Versión de la Universidad Normal de Beijing del material didáctico de chino de tercer grado para escuela primaria
Una ardilla se prepara antes de clase
1. El profesor prepara material didáctico: incluidos textos y películas sobre ardillas.
2. Los estudiantes leen el texto ellos mismos y lo buscan en el diccionario para comprender el significado de nuevas palabras y frases.
↘Revisa lecciones antiguas e introduce otras nuevas.
Después de estudiar la Lección 9, aprendimos sobre un enorme amigo animal que vive en el océano: la ballena. ¿Quién puede resumir: "¿Cuánto sabes sobre las ballenas?"
Hoy nos encontramos con un amigo animal que vive en la tierra──(hay fotos de ardillas en el material didáctico)
↘Consulta la vista previa y las ideas de la primera lectura
1. Lee el texto libremente, lee con fluidez y lee correctamente.
Muestra nuevas palabras y nómbralas después de leerlas.
Manso, inteligente, enérgico, sombrero macizo color avellana y timón latente, estrecho musgoso, marrón apenas roble, ágil, alerta y alerta.
2. ¿Cuál es tu impresión?
↘ Rodéate de indicaciones para leer e investigar.
Muestre consejos de autoaprendizaje:
↘Comunicación, lectura y marcación en clase
1. Los estudiantes o representantes del grupo se presentan a la clase y el maestro guía a los estudiantes. leer el aspecto Una Ardilla y luego comunicar el otro aspecto. Indique a los estudiantes que lean en voz alta las características de las ardillas y su amor por las ardillas.
2. El profesor escribe los discursos de los alumnos en la pizarra.
La descripción de la cara, los ojos, el cuerpo, las extremidades, la cola y la cola de la ardilla muestran sus hermosos rasgos en términos de forma; se mueve en lugares altos, no cerca de las casas de las personas, se mueve de noche, come comida. A menudo muestran sus características dóciles en términos de rango de actividad, tiempo y comida consumida. Muestra su astucia en términos de natación, vigilancia, carrera y salto, ladrido, construcción de nidos y diseño de bocas de nidos. Finalmente, escribe sobre reproducción, muda y otros hábitos.
3. Utilice "primero-último-último" para describir el proceso de construcción de un nido por parte de una ardilla.
↘Lee en voz alta y compara, luego saborea el idioma.
1. Lee el siguiente artículo sobre las ardillas. ¿Cuál es la diferencia entre leer el texto y leer el texto? Visualización:
El autor utiliza escritura antropomórfica y un lenguaje preciso para hacer más vívida la descripción de la ardilla.
2. Reproduce un vídeo corto de una ardilla, lee el texto nuevamente y experimenta la ternura de la ardilla nuevamente.
↘Resumir las ganancias y ampliarlas y extenderlas.
1. Después de leer el texto y ver la película, debes tener una mejor comprensión y amor por las ardillas. Entonces, ¿qué estás dispuesto a hacer para proteger a lindos animalitos como las ardillas?
2. ¿Por qué crees que el autor puede escribir de manera precisa y vívida sobre las características y hábitos de vida de las ardillas? ¿Qué inspiración tienen para nosotros estos métodos de escritura? Los estudiantes llegaron a la conclusión de forma natural, lo cual es inseparable de una observación cuidadosa. Organízate para observar un animal pequeño, aprende a escribir un texto e intenta escribir un ensayo breve de unas 300 palabras.
3. Leer el contenido del "paquete informativo" después de clase. Espero que los estudiantes puedan leer el libro de Buffon y aprender más sobre sus amigos animales.
Capítulo 2 Carreras de caballos Tian Ji Intención de enseñanza: a través del aprendizaje, cultive la capacidad de hacer preguntas independientes y cultivar el pensamiento divergente de los estudiantes.
Descripción de la lección:
(Introducción del diálogo para estimular el interés)
Profesor: ¿Conocen los estudiantes una oración: "Aprende, aprende y pregunta, solo aprende y No aprender” Preguntar, ¿cómo estudiar? “Los estudiantes que pueden hacer preguntas mientras estudian son excelentes estudiantes. ¿Sois buenos estudiantes?
Estudiante: Sí (utiliza herramientas escolares para demostrar las carreras de caballos)
Profesor: De esta manera conocemos el contenido principal del texto. ¿Tiene alguna pregunta?
Estudiante: ¿Por qué Tian Ji perdió el primer juego pero ganó el segundo?
Maestro: Para saber esta pregunta, primero debemos saber cómo corren caballos Tian Ji y el rey Qi Wei. Abra el libro en idioma chino y lea el texto libremente.
Piensa en qué pasajes naturales del texto tratan sobre el proceso de las carreras de caballos.
Estudiante: (Lectura libre) Los párrafos segundo, 14, 15 y 16 del texto tratan sobre el proceso de las carreras de caballos.
Profesor: Deja que los estudiantes lean estos cuatro párrafos en voz alta y luego, en grupos de cuatro, sacan naipes y demuestran el proceso de las carreras de caballos.
Estudiante: (muy interesado)
Profesor: (patrulla) ¿Por qué su grupo eligió estos seis naipes?
Sheng: (Saca seis cartas, 8, 5, 3, 7, 4, 2, déjalas y habla)
853853
742( Juego 1) 274 (Juego 2)
El rey Qi Wei ganó y ganó Tian Ji.
(Puntos clave para entender)
Maestro: Entonces, ¿cuál es la razón por la que Tian Ji convirtió la derrota en victoria?
Sheng: (Grupo) La clave está en cambiar el orden de los caballos.
Profesor: (muestre las cartas)
Qi Weiwang 987
Tianji 654
Estudiante: Maestro, lo expresó mal, así que Tian Ji no pudo ganar el segundo juego. Lo configuraré.
Profesor: ¡Vale! (Por favor, suba)
Estudiante: (Colgar por ahí simplemente no funcionará)
Maestro y estudiante: Hemos llegado a la conclusión de que no importa cómo Tian Ji cambie el orden, no puede derrotar al rey Qi Wei.
Profe: ¿Podemos cambiar el orden de los caballos?
Sheng: De ninguna manera.
Sheng: El caballo del rey Qi Wei no es mucho más rápido que el caballo de Tian Ji.
Maestro: Soy el rey Qi Wei, y tú eres——(Tian Ji).
Tian Ji, ¿cuál fue tu primer caballo?
Señor: Salgamos primero del caballo malo.
Maestro: Entonces yo también esperaré al caballo. ¿Quién ganará?
Estudiante: Tú ganas.
Maestro: ¿Pero el rey Qi Wei es tan cauteloso en el texto?
Estudiante: No, ¿qué pasa con el rey Qi Wei en el texto?
Estudiante: Lea la conversación entre el Rey Qi y Tian Ji.
Maestro: ¿Qué debo hacer si Sun Bin no está aquí?
Estudiante: Lea en voz alta el diálogo entre Tian Ji y Sun Bin.
Profesor: (señalando el pizarrón) ¿Son necesarias estas condiciones?
Estudiante: Indispensable.
Maestro: Ambos son indispensables. ¿Quiénes pueden hablar de ello juntos?
Sheng: (Habla con fluidez).
Maestro: Sun Bin es realmente asombroso. La maestra descubrió que también eres muy mágico. Has aprendido a hacer preguntas mientras aprendes y has aprendido a observar y analizar cuidadosamente como Sun Bin.
Zhang Sanlao Tieniu
Objetivos de enseñanza:
1. Comprender cómo el monje Huai Bing utilizó la flotabilidad del agua para salvar el buey de hierro y sentir la sabiduría de. los trabajadores, educar a los estudiantes para amar y aprender la ciencia.
2. Guíe a los estudiantes para que comprendan las palabras clave y comprendan el texto.
3. Aprende nuevas palabras en esta lección.
4. Leer el texto en voz alta. Puedes describir brevemente el proceso de pesca del buey de hierro.
Enfoque de enseñanza:
1. Comprender los cuatro preparativos que hicieron Huai Bing y el monje al pescar el buey de hierro, y cómo sacó el buey de hierro.
2. Guíe a los estudiantes para que comprendan las palabras clave y comprendan el texto.
Diseño de medios: tarjetas de palabras, instrumentos experimentales de flotabilidad, subtítulos.
Tiempo lectivo: dos clases.
Proceso de enseñanza:
Categoría 1
1. Introducción de nuevas lecciones:
Hoy estudiamos la Lección 17 "Pesca con Hierro". " buey". ¿Qué pensaste después de leer esta pregunta? (¿Quién atrapó el toro de hierro? ¿Por qué atrapaste el toro de hierro? ¿Cómo lo conseguiste? ¿Cuál fue el resultado?)
Lee y escucha la cinta.
3. Organizar el autoestudio. (Los subtítulos muestran los requisitos de autoestudio)
1. Lee el texto por primera vez y pronuncia el pinyin correctamente.
2. Dibuja las palabras que no entiendes y utiliza libros de referencia para estudiarlas.
3. Piense en el orden de redacción del artículo, intente dividir el artículo en párrafos y resuma el significado de los párrafos.
4. Consultar el estado del autoestudio.
1. Muestra las tarjetas de palabras y lee las palabras nuevas en voz alta.
2. El informe entendió esas palabras y se centró en las siguientes: pontón, limo, dinastía Song, familiar, excelente.
3. Párrafo por párrafo. Este texto continúa en el orden de los acontecimientos. Primero, el toro de hierro fue arrastrado por la inundación y quedó atrapado en el barro. Un monje se ofreció a ir a pescar un buey de hierro. Entonces, el monje se dispuso a atrapar el buey de hierro. Luego habla sobre cómo levantar un toro de hierro: y finalmente habla sobre el nombre y la identidad de este monje. Se puede dividir en cuatro partes. )
4. Leer el texto en voz alta (cuatro personas, cada persona tiene un párrafo)
5.
6.5. Deberes: Leer bien el texto.