Reflexiones sobre la enseñanza de poemas antiguos a los niños pastores

Al principio, introduje la belleza de la infancia en el estudio del texto, guiando a los estudiantes a experimentar la felicidad y la belleza de su propia infancia y estimulando el interés de los estudiantes en explorar cómo los niños pasaron su infancia más. que hace mil años. Luego presente la enseñanza de esta lección. Después de que los estudiantes leyeron poemas antiguos por primera vez, se leyeron poemas antiguos entre sí, señalaron la pronunciación de palabras que son propensas a errores e implementaron las palabras clave "木" y "蓑", guié a los estudiantes a revisar el Métodos generales de aprendizaje de poemas antiguos. Interpretar el título del poema para conocer al autor; captar las palabras para comprender el significado del poema; leer más para comprender el sentimiento del poema. Así que déjate llevar y deja que los estudiantes se divida en grupos y sigan los métodos de autoestudio. Los estudiantes rápidamente entraron en un estado de aprendizaje y comprensión a partir de la lectura. Durante todo el proceso de autoestudio, los estudiantes captaron constantemente las palabras correspondientes y probaron la concepción artística transmitida por los poemas antiguos. Algunos estudiantes prueban cómo "crear" fuentes. Algunas personas entienden la vida libre de un pastorcillo por la palabra "mentira". Algunos experimentaron la tranquilidad de la vida antigua en "Moonlight" y la cercanía entre los niños y la naturaleza. En el proceso de autoestudio, a algunos estudiantes les vienen a la mente muchas comprensiones diferentes y no pueden esperar para compartirlas con profesores y compañeros de clase. El proceso de presentación de informes fue aún más emocionante y demostró plenamente la comprensión personalizada detrás de la lectura personalizada de los niños. A menudo pueden comprender el significado profundo de los poemas antiguos con una sola palabra y comprender fácilmente la vida libre y despreocupada de los niños antiguos. Entonces, "¿Qué tipo de humor crees que tenía el poeta cuando los escribió?" Se resolvió rápidamente. Sobre la base de la comprensión, los estudiantes no tendrán problemas para leer en voz alta. Y completó la recitación de poemas antiguos en clase, y el efecto de enseñanza fue bueno. Después de enseñar, reflexioné sobre todo el proceso de enseñanza. La razón de tan buenos resultados de enseñanza es que la enseñanza respeta plenamente la subjetividad de los estudiantes, confía plenamente en los estudiantes y los estudiantes confiarán plenamente en sí mismos, produciendo así la eficacia de la enseñanza en el aula. chispa. Inspira el pensamiento de los estudiantes, abre un amplio espacio para la práctica de la escritura y les permite reescribir poemas antiguos en una historia corta. Este vínculo de enseñanza acerca la lectura y la escritura, lo que no sólo fortalece la formación del lenguaje y el carácter, sino que también cultiva una manifestación de pensamiento innovador y captura la esencia de la enseñanza del chino.

Después de reflexionar, también descubrí mis propias deficiencias en este proceso. Si bien respetando plenamente la subjetividad de los estudiantes, el dominio del profesor no se refleja lo suficiente en el aula. Reflexión sobre la enseñanza de tres poemas antiguos a los pastorcillos 2

La segunda unidad de enseñanza de chino se llevó a cabo esta semana, y la primera lección fue la enseñanza de "Tres poemas antiguos". Al ingresar al quinto grado, los estudiantes ya no se sienten ajenos al estudio de la poesía antigua y ya no se sienten ajenos a los métodos de aprendizaje de la poesía antigua. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, adopté el método de revisar la poesía antigua para guiar a los estudiantes a. autoestudio e informe forma de aprender.

Al comienzo de la clase, introduje la belleza de la infancia en el estudio del texto, guiando a los estudiantes a experimentar la felicidad y la belleza de su propia infancia y estimulando el interés de los estudiantes en explorar cómo pasaron los niños. su infancia hace más de mil años. Luego presente la enseñanza de esta lección. Después de que los estudiantes leyeron poemas antiguos por primera vez, se leyeron poemas antiguos entre sí, señalaron la pronunciación de palabras que son propensas a errores e implementaron las palabras clave de Muli, luego guié a los estudiantes a revisar los métodos generales de aprendizaje de poemas antiguos. Dado que han estado impregnando los métodos de aprendizaje de la poesía antigua en el pasado, los estudiantes naturalmente recuerdan el proceso general de aprendizaje de la poesía antigua: interpretar el título del poema para conocer al autor; captar las palabras para comprender más el significado del poema; y comprensión de la poesía. Entonces dejé que los estudiantes aprendieran solos según el método. Los estudiantes rápidamente entraron en un estado de aprendizaje y comprensión a partir de la lectura. Durante todo el proceso de autoestudio, los estudiantes captaron constantemente las palabras correspondientes y probaron la concepción artística transmitida por los poemas antiguos. Algunos estudiantes se dieron cuenta de la relación contrastante en los poemas antiguos a partir de la conexión entre las líneas superior e inferior de tres, cuatro, uno y dos. Algunas personas han experimentado la vida libre de un pastorcillo gracias a la palabra "Wu". Algunas personas experimentaron la tranquilidad de la vida antigua a la luz de la luna y la cercanía entre los niños y la naturaleza.

Además, durante el proceso de autoestudio de los estudiantes, surgieron en sus pequeñas mentes diferentes comprensiones del aprendizaje y no podían esperar para compartirlas con profesores y compañeros. El proceso de presentación de informes fue aún más emocionante y demostró plenamente la comprensión personalizada detrás de la lectura personalizada de los niños. A menudo pueden comprender el significado profundo de los poemas antiguos con una sola palabra, y pueden comprender fácilmente la vida libre y despreocupada de los niños antiguos. Sobre la base de la comprensión, los estudiantes no tendrán problemas para leer en voz alta y podrán leer con calma y emoción. Y completó el dictado de poemas antiguos en clase, y el efecto de enseñanza fue muy bueno.

Después de enseñar, reflexioné cuidadosamente sobre todo el proceso de enseñanza. La razón para lograr tan buenos resultados de enseñanza es que la enseñanza respeta plenamente la subjetividad de los estudiantes y confía plenamente en los estudiantes. ellos mismos, produciendo así hermosas chispas de enseñanza en el aula. Sin embargo, después de reflexionar, también descubrí mis propias deficiencias en este proceso. Si bien respetando plenamente la subjetividad de los estudiantes, el dominio del profesor parece no reflejarse lo suficiente en mi aula. Una vez alcanzados los objetivos de enseñanza, la exploración en profundidad del profesor sigue siendo el toque final de la enseñanza en el aula.