Reflexiones y sugerencias sobre la enseñanza de la poesía antigua

Hola.

1. La enseñanza de la poesía antigua debe basarse en la lectura. La recitación es uno de los métodos tradicionales de enseñanza del idioma chino. Respecto a la importancia de la recitación, Zhu Xi lo dejó muy claro en "Xun Xue Zhai Gui". ": "Al leer, debes leer cada palabra en voz alta. No te pierdas una palabra, no te pierdas una palabra, no te pierdas una palabra y no la memorices de forma exagerada. varias veces, será naturalmente pegadizo y nunca lo olvidarás". "Lee un libro cien veces y su significado te resultará evidente". También significa que necesitas leer más un libro para comprender su significado.

Los "Estándares del plan de estudios chino" también señalan: "La enseñanza de la lectura en todos los grados de la escuela primaria concede gran importancia a la lectura en voz alta. Los estudiantes deben poder leer completamente, tener una percepción general mientras leen, ganar ideas al leer, cultivar el sentido del lenguaje al leer y desarrollar el sentido del lenguaje al leer. Especialmente para los estudiantes de grados inferiores, cuando aprenden poemas antiguos, simplemente no es factible confiar en las oraciones del maestro. -Explicación de oraciones. Deben depender más de la lectura para permitir a los estudiantes aprender palabras, aprender palabras, analizar oraciones y comprender el contenido a través de la lectura repetida, desarrollar habilidades y hábitos de lectura en el aula de enseñanza de poesía antigua. Los profesores siempre deben centrarse en la lectura de los estudiantes. Cuando lean poesía antigua por primera vez, los profesores pueden pedirles que comparen el pinyin y subrayen las palabras nuevas para asegurarse de que lean correctamente las palabras que faltan y lean el poema correctamente. Esto ayudará a los estudiantes a repasar el pinyin chino y también los ayudará a superar su dependencia y mejorar su capacidad de lectura. Después de la lectura por sí mismos, se puede instruir a los estudiantes individualmente para que lean en voz alta y permitan que los estudiantes se revisen entre sí y les brinden orientación para la corrección. Si se lee la palabra incorrecta, el maestro enseñará a los estudiantes a inspirarse con la lectura emocional y luego utilizará la lectura vívida para permitir que los oídos, el cerebro, la boca y los ojos de los estudiantes coordinen sus actividades, presten atención a las pausas y al ritmo. del poema, y ​​leer las emociones a partir de esto, se puede sentir la belleza del lenguaje, el ritmo y la música del poema, y ​​gradualmente entrar en la concepción artística de la poesía antigua, luego cambiar los formatos de lectura, como la lectura individual,. lectura masculina y femenina, lectura grupal, lectura grupal y lectura suave, etc. para permitir que los estudiantes comprendan el placer de la lectura, se den cuenta de la concepción artística de la poesía y mejoren la capacidad de lectura. Los estudiantes leen poemas no menos de veinte veces. Los estudiantes no se cansan cuando leen, y cuanto más leen, más interesantes se vuelven, y la mayoría de los estudiantes pueden leerlos bien y recitarlos en clase. realizar formación en lectura a lo largo de todo el proceso de enseñanza de la poesía antigua, paso a paso, y reflejar plenamente el progreso de los estudiantes en el proceso de enseñanza?

2. apreciar la concepción artística y crear situaciones Para captar la esencia de la poesía antigua, debemos apreciar la concepción artística del poema. Por lo tanto, este vínculo requiere que los estudiantes se dediquen de todo corazón "La apreciación de la concepción artística no puede ser abstracta, y nosotros. debe tener en cuenta las características de los estudiantes de primaria.

Creo que existen los siguientes métodos para ayudar a los estudiantes a ingresar a la concepción artística.?

⑴ ¿Utilizar el lenguaje para describir la situación? Deje que los estudiantes entren en la concepción artística. Por ejemplo, cuando enseñe "La cascada de la montaña Wanglu", puede utilizar el "método de puntos interesantes" al comienzo de la nueva lección, utilice un acertijo para despertar el interés de los estudiantes y hacer que se interesen en el. cascada, y luego introducir la memoria. "Cascada" permite a los estudiantes verse afectados por la situación descrita en el lenguaje, ingresando así al reino poético de las cascadas y llevando a los poemas de Li Bai ⑵ ¿Sigue de cerca la apreciación del lenguaje para ingresar a la concepción artística? Preste atención a guiar a los estudiantes para que comprendan el color emocional del poema. Las palabras con imágenes vívidas y significados profundos se refinan repetidamente para ingresar a la concepción artística del poema. Por ejemplo, "quemador de incienso" es un juego de palabras que se refiere a la montaña. pico y es una metáfora del quemador de incienso en el cielo, lo que indica que la montaña es extremadamente alta. Pero para explorar su causa y efecto, vale la pena guiar a los estudiantes a analizarlo en detalle.

Yo uso principalmente. El siguiente lenguaje para apreciar el poema: Mastica las palabras y comprende la concepción artística "Sheng", deja que los estudiantes comprendan que el significado original de "sheng" es "producir", y en este poema, "sheng" significa ambos "para". producir" y "subir", y luego preguntar: ¿Qué se produce y sube ya? "Son las nubes, la niebla y el vapor de agua en el pico Xianglu los que se generan y se elevan".

Deje que los estudiantes imaginen: ¿Qué tipo de imagen ven en la palabra "生"? Después de permitir que los estudiantes aprecien la concepción artística del poema, hacen una pregunta: ¿Por qué el poeta no usa "sheng" en lugar de "sheng"? De esta forma, los alumnos comprenderán el significado original del poema y la concepción artística del poema.

"Sheng" solo puede ver el humo que se eleva, se dispersa después de un tiempo y desaparece. Si usas la palabra "生", puedes ver la imagen de las nubes y la niebla elevándose continuamente en el pico Xianglu, y puedes. Vea también las nubes y la niebla en el pico Xianglu. La imagen muestra el uso preciso de las palabras por parte del poeta al escribir poemas. ?Intercambiar palabras para comparar y comprender la concepción artística. Cuando estaba enseñando la tercera frase del antiguo poema "Amarrando el barco en Guazhou", "La brisa primaveral se vuelve verde en la orilla sur del río", pedí a los estudiantes que fueran pequeños poetas y reemplazaran la palabra "verde" en el poema con otra palabra. Después de que los estudiantes reemplacen las palabras "to", "guo", "enter", "man", etc., compare qué palabra se usa mejor. Durante la comparación del intercambio de palabras, permita que los estudiantes se den cuenta de que el uso de la palabra "verde" da vida a la primavera. No solo escribe que ha llegado la primavera, sino que también escribe vívida y vívidamente el cambio de la brisa primaveral que cubre la orilla sur de. El río Yangtze con ropa verde. ?Imagínese la concepción artística basada en el poema. Al enseñar la frase "Flotando tres mil pies", guíe a los estudiantes a imaginar la imagen de una cascada volando hacia abajo según el significado del poema, y ​​luego genere el espectáculo de "se sospecha que es la Vía Láctea cayendo del cielo". para comprender mejor la concepción artística del poema. ?Por lo tanto, en la enseñanza de la poesía antigua, la elaboración repetida de palabras no sólo cultiva muchas habilidades lingüísticas de los estudiantes de escuela primaria, sino que también les permite apreciar la belleza de la poesía antigua. ⑶? Utilice imágenes y poemas para sentir la situación. ?En los libros de texto chinos de la escuela primaria, casi todos los textos están equipados con una o más ilustraciones, y la poesía antigua no es una excepción. "Este tipo de disposición de libros de texto con imágenes y textos está en consonancia con las características de edad de los estudiantes de primaria y también favorece el interés de los estudiantes de primaria por aprender chino [1]. Por lo tanto, al enseñar, el papel de las ilustraciones de texto". debería utilizarse plenamente para comprender mejor la concepción artística de la poesía. Por supuesto, los estudiantes también pueden usar pinturas para explicar el significado de la poesía basándose en su propia comprensión de la poesía, lo que no solo puede demostrar plenamente las habilidades de pintura y comprensión de los estudiantes, sino también dar rienda suelta a su imaginación y creatividad. Al enseñar "Little Pond", se guía a los estudiantes para que comprendan la poesía mientras usan dibujos simples para dibujar un arroyo que gotea y un estanque de aguas cristalinas. Hay una o dos libélulas posadas sobre el loto en ciernes en el pequeño estanque... Los estudiantes profundizaron su comprensión de la poesía antigua en el proceso de pintura. ?⑷?Imagínese deambular y profundizar en la situación. ?Enseñar "La cascada de la montaña Wanglu", después de que los estudiantes aprecien la concepción artística del poema a partir de las palabras del poema y luego dejar que los estudiantes vean el video, aproveche al máximo las ventajas de los multimedia modernos para fortalecer la comprensión perceptiva de los estudiantes y permitir para que se sumerjan en la escena, rodeados por el hermoso paisaje de la cascada Lushan, durante el proceso de visualización, las hermosas imágenes, las explicaciones del maestro y los cánticos de los estudiantes se combinan hábilmente en uno, haciendo que los estudiantes se enamoren de ellos. y surge espontáneamente un sentimiento de amor por la belleza y elogio, y permite que los estudiantes hablen sobre sus sentimientos en este momento y comprendan los sentimientos expresados ​​por el poeta. ?Por lo tanto, la aplicación del método de enseñanza situacional puede llevar rápidamente a los estudiantes a la "zona de desarrollo próximo", de modo que no sólo puedan sentir la belleza artística del libro de texto en sí, sino también la belleza natural y la belleza de la vida social expresadas en el texto. Esto no solo está en línea con las reglas de comprensión de las cosas por parte de los estudiantes, sino que también favorece la activación del pensamiento de imagen y el pensamiento lógico de los estudiantes. ?⒊?No importa si la enseñanza de la poesía antigua no requiere una comprensión profunda. Muchas de las palabras y frases de condena de la poesía antigua tienen como objetivo la búsqueda de la belleza rítmica, y la belleza de la forma es inevitable. Por ejemplo, fenómenos como las falsificaciones y las inversiones son básicamente diferentes en la lengua vernácula moderna. Así que hágaselo saber a los estudiantes durante la enseñanza. También hay rimas y oblicuos en la poesía antigua. A excepción de los estudiantes con intereses especiales que necesitan explorar en profundidad, está bien que los estudiantes comunes no pidan una explicación detallada. ?4.? Es más hermoso enseñar poemas antiguos de forma vaga. En el vínculo de enseñanza de "comprender el significado de la poesía", los profesores prestan atención a pedir a los estudiantes que utilicen la lengua vernácula moderna para traducir el significado de los poemas. Sin embargo, si se tradujera literalmente, la traducción sería muy contundente y aburrida. Por lo tanto, se debe pedir a los estudiantes que describan aquí el significado general. Puede decirlo de cualquier forma, pero no es necesario implementarlo en cada palabra, como el enlace de explicación de palabras. Por ejemplo, en "Xugongdian, ciudad de Suxin": "Volar hacia la coliflor y no encontrar ninguna parte", ¿el "ningún lugar" de la oración, inocente e impotente, no puede ser encontrado por los niños? ¿O todavía no estás buscando ningún lugar para divertirte? Es mejor dejar que los estudiantes discutan o retengan sus opiniones que implementarlas. En ocasiones, la simple explicación del significado de los poemas antiguos también puede permitir a los estudiantes comprender la profundidad de la concepción artística.

Espero que te pueda ayudar, gracias y espero adoptarlo.