Versión de la Universidad Normal de Beijing del plan de enseñanza de matemáticas para el primer semestre de segundo grado

Antes de formular un plan, es necesario analizar el estado actual del trabajo de investigación, comprender completamente la base sobre la que se llevará a cabo el siguiente paso del trabajo y en qué se basa el plan. Aquí me gustaría compartir con ustedes algunos planes de enseñanza de matemáticas para el primer semestre del segundo grado de la Universidad Normal de Beijing para facilitar su aprendizaje.

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1. Análisis de la situación de clase

Hay 27 estudiantes en el segundo grado grado ***, incluidos Hay 15 niños y 12 niñas. Entre ellos, 60 son estudiantes excelentes, 20 son estudiantes promedio y 20 son estudiantes malos. Estos estudiantes son animados y activos después de un semestre de estudio y educación, saben cómo unir a sus compañeros, respetar a los maestros, amar el trabajo y respetar conscientemente las disciplinas del aula. Este semestre debe basarse en las características de los estudiantes excelentes, los estudiantes promedio y los estudiantes difíciles, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y aprovechar al máximo las ventajas de los mejores estudiantes para que puedan alcanzar un nivel superior. Al mismo tiempo, debemos hacer un buen trabajo en la tutoría y transformación de los estudiantes con dificultades, para que puedan convertirse en los mejores estudiantes lo antes posible y mejorar la calidad de la enseñanza a gran escala.

2. Análisis de materiales didácticos

Unidad 1 Observación de objetos

1. Permitir a los estudiantes identificar las formas de objetos simples observados desde diferentes posiciones.

2. A través de actividades como la observación y la operación, desarrolle los conceptos espaciales de los estudiantes, cultive la observación y las habilidades prácticas de los estudiantes y aprenda a apreciar la belleza de las matemáticas.

Unidad 2 Operaciones mixtas de suma y resta

1. Permitir que los estudiantes dominen el orden de las operaciones que involucran suma (resta) en los cálculos.

2. Reforzar la formación para que los estudiantes puedan recordar con firmeza el orden de las operaciones mixtas y otros conocimientos matemáticos.

Unidad 3 Multiplicación en tablas (1)

1. Permitir que los estudiantes comprendan el significado de la multiplicación en situaciones específicas.

2. Explique a los alumnos cómo se obtiene la fórmula de multiplicación. Memoriza las tablas de multiplicar del 1 al 5.

3. Permitir que los estudiantes aprendan inicialmente a resolver algunos problemas prácticos simples basados ​​en el significado de la multiplicación.

Unidad 4: Comprender los ángulos

1. Combinando situaciones de la vida con varias actividades operativas, los estudiantes pueden comprender inicialmente los ángulos, conocer los nombres de cada parte de un ángulo e inicialmente aprender a utilizarlos. una regla para dibujar un ángulo.

2. Combinado con situaciones de la vida y actividades operativas, los estudiantes pueden comprender inicialmente los ángulos rectos, agudos y obtusos, y ser capaces de identificar varios ángulos.

Unidad 5 División en tablas

1. Permita que los estudiantes experimenten la relación entre multiplicación y división en situaciones específicas.

2. Permita que los estudiantes sepan los nombres de cada parte de la división y tengan una comprensión preliminar de la relación entre multiplicación y división.

3. Integrar la enseñanza para permitir que los estudiantes se eduquen en el amor por el aprendizaje y cultivar buenos hábitos de estudio de los estudiantes, como la observación cuidadosa y el pensamiento independiente.

Unidad 6 Pictogramas y tablas estadísticas

1. Permitir que los estudiantes experimenten el proceso de recopilación, organización, descripción y análisis de datos, y que sean capaces de utilizar métodos simples para recopilar y organizar datos y Se puede clasificar y organizar según los requisitos.

2. A través de la investigación de casos interesantes de los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y cultivar su sentido de cooperación y capacidad práctica.

Unidad 7 Multiplicación y División en Tablas (2)

1. El gerente prepara la fórmula de multiplicación para 6-9 y experimenta la fuente de la fórmula de multiplicación para 6-9.

2. Comprenda el significado de cada fórmula de multiplicación. Para las fórmulas de multiplicación de los libros 6 al 9, puede utilizar la fórmula de multiplicación para realizar cálculos simples.

3. Ser capaz de utilizar las tablas de multiplicar para resolver problemas prácticos sencillos.

4. Al compilar fórmulas, inicialmente puedes aprender a usar analogías para adquirir nuevos conocimientos.

5. Que los estudiantes comprendan el significado de las operaciones de división en situaciones específicas y puedan escribir cálculos de división.

6. Permitir que los estudiantes aprendan inicialmente a resolver algunos problemas prácticos sencillos basados ​​en la aplicación de la división.

Plan de enseñanza de matemáticas de la edición de la Universidad Normal de Beijing para el primer semestre del segundo grado 2

1. Ideología rectora

Se deben hacer esfuerzos para implementar la educación del partido política y de acuerdo con los nuevos Estándares Curriculares 》Concepto básico, los estudiantes pueden darse cuenta de la estrecha conexión entre las matemáticas, la naturaleza y la sociedad humana, apreciar el valor de las matemáticas, mejorar su confianza en la comprensión de las matemáticas y las matemáticas aplicadas e inicialmente aprender a utilizar métodos de pensamiento matemático; observar y analizar la sociedad real y resolver problemas cotidianos en la vida, y luego formar un espíritu científico de valentía para explorar e innovar, adquirir conocimientos matemáticos y las habilidades de aplicación necesarias para adaptarse a la vida social futura y un mayor desarrollo.

2. Análisis de la situación

Después de un año de actividades de aprendizaje de matemáticas, los niños de segundo grado han mejorado relativamente su dominio de los conocimientos y habilidades matemáticas, así como sus cambios en los hábitos de estudio; la realización de las tareas también es mejor. La mayoría de los estudiantes tienen las tareas claras, una actitud correcta y han mostrado un mayor interés por las matemáticas. Sin embargo, todavía hay un pequeño número de estudiantes que aún no pueden participar activamente en las actividades de aprendizaje de matemáticas debido a sus hábitos de estudio, métodos de aprendizaje y diversas razones propias, y todavía se sienten un poco cansados ​​​​al aprender matemáticas.

3. Objetivo general:

De acuerdo con las características de la materia de matemáticas, seguir las reglas psicológicas de los estudiantes que aprenden matemáticas y partir de las experiencias de vida existentes de los estudiantes, para que los estudiantes puedan Experimentar personalmente problemas prácticos y abstraerlos en matemáticas. El proceso de interpretación y aplicación de modelos permite a los estudiantes obtener comprensión de las matemáticas y al mismo tiempo progresar y desarrollarse en muchos aspectos, como la capacidad de pensamiento, la actitud emocional y los valores. Que todos aprendan matemáticas valiosas; todos pueden obtener las matemáticas necesarias; diferentes personas se desarrollan de manera diferente en matemáticas.

4. Objetivos específicos

(1) Números y álgebra

1. A través de actividades como "contar uno y contar", experimente abstraer la multiplicación de situaciones específicas El proceso de calcular ecuaciones y comprender el significado de la multiplicación; descubrir y proponer problemas que pueden resolverse mediante la multiplicación a partir de situaciones de la vida, y sentir inicialmente la estrecha conexión entre la multiplicación y la vida.

2. Experimentar el proceso de compilar fórmulas de multiplicación para 2∽5 y 6∽9, y desarrollar el hábito de pensar en problemas de manera organizada y la capacidad de razonamiento preliminar para poder utilizar correctamente fórmulas para calcular; multiplicación en tablas y resolución de problemas prácticos.

3. A través de una gran cantidad de actividades de "dividir un punto", experimente el proceso de abstraer algoritmos de división de situaciones específicas y comprenda el significado de la división, descubra y proponga problemas que pueden resolverse mediante la división; situaciones de la vida, comprender la estrecha conexión entre la división y la vida, aprender a usar fórmulas de división para calcular cocientes y comprender la relación recíproca entre la multiplicación y la división;

4. A través del estudio de "horas, minutos y segundos", desarrolle inicialmente el buen hábito de observar y valorar el tiempo en situaciones reales, comprenda las horas, minutos y segundos, e inicialmente experimente las horas, minutos y segundos; segundos La importancia práctica es dominar el ritmo de avance entre horas, minutos y segundos para poder leer con precisión la hora en la esfera del reloj y saber el tiempo transcurrido.

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1. Análisis de la situación académica:

Hay 40 estudiantes en el segundo grado *** este semestre Mis calificaciones al final del semestre pasado no fueron muy buenas. La mayoría de los estudiantes estudiaron seriamente, completaron sus tareas a tiempo y escucharon atentamente en clase. Sin embargo, también hubo algunos estudiantes que no fueron serios en clase. y tendían a hacer pequeños trucos, por lo que su rendimiento académico era relativamente pobre. Hay pocos estudiantes en esta clase que sean buenos aprendiendo y la mayoría de ellos tienen poca motivación y no tienen objetivos de aprendizaje correctos para sí mismos. Por lo tanto, les falta automotivación en el aprendizaje. Este semestre debemos prestar atención a la orientación metodológica. , establecer objetivos de aprendizaje correctos y desarrollar buenos hábitos de estudio.

2. Objetivos docentes

1. Conocimientos y habilidades.

(1) Permitir que los estudiantes se conecten con situaciones específicas y comprendan inicialmente el significado de la multiplicación y la división; exploren y comprendan fórmulas de multiplicación, memoricen fórmulas de multiplicación y calculen hábilmente la multiplicación y división en tablas; fórmulas de multiplicación y división El significado es aplicar los cálculos de multiplicación y división aprendidos en tablas para resolver problemas prácticos individuales.

(2) Permitir a los estudiantes comprender inicialmente cuadriláteros, pentágonos, hexágonos y otras figuras planas a través de actividades como observación, pensamiento operativo y comunicación, comprender inicialmente segmentos de línea e inicialmente establecer 1 cm, 1 metro en; en términos de representación de la longitud real, puede usar centímetros y metros como unidades para medir la longitud de segmentos de línea u objetos; puede usar "en qué fila y en qué posición" para describir la ubicación de los objetos; puede usar palabras de posición como sureste; , noroeste y noroeste para describir la relación posicional entre objetos mientras observa. Al mirar un objeto, inicialmente puede darse cuenta de que la forma del objeto visto desde diferentes posiciones es diferente.

(3) Permita que los estudiantes experimenten el proceso de recopilación, organización y descripción de datos de situaciones simples de la vida real, y aprendan a usar diagramas cuadrados para representar estadísticas. Como resultado, puedes mirar imágenes para hacer comparaciones, análisis y juicios simples, y hacer o responder algunas preguntas simples; inicialmente puedes sentir la posibilidad de que ocurra un evento y puedes usar palabras como "cierto", "; posible" e "imposible" para describir la ocurrencia de un evento. posibilidad.

2. Pensamiento matemático

(1) Permitir a los estudiantes enriquecer aún más su comprensión de los números hasta 100 y desarrollar habilidades matemáticas en el proceso de comprender el significado de la multiplicación y división y preparar la multiplicación. Fórmulas: sentido y pensamiento abstracto preliminar.

(2) Permitir a los estudiantes experimentar más a fondo las características de figuras planas simples y establecer inicialmente la representación de la longitud real de 1 centímetro y 1 metro en actividades como reconocer figuras, medir longitudes, determinar posiciones, identificar direcciones, observar objetos, etc., aprender a describir las relaciones posicionales entre objetos de una manera adecuada.

(3) Permitir que los estudiantes experimenten aún más la cooperación significativa de las estadísticas en el proceso de recopilación, organización, descripción y análisis de datos.

(4) Permita a los estudiantes usar fórmulas de multiplicación para calcular las divisiones correspondientes, usar tablas para calcular problemas prácticos simples, elegir medidas de longitud apropiadas, estimar la longitud de objetos y proponer o responder preguntas simples basadas en resultados estadísticos. En el proceso de resolución del problema, participe en un pensamiento simple y organizado.

3. Resolución de problemas

(1) Bajo la guía de los profesores, los estudiantes pueden combinar los conocimientos y métodos que han aprendido en cálculos prácticos, espacio y gráficos, estadística y probabilidad con su vida diaria. Preguntar y resolver algunos problemas prácticos simples y desarrollar una conciencia preliminar de las aplicaciones matemáticas.

(2) En el proceso de resolución de problemas prácticos simples utilizando los cálculos de multiplicación y división que han aprendido, los estudiantes pueden aprender inicialmente a usar pagarés, colocar herramientas de aprendizaje, dibujar gráficos y otros métodos para comprender las relaciones cuantitativas. en los problemas.

(3) Permita que los estudiantes aprendan más a cooperar con sus compañeros y aprendan a comunicarse y cooperar con otros en actividades como formas de rompecabezas, medir longitudes, describir la posición y dirección de objetos, observar objetos y realizar tareas simples. investigaciones.

(4) Permitir que los estudiantes aprendan inicialmente a expresar el proceso general y los métodos de resolución de problemas, y a comprender el proceso y los resultados de la resolución de problemas más claramente durante la comunicación.

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Objetivos docentes:

1. Dominar los métodos de cálculo de suma y resta dentro de 100, Capacidad para realizar cálculos correctamente. Domine preliminarmente los métodos de estimación de suma y resta hasta 100 y experimente la diversidad de métodos de estimación.

2. Conozca el significado de la multiplicación y los nombres de cada parte de la fórmula de multiplicación, memorice todas las fórmulas de multiplicación y calcule hábilmente la multiplicación de dos números de un dígito de forma verbal.

3. Comprender preliminarmente las unidades de longitud centímetro y metro, establecer inicialmente los conceptos de longitud de 1 metro y 1 centímetro, y saber que 1 metro = 100 centímetros inicialmente aprender a usar una escala para medir la longitud de; objetos (limitado a centímetros); conocimiento inicial para estimar la longitud de los objetos.

4. Comprender preliminarmente los segmentos de línea, ser capaz de medir la longitud de los segmentos de línea en centímetros enteros; inicialmente comprender los ángulos y los ángulos rectos, conocer los nombres de cada parte de un ángulo y ser capaz de utilizar un triángulo para determinar si un ángulo es recto; inicialmente aprenda a dibujar segmentos de línea y ángulos y ángulos rectos.

5. Ser capaz de identificar las formas de objetos simples observados desde diferentes posiciones; tener una comprensión preliminar del fenómeno de la simetría axial, y ser capaz de dibujar figuras de simetría axial simples en papel cuadriculado; Comprensión del fenómeno de la simetría especular.

6. Tener una comprensión preliminar de la importancia de las estadísticas, experimentar el proceso de recopilación, organización, descripción y análisis de datos, y ser capaz de utilizar métodos sencillos para recopilar y organizar datos.

Análisis de la situación:

Hay 45 estudiantes de segundo grado. Después de un año de estudio de matemáticas, sus conocimientos y habilidades básicos han mejorado enormemente y también han adquirido cierta comprensión. de la comprensión de las matemáticas. Ha habido grandes mejoras en las operaciones prácticas, la expresión del lenguaje, etc., y la conciencia de la cooperación y la asistencia mutua también se ha mejorado significativamente, pero existen brechas obvias entre los estudiantes. Dado que esta es una clase que acabo de tomar, no sé mucho sobre los estudiantes en todos los aspectos, pero creo que su entusiasmo por el aprendizaje de las matemáticas sigue siendo muy alto. Por lo tanto, en la enseñanza de este semestre, se debe prestar más atención al cultivo de los intereses y métodos de aprendizaje de los estudiantes, y a permitir que diferentes estudiantes se desarrollen de manera diferente.

Medidas docentes:

1. Captar los objetivos docentes en su conjunto. No se basa sólo en la experiencia, la forma en que se enseñaba en el pasado es la forma en que se enseña ahora; tampoco está permitido cambiar los libros de texto. Todo el contenido de los libros de texto tiene requisitos de enseñanza unificados, pero debe ajustarse adecuadamente de acuerdo con las directrices de enseñanza. y combinado con la enseñanza. Es necesario evitar que aumente la carga de aprendizaje de los estudiantes.

2. Respetar a los estudiantes y prestar atención a la penetración de los métodos de aprendizaje. En el aprendizaje, los profesores no deberían hacer todo el trabajo en lugar de enseñar, sino que deberían dejar más tiempo en el aula para que los estudiantes exploren, se comuniquen y practiquen.

3. Preste atención a cultivar la capacidad de resumen matemático y la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes. Debemos prestar atención al proceso de pensamiento de los estudiantes en la adquisición de conocimientos.

4. Debemos centrarnos en cultivar la capacidad de cálculo de los estudiantes y su capacidad para resolver problemas de aplicación, y también alentar a los estudiantes a utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas prácticos simples en la vida diaria y el estudio. Estimular el interés de los estudiantes y cultivar su conciencia de aplicar lo aprendido.

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1. Análisis de la Situación Estudiantil:

Los estudiantes de segundo grado tienen Desarrollé buenas habilidades matemáticas durante el año pasado Hábitos de estudio, ser capaz de pensar y hablar activamente en clase y completar la tarea con seriedad y a tiempo. La mayoría de los estudiantes pueden calcular con fluidez sumas y restas hasta 100 y pueden plantear y resolver problemas sencillos. También podrás tener buenos conocimientos sobre posiciones, gráficos, estadísticas, etc. Algunos estudiantes aún no han logrado cálculos precisos y rápidos, y en el futuro se reforzará la orientación.

2. Análisis de libros de texto:

Este libro de texto incluye los siguientes contenidos: división en tablas, comprensión de números hasta diez mil, suma y resta simple hasta diez mil, gráficos y transformaciones, Gramos y kilogramos, estadística, búsqueda de patrones, uso de las matemáticas para resolver problemas y actividades prácticas matemáticas, etc. Los contenidos clave de este libro de texto son la división en tablas, la comprensión de números hasta diez mil y la resolución de problemas de matemáticas.

La disposición de la división de tablas refleja dos características. Primero, dado que los estudiantes ya dominan la multiplicación de tablas de manera relativamente competente, los materiales didácticos se centran en la enseñanza de la división de tablas. En segundo lugar, ya no existe una distinción clara entre "dividir en partes iguales" y "dividir incluyendo". En las actividades operativas de promediación, permita que los estudiantes experimenten y comprendan dos prototipos de vida diferentes (dividir 15 manzanas en 5 partes iguales; 24 personas). alquilar embarcaciones, cada embarcación está limitada a 4 personas), para que los alumnos puedan entender el significado de división.

La comprensión de los números hasta 10,000 cambió la estructura de disposición original. Primero se enseñaron los números hasta 1000, y luego aparecieron las tablas de secuencia numérica y los números aproximados. La disposición de la suma y resta hasta diez mil tiene características de transición: sobre la base de la suma y resta hasta cien en el volumen anterior, se enseña aritmética oral de sumas de dos dígitos y resta de números de dos dígitos; Se enseñan números de dígitos (centenas y decenas), resta, para prepararse para un mayor aprendizaje de la suma y la resta de varios dígitos. Esta unidad también organiza el contenido didáctico de la estimación basada en la suma y resta de centenas y decenas, para que los estudiantes puedan aprender más a utilizar la estimación para resolver problemas prácticos según situaciones específicas.

La resolución de problemas incluye principalmente dos aspectos. Primero, se organiza una unidad de enseñanza de resolución de problemas, utilizando las animadas actividades extracurriculares de los estudiantes como materiales para mostrar varios problemas que los estudiantes encuentran en las actividades reales. con la enseñanza de división dentro de tablas, suma y resta de números hasta diez mil, el contenido relevante para la resolución de problemas se organiza de manera oportuna, de modo que una vez que los estudiantes hayan dominado algunos conocimientos de números y cálculos, puedan aprender a utilizar el conocimiento matemático. Han aprendido a resolver algunos problemas prácticos sencillos.

En términos de espacio y gráficos, este libro de texto organiza un capítulo sobre gráficos y transformación, que incluye "ángulos agudos y ángulos obtusos" y "traslación y rotación". En comparación con el libro de texto original, la comprensión de "ángulos agudos y obtusos" es obviamente avanzada, y "traslación y rotación" es un contenido recién agregado. En términos de medición de cantidades, la enseñanza de gramos y kilogramos se centra en permitir a los estudiantes experimentar gramos y kilogramos en situaciones específicas de la vida a través de exploración independiente y actividades prácticas, y establecer inicialmente el concepto de calidad. En términos de conocimiento estadístico, los estudiantes pueden aprender más sobre el significado de las estadísticas, aprender datos simples y métodos de organización, y comprender gráficos de barras de uno a cinco y tablas estadísticas simples de entrada doble. Este libro de texto también organiza el contenido didáctico de "encontrar patrones" para guiar a los estudiantes a explorar los patrones de disposición de gráficos y números a través de actividades como observación, adivinanzas, experimentación y razonamiento. No sólo permite a los estudiantes saber que la disposición regular de las cosas en la vida real implica conocimiento matemático, sino que también cultiva la capacidad de los estudiantes para observar, operar y razonar inductivamente, descubrir y apreciar la belleza de las matemáticas y utilizar las matemáticas para crear belleza.

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