¿Cuándo comenzó la alfabetización en la antigüedad?

En la antigüedad, los niños iban a colegios privados cuando tenían unos seis o siete años.

La educación primaria en la antigua mi país era principalmente educación escolar privada. Los maestros de escuelas privadas podían ayudar a los niños a superar el nivel de alfabetización en más de un año. El método de aprendizaje también es muy simple, que consiste en permitir que los niños reciten y lean libros de texto de alfabetización como "Clásico de tres caracteres", "Cien apellidos familiares" y "Clásico de los mil caracteres", y luego podrán aprender más de 2000 caracteres. Después de la alfabetización, comenzó el entrenamiento de recitación, es decir, recitar una gran cantidad de clásicos, después de dominarlos, el maestro daba conferencias. En la antigüedad, se llamaba "conferencia abierta". Los estándares para los niños prodigio en la antigüedad y en la actualidad son muy diferentes. Hubo niños prodigio en la antigüedad, pero los estándares eran mucho más altos. La descripción de los niños prodigio en el "Clásico de los tres personajes" es "Ying tiene ocho años y puede. Canta poemas. Bi tiene siete años y sabe jugar al ajedrez. "Liu Yan, de sólo siete años, es un niño prodigio y puede escribir caracteres sencillos". En la antigüedad, era normal que los niños pasaran la prueba de alfabetización a la edad de seis o siete años, siempre que asistieran a una escuela privada durante un año. Los niños de siete u ocho años eran prodigios que podían recitar poemas y componer poemas. Hoy en día, los niños de seis o siete años pueden leer y escribir. Al ser llamados "prodigio", realmente no sé si esto es un progreso histórico o una regresión. ¿Por qué la alfabetización antigua tuvo un efecto tan milagroso? De hecho, siempre que comprendamos cuidadosamente los materiales didácticos de alfabetización utilizados en la antigüedad, podremos descubrir el misterio. Del "Shi Zhou Pian" de la dinastía Zhou, el "Cangjie Pian", el "Yuanli Pian" y el "Fan Jiang Pian" de la dinastía Qin, el "Jijiu Pian" de la dinastía Han Occidental, el "Ensayo de los mil personajes". de las dinastías del Sur y del Norte, y el "Meng Xue" de la dinastía Tang, el "Clásico de los tres personajes" de la dinastía Song, los "Cien apellidos familiares", la "Sombra del látigo del dragón Wen" de la dinastía Ming y las "Rimas de escuela primaria" de la dinastía Qing. ", etc. Hay más de una docena de tipos de libros de texto de alfabetización en China, con una historia de aproximadamente 2.600 años, todos los cuales siguen las siguientes reglas: 1. Posicionamiento fonológico: todos los libros de texto anteriores están escritos en rima. Los antiguos han reconocido desde hace mucho tiempo que las características sonoras de los caracteres chinos son una palabra y un sonido, y que cada sonido tiene una rima. Es precisamente porque los caracteres chinos riman que se pueden organizar de forma ordenada y rimar. Desde el Libro de los Cantares de hace más de 2.000 años, y luego hasta Han Fu, la poesía Tang, las letras de las canciones y la ópera Yuan, el idioma y la escritura chinos han alcanzado el nivel artístico más alto. La rima de los caracteres chinos ha jugado un papel decisivo. Esto sin rima es casi imposible abrir la puerta a la cultura y la educación en la antigua China. Por lo tanto, cultivar el sentido de la rima en los niños desde una edad temprana es la parte más importante del aprendizaje de los caracteres chinos. Es por eso que los libros de texto antiguos para niños son casi todos rimas. Hay una segunda razón por la que los antiguos usaban la rima. Según la psicología moderna, la rima es el método de memoria más antiguo y eficaz. La historia de muchas naciones del mundo se transmite a través de la poesía, una forma de rima. 2. Cuatro caracteres y una oración: los libros de texto de alfabetización generalmente tienen cuatro caracteres, y algunos también tienen tres caracteres. De los 10 libros de texto de alfabetización autorizados mencionados anteriormente, 9 tienen cuatro caracteres y una oración, y solo "El clásico de los tres caracteres" usa tres caracteres. . ¿Por qué utilizar cuatro palabras por frase? Esto es muy particular. El proceso de aprendizaje del lenguaje por parte de los niños es un proceso de entrenamiento de vocalizaciones. Debido a que los músculos que controlan los sonidos están poco desarrollados, generalmente no leen más de cuatro sílabas a la vez. Los experimentos han demostrado que los niños de seis o siete años leen más de cinco sílabas y menos de cuatro, y la integridad de sus frases es muy diferente. Los antiguos lo sabían desde hace mucho tiempo. La oración de cuatro caracteres se ajusta al hábito de combinar caracteres chinos en palabras. Influenciadas por rimas oblicuas, la mayoría de las combinaciones de caracteres chinos crecen en progresión geométrica. En los primeros días, los caracteres chinos se componían de una palabra y una palabra. Con el desarrollo del lenguaje, cada vez más palabras compuestas se componían de dos palabras y una palabra, como arriba y abajo, izquierda y derecha, blanco y negro. adelante, atrás, verdad y luz Después de un mayor desarrollo, se formaron las palabras compuestas de dos palabras y una palabra. El "Diccionario de modismos chinos" contiene todas las palabras de este tipo, que también son la esencia del idioma chino. 3. Enciclopedia literaria: Si observamos los antiguos libros de texto de alfabetización, todos están compilados de acuerdo con los conocimientos que los niños deben dominar. Se puede decir que lo incluyen todo, principalmente astronomía, geografía, relaciones humanas, moralidad, historia, agricultura y sacrificio. , educación, etc., para que en el proceso de aprendizaje de palabras, los niños puedan adquirir conocimientos que les beneficiarán a lo largo de su vida. Hay tres ámbitos para aprender caracteres chinos. El primero es aprender caracteres chinos usando caracteres, que es como aprender caracteres chinos con un diccionario; el segundo es aprender caracteres chinos y oraciones al mismo tiempo, que es como aprender caracteres chinos usando artículos; el tercero es aprender caracteres chinos, aprender oraciones y aprender caracteres chinos al mismo tiempo. Ya sabes, este es el estado más elevado en el que los antiguos aprenden caligrafía. Se puede ver en la forma que los antiguos también leían junto con el texto, pero la alfabetización de los antiguos es completamente diferente de la alfabetización dispersa que tenemos hoy. Esta es la cuarta regla de los libros de texto de alfabetización antiguos, y también es la. regla más difícil de lograr para nosotros. 4. Alfabetización concentrada y no repetición de palabras: más del 90% de los libros de texto de idiomas modernos tienen repeticiones inválidas. Los antiguos encontraron una forma única de resolver este problema.

Los "Trescientos mil" mencionados anteriormente incluyen ***1.616 caracteres en "Clásico de tres personajes", ***576 caracteres en "Cien apellidos familiares" y ***1.000 caracteres en "Clásico de mil personajes juntos, "Tres". Cien mil "Hay 3192 caracteres chinos en total, pero hay alrededor de 2200 caracteres que no se usan repetidamente y los caracteres nuevos representan el 70% del número total de palabras. Tal densidad de caracteres nuevos está fuera del alcance del lenguaje moderno. libros de texto. Cuando utilizamos los principios básicos de la fisiología, psicología, lingüística y pedagogía modernas para estudiar los antiguos libros de texto de alfabetización y los antiguos métodos de enseñanza de la alfabetización mencionados anteriormente, encontraremos que son muy consistentes con las reglas cognitivas de los niños: en primer lugar, los libros de texto. Los antiguos descubrieron hace mucho tiempo que los caracteres chinos son como un plato de perlas esparcidas. Es muy complicado aprender una palabra a la vez. Las perlas esparcidas deben ensartarse en una cuerda con el hilo del significado para que sea más fácil de aprender. En cuanto a la forma, se debe lograr que ocho caracteres formen una rima, cuatro caracteres formen una palabra, dos caracteres formen una sección y un solo carácter determine el tono. De esta manera, cada carácter chino quedará fijado en su flujo de sonido, flujo de forma y flujo de significado únicos. La psicología ha demostrado que cuando los materiales de memorización sin sentido se organizan según el ritmo de las sílabas, la eficiencia de la memoria se puede aumentar al menos 10 veces. Si se agrega el significado, la eficiencia de la memoria será aún mayor. Éste es el truco de los antiguos libros de texto de alfabetización. Miremos las enseñanzas nuevamente. La característica de la memorización de los niños es que primero ingresan la información en su conjunto y luego la refinan gradualmente. Los antiguos se dieron cuenta de esto muy temprano. Primero aprovecharon la fuerte memoria de imágenes de los niños y memorizaron miles de palabras de texto. En ese momento, la percepción de los glifos de los niños había alcanzado entre el 60 y el 70%, es decir, Can. pueden dividirse en oraciones para formar palabras y pueden identificarse individualmente. Este orden de texto-oración-palabra-palabra es obviamente del todo a la dispersión, lo que está en consonancia con las características del pensamiento de imágenes de los niños. El orden de los caracteres, palabras, oraciones y textos en la alfabetización moderna va de dispersos a completos, lo que está en consonancia con las características del pensamiento abstracto de los adultos. La práctica ha demostrado que los métodos de alfabetización antiguos eran únicos, bastante inteligentes y muy razonables. Era mucho más fácil de aprender para los niños y los resultados eran mucho mejores. Debido a que los caracteres chinos son caracteres ideográficos, debes conocer una cierta cantidad de caracteres antes de poder comenzar a leer y escribir. Por lo tanto, la enseñanza de la alfabetización en el pasado ha abogado principalmente por centrarse primero en la alfabetización y luego en la lectura. Wang Jun, quien escribió el libro de texto de alfabetización "Words Mengqiu", dijo en "El método para enseñar a los niños": "Al criar niños, la alfabetización debe ser la primera prioridad y no hay necesidad de apresurarse a leer. Si puedes leer 2000 caracteres, puedes leer". Cui Xuegu dijo en "Niños pequeños". También dice en "Educación del idioma chino tradicional": "No enseñes fácilmente cuando te están enseñando solo cuando hayas aprendido a leer más de mil palabras. ¿Se puede enseñar utilizando los métodos posteriores?". El Sr. Zhang Zhigong, un famoso educador contemporáneo, en "Un estudio preliminar sobre la educación tradicional china" analizó la enseñanza de alfabetización centralizada en la enseñanza tradicional china. La experiencia se resumió: "El primer paso en la La alfabetización de los predecesores era enseñar a los niños a reconocer intensamente dos mil palabras en un corto período de tiempo y luego enseñarles gradualmente a leer. En esta etapa de alfabetización concentrada, a los niños se les enseña a leer principalmente, en cuanto a cómo pronunciar cada palabra. , los requisitos son muy bajos y cómo usarlo. Se puede decir que no hay ningún requisito durante este período. A los niños también se les enseña a escribir, pero el progreso de la escritura no es consistente con el progreso del reconocimiento de palabras. En otras palabras, no es necesario reconocer nada. Escriba la palabra que desee. Este es el método básico de la alfabetización tradicional centralizada ", dijo el Sr. Lin Chengtao en "El mundo en palabras": "La característica principal del chino es. La implementación de la formación de palabras secundarias basada en palabras monosilábicas determina que nuestra educación de alfabetización no necesita extenderse durante un largo período de tiempo como el texto pinyin, sino que es mejor completarla en un corto período de tiempo. Deje que los niños aprendan intensamente alrededor de 2000 caracteres chinos y luego enséñeles que la lectura contiene pensamientos educativos profundos.