El texto y el diseño didáctico de la Lección 17 de chino "Texto de lectura de invierno" en el segundo volumen del primer grado de la Edición de la Universidad Normal de Beijing

#一级# Introducción al texto de lectura de Dongdong" Esta lección cuenta la historia de Ding Ding alentando a Dongdong y ayudándola a superar la dificultad de leer en silencio debido a la timidez. Muestra la ayuda mutua, el amor y la armonía entre amigos. La siguiente es información relevante compilada por Kao.com, espero que te ayude.

Text Dongdong es muy tímido. Una vez, la maestra le pidió que leyera el texto. Tenía miedo de cometer errores y su voz se volvía más tranquila cuanto más leía.

Algunos compañeros se rieron. La cara de Dongdong se puso roja y no pudo leer más.

En ese momento, Ding Ding se puso de pie y dijo: "Creo que la voz de Dongdong es muy agradable y me gusta escucharla leer el texto".

Ding Ding volvió a decir: "Maestro, deje que Dongdong lo lea de nuevo, ¿de acuerdo?". Dongdong se armó de valor para leerlo de nuevo. Esta vez su voz fue agradable y fuerte y todos la aplaudieron.

Diseño didáctico Objetivos de la enseñanza

1. Aprender a leer de la forma que más te guste y ser capaz de escribir las palabras de esta lección.

2. Leer atentamente el texto, apreciar la belleza y el valor de la amistad, y cultivar las virtudes de respetar y amar a los amigos.

3. Desarrollar la conciencia de participación en cooperación con otros y la capacidad de organizar el lenguaje y las habilidades prácticas, y cultivar el espíritu innovador, el pensamiento innovador y la imaginación de los estudiantes en las actuaciones.

Puntos clave y dificultades

1. Utilizar de manera integral una variedad de habilidades de alfabetización para escribir nuevas palabras de manera estandarizada.

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y comprender el contenido del mismo.

Tiempo de enseñanza: dos clases

Primera clase

1. Introducción a la conversación

Alumnos, miren, nuestros buenos amigos Tintin y Dongdong son ¡aquí! La maestra escuchó que sucedió algo inolvidable cuando Dongdong estaba leyendo el texto. ¿Quieres saberlo? Hoy estudiaremos juntos el "Texto de lectura de Dongdong".

(Preguntas de la pizarra, preguntas de lectura)

2. Lee el texto por primera vez y memoriza palabras nuevas.

1. Pide a los alumnos que lean solos. Y lea correctamente al leer Para la pronunciación de una palabra, si encuentra una palabra que no conoce, use "" para subrayarla y léala varias veces.

2. Aprende nuevas palabras. (Muestre la tarjeta de palabras nuevas para que los estudiantes reconozcan las palabras. Si hay una palabra que los estudiantes no saben, póngala en la pizarra y deje que los estudiantes aprendan a memorizarla).

3. ¿Quién ayudará a los estudiantes a reconocer estas palabras? Dime cómo recuerdas estas palabras.

(Los estudiantes hablan libremente y leen)

4. Encuentre varios grupos de estudiantes para "conducir un tren" para leer palabras nuevas.

5. Construye un edificio y aprende a leer. Finalmente, lean juntos las nuevas palabras publicadas.

3. Concéntrate en la lectura y obtén ideas mientras lees

1. Los compañeros de mesa leen los textos de los demás y se dan opiniones mutuamente. Si tu compañero de escritorio lee bien, dale una cara sonriente como recompensa.

2. Leer en voz alta por nombre. Al leer, el maestro corregirá la pronunciación. Después de leer, el maestro evaluará la corrección y fluidez, afirmará las ventajas y prestará atención a los elogios y estímulos.

3. Lectura emocional. ¿Quién puede decirme qué hizo Ding Ding cuando Dongdong ya no sabía leer?

(Los estudiantes leen los párrafos 3 y 4 y muestran oraciones relevantes)

Ding Ding dijo de nuevo: "Maestro, ¿puede dejar que Dongdong lo lea de nuevo?" ¿Qué tal leer estas dos frases? ¡Ding Ding no solo no se rió, sino que también elogió a Dongdong por su hermosa voz! ¿Quién volverá a imitar a Ding Ding y alabar a Dongdong? (Guía de lectura emocional) ¡Ding Ding le pidió al maestro que le diera a Dongdong otra oportunidad! ¿Cómo leerlo? Lectura guiada.

4. Aprende a utilizar oraciones imperativas: ¡Qué educación! Si los niños queremos pedir ayuda a alguien o pedirle que acepte algo, también podemos decir esto. ¿Quién puede decir algo como Ding Ding?

(Muestra la frase: Dongdong, ¿de acuerdo?)

¿Puedes decirle lo mismo a tu compañero de escritorio?

5. Cuando Dongdong no podía leer el texto, Ding Ding la ayudó.

Con el apoyo de Ding Ding, ¿Dongdong leyó bien esta vez? (Lea oraciones relevantes para los estudiantes) Dongdong ha progresado. Cuando escuche el aplauso de todos, ¿cómo leerá Dongdong?

IV. Ampliación

1. Proyección: Discusión en grupo, ¿cómo demuestras tu preocupación cuando tus amigos están en problemas? Un amigo olvidó traer su estuche de lápices; un amigo estaba enfermo, no fue a la escuela y se atrasó en su tarea; un amigo no hizo su tarea correctamente... El maestro guió a los estudiantes y los guió para que hablaran; sobre sus propias prácticas en relación con la situación real.

2. La discusión fue muy animada. ¿A qué estudiante le gustaría hablar sobre cómo se preocupa por sus amigos?

3. ¡La maestra está muy feliz por todos! Porque todo el mundo sabe que cuando un amigo necesita ayuda, debemos cuidarlo y animarlo. Sólo así podremos ser un verdadero amigo.

4. Extensión extracurricular: Pida a los estudiantes que hagan una tarjeta de amigo (muestre un modelo de tarjeta de amigo) y vea quién lo hace bien.

Segunda lección

1. Revisión de la introducción

1. En la última clase, estudiamos "Lectura de texto de Dongdong" y aprendimos muchas palabras nuevas. puedes volver a conocerlos, te sonreirán y te elogiarán. ¿Quién está dispuesto a intentarlo?

2. Leámoslos en clase, ¿vale?

2. Practica la formación de palabras y aprende a escribir nuevos caracteres.

1. Todo el mundo conoce estas nuevas palabras, ¿puedes usarlas para formar una palabra?

(Los estudiantes practican la formación de palabras y resumen la formación de palabras)

2. Aprenda a escribir palabras nuevas

(1) Muestre las palabras que debe escribir y Pregunte a los estudiantes ¿Discutir cómo escribir en grupo?

(2) Los estudiantes hablan sobre sus propios métodos de memorización y los alientan de manera creativa.

El profesor se centra en escribir instrucciones: 1. "esto" (demostración de "辶")

2. "MENOS" y "POR FAVOR", estas dos palabras son "讠" ", también sabemos ¿Cuáles son las palabras con "讠"?

3 Los estudiantes practican la escritura y los profesores inspeccionan y brindan orientación.

3. Evalúense unos a otros, resuman y mejoren.

1. Ahora por favor muestra tu escritura a los compañeros del grupo y escucha lo que dicen los compañeros.

2. ¿Ha mejorado tu escritura? ¿Quién puede decirlo?

3. Resumen: Cada estudiante tiene sus propias fortalezas. Necesitamos compararnos entre nosotros, no solo para descubrir nuestro propio progreso, sino también para aprender de las fortalezas de otros estudiantes, para que podamos aprender. puede seguir mejorando.

IV. Ampliación y Ampliación

Pide a los alumnos que realicen una ficha de registro de "Mis Huellas" después de clase y anoten cada progreso que realicen.