Edición de la Universidad Normal de Beijing Matemáticas de escuela primaria Volumen 1 Caso de enseñanza "Cuántos días en una semana"

Caso Didáctico de "Cuántos Días Hay en una Semana"

Objetivos Didácticos:

1. Utilizar correctamente la fórmula de multiplicación del 7 para calcular y resolver problemas prácticos .

2. Combine con situaciones específicas, aprenda y domine la fórmula de multiplicación del 7 y experimente el proceso de formulación de la fórmula de multiplicación.

3. Experimenta la diversión de aprender.

Puntos clave de enseñanza y dificultades:

1. Utilizar correctamente la fórmula de multiplicación del 7 para realizar cálculos.

2. Explorar de forma independiente la fórmula de multiplicación del 7.

Proceso de enseñanza:

1.Repasar conocimientos antiguos.

Repasa las tablas de multiplicar del 2, 3, 4, 5 y 6 a través del juego de Solitario.

2. Introducción al problema.

Hoy es martes, ¿qué día de la semana será dentro de 34 días?

Si queremos saber qué día de la semana será dentro de 34 días, primero debemos saber cuántos días tiene una semana.

Escritura en pizarra: ¿Cuántos días hay en una semana?

¿Cuántos días hay en una semana? ¿Qué siete días?

3. Nueva subvención.

(1) Organiza de 1 a 6 fórmulas de multiplicación.

Todo el mundo sabe que una semana tiene 7 días. ¿Puedes calcular el número de días que hay en 2 semanas? 3 semanas? 4 semanas? 5 semanas? 6 semanas? 7 semanas? 8 semanas? 9 semanas?

¿Cuál es el patrón en esta secuencia de números?

Hemos calculado el número de días de varias semanas sumándolos. ¿Existe una forma más rápida?

¿Cómo expresar 1 7 usando la fórmula de multiplicación?

¿Qué tal dos 7? ¿Qué tal tres 7? ¿Qué tal cuatro 7? ¿Qué tal cinco 7? ¿Qué pasa con el 6 y el 7?

¿Cómo se calcula el número?

Organiza las oraciones 1 a 6 en un libro de matemáticas.

¿Puedes intentar inventar las tres oraciones restantes?

(2) Compile 7-9 fórmulas de multiplicación.

7×7= ¿Cómo se calcula? ¿Cuál es la fórmula?

7×8=? ¿Cuál es la fórmula?

7×9=? ¿Cuál es la fórmula?

Esta es la "tabla de multiplicar del 7" que vamos a aprender en esta lección.

Escrito en la pizarra: La fórmula de multiplicación del 7

Recítenla todos juntos. Vi que algunos estudiantes ya lo memorizaron y quiero evaluar a todos.

4. Consolidar la práctica.

(1) Ejercicios básicos.

Libro 75 páginas 1, 2, 3, 4.

(2) Ejercicios de expansión.

1. Hay 7 espinos en un montón de espinos confitados. ¿Cuántos espinos más compró Naughty que Xiaoxiao?

2. Los estudiantes se alinearon en formación cuadrada para hacer ejercicios, contando desde el frente, atrás, izquierda y derecha, era la cuarta persona que hacía ejercicios en una ***. ?

3. Xiao Ming cumple 7 años este año. El maestro Wang es 4 veces mayor que Xiao Ming.

4. Obviamente le tomó 14 segundos caminar desde el primer piso hasta el tercer piso. Calculado a esta velocidad, ¿cuántos segundos le tomó caminar desde el primer piso hasta el noveno piso?

Resolver problemas de importación.

Hoy es martes, ¿qué día de la semana será dentro de 34 días?

5. ¿Cuántos domingos hay en un mes?

5.

¿Qué obtuviste al estudiar esta lección?

6. Diseño de pizarra.

¿Cuántos días tiene una semana?

Tabla de multiplicar -7

1×7=7 7×1=7 Un siete es siete

2×7=14 7×2=14 Dos Setenta y Cuatro

3×7=21 7×3=21 Tres Siete Veintiuno

4×7 =28 7×4=28 cuatro siete veintiocho

5×7=35 7×5=35 cinco siete treinta y cinco

6×7=42 7×6=42 seis Setenta y dos

7×7=49 Setenta y siete cuarenta y nueve

8×7=56 7×8 =56 Setenta y ocho cincuenta y seis

> 9×7=63 7×9=63 Siete Nueve Sesenta Tres

Reflexión didáctica:

"Cuántos días en una semana" es el primer volumen de segundo grado de primaria Libro de texto de matemáticas publicado por la Universidad Normal de Beijing La segunda lección de la séptima unidad, el contenido principal de la enseñanza es aprender la tabla de multiplicar del 7. De acuerdo con la intención de diseño del libro de texto, esta lección tiene como objetivo crear situaciones problemáticas específicas para que los estudiantes puedan experimentar el proceso de compilar fórmulas de multiplicación, dominar la fórmula de multiplicación de 7 en el proceso de formulación y poder usar la fórmula de multiplicación de 7 para realizar cálculos de multiplicación y luego Resuelva algunos problemas simples de multiplicación.

En los estudios anteriores, los estudiantes dominaron las fórmulas de multiplicación de 2, 3, 4, 5 y 6, y dominaron la división en tablas de 2-5. formular fórmulas de multiplicación. Por las razones anteriores, personalmente creo que los estudiantes son totalmente capaces de compilar de forma independiente la tabla de multiplicar del 7, y los profesores solo necesitan brindarles la orientación adecuada.

En la enseñanza, no me solté por completo. Después de clasificar las primeras 6 fórmulas, permití a los estudiantes explorar de forma independiente las últimas 3 fórmulas. Aunque esto afecta a los estudiantes con una autonomía débil, afecta el entusiasmo de los estudiantes con una autonomía fuerte para explorar. Tendré esto en cuenta en futuras enseñanzas.

Desde la perspectiva de la enseñanza de la entrega de contenidos, esta es una clase sin suspenso. Incluso se puede decir que los estudiantes pueden recitar la tabla de multiplicar del 7 de memoria sin la instrucción del maestro. Entonces, ¿cuál es el significado de esta lección? Creo que nuestra comprensión de las fórmulas de multiplicación no puede limitarse a la memorización, sino a una comprensión más profunda del significado de las fórmulas de multiplicación y cómo aplicarlas a los cálculos de multiplicación y división. En lo que quiero centrarme en esta lección es en la importancia de las fórmulas de multiplicación y la conveniencia de usar fórmulas de multiplicación para los cálculos. Entonces, diseñé tres niveles de ejercicios en un esfuerzo por expresar mi creatividad. Debido a la falta de tiempo previsto con antelación, no se presentó el tercer nivel de ejercicios.

Desde el efecto aula, ésta es una clase sin altibajos. A juzgar por la implementación de los enlaces, no logramos una implementación paso a paso. Esto se debe principalmente a una preparación insuficiente de la lección, junto con el mal estado mental del profesor, que presenta un estado de enseñanza relajado para los oyentes.

Desde el proceso de enseñanza, esta clase no es minuciosa en todos los aspectos. Como dice el refrán, "Las conferencias no se pulen, pero no se forman". La enseñanza y la investigación de los cursos de informática acaban de comenzar. En la enseñanza futura, consideraré cuidadosamente y estudiaré seriamente, y llevaré a cabo la investigación de los cursos de informática. fin.