Caso didáctico de la prosa antigua "Chen Qing Biao"

Antecedentes de la lección

Durante mucho tiempo, muchos estudiantes han estado enterrados en la torre de marfil, prestando insuficiente atención a la sociedad y la vida, y sin estar familiarizados con la acumulación de cultura tradicional, que Ha causado insatisfacción. Pocas personas conocedoras se preocupan. Para nosotros, los profesores de primera línea, la alfabetización cultural de los estudiantes se puede ver mejor en sus composiciones. Mirando a su alrededor, los estudiantes de primer año de secundaria no pueden decirle a Sima Guang y Sima Qian; los estudiantes de segundo año de secundaria le piden a Han Yu que sea un enemigo político de Wang Anshi; los estudiantes de tercer año de secundaria no pueden citar; ¿Algún otro ejemplo excepto Li Bai, Du Fu y Su Shi en sus composiciones? Este no es un fenómeno aislado. Cuando los estudiantes no se avergüenzan de no conocer la cultura nacional tradicional, sino de no poder nombrar a algunos cantantes coreanos populares, ¿cómo podemos nosotros, como educadores del idioma chino, hacer la vista gorda y quedarnos de brazos cruzados? Excelente literatura clásica Nadie presta atención a las obras, la esencia de los pensamientos culturales tradicionales como la integridad, la humildad y la piedad filial son gradualmente abandonadas por la gente. El hermoso idioma chino se vuelve cada vez más pálido y aburrido en la boca y en los escritos. Todos estos fenómenos son dignos de nuestra profunda reflexión: ¿Por qué sucederá esto? ¿Qué debemos hacer? Sucedió que "Chen Qing Biao" de Li Mi fue seleccionado del texto de este semestre, así que aproveché esta oportunidad y dirigí el estudiantes en el aula para iniciar una discusión sobre la antigua "piedad filial".

Horario de impartición: marzo de 2007

Lugar de impartición: Aula Multimedia 101

Clases de impartición: Clase de 2º (9) grado

Tipo: Clase abierta dentro del grupo

〖Proceso de enseñanza〗

1. Introducción

Profesor: Su Shi dijo una vez: "Aquellos que leen "La Guía del Maestro" sin llorando, la persona que no derrama lágrimas al leer "Chen Qing Biao" debe ser poco filial; la persona que no derrama lágrimas al leer "La esencia del sacrificio a los doce Langs" debe ser antipática. ?Estudiamos "Chen Qing Biao" en la escuela secundaria, que toca a las personas con lealtad. Hoy vamos a estudiar otro artículo que toca a las personas con piedad filial.

2. Revisión de conocimientos

Profesor: Antes de clase, repasemos el contenido del texto que aprendimos ayer y probemos nuestro dominio de las palabras del texto. (Nombre a los estudiantes para explicar las palabras subrayadas que se muestran en la pantalla. Para algunas palabras difíciles de entender, use indicaciones de inspiración contextual)

Chen sufrió un encuentro peligroso con Min Ji al final. Eliminó a sus ministros, lavó sus caballos y regañó a sus ministros por su condición humilde y los culpó por su indolencia y lentitud. Todavía son diligentes y dignos. Maestro: ¿A quién se confiesa Li Mi? ¿Se está confesando?

Estudiante 1: Al emperador en ese momento. El emperador quería que se convirtiera en funcionario, pero su abuela estaba enferma y necesitaba que él la cuidara.

Estudiante 2: No quería ser funcionario, por eso escribió este artículo para negarse.

Maestro: Su abuela está enferma y necesita que él la cuide. Pero, ¿Li Mi realmente no quiere ser funcionario? Hemos leído el texto. antes? En ese momento, su abuela ¿No es viejo, frágil o sufre de enfermedades graves?

Estudiante 1: Era un funcionario. Verifiqué la información y descubrí que tenía un talento diplomático. el régimen de Shu Han y era muy valorado. Tenía una buena opinión de Liu Chan. Quiero ayudarlo a lograr una carrera.

Alumno 2: Hay una frase mencionada en el texto: "Enfermedad de la infancia". Se puede imaginar que la salud de las personas mayores no siempre es buena.

Maestro: Parece que no es que Li Mi no quiera ser funcionario, pero

Estudiante: No puede ser funcionario por el momento.

Maestro: La dinastía Jin acababa de establecerse y a Li Mi le gustaba la dinastía Shu Han. Es más, la familia Sima conquistó el mundo mediante masacres y usurpaciones. Hubo muchos conflictos dentro de la corte. y el emperador Wu de Jin también era siniestro y sospechoso. Como ministro que había perdido su país, Li Mi tenía que preocuparse por convertirse en funcionario de la nueva dinastía, por lo que tenía que esperar y ver por el momento. Por tanto, la razón por la que Li Mi se niega a dimitir no es que no quiera ser funcionario, sino que no es apto para ser funcionario en este momento.

Profesor: A continuación, echemos un vistazo a los sentimientos de Li Mi.

Estudiante 1: Lo que nos dijo fue su verdadera situación en ese momento: estuvo enfermo en su infancia, su. El padre murió y su madre murió. Casado, su abuela lo crió.

Estudiante 2: Y mi abuela ahora está muy enferma y no puede vivir sin él.

Maestro: ¿Crees que esta razón es suficiente?

Estudiante: Es suficiente para seguir tu carrera, pero las personas no pueden resucitar después de la muerte. nosotros eso? ¿Es cierto que un árbol quiere estar tranquilo pero el viento no para, y un hijo quiere ser filial pero sus familiares no están?

Maestro: Eso está muy bien, pero debemos hacerlo? Recuerde también otra verdad de la antigua sociedad feudal: ¿Abajo, podría ser la tierra del rey? En la orilla de la tierra, ¿podrían estar los ministros del rey? ?Si Li Mi solo tuviera ojos para él y su abuela y se negara a asumir el cargo por este motivo, ¿no estaría enojado el emperador Jin Wu? ¿Qué otros aspectos debería declarar para que el emperador Jin Wu no se enojara y no dudara de él y de él? ¿Aceptar su petición?

Salud: Leal a la corte, la vida debe ser como una cabeza caída, la muerte como una mala hierba.

Maestro: ¡Bien dicho! Li Mi no solo expresó Xiaoqing, sino que también expresó lealtad. Solo así podrá impresionar al emperador. A continuación, veamos cómo Li Mi expresó su amor.

4. Ordenar el contenido del texto

1. Los alumnos leen el texto completo en voz alta y perciben el texto como un todo.

2. El profesor pregunta y exige a los estudiantes que respondan con contenido relevante del texto, poniendo así a prueba la comprensión del texto disfrazado de los estudiantes.

Profesor: Estudiante:

(1) ¿Cuántos años tiene la abuela? ¿Puede cuidarse sola? La abuela Liu tiene 90 años este año. Tiene una enfermedad prenatal y a menudo da. nacimiento en la cama

(2) La abuela es atendida por su nieto, ¿dónde está el padre? Fueron seis meses después del nacimiento, y el amoroso padre la traicionó

(3) ¿Dónde? Cuál es la nuera? Cuando tenía cuatro años, su tío le quitó la ambición a su madre

　(4) ¿Hay tíos?

　(5) ¿Hay tíos? ¿Hay hermanos y hermanas? Todos son hermanos. Estoy solo y estoy solo.

(6) ¿Pueden ayudar otros parientes? No hay parientes cercanos que sean poderosos afuera.

(7) ¿Hay sirvientes capaces en él? la familia? No hay respuesta a la puerta cinco. El hijo de un Chi

(8) Dado que Li Mi no tiene padre ni madre desde que era niño, ¿cómo crecerá su abuela Liu? Minchen se siente sola y débil, por eso lo cría personalmente

(9) ¿Es fácil para su abuela criarlo? Tengo muchas enfermedades y no puedo sobrevivir a la edad de nueve años. Solo y solitario, en cuanto al arquitecto: Esta es una historia muy trágica, pero el autor utiliza palabras muy concisas para contarla. Gran parte del contenido intermedio debe ser complementado y completado con nuestra imaginación. Piensa en ese niño "débil" y lamentable, sin padre ni madre, que fue criado por una abuela anciana en una situación casi desesperada. ¿¡Cuántos años de soledad han pasado estos dos niños solos, rodeados de sombras? ¡Ah! ¡Cuánta connotación encierran estas ocho palabras! ¡Usa tu imaginación para completar los detalles de estar "solo"! Cuando un niño se cae, la abuela va a ayudarlo; cuando el niño tiene hambre o está enfermo, llora y grita, ¿adónde puede ir a buscar comida y medicinas? También están las miradas frías de los demás, siendo intimidada por otros, ¿de qué tipo de fuerza depende la abuela para mantenerse de forma independiente? ¡Qué hogar tan difícil es para un niño sin capacidad para protegerse a sí mismo! del cuidado de su abuela Puedes encontrar una frase del tercer párrafo que resume este significado.

Sheng: No tengo abuela, así que no estaría donde estoy hoy. ?

Maestro: Podemos imaginar que cuando el autor recordó su experiencia de vida y escribió este texto, qué tipo de amargura y tristeza surgió en su corazón. Leamos juntos este párrafo nuevamente y pidamos a todos que comprendan el estado de ánimo de Li Mi y lean la miserable y triste concepción artística.

Resumen: Primer párrafo: Soledad. Se divide en dos pequeños niveles tanto desde el punto de vista vertical como horizontal:

Su experiencia de vida es miserable y la amabilidad de su abuela al criarlo es tan profunda como el mar a medida que su población disminuye, el autor no tiene; tiene reparos en cumplir con su deber filial.

3. Pida a un alumno que lea el segundo párrafo y los demás alumnos estarán preparados para comentar la lectura.

Comentarios de los estudiantes: El libro se lee con fluidez y ritmo, pero carece de emoción y la comprensión de las emociones no es del todo adecuada.

Maestro: Confirme los comentarios y pida a los estudiantes que discutan esta relación.

Estudiante 1: Como se mencionó anteriormente, los funcionarios que le otorgó la corte imperial incluyen a Xiaolian, Xiucai y Langzhong. Cuando llegó a Xima, se puede decir que fue ascendido paso a paso, lo quisiera o no Li Mi, debería expresar su gratitud por un ascenso tan excepcional. El artículo también decía: "No puedo informar la muerte. de mi ministro", por eso creo que en esta parte debería expresar su agradecimiento.

Estudiante 2: La segunda mitad es completamente diferente. Li Mi dijo que no quería ser un funcionario, lo que enfureció al emperador, por lo que emitió un edicto y pidió a los funcionarios del condado y del estado que hicieran fuerza. a él. Cuando leí este pasaje, sentí que todas estas cosas sucedieron en un corto período de tiempo. Con el emperador forzándose mutuamente con tanta fuerza, Li Mi debe haber tenido una vida muy difícil.

Maestro: Hay una frase clave en este párrafo que revela los pensamientos y sentimientos del autor.

Sheng: El avance y retroceso de los ministros es realmente vergonzoso. ?

Maestro: ¿Cuál es la dificultad para avanzar? ¿Cuál es la dificultad para retroceder?

Estudiante: Si ingresas y te conviertes en funcionario de la cancha, no podrás hacerlo. Págale a tu abuela por criarte. En; retírate, insiste en negarte a obedecer el edicto imperial y no podrás pagar la amabilidad de la corte. Li Mi se encuentra en un dilema entre la lealtad y la piedad filial.

Profe: El análisis de todos es muy bueno. Las emociones expresadas en esta sección no son claras. La primera parte es urgente y ansiosa, y la segunda parte se debate entre dilemas. Al recitar, debe estar relajado y relajado, y captar la ansiedad y la pesadez de las emociones.

Los estudiantes lo vuelven a leer para experimentar las emociones del autor.

Resumen: El segundo párrafo: Dilema

4. Pide a un compañero que lea el tercer párrafo.

Profesor: Afirmar las emociones plenas y plenas de los estudiantes.

Profesor: La tercera relación es en realidad una continuación de la anterior. ¿Podemos resumirla en una palabra?

Estudiante: Gratitud. Agradezco al tribunal por la amabilidad de conocerme y a mi abuela por criar a los huérfanos.

Maestro: Son estos dos sentimientos de gratitud los que pusieron al autor en la situación embarazosa y el dilema mencionado anteriormente. Sin embargo, aunque Li Mi dejó en claro que se encontraba en una situación embarazosa en la que la lealtad y la piedad filial no podían equilibrarse, en secreto puso al emperador Wu en un dilema. ¿Todos pueden verlo?

Estudiante: Adoptó el método de "pagar a la otra persona a su manera". El emperador Wu de la dinastía Jin afirmó "gobernar el mundo con piedad filial" y "todos en su vejez todavía son criados con esmero", por lo que la situación de Li Mi es aún más especial y debe ser criado con "cuidado". Ahora quiero cumplir con mi piedad filial, pero me obligas a servir como funcionario, incluso a costa de matar, para que no pueda cumplir con mi piedad filial. ¿No va en contra de tu forma de gobernar el país? /p>

Maestro: El amor mueve a las personas, la razón se utiliza como metáfora de las personas. Si Li Mi solo quisiera impresionar al emperador Wu de Jin con su amor, tal vez el emperador Wu de Jin mostraría algo de compasión, y esta compasión pronto se escaparía del corazón del políticamente insidioso y sospechoso emperador Wu de Jin. Debes ser filial pero debes ser leal. Se ha dicho desde la antigüedad que "la lealtad y la piedad filial no pueden tener ambas", ¿por qué deberías sacrificar la piedad filial pero ser leal? La segunda forma en que Li Mi solía expresar sus sentimientos es " para describir el gran significado de la piedad filial". ¿Por qué Li Mi siguió la "piedad filial"? ¿Desde la perspectiva de la justicia? Porque lo que el emperador Wu de la dinastía Jin defendía al gobernar el país era "gobernar el mundo con piedad filial". Aquí proponemos una "base teórica" ​​para la adopción de abuelas de por vida, haciéndola razonable y legal.

Resumen: Párrafo 3: Gratitud. Era a la vez razonable y razonable, lo que impresionó al emperador Wu.

Maestro: El amor de la abuela es tan profundo como el mar, y la bondad del santo es tan pesada como una montaña. En tal dilema, Li Mi fue pasivo y sus palabras fueron un poco descuidadas. para lograr el propósito de expresar sus sentimientos, pero también puede conducir a la muerte. Entonces, ¿cuál fue la solución final de Li Mi a la contradicción entre la piedad filial y la lealtad? ¿Cómo se le ocurrió esta solución?

Estudiante 1: La abuela tiene noventa y seis años y no vivirá mucho.

Nacimiento 2: Mi abuela está muy enferma, el sol está poniéndose y se está muriendo.

Salud 3: Los días de ser fiel a Su Majestad son largos, pero los días de devolver el favor de Liu son cortos.

Alumno 4: Primero apoya a tu abuela y luego ve a trabajar.

Profesor: Muy bien, las respuestas de los alumnos son muy correctas. Si Li Mi no sirviera como funcionario, se sospecharía que no sirvió a los dos emperadores. No servir a los dos emperadores significaría insatisfacción con el emperador Wu de Jin, lo que sería extremadamente peligroso. El autor compara números con cifras para mostrar. que los ministros son responsables de su integridad. Los días para Su Majestad son largos, pero los días para informar a Liu son cortos. ¿Esta comparación es muy intuitiva y muy convincente? Li Mi resolvió hábilmente la contradicción que tenía ante él, es decir, debería ser filial primero y leal después. . Es razonable y razonable que te sea leal después de enviar a mi abuela Liu Yang a la muerte. De esta manera, el emperador Wu de Jin no tendrá nada que decir. (Pantalla):

Los días de la lealtad son largos, pero los días de la piedad filial son cortos: la piedad filial primero y luego la lealtad.

Maestro: Hasta ahora, la historia de amor de Li Mi ha concluido. Entonces, ¿puede hacerse realidad su deseo? Lea el pasaje de "Guwen Guanzhi" en el ejercicio 2.

(Mostrar)

?La historia de la historia está escrita desde un punto de vista ingenuo, sin una palabra de falsa pretensión. El emperador Wu de la dinastía Jin miró la lista, lo elogió por su sinceridad y entregó dos esclavos al condado para alimentar a su abuela. Las palabras de la naturaleza son tan tristes y conmovedoras. ?

Se puede ver en este texto que la verdadera confesión de Li Mi fue declarada un éxito. Descubramos en este pasaje cuál es el secreto del éxito de Li Mi. (Verdad, sinceridad) Respecto a los verdaderos sentimientos y el significado de la composición, la profesora amplió un poco.

[Multimedia] La retórica establece su sinceridad

Liu Xie

Si no es refinada y sincera, no puede conmover a la gente. Por lo tanto, los que son fuertes en el dolor no estarán tristes, y los que son fuertes en sus parientes no estarán en armonía.

Zhuangzi

Por eso los antiguos comentaban: “Pei Ran fluye desde el corazón, pero no hay rastros de cinceles de hacha”. (Li Gefei citado en "Lengzhai Night Talk") Incluso hay un comentario: "Este párrafo está lleno de bondad y piedad filial, lo que hace que la gente quiera llorar al leerlo". (Anotación de "Gu Wen Guan Zhi")

Conclusión

Lo conmovedor de "Chen Qing Biao" es que muestra el amor sincero de Chen Xiao. De este artículo, podemos. Siento el cariño de Li Mi por él. Un pedazo de amor de mi abuela. La piedad filial es una virtud tradicional de la nación china, y los adolescentes de quince o dieciséis años siempre prestan más atención a la amistad y, a menudo, anhelan el amor, mientras que las cosas más descuidadas suelen ser el afecto familiar y la piedad filial. Espero que el profundo amor de Li Mi por su abuela pueda hacernos darnos cuenta de algo, tomar medidas y darles a nuestros seres queridos incluso una recompensa escasa pero sincera.

Reflexión en el aula

¿Cuál es el estándar para una buena clase? ¿Cómo se impregna el concepto del nuevo plan de estudios en la enseñanza del chino clásico? ¿Cómo se pueden incorporar los puntos fuertes de los métodos de enseñanza tradicionales? jugar? Esta es una pregunta para todo profesor El problema que tenemos ante nosotros. Estos problemas se han resuelto bien en esta clase y sus ventajas se reflejan principalmente en los siguientes puntos:

En primer lugar, el método de "tomar la lectura como el sutra, utilizar la comprensión como latitud y combinar Se adopta "lectura y comprensión", rompiendo el modelo de enseñanza tradicional de dibujar palabra por palabra y oración por oración, y luego explicar el significado del texto, y brindar a los estudiantes espacio para pensar de forma independiente y usar su imaginación. La enseñanza del chino clásico es muy adecuada para utilizar el método de enseñanza tradicional de la recitación para cultivar el sentido del lenguaje literario de los estudiantes. La recitación es una forma eficaz de lograr el diálogo, los estudiantes crean sus propias situaciones durante la recitación, chocan y se comunican con el texto y el idioma. lo que los profesores están más dispuestos a ver. Este artículo es un artículo hermoso y sincero escrito con sinceridad y sinceridad. El artículo es discreto, conmovedor y patetismo. Ya sea que el autor hable de su soledad y de la profunda relación familiar entre él y su abuela, o de su gratitud a la corte y su lealtad al emperador Wu de Jin, es muy conmovedor. Esta característica determina que sea el texto más adecuado para la enseñanza mediante el método de la lectura. A lo largo de la clase, leyendo juntos y leyendo alternativamente, discutiendo mientras leían y leyendo nuevamente después de la discusión, los estudiantes profundizaron su comprensión del texto y acortaron su relación espiritual con el autor. Realmente penetró en el mundo interior de Li Mi, entendió su dilema en ese momento y sintió el profundo amor entre abuelo y nieto que dependían el uno del otro. Además, todo el diseño del aula también enfatiza la participación activa y plena de los estudiantes. Cree oportunidades para que los estudiantes aprendan mientras leen. En el aprendizaje del chino clásico, leer en voz alta puede mejorar la comprensión lectora y las habilidades de expresión oral. A través de la guía de lectura, se guía a los estudiantes para que prueben el idioma con cuidado y reflexionen constantemente, y los significados de muchas palabras, palabras e incluso oraciones se entenderán fácilmente. Los estudiantes obtienen conocimientos, edificación y desarrollan un sentido del lenguaje. Se leyó la emoción y el impulso del artículo y se expresaron los altibajos del ritmo del artículo, lo que produjo un efecto satisfactorio.

En segundo lugar, esta clase toma a los estudiantes como el cuerpo principal, explora sus habilidades potenciales y cultiva su pensamiento independiente y sus habilidades de pensamiento innovador. Para las preguntas que son difíciles de entender para los estudiantes, los profesores organizan algunas sesiones de preguntas para inspirar a los estudiantes a discutir juntos. Hay algunos para conocimientos básicos y otros para comprensión. El número no es demasiado, pero es en profundidad. Al cuestionar y hacer preguntas, los estudiantes pueden expresar libremente sus opiniones y discutir. El profesor no responde directamente a las preguntas planteadas por los estudiantes, sino que guía o anima a los estudiantes a analizar. Al leer, los estudiantes sólo adivinan el significado general del artículo sin prestar atención a la implementación de las palabras. A menudo especulan unilateralmente o sacan de contexto la intención de escritura del autor, sus sentimientos y otros aspectos. Sin embargo, a los estudiantes les gusta refutar opiniones diferentes a las suyas y están dispuestos a expresar sus propias opiniones y opiniones. Son polemistas en debates y comentaristas en seminarios. Se deben plantear algunas preguntas y dificultades apropiadas en la enseñanza para suscitar su discusión o. debate.

El maestro es el presidente del debate, alienta a los estudiantes a tener opiniones independientes, brinda orientación oportuna sobre puntos clave y difíciles, brinda orientación correcta y resuelve adecuadamente los problemas, lo que puede ayudarlos a profundizar su impresión de las palabras y la comprensión del significado de las mismas. el texto., para mejorar la capacidad cognitiva en el proceso desde el debate hasta la iluminación. Profesores y alumnos discuten juntos y se complementan. El ambiente en el aula parecía más animado. El profesor sólo desempeña el papel de guía, consultor e incluso compañero durante toda la clase. En este diseño, los dos lados de la enseñanza y el aprendizaje no aparecen como profesores y estudiantes, sino como individuos que estimulan mutuamente el pensamiento y las emociones. Dar la iniciativa del aprendizaje a los estudiantes convierte a los estudiantes en verdaderos maestros del aprendizaje, y el maestro es solo un participante y colaborador, lo que refleja respeto y confianza hacia los estudiantes.

Evaluación del aula

El diseño didáctico de esta clase tiene cuatro grandes puntos:

Como dijo el profesor en su autoevaluación, se esfuerza por lograr un El estado ideal activa el pensamiento y las emociones de los estudiantes, permitiéndoles expresar libremente sus opiniones, cuestionar discusiones y participar en el aprendizaje. El profesor, por el contrario, mueve hábilmente los hilos y actúa como un buen consultor.

El valor de este consultor también es mayor, y debe ser capaz de reflejar plenamente el papel protagonista del docente. La orientación e instrucción del profesor pueden demostrar mejor el encanto del aprendizaje del chino y ejercer una fuerte atracción sobre los estudiantes, haciendo que los estudiantes se enamoren profundamente del profesor de chino y luego tomen la clase de chino.

Los profesores se atreven a establecer una interacción profesor-alumno, que no sólo puede cultivar la capacidad de los estudiantes para buscar activamente la investigación, sino que también coloca al propio profesor en una situación en la que los estudiantes pueden hacer preguntas con facilidad, completando la relación. entre profesores y estudiantes y el texto. El diálogo resalta la connotación humanista de la "piedad filial" en la cultura tradicional.

También se ha implementado el carácter instrumental y básico del lenguaje. Consolidar el contenido de aprendizaje de la lección anterior probando caracteres, palabras y oraciones en diversas formas;