Edición de la Universidad Normal de Beijing Matemáticas de segundo grado Volumen 1 Unidad 2 Plan de lección [Tres partes]

1. Comprenda las pequeñas denominaciones del RMB según situaciones de compra específicas y sepa que 1 yuan = 10 jiao y 1 jiao = 10 centavos

2. Experimente el proceso de compra y siéntase la realidad del valor de 1 yuan y puede realizar cálculos simples para acumular experiencia de compra.

3. Comprender la estrecha conexión entre el RMB y la vida diaria, sentir el valor de uso del RMB y saber cómo cuidarlo.

Proceso de enseñanza

1. El libro de texto presenta varios RMB en pequeñas denominaciones, incluidos billetes y monedas. El propósito es permitir a los estudiantes comprender varios RMB en pequeñas denominaciones y conocer el yuan. jiao, jiao, Relaciones decimales para convertir entre minutos.

2. ¿Cómo puedo pagar un bolígrafo?

El objetivo principal de esta pregunta es consolidar aún más la relación entre Yuan y Jiao en el proceso de resolver cómo pagar. Al mismo tiempo, los estudiantes pueden comprender que 1 yuan se puede combinar con diferentes monedas de diez centavos según la relación "1 yuan = 10 jiao" y luego experimentar la diversificación de los métodos de pago al comprar.

3. Si compras una regla por 1 yuan, ¿cuánto dinero te devolverán?

Al explorar la actividad de comprar una regla para estudiar cómo encontrar dinero, los estudiantes pueden aprender a usar el RMB correctamente y comprender mejor la conversión del RMB con diferentes denominaciones. Al mismo tiempo, pueden entender que ". 1 yuan = 10 jiao" es también la base para encontrar dinero y experimentar la aplicación de la resta en las compras.

4. Habla con tus compañeros sobre ¿qué artículos se pueden comprar con 1 yuan?

Esta es una pregunta abierta que consolida principalmente "1 yuan = 10 centavos" y permite a los estudiantes darse cuenta del valor de uso de 1 yuan. Todas las actividades anteriores se centran en "comprender el RMB", lo que puede hacer que los estudiantes sientan la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida real y cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes.

5. Reconocerlo y completarlo.

A la hora de enseñar, los profesores pueden consultar los siguientes pasos.

(1) Comprender el RMB en denominaciones pequeñas

Los profesores pueden usar el modelo de RMB en el Apéndice 1 o proporcionar algunos RMB reales en denominaciones pequeñas y pedir a los estudiantes que los reconozcan y los pongan. en la práctica Presente el RMB en el grupo, luego observe cuidadosamente lo que hay en el RMB y hable sobre el método que utiliza para identificar estos RMB.

Los profesores deben guiar a los estudiantes para que observen cuidadosamente los materiales, tamaños, colores, patrones y caracteres del RMB, para que los estudiantes puedan identificar con precisión y rapidez varias denominaciones pequeñas de RMB.

Los estudiantes están familiarizados con las denominaciones pequeñas del RMB y no es difícil saber el valor de la moneda. Sin embargo, es posible que no reconozcan algunos de los caracteres y patrones que contiene, como 二, emblema nacional, etc. Los profesores pueden pedir a los estudiantes que hagan preguntas y luego realizar explicaciones apropiadas. Los maestros pueden señalar: "El emblema nacional es el símbolo de nuestro país. El emblema nacional está en el RMB. Los niños deben cuidarlo bien y no garabatear en el RMB, y mucho menos dañar el RMB".

(2) Comprender el RMB, jiao, centavos

Sobre la base de la comprensión de los estudiantes sobre las pequeñas denominaciones de RMB, se organiza a los estudiantes para clasificar el RMB. Hay dos métodos de clasificación posibles para los estudiantes: el primero es dividir monedas y billetes según el material, el segundo es dividir 5 yuanes, 2 yuanes y 1 yuan en una categoría según el valor nominal, 5 jiao, 2 jiao y; 1 yuan se divide en una categoría, y 5 puntos, 2 puntos y 1 punto se dividen en una categoría.

Combinado con el segundo método de clasificación, los profesores pueden explicar que el yuan, el jiao y los centavos son las unidades del RMB. Luego, los profesores pueden guiar a los estudiantes a realizar actividades de intercambio para que puedan comprender la relación entre yuanes, monedas de diez centavos y centavos. Puede dejar que los estudiantes hablen de ello basándose en su propia experiencia y luego usar RMB real para intercambiar. El profesor saca 1 yuan y los estudiantes sacan 10 10 centavos. También puedes llevar a cabo esta actividad de intercambio con dos personas en la misma mesa, de modo que los estudiantes puedan ver intuitivamente que 1 yuan = 10 jiao y 1 jiao = 10 centavos.

6. ¿Cómo puedo pagar un bolígrafo?

Encontrar dinero para comprar es un problema que se encuentra a menudo en las compras diarias. La idea básica de este tipo de problemas es: dinero pagado - precio del artículo = dinero devuelto.

Al enseñar, los estudiantes pueden pensar de forma independiente basándose en las preguntas del libro y encontrar formas de resolver los problemas. También pueden hablar de ello en grupo basándose en su propia experiencia de compra y luego organizar a los estudiantes para que lo hagan. comunicarse con toda la clase.

Comprar ropa

Objetivos de enseñanza

1. Comprender varias denominaciones grandes de RMB según la situación de compra.

2. Comprender la relación de conversión entre grandes denominaciones de RMB y poder realizar la conversión correctamente.

3. Ser capaz de resolver problemas de compra simples, apreciar inicialmente el valor de aplicación del RMB y desarrollar buenos hábitos de cuidado del RMB y ser diligente y ahorrativo.

Proceso de enseñanza

1. Reconócelo

Aprovechar al máximo la experiencia de vida existente de los estudiantes para guiarlos a comprender las grandes denominaciones del RMB.

2. ¿Cómo puede mi madre pagar una prenda de vestir?

En la actividad de discutir cómo pagar las camisetas, los estudiantes pueden experimentar la diversidad de estrategias de pago, desarrollar la conciencia y la capacidad de los estudiantes para resolver problemas y cultivar el sentido numérico y la capacidad de pensamiento de los estudiantes.

3. Por favor, haz otra pregunta matemática e intenta responderla.

Inspire a los estudiantes a hacer otra pregunta matemática basada en el aprendizaje anterior y cultive la capacidad de los estudiantes para hacer inferencias a partir de un ejemplo.

Los estudiantes pueden hacer preguntas sobre cómo calcular el precio total de varias prendas de vestir o cómo pagar una prenda de vestir. Siempre que sea razonable, los profesores deberían dar su afirmación.

Little Shop

1. Contenidos didácticos

"Little Shop" (páginas 14 y 15 del libro de texto)

2. objetivos

1. Aprender a comprar en situaciones específicas y ser capaz de resolver problemas prácticos relevantes.

2. Comprender la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida, y comprender el valor de aprender matemáticas. conocimiento.

3. Puntos clave y dificultades

Puntos clave: Aprender a comprar en situaciones concretas.

Dificultad: Aprende a resolver problemas prácticos relevantes en situaciones de compra.

IV. Ayudas didácticas y ayudas al aprendizaje

Material didáctico

V. Proceso de enseñanza

(1) Situación problemática

Profe: Además de comprar artículos de papelería y ropa, lo que más les gusta a los estudiantes es visitar tiendas y elegir sus juguetes, artículos de papelería, etc. favoritos, ¿no?

Material didáctico proporcionado: Diagrama de situación en la página 14 del libro de texto.

Profesor: Hoy el profesor llevó a todos a la pequeña tienda para ver qué información matemática descubrieron en las imágenes.

Los estudiantes pueden decir:

·Sé que el precio de un avión de juguete es 12 yuanes.

·El tanque de juguete que me gusta cuesta 9 yuanes.

·Una caja de bolígrafos acuarelables para pintar cuesta 15 yuanes.

·Una pelota de fútbol cuesta 72 yuanes y una pelota de baloncesto cuesta 68 yuanes. Las pelotas de fútbol son más caras que las pelotas de baloncesto.

Profesor: Los estudiantes observaron con mucha atención y descubrieron mucha información matemática.

Intención del diseño: Brindar a los estudiantes suficiente tiempo y oportunidad para intercambiar sus hallazgos, sentando las bases para la enseñanza de las ciencias de la información.

(2) Exploración independiente

1. Maestro: Ahora prestemos atención a la primera imagen de la situación. Xiaoxiao compró un avión de juguete y un tanque de juguete, uno* **Cómo. cuanto cuesta?

Estudiante: Un avión de juguete cuesta 12 yuanes, un tanque de juguete cuesta 9 yuanes, eso es 12 9 = 21 (yuanes)

Profesor: La respuesta es muy precisa, ¡increíble!

2. Maestro: Mirando la segunda imagen de la situación, Qisi le pagó al vendedor 20 yuanes y compró 1 caja de bolígrafos de acuarela. ¿Cuánto yuanes le devolvieron?

Estudiante: 1 caja de bolígrafos de acuarela cuesta 15 yuanes, luego 20-15 = 5 (yuanes), deberías recuperar 5 yuanes.

3. Profesora: ¡Qué bien dicho! Si tienes 30 yuanes, ¿qué dos artículos puedes comprar? Comparte tus pensamientos con el grupo.

Los estudiantes se comunican en grupos y los maestros patrullan para comprender la situación de la comunicación de los estudiantes e informar a la organización. Siempre que haya dos artículos seleccionados por los estudiantes y el precio total no exceda los 30 yuanes, los estudiantes que respondan correctamente recibirán un sí positivo.

4. Maestro: Naughty quiere comprar una bola de flores. Tiene 3 piezas que valen 1 yuan y 2 piezas que valen 2 yuanes. Comparta sus pensamientos con el grupo primero. Los estudiantes comparten sus ideas en grupos pequeños y los maestros monitorean la situación, incluso si saben que los estudiantes individuales están teniendo dificultades. Hay dos formas en que los estudiantes pueden aparecer:

3 piezas por 1 yuan y 1 pieza por 2 yuanes, que es exactamente el precio de la bola de flores de 5 yuanes.

·Puedo pagar 1 yuan por 1 tarjeta y 2 yuanes por 2 tarjetas, que son exactamente 5 yuanes.

Profe: Ambos métodos son correctos y están muy bien dichos.

5. Profesor: Por favor, haz cuentas: ¿Cuánto más caro es el fútbol que el baloncesto? Dime lo que piensas. Estudiante: Calcular cuánto más fútbol es más caro que baloncesto es calcular cuánto más fútbol es más que baloncesto. Usa la resta para calcular, 72-68 = 4 (yuanes).

Profe: La idea es muy clara y las palabras muy correctas ¡Es genial! ¡Sigan con el buen trabajo!

6. Profesor: ¿Puedes hacer otra pregunta de matemáticas e intentar responderla? Hablemos de ello en el grupo primero. Después de los intercambios del grupo de estudiantes, solicite a los representantes del grupo que informen sobre las diferentes preguntas planteadas, solicite a otros estudiantes que las respondan y organice el intercambio de ideas y resultados de cálculos.

Intención del diseño: En situaciones de compra específicas, guiar a los estudiantes para que utilicen los conocimientos que han aprendido para resolver problemas prácticos relevantes. Cultivar la capacidad de los estudiantes para descubrir información matemática, hacer preguntas y resolver problemas.

(3) Resumen y mejora: ¿Qué ganaste al estudiar esta lección?

6. Diseño de pizarra

¿Cuánto cuesta una tienda pequeña***? Usando la suma

¿Cuánto dinero se debe recuperar? Usando resta

¿Cómo pagar? Cantidad de dinero recaudado