El 14º Plan Quinquenal para el Plan de Acción de Desarrollo y Mejora de la Educación Especial

El 14.º Plan Quinquenal para el Desarrollo y la Mejora de la Educación Especial:

Antecedentes Introducción al 14.º Plan Quinquenal para la Mejora

En 2014, Tanto mi país como la provincia de Guangdong emitieron un plan especial de mejora de la primera fase de la educación que se emitió en 2017. El plan de mejora del “14º Plan Quinquenal” emitido en 2022 es en realidad el plan de mejora de la tercera fase. algunas áreas relativamente innovadoras.

Tendencias de desarrollo de la educación especial en todo el mundo

1. Prestar atención a la legislación para proteger los derechos e intereses de las personas con discapacidad, incluidos los derechos educativos.

2. Prestar atención a la intervención temprana para niños con discapacidad, es decir, detección temprana, diagnóstico temprano y tratamiento temprano.

3. Prestar atención al desarrollo de la educación integrada y la educación inclusiva. El enfoque de la tercera fase es en realidad la educación integrada, lo que significa permitir que los niños y adolescentes especiales se unan a las clases ordinarias en las escuelas ordinarias. posible, junto con otros niños. Obtener una educación.

4. Preste atención a la participación familiar y comunitaria. Por ejemplo, el Club de Padres para Niños Especiales de Yangai intervendrá y apoyará a las familias en la educación de niños especiales. discapacidades, y también participarán en Apoyar el crecimiento de niños con necesidades especiales.

5. Prestar atención a la explicación de las causas de la discapacidad, y tender a combinar factores internos y externos, en lugar de limitarse a atribuir todas las causas de la discapacidad al niño, también existen algunos factores externos como por ejemplo apoyo ambiental, etc.

El contenido específico del "XIV Plan Quinquenal"

1. Ideología rectora:

Mejorar integralmente la calidad de la educación y promover la autoestima. , confianza en sí mismos, superación personal y autoestima de niños y adolescentes con discapacidad Autosuficiencia;

Respetar las diferencias e integrar la diversidad. Enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud y desarrollo. La comprensión y el respeto mutuos conducen al progreso común.

2. Requisitos generales:

La tasa de matrícula de niños especiales en la provincia de Guangdong alcanza el 97%

En la etapa de educación preescolar, la tasa de matrícula de la escuela; preescolar de tres años en la región del delta del río Perla Alcanzando el 90%, alcanzando el 85% en las regiones este, oeste y norte;

Promover 15 años de educación gratuita, desde semestres de tres años hasta la escuela secundaria.

3. Mejorar el sistema de desarrollo de la educación especial:

En el período de educación obligatoria, se estipula que la proporción de enviados a la escuela no puede exceder el 10% para evitar la situación en la que los niños estén matriculados pero que en realidad no están escolarizados; el período de educación no obligatoria es coherente con los requisitos de tasa de matriculación mencionados anteriormente;

Ampliar los objetivos de educación especial en la provincia de Guangdong de las tres categorías originales de personas ciegas, sordas y con retraso mental con discapacidad a seis categorías de discapacidad, incluido el autismo, las dificultades de aprendizaje y los trastornos emocionales y de conducta.

Continuar desarrollando la educación integrada, es decir, la integración Putian-Especial, la integración vocacional-educación especial y la integración de la tecnología de la información de rehabilitación médica y la educación especial.

Mejorar el mecanismo de garantía de la educación especial, proporcionar fondos suficientes, condiciones de enseñanza, ampliar la oferta de titulaciones, enriquecer el equipo de talentos, desarrollar recursos curriculares y fortalecer el seguimiento de la calidad.

Fortalecer el liderazgo organizacional, mejorar los mecanismos de trabajo y fortalecer la supervisión, evaluación y publicidad social.