Excelente diseño de enseñanza de poesía antigua: una nota ausente

"An Absent Note" es el primero de dos poemas antiguos de la tercera lección de la primera unidad del volumen de quinto grado de Jiangsu Education Press. Es obra de Jia Dao, un poeta. de la dinastía Tang. Este poema cuenta la historia del poeta que fue a buscar a un ermitaño a la montaña pero no lo encontró. El artículo trata principalmente sobre las preguntas y respuestas entre el poeta y el niño, lo que refleja el carácter noble del ermitaño y la admiración del poeta por él. La característica de este poema es que tiene preguntas y respuestas, es tan sencillo como las palabras y tiene una concepción artística de gran alcance.

Análisis de situación de aprendizaje:

Este tipo de enseñanza está dirigida a niños de zonas rurales. Para ellos, sus conocimientos no son lo suficientemente amplios y su deseo de expresarse no es lo suficientemente fuerte. Especialmente los estudiantes que acaban de graduarse de la escuela primaria están en su mayoría acostumbrados a una enseñanza basada en el adoctrinamiento. ¿Los nuevos estándares curriculares abogan por orientar a los estudiantes para que se lleven a cabo? ¿Lectura personalizada, pensamiento diversificado, expresión única, aplicación creativa? . Por lo tanto, en la enseñanza, animo a los estudiantes a atreverse a expresar sus sentimientos, respetar las experiencias únicas de los estudiantes y dejar que lean el texto con sus propios ojos, piensen con su corazón y evalúen con su propia boca.

Concepto de diseño:

"Suicide Note" es una obra de Jia Dao, un poeta de la dinastía Tang. Cuenta la historia del poeta que fue a la montaña a buscar a un ermitaño, pero quedó muy decepcionado. A la hora de enseñar lo divido principalmente en tres apartados: 1. Primera lectura, lectura secuencial y el gusto por la poesía. El segundo es leer atentamente poemas antiguos y comprenderlos. ¿Ayudar a los estudiantes a adoptar primero la comprensión multimedia? ¿Yunshen? significado. Cree una situación e imagine lo que dirían el director Jia y el niño. La actuación en realidad consiste en pedir a los estudiantes que digan poesía. El tercero es captar la imagen y sentir la imagen del ermitaño. Para que los estudiantes sientan la imagen erguida, alta y amorosa del ermitaño, conecté el paisaje del poema con el ermitaño, para que los estudiantes puedan comprender fácilmente el corazón del ermitaño.

Objetivos de enseñanza:

1. Conocimientos y habilidades; guiar a los estudiantes a leer y recitar poemas antiguos de manera correcta, fluida y emocional; ¿se han conocido antes? ,?¿Palabra? ,?Yunshen? El significado de palabras como esta.

2. Proceso y método: mediante lecturas repetidas, comprenda el significado del poema y la emoción y el contexto del poema antiguo, para comprender las cosas del poema, apreciar el paisaje del poema, y sentir las emociones en el poema.

3. Emociones, actitudes y valores: A través de la enseñanza de poemas antiguos, los estudiantes pueden comprender la imagen del ermitaño en el poema, sentir los sentimientos del ermitaño, sentir la exquisitez y la rica connotación del Frases refinadas en el poema antiguo, y así dejarse influenciar por la belleza.

Enfoque docente:

1. Leer poemas antiguos de forma correcta, fluida y emotiva.

2. La lectura saborea y siente los cambios en los pensamientos y sentimientos del autor.

Dificultades de enseñanza:

Al comprender la imagen del ermitaño, siento que el ermitaño es alto y erguido y se preocupa por la gente.

Preparación de material didáctico:

Material didáctico multimedia.

Proceso de enseñanza:

1. Ir al grano y cuestionar la solución.

1. Desde la recitación de los clásicos, hemos memorizado muchos poemas antiguos. ¿Puedes recitar algunas canciones para que todos las escuchen? (Los estudiantes recitan libremente)

[Intención del diseño]: Recitar poemas antiguos puede estimular el interés de los estudiantes en aprender poemas antiguos y desempeñar un papel direccional para ayudarlos a comprender los poemas antiguos.

2. Revela el tema: Hoy vamos a aprender un nuevo poema antiguo.

Texto en la pizarra: Apuntes para alumnos ausentes

Leamos juntos bellamente el título. (Miren juntos el título)

¿Sabes quién es el autor de este antiguo poema? ¿Qué tan bien lo conoces? (Suplemento de la cámara del profesor)

4. Resuelva el problema

(1) ¿Se puede utilizar? ¿Qué estás buscando? ,?¿esconder? ,?¿Encontrarse? ¿Palabras grupales? ¿Sabes lo que significan en el título?

(2) ¿Quién puede decirme el significado del título?

(3) Lee la pregunta nuevamente y dime qué problema quieres encontrar.

[Intención del diseño]: A partir del título, permita que los estudiantes hagan preguntas, no solo para que comprendan el significado del título, sino también para allanar el camino para la enseñanza de este poema.

En segundo lugar, la primera vez que lo leí, lo encontré un poco poético.

1. Transición: Leamos poesía y veamos si puedes encontrar la respuesta a la pregunta que acabas de hacer.

2. Cada estudiante debe leer este poema tres veces, y cada vez debe cumplir con ciertos requisitos.

La primera vez: quiero hablar con claridad y precisión.

La segunda vez: leer en orden.

La tercera vez: si quieres entender el sabor de la poesía, entonces eres genial.

(Los estudiantes practican la lectura de poemas antiguos)

[Intención del diseño]: Leer en voz alta tres veces para que los estudiantes de diferentes niveles tengan diferentes requisitos de capacitación y todos puedan elegir el que cumplan.

3. Nombre a los estudiantes para leer en voz alta, anotar comentarios y animarlos.

4. Todos pronuncian la pronunciación con precisión. Lea los poemas antiguos nuevamente y vea lo que escribieron. ¿Cómo crees que debería terminar este poema?

(¿Recordatorio para hacer una pausa en la segunda oración? Di || t | ¿tomar medicamentos?)

[Intención del diseño]: Las pausas en la poesía antigua no siempre tienen un formato determinado. Las historias tienen que basarse en una pausa de significado. La segunda oración de este poema es algo especial, ya que permite a los estudiantes hacer una pausa de acuerdo con el significado de la oración, lo que les ayuda de manera invisible a comprender el poema.

5. Orientar la lectura de poemas antiguos y su ritmo.

[Intención de diseño]: ¿Qué es el lenguaje? ¿idioma? Entonces qué. ¿Palabra? La combinación de enseñanza y lectura de chino es fundamental y el texto debe leerse detenidamente.

En tercer lugar, lea atentamente los poemas antiguos y comprendalos.

1. Después de leer este antiguo poema, ¿sabes alguna palabra? Proponer comunicación.

Presentación multimedia: Una montaña con nubes a su alrededor. ¿La cámara entiende? ¿Yunshen? .

2. Representar y comprender la poesía en diálogo.

(1) Jia Dao fue a las montañas a buscar talentos. No los encontró, pero conoció al joven. ¡Mirar!

(Presentación multimedia: Ilustración de Jia Dao y el niño reunidos en la montaña)

Uno de los compañeros de mesa hizo el papel del Director Jia, y el otro interpretó al niño, realizando preguntas. y respuestas basadas en su propia imaginación.

[Intención de diseño]: Visualización de ilustraciones multimedia para crear situaciones. Las actuaciones en la misma mesa permiten a los estudiantes entrar rápidamente en la situación y allanar el camino para comprender la poesía.

(3) Nombra los estudiantes que actuaron en el escenario.

(4) Sus maravillosas actuaciones me sumergieron en la escena, entonces, ¿cómo escribió el poeta de la situación?

(5) La poesía antigua se presenta en multimedia para que los profesores la lean.

Estudiantes, lean esto. Intenta leer la escena del poema.

Los estudiantes practican la lectura y luego les piden que intenten leer.

[Intención del diseño]: La lectura demostrativa del profesor infectó a todos en la clase y llevó a los estudiantes a la concepción artística de la poesía.

3. ¿Cómo cambiaron las emociones del director Jia durante la conversación con el niño?

(¿Lleno de esperanza? ¿Decepcionado? ¿Un rayo de esperanza? Completamente decepcionado)

Con tales cambios emocionales, ¡leamos nuevamente el antiguo poema! (¿Leer por nombre? Leer juntos)

[Intención de diseño]:? La unidad de instrumentalidad y humanismo es la característica básica de los cursos de chino. ? El lenguaje sin emoción es sólo un montón de palabras; las palabras sin sentimientos verdaderos aparecerán muy pálidas y débiles. Si ignoras los factores emocionales, no importa cuán vívidas sean tus lecciones y cuán sólido sea tu lenguaje, aun así se quedarán cortas. En cierto sentido, la enseñanza del chino es un tipo de enseñanza emocional. ¿Qué deberían hacer los profesores para guiar a los estudiantes? ¿El verdadero yo? ¿Lu? ¿Sentimientos reales? . Por supuesto, al guiar a los estudiantes para que comprendan y sientan profundamente los factores emocionales del texto, no se puede ignorar la demostración y la influencia del maestro. ¿Qué deberían ser los profesores? ¿Barómetro textual? Utilice su propio modo, lenguaje, emociones, etc. ¿Contagiar a los estudiantes e impulsarlos a compartir la misma tristeza, alegría, emoción y paz que el texto? Sólo de esta manera podremos aprender desde afuera hacia adentro, mejorando así la alfabetización china. Éste es el verdadero aprendizaje del chino.

Cuarto, capta la imagen y siente la imagen del ermitaño.

1. Transición: El poeta buscó al ermitaño, pero no lo encontró. El poeta quedó muy decepcionado. ¿Qué clase de persona es un ermitaño? ¿Tan admirado por los poetas? Lee el antiguo poema nuevamente y ve si puedes encontrar la respuesta en él.

2. Como dice el refrán, todas las palabras de paisaje son palabras sentimentales. Aunque el poeta no escribió sobre el ermitaño en su poema, el paisaje escrito en su poema está estrechamente relacionado con el ermitaño. Descubre de qué tratan los poemas y observa qué características tienen. Luego conéctalos con el ermitaño y harás nuevos descubrimientos. (Los estudiantes vuelven a leer poemas antiguos)

3. Cuando el ermitaño vivía recluido, ¿no le importaba la sociedad o el sufrimiento de Baixin? ¿Dejó todo y vivió una vida tranquila y pausada? ¿Qué estás haciendo con un ermitaño? ¿Qué leíste de él?

4. Los estudiantes se comunican y el profesor les proporciona alguna orientación.

(Recolectar medicamentos para tratar enfermedades y salvar vidas, preocuparse por las personas, trabajar incansablemente y ser un Bodhisattva)

5.

Este es el ermitaño del poema. Es como un pino () y una nube blanca ().

Fue a las montañas a recolectar hierbas que salvan vidas y su corazón se llenó de () ¡Era como un hada en las nubes, un Bodhisattva que salva al mundo!

[Intención del diseño]: El análisis de las características del paisaje en el poema ayudará a los estudiantes a comprender el corazón del ermitaño.

En quinto lugar, expandir y extender.

Esos ermitaños son talentosos, de mente abierta y despreocupados. ¿A quién más conoces de tales expertos?

Sexto, tarea.

Escribe este poema en una historia corta de 300 palabras.

Diseño de pizarra:

Apuntes para los ausentes

Ermitaño en el camino

Lleno de esperanza e integridad

La esperanza perdida es alta.

Un rayo de esperanza es puro y limpio

Completamente decepcionado, preocupándose por la gente.

Reflexión didáctica:

Este poema describe principalmente algo que Jia Dao no encontró cuando subió a la montaña a buscar al ermitaño. Hacer que los estudiantes sientan la imagen de un ermitaño es un punto difícil en la poesía antigua. Para superar esta dificultad de enseñanza, pedí a los estudiantes que descubrieran el paisaje escrito en el poema y hablaran sobre las características de este paisaje basándose en una lectura completa. Los estudiantes pueden hablar más fácilmente. ¿Montaña? ¿Qué pasa? ¿alto? ,?¿nube? ¿Qué pasa? ¿puro? ,?¿perder? ¿Qué pasa? ¿vertical? ,?Perenne todo el año? . Entonces los estudiantes pensaron: ¿Cuál es la conexión entre estos paisajes y el ermitaño? Los estudiantes no pudieron decir nada sobre esta pregunta, así que los guié: ¿Qué hizo el ermitaño en la montaña? ¿Para qué está haciendo todo esto? ¿Qué clase de persona es el ermitaño que tanto admira el poeta? Indique a los estudiantes que combinen las características del ermitaño con las nubes, las montañas y los pinos frente a ellos. Los estudiantes sentirán naturalmente la imagen del ermitaño como alguien erguido, alto, puro y sirviendo a la gente.