Explorando temas históricos

1. Antecedentes de la investigación del tema (1) Propuesta del tema La enseñanza basada en actividades ha recibido cada vez más atención en la teoría y la práctica educativas. Es una elección inevitable adaptarse al concepto educativo contemporáneo de desarrollo de materias y aprendizaje activo. también hay un cambio en el actual énfasis excesivo en los docentes en la educación y la enseñanza en nuestro país, ignorando la inevitable elección de la investigación de los estudiantes; prestando más atención al aprendizaje por experiencia indirecta que a la adquisición de experiencia directa, enfatizando los resultados sobre el proceso; la capacidad práctica no favorece el cultivo de la subjetividad de los estudiantes y el desarrollo integral de las cualidades físicas y mentales. Esta es la reforma de la educación y la enseñanza. Del fenómeno a la experiencia y a la teoría, la enseñanza basada en actividades se ha convertido en un concepto de enseñanza, y su connotación se desarrolla y enriquece constantemente, encarnando el espíritu central de la educación contemporánea: el desarrollo humano, es decir, el desarrollo integral del ser humano como sujeto. Desde septiembre del año pasado, nuestro distrito ingresó a la zona experimental del nuevo currículo provincial. La implementación del nuevo plan de estudios ha traído cambios profundos a nuestra educación y enseñanza. Con la profundización de la reforma curricular, los comportamientos docentes de los docentes, los métodos de aprendizaje de los estudiantes y la evaluación de la enseñanza están cambiando. "Historia y Sociedad" es un punto destacado de esta reforma curricular y su entorno refleja los conceptos y objetivos básicos de la reforma curricular. Con el fin de cultivar las cualidades humanísticas y el espíritu nacional de los ciudadanos chinos contemporáneos, proporciona conocimientos relevantes y habilidades básicas para que los estudiantes de secundaria comprendan correctamente el entorno social, se adapten activamente al desarrollo social y participen activamente en la vida social. Para lograr este objetivo, no basta con depender únicamente de una instrucción regular limitada en el aula. La realización de actividades de investigación integrales puede compensar esta deficiencia y sincronizar la difusión del conocimiento y el cultivo de habilidades. El artículo 8 de los "Estándares curriculares de Historia y Sociedad II (borrador experimental)" establece claramente: "Trate de explorar cuestiones sociales desde diferentes ángulos, integre diversos conocimientos y mejore la capacidad de participar en la práctica social y el aprendizaje independiente". En el libro de texto "Historia y Sociedad", cada unidad tiene una actividad de investigación integral, que está escrita de acuerdo con este objetivo. Por un lado, estas clases de actividades complementan bien los materiales didácticos y, por otro lado, mejoran la capacidad de análisis integral de los estudiantes y ejercitan su capacidad de práctica social. Sin embargo, en el proceso de docencia e investigación, muchos profesores no son esencialmente diferentes de su enseñanza habitual en el aula y no reflejan las características de amplitud, indagación y actividad. También hay muchos profesores que tienen miedo de tomar esta clase y no están dispuestos a hacerlo. En última instancia, la razón es que los profesores no saben cómo utilizar estrategias de enseñanza eficaces y no comprenden la verdadera connotación de los cursos de investigación integral. (2) Definición del tema La palabra "exploración" se interpreta como "discusión en profundidad e investigación repetida", es decir, investigación y discusión, y la investigación y discusión requieren la cooperación de más de dos personas, lo que indica que "exploración" Es un tipo de discusión que requiere la participación de más de dos personas, el método de la argumentación repetida. El "Diccionario chino moderno" explica la palabra "exploración" como "exploración y búsqueda". Exploración significa buscar respuestas y resolver problemas de múltiples fuentes. Esto demuestra que la "exploración" es otra forma de pensar en los problemas desde diferentes ángulos y llegar a la raíz del problema. Con base en las dos explicaciones anteriores, podemos ver que la indagación es un método de aprendizaje que se puede llevar a cabo tanto de forma colaborativa como individual. Por lo tanto, podemos definir el aprendizaje por indagación de esta manera: "Un método y proceso de aprendizaje en el que los estudiantes adquieren conocimientos, habilidades y actitudes a través de actividades de indagación como el descubrimiento de problemas, la investigación y la investigación, las operaciones prácticas, la expresión y la comunicación. Es un aprendizaje por indagación". método y proceso que explora activamente conocimientos y habilidades y presta atención a Un método de aprendizaje activo para resolver problemas prácticos La "investigación integrada" es la integración orgánica de diversos conocimientos y habilidades basados ​​en el cerebro o prácticos. En este sentido, el objetivo general de los estándares curriculares establece claramente: "Sobre la base de dominar los conocimientos y habilidades necesarios en humanidades y ciencias sociales, experimentar el proceso y los métodos de exploración integral de cuestiones históricas y prácticas". "Aquí tiene dos significados: primero, porque la historia y la sociedad en sí son una materia integral, que integra la historia, la geografía, la sociología y otras disciplinas de las humanidades, y encarna características integrales en términos de estructura, selección de materiales y presentación. El segundo se refiere a la integración orgánica de varios métodos de investigación. La investigación integral debe basarse en las "actividades" de los estudiantes y promover el desarrollo integral del espíritu subjetivo, la capacidad práctica y las diversas cualidades de los estudiantes a través de actividades principales integrales y diversas. La "clase de actividad de investigación integral" en este tema se refiere a las actividades de investigación integral establecidas después de cada unidad en el libro de texto "Historia y Sociedad" (Edición de Educación Popular) compilado de acuerdo con el estándar curricular ⅱ de "Historia y Sociedad".

(3) Análisis del estado de la investigación: actualmente existen estudios de investigación sobre el aprendizaje basado en la investigación en las escuelas secundarias, en particular, la ciencia necesita explorar los fenómenos naturales y las humanidades, como la historia y la sociedad, necesitan explorar algunos métodos y estrategias. en la investigación científica también son eficaces para estudiar los fenómenos sociales. Las actividades prácticas integrales también se establecen en la nueva reforma curricular. Los conceptos de enseñanza integral, práctica, activa y otros conceptos defendidos por este curso también son recomendados y requeridos por los estándares curriculares de historia y sociedad de mi país, y también son los requisitos de enseñanza de la investigación integral. cursos de actividad. Por tanto, su estudio sin duda contribuye a la investigación sobre este tema. Entre las materias "sociales" originales, también hay algunas escuelas que están realizando investigaciones sobre la investigación y el aprendizaje exploratorio, especialmente la "Exploración e investigación sobre el aprendizaje basado en la investigación sobre el tema de los estudios sociales de la escuela secundaria" en la escuela secundaria Ningwei en Xiaoshan. , Zhejiang se ha estudiado en profundidad y el modelo de aprendizaje por investigación basado en materias que propusieron tiene una gran importancia de referencia para la enseñanza de la investigación del diseño sobre este tema. Sin embargo, dado que historia y sociedad es un nuevo curso integral en esta reforma curricular, es bastante diferente del curso social original. Los cursos de actividad de investigación integral nunca han aparecido en los cursos originales de historia, geografía, política y sociales. pocos estudios sobre este tema. Para comprender el estado actual de la investigación de este tema, recopilé algunos "Boletines de experimentos de reforma curricular" del área experimental del nuevo currículo y los envié a la provincia. Solo del "Boletín de enseñanza de prueba" (Especial de Historia y Sociedad) compilado por People's Education Press, encontré dos o tres artículos sobre el diseño de enseñanza de la "Clase de actividades de investigación integral". Con su estímulo, comencé a investigar en esta área. 2. Objetivo de la investigación 1. Permita que los estudiantes experimenten el proceso de investigación a través de actividades de investigación integrales y aprecien las dificultades y la alegría de la investigación. Mejorar las habilidades de interacción social de los estudiantes, construir conocimientos básicos, adquirir habilidades de investigación preliminar, desarrollar habilidades integrales de aplicación de conocimientos, lograr objetivos tridimensionales de la historia y la sociedad y sentar las bases necesarias para promover el desarrollo integral de los estudiantes y convertirse en futuros ciudadanos. con buenas calidades. 2. Promover el crecimiento profesional de los docentes a través de proyectos de investigación, permitirles comprender correctamente las partes importantes de este libro de texto, prestar más atención a la mejora de las habilidades de investigación integral de los estudiantes e implementar este concepto de enseñanza en la enseñanza diaria en el aula para hacer nuevos aula del curso llena de Una atmósfera de “indagación” y “actividad”. 3. A través de la investigación, podemos descubrir los problemas que tienen los profesores en el proceso de implementación de nuevos cursos y uso de nuevos materiales didácticos, especialmente algunos problemas comunes en la enseñanza de la "Clase de Actividad de Investigación Integral", y proponer estrategias de enseñanza específicas, diseños de enseñanza y Los correspondientes métodos de evaluación del aprendizaje ayudan a la implementación fluida de nuevos experimentos curriculares. Al mismo tiempo, creo que a través de la investigación también podemos enriquecer el plan de estudios de actividades de la escuela y mejorar el nivel educativo de la escuela. 3. Contenido de la investigación (1) Estrategias didácticas básicas de las clases de actividades de indagación integral 1. Aumentar la apertura y la amplitud y ampliar la imaginación de los estudiantes. "Historia y Sociedad" es un curso integral. La "Clase de Actividad" en sí tiene las características de apertura. Se centra en las diferentes experiencias de vida de los estudiantes, por lo que debe acomodar las diversas experiencias de vida y personalidades de los estudiantes en contenido y forma abiertos. características e intereses diferentes. Desde los métodos de enseñanza hasta los contenidos de la enseñanza, desde la forma de organización de la enseñanza hasta la determinación de los objetivos de la enseñanza, todos deben mostrar las características de amplitud y apertura. 2. Fortalecer la inspiración y estimular el interés de los estudiantes por la investigación. Las "actividades de investigación integral" no consisten sólo en impartir conocimientos a los estudiantes, sino, lo que es más importante, en la orientación de los profesores y la participación activa de los estudiantes. El grado de participación depende del interés de los estudiantes en participar. Por ello, fortalecer la inspiración, diseñar preguntas abiertas y multidimensionales y ayudar a los estudiantes a pensar son temas que preocupan especialmente a nuestros profesores. 3. Crear un aula democrática y desarrollar la confianza y el coraje de los estudiantes para explorar. Respetar el estatus subjetivo de los estudiantes es uno de los propósitos de establecer clases de actividades de investigación integrales. Por lo tanto, es necesario crear una atmósfera de enseñanza democrática en la enseñanza e inspirar la confianza y el coraje de los estudiantes para explorar. Sólo en un nivel igual los profesores y los estudiantes pueden mantener diálogos iguales y darse cuenta del impacto de la sabiduría, el disfrute de la experiencia, la armonía del alma y la sublimación de la razón, promoviendo así la interacción entre profesores y estudiantes y el desarrollo común de la sociedad. . 4. Animar a los estudiantes a participar en la práctica social y mejorar su capacidad para resolver problemas prácticos. El concepto educativo tradicional enfatiza el conocimiento sobre la capacidad, la teoría sobre la práctica, lo que resulta en estudiantes con "puntajes altos y habilidades bajas" y un desarrollo anormal.

3. La evaluación del plan de evaluación de promoción en tiempo real requiere retroalimentación y publicidad oportunas para reflejar mejor el efecto del incentivo, y no puede concentrarse después del evento ni operarse en secreto. Por lo tanto, podemos diseñar un formulario de evaluación y colgarlo en la pizarra para que los estudiantes puedan estar al tanto del desempeño de la clase, del grupo y de ellos mismos. La comunicación en el aula debe evaluarse en etapas y de manera oportuna, y los maestros deben brindar orientación y comentarios oportunos para estimular a los estudiantes a lograr un progreso continuo durante las actividades. Mis pensamientos actuales: no quiero centrarme en la tercera parte del contenido de la investigación: la evaluación del rendimiento académico, pero aquí se puede resaltar el contenido de la investigación de "cómo usar papel y lápiz para evaluar la capacidad de investigación de los estudiantes" y Enumere algunas preguntas de la prueba para explicar cómo examinar la capacidad de investigación integral de los estudiantes.