Registro de la clase de poesía antigua "Wang Hulou escribiendo borracho el 27 de junio"

Maestro: Hoy el Maestro Yang les trae una palabra, (¿escrita en la pizarra? ¿Veinte?) ¿Lo saben? (Niega con la cabeza) ¿Pista? ¿Cómo qué? ¿El vigésimo séptimo escribirá en el calendario (¿dedo? ¿veinte?) la palabra más uno? ¿Siete? ¿Sabes lo que esto significa? (¿Todos los estudiantes dijeron que sí? ¿Veinte? Bien, ¿qué dice ahí? Cuando la maestra te lo dijo, decía: ¿Ni? n?.

Maestra: ¿La maestra preguntó esto? ¿Dos diez? La La palabra se ha vuelto más ancha (¿La palabra escrita en la pizarra? ¿Eh?) ¿Quién sabe qué está escrito en ella?

Maestro: ¿Hay pasto en él, pero no hay pasto? eso.

sh? Hay una persona llamada Tío Xu en El Romance de los Tres Reinos

Maestro: Bueno, es sorprendente que el emperador cometiera un error y fue degradado a. ¿un plebeyo?

Maestro: ¿El maestro le pidió que cambiara su cuerpo y cubriera todas estas cosas con su trasero para caminar (¿Pizarra? ¿Cubierta? Todos los estudiantes dijeron? ) Sí, esto es nuevo. palabra en esta lección. ¿Puedes formar una palabra?

Profesor: Date prisa, el libro está vacío. Hiro, ¿puedes recordar esta palabra en los primeros tres minutos de clase? ' corazones. ¿Una nueva palabra? En la broma del profesor, se vuelve interesante y vívida. Entonces, ¿una nueva palabra? La pronunciación, la forma y el significado de los caracteres chinos han despertado el gran interés de los estudiantes en aprender los caracteres chinos. >Maestro: Felicitaciones, estudiantes, la única palabra nueva en esta clase es. ¿La recuerdan? ¿Pueden ponerse de pie primero si tienen confianza? (Lectura original) Maestro: El título del poema es la oración más larga. el poema, indicando el momento y el lugar.

Profesor: ¿Cuál es la rima de este poema? ​​Mira las últimas palabras de cada poema (montaña, barco, san, marido). pegadizo y pegadizo

Evalúa la lectura correcta, el ritmo de lectura y el encanto de la lectura, para que los estudiantes puedan sentir la diversión y el interés de leer poemas antiguos en diferentes lecturas y, al mismo tiempo, puedan sentirlo de manera invisible. Percibir poemas antiguos una y otra vez. La poesía sienta las bases para la familiaridad.

En segundo lugar, comprender la poesía, comprender las imágenes y comprender los productos de nivel básico.

Maestro: El poema que leí. Hoy fue escrito por Su Shi, un gran poeta de la dinastía Song del Norte. Por favor, cierra los ojos y escucha la conferencia del maestro. ¿Cómo te sientes y qué imágenes te vienen a la mente? Maestro: ¿Una fuerte lluvia en el oeste? El lago en verano es diferente a los ojos de Su Shi. Es diferente de lo que describió Du Fu. El viento se cuela en la noche, humedeciendo todo silenciosamente (Espectáculo: ¿Las nubes se derraman como tinta, pero una sección de montañas está expuesta en el horizonte? brillante y fresca, el agua que salpica es como grava blanca perla, chapoteando en el barco.

Maestro: Bueno, la fuerte lluvia es tangible, como una perla que late. ¿Qué tipo de sonido hará?

Sheng: ¿Rayo, rayo? Esta es Xia Yu. Aunque el autor no lo escribió, ¿de? ¿Cuentas saltarinas? Puedes imaginarlo.

Estudiante: ¿Debería seguirlo? ¿Irrumpir en el barco? ¿Qué pasa? ¿confusión? Esta palabra significa que la lluvia es intensa y desordenada, ¡como un niño travieso saltando!

Maestro: Aplausos para ti. No sólo puedes ver imágenes vívidas, sino que también puedes escuchar sonidos en movimiento. De hecho, se oye la fuerte lluvia.

Estudiante: ¿Quién soy yo? ¿Baiyu? Vi que estaba lloviendo mucho, e incluso un poco de lluvia intensa puede hacer que la gente se vea pálida y darles una sensación de flores blancas.

Maestra: La lluvia fuerte tiene colores.

¿Espumoso? Qué bien hablas. El idioma chino es realmente genial. Depende de si escribes sobre color o lluvia. ¿Qué palabras te vendrían a la mente si vieras una lluvia intensa como esta?

生：¿Está lloviendo a cántaros, está lloviendo a cántaros, está lloviendo a cántaros?

Maestro: Esta es una lluvia fuerte. Lee el poema nuevamente. (Lectura original)

Maestro: La tormenta es ruidosa y colorida. ¿Puedes entender la vitalidad de las fuertes lluvias? (Los estudiantes vuelven a leer)

Estudiante: ¿De? ¿Nubes oscuras que se vuelven tinta? También puedes saber que la lluvia debe ser fuerte, las nubes oscuras son como tinta derramada y habrá fuertes lluvias.

Maestro: Eres bueno juzgando. Se acerca la lluvia. ¿Sabes por qué el autor de repente pensó en nubes oscuras como salpicaduras de tinta?

Estudiante: Como las nubes son negras, la tinta también es negra.

Profesor: Sí, porque tienen algo en común. Su Shi no sólo fue un gran poeta, sino también un gran calígrafo. Le gusta bailar y entintar y es conocido como ? ¿Las cuatro familias Song? Uno de ellos, así que cuando vio las nubes oscuras, inmediatamente pensó que su tinta favorita había sido derribada. Puedes ver lo vívido que es usar cosas familiares para describir cosas nuevas.

A partir de la percepción de los estudiantes sobre la idea general, los comentarios enriquecen la imagen y restauran el ámbito poético. ¿Un contraste inteligente? En comparación con el poema "Spring Rain", los estudiantes tuvieron una epifanía sobre Xia. ¿grande? y luego guíe a los estudiantes a analizar las sutilezas del lenguaje. La forma de la tormenta es como cuentas saltarinas, el sonido de la tormenta es como cuentas saltarinas, ¿es la tormenta colorida y brillante? ;¿Maravilloso enlace? ¿Conectar vocabulario conocido para calentar la connotación de la poesía, permitiendo a los estudiantes experimentarse a sí mismos y generar sentimientos verdaderos? Elija aquello con lo que esté familiarizado y concrete y visualice lo desconocido. Así nacen las metáforas. ¿Las palabras aparentemente casuales del maestro no solo transmitieron que Su Shi lo era? ¿Las cuatro familias Song? También asesora a los estudiantes sobre cómo elegir palabras y construir oraciones.

Profesor: Escuche al profesor leer nuevamente estas dos frases. ¿Puedes oír otras características de Yu Xia? (¿Destacado? ¿No? ¿Palabra, más uno? ¿Solo? Palabra)

Estudiante: Me doy cuenta de la urgencia de esta lluvia. Antes de que las nubes oscuras envolvieran la montaña, cayó una lluvia blanca.

Profe: Sí, antes de que llegue la lluvia fuerte, solemos decir? Nubes oscuras (nacido: denso). Pero antes de que las nubes cubran las montañas, la lluvia no puede esperar. Parece que Yu Xia es una persona impaciente e impaciente. ¿Puedes leer su impaciencia? (Lectura original)

Maestra: La lluvia de verano llega muy rápido y cae con mucha fuerza. ¿Qué lluvia ves en los dos últimos poemas?

Salud: El agua de lluvia se disipa rápidamente. Iba y venía a toda prisa y una ráfaga de viento se llevó la lluvia.

Profe: ¿De qué palabra lo encontraste? (¿Todos los estudiantes dijeron? ¿De repente?) ¿Qué quieres decir?

生: Repentino significa poco tiempo y velocidad rápida.

Profesor: Sí, ¿uno? ¿Repentino? Las palabras fueron dichas en voz muy baja, como si el tiempo fuera muy corto y la velocidad muy rápida. En realidad, ¿verdad?

Sheng: Era tan poderoso que arrasó la fuerte lluvia de una sola vez.

Maestro: Además de arrastrar la fuerte lluvia, ¿qué más se llevó?

Sheng: Las nubes oscuras en el cielo también desaparecieron y el cielo se volvió azul.

Sheng: También nivelamos la superficie del agua. Las olas azules se ondulaban hace un momento, pero ahora se han vuelto tan planas como un espejo y todo se ha vuelto silencioso.

Profe: Puedo imaginar más. Por favor lea estas dos frases. Los estudiantes deben leer y pensar de esta manera antes de poder entrar en la situación. Maestro: Estudiantes, todo el poeta es inútil. ¿grande? Palabra, ¿una inútil? ¿urgente? Palabra, ¿una inútil? ¿rápido? palabras, pero cuando lo leímos, claramente sentimos que Xia Yu tenía un temperamento impaciente e irritable, yendo y viniendo a toda prisa. ¡Esta es la sabiduría de usar el lenguaje! Lee el poema nuevamente. (Los estudiantes pueden leer libremente)

Los comentarios sobre el carácter de Xia se vuelven más humanos en la enseñanza del maestro. Los profesores movilizan eficazmente la experiencia sensorial del lenguaje de los estudiantes a través de la lectura modelo. ¿No? ,¿uno? ¿Repentino? La energía salió y los estudiantes descubrieron que Yu Xia tenía un temperamento impaciente e irritable cuando estudiaba, y ella iba y venía a toda prisa. ¿Qué es tan valioso que el profesor señale la sabiduría del lenguaje para que los alumnos puedan entender? ¿No tienes que decir una palabra para mostrar tu espíritu? método de escritura.

3. Recitar el poema completo con sentido de concepción artística y leerlo de diversas formas.

Maestro: Hace un momento, las nubes se volvieron, saltó la lluvia y sopló el viento. En un instante, la lluvia desapareció y el agua y el cielo adquirieron el mismo color. Su Shi vio esta situación en sus ojos y estaba feliz en su corazón. Aturdido, Su Shi vio que las nubes oscuras ya no eran nubes oscuras, ¿pero?

Estudiante: Mi tinta favorita se volcó.

Maestro: ¿Viste que la lluvia blanca ya no es lluvia chispeante?

Sheng: Perla Viva.

Maestro: ¿Vio que el cielo ya no era cielo, sino agua?

Sheng: Ya no es agua.

Maestro: Ve el cielo como agua. ¿Ves el agua?

Sheng: Es el paraíso.

Maestra: Está borracho. ¿Abandonar el barco y subir las escaleras, coger un bolígrafo y salpicar tinta? Levántate y recita el poema completo con tu maestro. (El profesor garabatea un poema en el pizarrón con tiza y los alumnos recitan el poema completo)

Profesor: Está borracho. ¿Estaba simplemente borracho?

Sheng: ¡Está borracho y todos están borrachos incluso si él no está borracho!

Profe: ¡Sí, por favor emborrachate y recita este poema! (Generar un poema)

Maestro: Nunca olvidará esta escena. Quince años después, a la edad de 50 años, todavía recuerda haber vuelto a visitar su antigua casa y haber bebido una lluvia en West Lake. Hacía quince años que no veía saltar una pelota. ? ¡Recordemos esa emocionante escena con él! (Los estudiantes leen juntos el poema completo)

Maestro: Hoy, 939 años después, estamos en el edificio de enseñanza y recitamos su eterno canto del cisne. En este momento, ya no eres tú, sino Su Shi en aquel entonces. En este momento, Su Shi eres tú, tú eres Su Shi. (Todos los estudiantes recitan el poema completo)

La enseñanza de la poesía antigua debe alcanzar un clímax con la recitación repetida, estimulando a los estudiantes a interpretar la poesía y el paisaje desde diferentes ángulos, familiarizarse con la poesía y el paisaje y transmitir su individualidad. ¿El maestro llevó a los estudiantes a entrar y salir del país en tres momentos diferentes? ¿Escribir apasionadamente en el acto? ¿Revisar lugares antiguos, recordar textos antiguos y recitar la personalidad actual? De hecho, ha alcanzado el nivel más alto de lectura de poesía antigua. Al mismo tiempo, profesores y estudiantes respondieron libremente fascinados, encendiendo la pasión por escribir palabras heroicas; las fluidas letras del maestro permitieron a los estudiantes realizarlo en el espacio del libro. ¿Combinar lectura y escritura para promover la recitación a través de la escritura? Un efecto beneficioso para todos.