¿Qué significa ver sombreros con forma de hongos en el pinar?

"Vi un sombrero como un hongo en el pinar" se refiere a un niño con sombrero recogiendo setas en el pinar después de la lluvia.

Aquí se utiliza un recurso retórico metafórico, comparando el sombrero que lleva un niño con un hongo, lo cual es vívido y apropiado. Esta frase proviene de "Childhood Ink Painting": "Quién se sacude las gotas de lluvia y ve los sombreros de bambú en el pinar como hongos". Este poema infantil se divide en tres partes: "junto al arroyo", "junto al río" y "junto al río". "En el bosque" El subtítulo captura un grupo de escenas de la vida de los niños, mostrando las escenas lúdicas de la vida de los niños. El movimiento y la quietud se entrelazan, formando una imagen anhelante de la infancia inocente.

El autor compara a los niños que llevan sombreros con las setas para escribir sobre la feliz escena de los niños recogiendo setas después de la lluvia. Este tipo de descripción se utiliza generalmente para describir detalles en paisajes naturales, lo que permite a los lectores u oyentes utilizar un lenguaje vívido para sentir de manera más intuitiva las imágenes y la atmósfera expresadas por el autor. Esta frase da a la gente una sensación de árboles densos y un ambiente tranquilo a través de la descripción de la copa en forma de gorra en el bosque de pinos.

Plan de lección de pintura con tinta infantil;

1. Propósito de la enseñanza

Instruir a los estudiantes a apreciar la poesía infantil de cierta manera, estimular el interés de los estudiantes en la lectura de poesía infantil. y realizar imitaciones y creaciones simples.

2. Enfoque docente

Apreciar la belleza de las palabras y las imágenes en la poesía y sentir la alegría de la infancia.

3. Tiempo de enseñanza

Una clase.

4. Preparación para la enseñanza

Curso, los estudiantes se están preparando para recolectar libros de miel (extracto). Los trabajos con "Pinturas en tinta de la infancia" impresas se distribuyen antes de la clase, lo que permite a los estudiantes obtener una vista previa y hacer extractos hasta cierto punto.

5. Intercambia notas y siente el efecto.

(1) Añade una palabra de acción después del título de cada sección para resumir el contenido principal.

(2) Cuéntanos ¿qué tipo de imagen representa el poema?

6. Siente la hermosa poesía y aprecia las imágenes.

(1) Comience con las palabras extraídas por los estudiantes, guíelos para que aprecien la belleza del lenguaje y las imágenes de un poema, y ​​léalo en voz alta.

(2) Refinar los métodos de apreciación.

(3) Los estudiantes aprecian otros poemas a su manera.

(4) Comunicación, orientación docente y lectura.