La enseñanza de la poesía antigua debe prestar atención a la percepción emocional y la escritura.

"Guanyong" es el primer capítulo de "El Libro de los Cantares". Los antiguos lo ubicaban en el primer lugar de los 300 capítulos, lo que demuestra su importante posición en el Libro de los Cantares y la alta valoración que la gente le otorga. Describe el anhelo de un joven por una chica hermosa y virtuosa. Se puede decir que la escritura, el razonamiento y la voz son excelentes. Se le puede llamar el eterno canto del cisne del amor entre hombres y mujeres. Sin embargo, muchos profesores chinos no se atreven a mencionar que "Guan Ju" es un poema de amor, no se atreven a tocar el mundo emocional del protagonista lírico y no se atreven a discutir la realidad emocional de los estudiantes por miedo a un amor prematuro. La enseñanza solo se centró en la traducción y recitación de textos rígidos, lo que resultó en que una obra maestra rica en amor y literatura fuera interpretada como oscura y aburrida. Como puedes imaginar, el ambiente en el aula estaba sin vida.

La evaluación de Confucio del contenido de "El Libro de los Cantares" es que sus pensamientos son inocentes, y su evaluación de Guan Ju es que es feliz pero no obsceno, triste pero no triste. Se puede ver que el pedante Confucio tenía una comprensión más clara del amor entre hombres y mujeres que algunos de nuestros maestros modernos. Dado que el organizador de People's Education Press incluyó a Guan Ju en el sexto volumen de los libros de texto chinos de la escuela secundaria, debe haber una base para ello. Debido a que las emociones de los estudiantes adolescentes pueden resonar fácilmente con las emociones del protagonista lírico de "Guan Ju", los estudiantes pueden comprender fácilmente la connotación del poema. Por lo tanto, cuando enseño Guan Ju, movilizo plenamente la experiencia emocional de los estudiantes y les dejo sentir el encanto artístico de la poesía antigua a través de la experiencia personal. De esta manera, los estudiantes no sólo pueden dominar fácilmente el conocimiento del texto, sino también comprender verdaderamente los pensamientos y sentimientos de la poesía, lo que facilita la generación de impulsos creativos.

En primer lugar, las canciones de amor despiertan interés

Utilice canciones de amor para impresionar los sensibles nervios emocionales de los estudiantes y estimular su interés en aprender poesía antigua.

Primero, se toca la canción popular "Osaka City Girl", que es familiar para los estudiantes. Deje que los estudiantes generen emociones en las canciones y allanen el camino para aprender Guan Ju. Al mismo tiempo, las canciones populares familiares permiten a los estudiantes comprender la poesía, acortan la distancia entre los estudiantes modernos y la poesía antigua y diluyen la extrañeza histórica de Guanju.

Luego, ayude a los estudiantes a comprender la poesía a través de canciones populares que les resulten familiares. Aprendí a volar palomas en Hezhou. Los estudiantes no están familiarizados con la expresión ZTE. Dejé que los estudiantes se dieran cuenta de que las calles adoquinadas de la ciudad de Osaka son duras y planas, y que las sandías son grandes y dulces. La chica que vive allí tiene largas trenzas y unos ojos preciosos. Los estudiantes pueden comprender fácilmente las expresiones de Xing y sus aplicaciones. Mientras estudiaban al protagonista lírico de "Guan Ju" que daba vueltas y vueltas adormilado por extrañar a la hermosa niña, los estudiantes se dieron cuenta de lo suave que era mi muñeca en la canción popular de Shanxi "I Want to Kiss" cantada por Bao, ah, jaja. Coge un palillo. No puedo servir el plato. ¡sí! Quiero besar mi corazón, ah oye, ah oye. Cociné una olla de ñame, huevos y Yaeryou en Jiaozi. Yaeryou describió la situación en la que el protagonista lírico estaba débil e incómodo porque extrañaba a su amada, lo que permitió a los estudiantes apreciar la brillantez de describir el anhelo en poesía. Mientras investigaba al protagonista lírico de "Guan Ju", la voz y el rostro de la niña estaban en mi mente. Mientras imaginaba casar a la novia con la música de amigos arpas y tambores, hice que los estudiantes entendieran la canción popular: Cásate con otra persona y deberás casarte conmigo. Toma tu dinero, lleva a tu chica a alcanzar el carruaje y cuenta el monólogo interior del protagonista lírico, para comprender el color romántico del país de los sueños del protagonista lírico en los poemas antiguos.

En segundo lugar, comunicación interactiva

Cree una atmósfera en el aula donde la poesía y las emociones de los estudiantes se integren, permitiéndoles comprender verdaderamente los pensamientos del protagonista lírico del poema comparándolos con sus propia emoción del mundo emocional.

Después de completar la preparación emocional de los estudiantes, les pedí que hablaran sobre su comprensión del poema relatando sus propias experiencias personales. Con mi apoyo, un niño dijo: El semestre pasado, mi compañera de escritorio (niña) abandonó la escuela. Me sentí vacío en mi corazón. Su voz y su sonrisa siempre aparecían frente a mí y no podía dormir en la cama por las noches. Cuando me vi dando vueltas y vueltas hace un momento, sentí que estas dos frases probablemente representaban mi estado de ánimo en ese momento. Estas dos frases están muy bien escritas. Cuando los estudiantes escucharon esto, primero se rieron, luego se sonrojaron y finalmente estallaron en un estruendoso aplauso.

Tercera creación apasionada

Utilice la cima de la elaboración emocional para alentar a los estudiantes a aprovechar la inspiración momentánea y crear poesía con audacia.

A través de la preparación emocional, los estudiantes en este momento sienten que pueden expresarse rápidamente. La poesía es la mejor manera de expresar emociones. La inspiración es fugaz.

No captar el mejor momento para que los estudiantes generen emociones será el mayor desperdicio de recursos del aula. Animo a los estudiantes a crear con valentía, a no ceñirse a la forma de la poesía y a expresar sus sentimientos. Sólo así se podrá poner verdaderamente en juego el efecto moderno de la poesía antigua. Un estudiante escribió en su poema "Desaparecido":

Falta un río sinuoso,

Fluyendo lentamente a través del desierto en el corazón.

Poco a poco,

un enorme lago se desbordó.

Los giros y vueltas son desgarradores,

Retorcidos en el por qué.

Perder es como un río serpenteante,

desapareciendo gradualmente,

secándose gradualmente.

Aunque los poemas de los alumnos son un poco inmaduros, son imaginativos, sinceros y conmovedores.

En la enseñanza de "Guan Ju", movilizo audazmente la experiencia emocional de los estudiantes, permitiéndoles aprender conocimientos de su propia experiencia, comprender fácilmente los pensamientos y sentimientos del protagonista lírico de "Guan Ju". y utilizar la poesía de la poesía para expresar sus emociones. La forma expresa las propias emociones y ha recibido buenos resultados de enseñanza. En mi opinión, enfrentar y respetar las emociones de los estudiantes e integrar la experiencia emocional a lo largo del proceso de enseñanza es una manifestación concreta del concepto de enseñanza centrada en las personas y la mejor arma mágica para implementar los objetivos tridimensionales de los nuevos estándares curriculares.