Cómo optimizar el diseño de las tareas e implementar una enseñanza eficaz en el contexto de la doble reducción
En el contexto de la doble reducción, cómo optimizar el diseño de las tareas e implementar una enseñanza eficaz
1 Lograr un equilibrio entre reducción y aumento
Reducir la carga de las tareas sí lo hace. no significa reducir la necesidad de Para cumplir con los requisitos de rendimiento académico de los estudiantes, durante la implementación de la política de "doble reducción", los maestros deben garantizar la calidad del aprendizaje de los estudiantes y al mismo tiempo reducir el número de tareas. En la práctica docente, los profesores deben controlar el ritmo de la enseñanza en el aula, evitar perder tiempo innecesario en clase, esforzarse por mejorar la eficiencia del aula y lograr mejoras en la eficiencia en la calidad de las tareas y la calidad de la enseñanza
2 Mejorar la precisión de las tareas
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En el contexto de la política de "doble reducción", los maestros deben tratar de evitar tareas mecanizadas ineficaces o tareas punitivas, y tratar de reducir algunos ejercicios de memorización y copia repetida, el diseño de la tarea debe estar en línea con el; Características de la edad y leyes psicológicas de los estudiantes, la forma de la tarea debe diversificarse, evitar solo la tarea escrita monótona y agregar más tarea práctica, operativa y experiencial. En la práctica laboral, los profesores deben adherirse al principio de simplicidad y no asignar tareas escritas redundantes a los estudiantes. Al asignar tareas, los profesores deben profundizar en los puntos de conocimiento de los libros de texto, captar los puntos clave y las dificultades, y hacer que las tareas correspondan. los puntos de conocimiento en clase tanto como sea posible.
3. Diseñar tareas interesantes
Para evitar que los estudiantes piensen mecánicamente, los profesores deben hacer que las tareas sean interesantes. Además, los profesores deben asignar tareas con diferentes niveles de dificultad de acuerdo con el dominio del conocimiento y la capacidad de aprendizaje de los estudiantes, lo que favorece el pleno aprovechamiento del potencial de los estudiantes. El diseño de las tareas debe estar cerca de la vida diaria de los estudiantes, para que puedan interesarse en resolver problemas prácticos en el proceso de completar las tareas. Mientras los estudiantes estén interesados en las tareas, su eficiencia de aprendizaje mejorará enormemente. También puede estimular el interés por el aprendizaje de los estudiantes con dificultades de aprendizaje; el diseño de las tareas no sólo debe estar orientado a todos, sino también tener en cuenta las diferencias individuales.