Se estableció el Estudio de Profesores de Chino de la Escuela Secundaria del Condado y celebró su primer evento.

El sol brilla intensamente y la brisa primaveral es tan cálida como la primavera. A las 9 a. m. del 2 de marzo, con las expectativas de los maestros de escuelas primarias y secundarias de todo el condado, la oficina del condado celebró una gran ceremonia de inauguración del famoso estudio de maestros en la sala de conferencias del primer piso del Centro de Desarrollo Docente.

El establecimiento del Estudio de Maestros Famosos del Condado es una medida importante para que el condado implemente el espíritu de la Conferencia Nacional de Educación e implemente el despliegue estratégico del comité del condado y el gobierno del condado en línea con Shanghai. También es una forma importante de mejorar el nivel de enseñanza e investigación de los docentes de nuestro condado, promover el crecimiento profesional de los docentes clave del condado y mejorar la calidad de la educación y la enseñanza.

En la ceremonia de fundación, el director Zhou Qing presentó requisitos específicos para las tareas clave promovidas por la Oficina de Educación y el trabajo del famoso estudio de profesores. En la reunión se llevó a cabo la ceremonia de entrega del certificado de anfitrión del estudio y de la licencia de la escuela base. Una de las escuelas base para el estudio de profesores de chino de la escuela secundaria del condado es el campus de West Lake de la escuela secundaria Binhai No. 1. Jiang Guopin, miembro principal del estudio y director de la escuela base, recibió la placa del estudio en nombre del campus de Xihu Road.

6:5438 0:40 pm, Sr. Yi Xiaoyang, consultor de estudio e investigador de enseñanza del idioma chino en el Centro de desarrollo docente de Tongzhou, Sr. Wang Minghua, coordinador de estudio e investigador de enseñanza del idioma chino en el Centro de desarrollo docente de Binhai y los miembros principales del estudio, Jiang Guopin, Ma Longfei, Zhu Chengzhi, Liu Bifeng, Gu y 18 miembros principales del estudio, se reunieron en la sala de conferencias 310 en West Lake Road.

El maestro Yi Xiaoyang dio una discurso titulado "Lectura en grupo: permita que los estudiantes disfruten de la lectura". El contenido de la conferencia gira principalmente en torno a la lectura grupal de tres preguntas: "¿Qué? ¿Por qué? ¿Cómo?"

La maestra Yi explicó por primera vez qué es la lectura en grupo a partir de dos ejemplos de enseñanza en el aula. Se señala que "la lectura en grupo es cuando los profesores y los estudiantes combinan libros de texto y materiales de lectura extracurriculares para seleccionar un grupo de artículos sobre uno o más temas en una unidad de tiempo corta, y luego los profesores y los estudiantes leen y construyen colectivamente en torno a los temas, y finalmente lograr * * * conocimiento, mejorando así el proceso de enseñanza de la lectura y la capacidad de pensamiento”

¿Por qué enseñas lectura en grupo? El profesor Yi primero comparó las diferencias entre la enseñanza de la lectura de un solo texto y la enseñanza de la lectura en grupo, y analizó claramente las ventajas de la lectura en grupo para cultivar la capacidad y la alfabetización china de los estudiantes desde los aspectos de las fuentes materiales, los objetivos de la enseñanza, las estrategias de implementación, los métodos de lectura, etc. Luego, explicó el papel de la lectura en grupo desde cinco aspectos: primero, enriquecer y mejorar el modelo de enseñanza de las unidades chinas; segundo, ayudar a los estudiantes a construir un sistema de conocimientos; tercero, mejorar la competencia lectora de los estudiantes y, al mismo tiempo, mejorar la calidad de los estudiantes; cuenta el examen; quinto, formar una fuerte atmósfera de lectura en la clase. El maestro Yi también combinó el sistema de escritura de unidades de los libros de texto del Ministerio y casos relevantes de los exámenes de ingreso a la escuela secundaria en varios lugares para explicar el fenómeno de lectura grupal que existe en nuestros libros de texto, la enseñanza en el aula y los exámenes en términos simples y fáciles de entender.

¿Cómo enseñar a leer a un grupo? El maestro Yi elaboró ​​a partir de cinco aspectos: primero, considerar el tema y seleccionar el artículo; segundo, presentar el problema, hojear y pensar; tercero, el maestro prepara el escenario y los estudiantes cantan; entrenar el pensamiento; quinto, prestar atención al proceso y la construcción. Se centra en la selección de textos para lecturas grupales, que deben centrarse en temas más que en temas. Debido a que los temas tienden a ser diferentes, multiángulos, abiertos y discutibles, son adecuados para la lectura en grupo. La selección del tema debe determinarse en torno al objeto de escritura, el tema del artículo, las características de escritura, las características estilísticas y el autor. También preste atención a la combinación de temas difíciles y fáciles, duración adecuada, temas diversos y consideración tanto dentro como fuera de clase.

También enfatizó que entre los seis niveles de capacidad de pensamiento de los estudiantes, las últimas tres habilidades que pertenecen al pensamiento de orden superior se centran en cultivar. Las dimensiones de la formación deben prestar atención a las comparaciones verticales, horizontales, de similitudes y diferencias, de contenido y de forma. Al evaluar el desempeño de los estudiantes en lectura grupal, debemos reconocer las diferencias de los estudiantes y respetar sus necesidades; prestar atención a la orientación de actitud de los estudiantes al seleccionar textos y los logros de la lectura, y prestar más atención al proceso y la construcción.

La selección de temas de las conferencias del profesor Yi es el foco de atención de los profesores chinos. Sus explicaciones son profundas y sencillas, con puntos de vista únicos. Combinan una gran cantidad de materiales didácticos y ejemplos de lecciones. Son tanto teóricos como prácticos, y son muy instructivos y prácticos. Además, el profesor Yi habla con fluidez y tiene una voz alta. También proporciona enlaces a materiales de vez en cuando para enriquecer el contenido de la conferencia. En sólo una hora, los miembros del estudio se beneficiaron mucho.

En la segunda actividad de la tarde, organizada por el consultor del estudio Yi Xiaoyang y el coordinador Wang Minghua, todos los miembros discutieron el plan de desarrollo del estudio, establecieron una plataforma de comunicación e interacción diaria para el estudio y discutieron The Se determinó el plan de actividades anual del estudio, inicialmente se elaboraron los contenidos de las actividades de comunicación y discusión en el sitio y la comunicación y discusión en línea del estudio, y se llevó a cabo una breve división del trabajo entre los miembros del estudio. Está claro que el Sr. Gu es responsable de los asuntos diarios del estudio, y los miembros del estudio, Cheng y Gao, ayudan en el trabajo diario.

“La plataforma de nueve pisos comienza desde los cimientos”. Un buen comienzo presagia un buen futuro. La primera actividad del Estudio de Profesores de Chino de la Escuela Secundaria del Condado de Binhai concluyó con éxito. En marzo, todos los miembros del estudio estaban en el barco del estudio que había zarpado, mirando con confianza el futuro.