece y se extiende como la nostalgia del autor, vasta e intangible, débil y persistente. Las emociones del autor surgieron lentamente de una palabra a otra; la brisa primaveral volvió, pero yo estaba... ante la palabra "verde", la espesa tristeza se precipitó como una vigorosa hierba primaveral y no pudo liberarse. Después de limpiar, solo pude mirar a lo lejos y preguntarle a la luna brillante: ¿Cuándo puedes volver a casa conmigo? A través de la tenue luz de la luna, el corazón del autor también regresó a su ciudad natal. La luz de la luna es como el agua y sus emociones son como el agua, que se derrama silenciosamente sobre la tierra de su ciudad natal.
Interpretación del libro de texto
1. Comprenda los significados especiales de "verde", "brisa primaveral", "luna brillante", etc., y comprenda la nostalgia del autor. 2. Conocer la emoción humanista del autor hacia su ciudad natal.
Objetivos de aprendizaje
Categoría a
1. Leer en voz alta con emoción y ritmo.
2. Comprender el significado del poema.
3. Comprender los nombres de lugares como Zhongshan, Guazhou y Jingkou.
Categoría b
1. Diga los significados especiales de palabras como "montañas del condado", "verde", "brisa primaveral", "luna brillante", etc., y comprenda La nostalgia del autor.
2. Aceptar la influencia de la nostalgia del autor.
Categoría c
1. Aprenda otros poemas sobre la luna brillante y la nostalgia, y sienta las emociones del hogar en poemas clásicos.
Adelanto de la tarea
1. Lee este poema con familiaridad hasta el punto de que puedas recitarlo. Presta atención a la pronunciación de palabras como tiempo, número, énfasis y también, y. léelo en voz alta según el ritmo.
2. Comparar las anotaciones para comprender el significado del poema.
3. El autor ha sido funcionario en Nanjing durante muchos años, y Nanjing es su ciudad natal a los ojos del autor. Las montañas y los ríos de mi ciudad natal, cada planta y árbol, siempre han preocupado al autor. El autor llegó al río Yangtze y miró el río y las montañas verdes. Todo era tan amable y familiar. Consulte la información para comprender los nombres de lugares como Zhongshan, Guazhou y Jingkou, y comprenda el significado de "One Water Room" y "Varias Montañas". Piénselo, ¿es realmente "One Water Room"? el autor se siente así.
4. ¿Leer? La fragancia lejana invade el camino antiguo, el verde claro se encuentra con la ciudad desierta, y despide al rey y al nieto, llenos de amor de despedida. "La hierba primaveral será verde el próximo año, ¿volverán los reyes y los nietos?", entiende el significado especial de "la brisa primaveral vuelve a ser verde" en la orilla sur del río y el "verde" en el medio.
5. ¿Comparación? Mira hacia la luna brillante y baja la cabeza para pensar en tu ciudad natal. ?La luna brillante sale sobre el mar, y el fin del mundo es en este momento. ?Comprende el significado especial de "¿Cuándo brillará sobre mí la luna brillante?" Complete las siguientes oraciones:
a Las emociones del autor son como esta luz brillante
b El autor espera que sus emociones puedan brillar a través de la luz de la luna
c ¿Las? El autor piensa en su ciudad natal. ¿La luna brillante también?
d El autor piensa que sus parientes en su ciudad natal también pueden estar bajo la luna brillante
6. Lea "Shui Diao" de Su Shi. Ge Tou "Festival del Medio Otoño" y "Moonlight Night Memories" de Du Fu. En poemas como "Cuñado", piense en el papel de "Mingyue" en la expresión de las emociones del autor.
Sección de enseñanza
El objetivo de la primera sección es\5 minutos
1. Lee este poema por su nombre
aRecuerda el tiempo, contar La pronunciación de palabras como , pesado y también
b Dividir el ritmo
c Marcar las rimas.
2. Intenta memorizar poemas antiguos
3. Compara las anotaciones para comprender el significado de los poemas
¿La segunda sección tiene como objetivo 10 minutos? /p>
1. ¿Existe realmente entre Jingkou, Guazhou y Zhongshan? ¿Varias montañas?
a Hablemos de la distancia real entre estas tres.
b Habla sobre las condiciones del tráfico en ese momento.
2. ¿Por qué el autor piensa que son varias montañas?
Sección 3: Objetivo b\10 minutos
Comprenda el significado especial de "verde".
1. Lee "La brisa primaveral vuelve a ser verde en la orilla sur del río" y piensa qué tipo de imagen es.
2. ¿Espectáculo? La fragancia lejana invade el camino antiguo, el verde claro se encuentra con la ciudad desierta y despide al rey y al nieto, llenos de amor. "La hierba primaveral será verde el próximo año, ¿volverán el rey y el nieto?" y otras frases para entender el significado especial de "verde".
3. Discuta el uso de la palabra "verde".
aMuestra los materiales del libro de texto o paquete de información.
b Hablar sobre su papel en la descripción del paisaje
c Hablar sobre su papel en la expresión de emociones
¿Objetivo 4? b\10 minutos
Comprenda el significado especial de "Mingyue"
1. La fuerte nostalgia del autor surgió en ese momento, frente a una luna brillante, no pudo evitar gritar:
2. ¿Mostrar? Levanta la cabeza para mirar la luna brillante, baja la cabeza para pensar en tu ciudad natal. ?La luna brillante sale sobre el mar, y el fin del mundo es en este momento. ?Comprende el significado especial de ?Mingyue?.
a Las emociones del autor son como esta luz brillante
b El autor espera que sus emociones puedan brillar a través de la luz de la luna
c ¿Piensa el autor en? ¿Luna brillante en su ciudad natal? También
d ¿El autor cree que sus parientes en su ciudad natal también pueden estar bajo la luna brillante
¿El objetivo c\5 minutos
1. Lea los poemas "Agua" de Su Shi, como "Festival del Medio Otoño" y "Noche de luna recordando a mi hermano" de Du Fu, piense en el papel de la "luna brillante" en la expresión de las emociones del autor.
2. La ciudad natal es la eterna preocupación en el corazón de las personas. Es el origen de la vida y de nuestro sustento emocional.
Reflexión 1
Durante cientos de años, la gente ha estado admirando la palabra "verde", pensando que esta palabra describe vívidamente la escena primaveral. Pero creo que en términos de la emoción de todo el poema, "tú" juega un papel más importante. Recuerdo que cuando estaba en clase hace unos años, capté la palabra "tú" y la comparé con el propio autor. El profesor aprovechó la situación y leyó la frase "明月", los estudiantes naturalmente introducen las emociones en el poema. Pero esta vez, me concentré en la palabra "verde", pero me esforcé mucho en citar poemas como "La hierba primaveral será verde el año que viene, ya sea que los reyes y los nietos regresen" para que los estudiantes sientan el sentimiento de despedida contenido en la palabra "verde" La evaluación es que el primer diseño es más fácil de aceptar para los estudiantes, el segundo es más literario, el primero hace que el proceso de enseñanza sea más fluido y el segundo permite a los estudiantes aprender más. >
De acuerdo con los ideales, los procedimientos de enseñanza del diseño del marco de enseñanza en el aula, los objetivos de enseñanza y el proceso de enseñanza pueden interconectarse y promoverse capa por capa, haciendo que la dirección de todo el objetivo de la enseñanza sea más clara y efectiva. que este es solo uno. El marco es como la construcción de una casa. Una vez completado, debe mejorarse y perfeccionarse continuamente, como la transición de la introducción entre las secciones y los comentarios preestablecidos sobre los discursos de los estudiantes. Planifiqué cuidadosamente durante la preparación de la lección, pero también me adapté a la situación en clase. Cuando enseñé "Boating Guazhou", descubrí que me faltaba un diseño completo y fluido de toda la clase, por lo que seguí las preguntas diseñadas en el. marco uno por uno No presté atención a las conexiones excesivas entre las secciones, y como resultado, siempre me quedaba estancado de vez en cuando en clase. Originalmente, este era un buen poema en el que las emociones seguían avanzando y. Finalmente llegué a un clímax, el significado era completo y claro, y las emociones eran altibajos de manera coherente, pero siempre siento que estoy haciendo una cirugía de descomposición. El problema puede ser que no estoy completamente preparado y no puedo utilizarlo. El marco es flexible. Siempre pienso en los problemas en el marco durante la clase.
De hecho, las preguntas en esos marcos son sólo nodos en el aula. Deben plantearse de forma natural y natural a medida que avanza la clase, en lugar de plantearse por el simple hecho de plantearlas.
Reflexión 3
Desde la unidad anterior he estado usando el tiempo de clase para concentrarme en cultivar los hábitos de vista previa de los estudiantes, como pedirles que hagan comentarios, etc., para que cuando aprendan Este antiguo poema, en la primera mitad de la clase, dejé audazmente que los estudiantes aprendieran por sí mismos. Dispuse suficiente tiempo en la clase para permitirles leer las anotaciones y usar libros de referencia para comprender inicialmente el contenido del poema. Al mismo tiempo, permití a los estudiantes desarrollar buenos comportamientos de ayuda mutua durante el proceso de aprendizaje y los animé a aprender a hacer preguntas difíciles. Después de casi diez minutos, muchos estudiantes todavía podían expresar el significado del poema con relativa fluidez y precisión.
Reflexión 4: La poesía clásica contiene los hermosos sentimientos tradicionales de la nación china e incorpora los sentimientos únicos del autor sobre la estética. La poesía no tiene significado. La comprensión del texto por parte de los lectores tendrá diferentes percepciones y experiencias debido a diferentes experiencias de vida y orígenes culturales. Por lo tanto, al enseñar poesía antigua, debemos prestar atención a la orientación de valores del contenido de la enseñanza y respetar la de los estudiantes. experiencias únicas en el proceso de aprendizaje. Guíe oportunamente a los estudiantes para que comprendan las emociones de la poesía y esfuércese por acercar la comprensión de los estudiantes a los pensamientos reales del autor. La "luna brillante" en el poema de Wang Anshi es la imagen tradicional china de la nostalgia. Capturé esta imagen para completar el artículo. Mientras leía, miré la luna brillante y bajé la cabeza para extrañar mi ciudad natal. ¿Cuándo vendrá la luna brillante? Pídele vino al cielo. Hágales saber a los estudiantes que "Mingyue" es a menudo la fuente de nostalgia de los vagabundos y comprenda las emociones de los poemas a través de diferentes formas de recitación. Esto es más fluido que la enseñanza "verde". ¿Significa que la base original de los estudiantes es mejor? Es obvio que este tipo de pensamiento ha recaído en el error de centrarse en la base de los estudiantes. Si los estudiantes tienen una buena base, ¿qué más tenemos que hacer los profesores? Según la teoría de la zona de desarrollo próximo de Vygotsky, el proceso de enseñanza es sin duda un proceso cognitivo especial. Su particularidad radica en primer lugar en el propósito directo de la enseñanza, que es mejorar la calidad de los estudiantes en el menor tiempo posible. En un determinado periodo docente, el punto de partida de la enseñanza es el nivel de desarrollo actual de los estudiantes, y el punto final es el nivel de desarrollo debido de la enseñanza. Vygotsky llamó a esta distancia entre el nivel actual y el nivel esperado la "zona de desarrollo próximo". Lo que enfatiza la teoría de la zona de desarrollo próximo es que el valor de la enseñanza se refleja precisamente en eliminar la brecha entre el nivel de desarrollo actual de los estudiantes y su nivel de desarrollo esperado. Por lo tanto, la enseñanza no debe adaptarse al nivel actual de los estudiantes, sino que debe llevar el nivel de los estudiantes al nivel ideal en el menor tiempo posible. Por lo tanto, la clave no está en la base del estudiante, sino en si la enseñanza del maestro puede permitir que los estudiantes entren en un pensamiento efectivo y si el estudiante puede ser promovido desde la base original al estado ideal lo antes posible.