¿Cuáles son las características de las preguntas del examen y las hojas de respuestas de cada materia?
Parte china
Para el examen de ingreso a la universidad de China de 2019, la provincia de Guangdong ha reanudado el uso del examen nacional. En comparación con el documento de Guangdong del año pasado, a excepción del pinyin, los puntos de prueba del documento nacional son exactamente los mismos que los del documento de Guangdong. Solo hay algunos cambios en la estructura del examen, la calificación de los puntos de la prueba y el diseño de las preguntas. . Los exámenes nacionales tienen puntos de prueba estables, estructura estable y dificultad estable. Después de un año de preparación y exploración, los candidatos de la provincia de Guangdong se sentirán familiarizados con este conjunto de preguntas del examen. En general, el periódico nacional es un poco más difícil que el periódico de Guangdong.
Las preguntas del examen nacional se centran en la combinación de habilidades básicas del idioma chino y habilidades integrales. Las preguntas del examen incluyen preguntas básicas como modismos, oraciones incorrectas, cohesión de oraciones, segmentación de oraciones en chino clásico y conocimiento cultural. , preguntas integrales como examinar la habilidad básica de chino y el uso integral del idioma de los candidatos, y seleccionar algunas preguntas exploratorias para examinar el pensamiento profundo y la expresión personalizada de los candidatos. El examen de competencia tiene niveles ricos y requisitos jerárquicos obvios para las habilidades, lo que refleja las características del examen de ingreso a la universidad como examen selectivo. Al mismo tiempo, la selección de las preguntas del examen nacional se acerca a la vida real y refleja el espíritu de la época.
Las preguntas de ensayo en papel nacional son preguntas de ensayo basadas en imágenes, lo que no solo evita el punto crítico de la preparación de exámenes de la "composición de material basada en tareas", sino que también refleja la dirección actual de la enseñanza y evaluación de la composición. El tema es abierto y la comprensión del significado de los cómics es diversa y abierta. Los candidatos pueden abordarlo desde múltiples perspectivas, como la perspectiva del estudiante, la perspectiva de los padres, la perspectiva social, la perspectiva filosófica, la perspectiva cultural, etc.
A juzgar por las respuestas de los candidatos, en general son buenas, pero también reflejan algunos problemas comunes entre los candidatos, como una comprensión insuficiente del significado de frases famosas, una comprensión insuficiente del significado profundo de las obras y comprensión insuficiente del significado de los cómics. Insuficiencia y falta de pensamiento superficial, falta de pensamiento de alto nivel como la sociología, la filosofía y la cultura.
La enseñanza del idioma chino en la escuela secundaria debe prestar mucha atención al cultivo de las cuatro cualidades fundamentales del lenguaje, el pensamiento, la estética y la cultura. No solo debe centrarse en el cultivo de conocimientos y habilidades básicos, sino también en el cultivo. preste atención a la capacidad estética, la capacidad de pensamiento y la capacidad de pensamiento cultural. Específicamente, se debe prestar atención a la orientación sobre cómo pensar en el significado profundo del trabajo, la orientación sobre cómo comprender la integridad del material y la capacitación sobre la capacidad expresiva de los candidatos para avanzar en su pensamiento.
(Profesor Chen Shaohua, líder del equipo de calificación del Departamento Chino de la Universidad Normal del Sur de China y decano de la Escuela de Artes Liberales (partituras, entornos principales))
Matemáticas
Desde 2004 Este año, la provincia de Guangdong utilizará los exámenes nacionales unificados por primera vez desde 2009. La estructura y los tipos de preguntas de los exámenes se mantienen relativamente estables en comparación con los exámenes nacionales de años anteriores. Continúan el estilo de las preguntas de años anteriores, cumplen con el contenido y los requisitos del programa de exámenes y se centran en el contenido principal de la escuela secundaria. matemáticas, y fortalecer el razonamiento lógico y las habilidades de aplicación práctica de los candidatos de la prueba. El examen presta atención a la naturaleza básica, ideológica e innovadora de la materia y encarna las competencias básicas de abstracción matemática, imaginación intuitiva, razonamiento lógico y modelado matemático.
Las preguntas de opción múltiple y las preguntas para completar los espacios en blanco del examen no son muy difíciles. Resolver las preguntas requiere una capacidad de aplicación integral de las matemáticas. Por ejemplo, Artes y Ciencias 18 Geometría sólida evalúa de manera integral la capacidad de imaginación espacial de los candidatos, la capacidad de resolución de operaciones y la capacidad de razonamiento lógico. La pregunta 19 La lectura y el cálculo del texto de probabilidad y estadística requieren mucho trabajo; la Pregunta 21 utiliza derivados para estudiar el cero; puntos de funciones, probando plenamente las habilidades de razonamiento y argumentación, y el razonamiento matemático. Capacidad para combinar formas, clasificar y discutir, y reducir.
El examen está estrechamente integrado con la realidad social y aumenta la proporción de preguntas aplicadas. Por ejemplo, la tercera pregunta en artes liberales se refiere al embellecimiento del medio ambiente, y la cuarta pregunta en ciencias se refiere a autobuses de empresa; las artes y las ciencias tratan sobre las ganancias de los productos de las empresas de alta tecnología; 19 en artes y ciencias liberales El artículo se titula "Control de costos empresariales". Estas preguntas evalúan la capacidad de los candidatos para aplicar herramientas y métodos matemáticos para resolver problemas prácticos y requieren que los candidatos tengan ciertos conocimientos sobre modelos matemáticos.
En comparación con los Documentos de Matemáticas de Guangdong de años anteriores, los Documentos Nacionales de este año requieren más cálculos, más preguntas de dificultad intermedia y avanzada, una mayor proporción de preguntas que evalúan la capacidad de razonamiento lógico y el texto de las preguntas de aplicación. Leer más. El examen es más difícil que el examen cantonés original.
A juzgar por la situación de calificación, la mayoría de los candidatos están familiarizados con el tipo y la estructura de los exámenes nacionales, y algunos candidatos pueden utilizar de manera flexible conocimientos matemáticos básicos para resolver problemas y tener métodos de pensamiento únicos.
Sin embargo, también existen problemas como la escritura irregular de símbolos matemáticos, la expresión poco clara del lenguaje matemático, habilidades débiles de razonamiento y argumentación y habilidades operativas que deben mejorarse.
A juzgar por la calificación de los exámenes nacionales de ingreso a la universidad de este año, la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria debe basarse en los fundamentos de la materia, prestar atención a la estandarización de los símbolos matemáticos y el rigor de la expresión del lenguaje matemático, y cultivar la capacidad de pensamiento matemático y la capacidad de comprensión lectora de los estudiantes, fortalecer la penetración integral de los métodos de pensamiento matemático, fortalecer la conciencia de aplicación de las matemáticas y mejorar la capacidad de los estudiantes para descubrir, analizar y resolver problemas.
(Profesor Wen Li, líder del Grupo de Calificación de Matemáticas y Decano de la Facultad de Ciencias Matemáticas de la Universidad Normal del Sur de China)
Zona Inglesa
Guangdong El Departamento de Inglés comenzará a utilizar el examen nacional en 2019. La compilación de este volumen otorga gran importancia a la penetración de la alfabetización básica en inglés y refleja la función educativa de las propuestas de los exámenes de ingreso a la universidad. En general, dos características son muy destacadas: primero, la integración del conocimiento cultural chino y extranjero contribuye al desarrollo de habilidades de comunicación intercultural. Lengua y cultura son inseparables. El carácter cultural es una cualidad central importante del inglés de la escuela secundaria defendida por los nuevos estándares curriculares, y también es un elemento básico de la capacidad comunicativa. Los exámenes sobre cultura china y extranjera son muy ricos en contenido. Por ejemplo, el segundo material de lectura se refiere a las opiniones de la sociedad estadounidense sobre si las personas mayores viven con sus hijos. El cuarto material de lectura presenta el significado del silencio en diferentes culturas. La pregunta de gramática para completar los espacios en blanco utiliza la confusión de un periodista extranjero. El destino del panda, el tesoro nacional de China. Una comprensión integral de estos materiales requiere un alto grado de alfabetización cultural china y extranjera, lo que sugiere que la enseñanza del inglés en la escuela secundaria debería centrarse en cultivar el carácter cultural de los estudiantes y consolidar sus habilidades de comunicación intercultural. El segundo es defender el desarrollo de la capacidad del discurso y prestar atención a la evaluación de la capacidad de aplicación del lenguaje. La prueba de conocimientos de inglés en el Examen Nacional ya no utiliza preguntas de opción múltiple, sino que introduce preguntas de gramática basadas en texto para completar los espacios en blanco, elevando la prueba de gramática al nivel del discurso; El tipo de pregunta en comprensión lectora es mejor que el tipo de pregunta de "cuatro opciones" comúnmente utilizado. El tipo de pregunta "Elija una" requiere una mayor estructura del discurso y capacidad de razonamiento lógico; la corrección del cierre y el ensayo también se puede realizar sobre la base de una comprensión integral. Se puede ver que el examen nacional evalúa la mayor parte del conocimiento del idioma, como el vocabulario y la gramática del inglés, centrándose en su capacidad de uso en contexto.
A juzgar por las respuestas de los candidatos, los candidatos de Guangdong se sienten bastante cómodos con las preguntas del Examen Nacional de Inglés. Las respuestas a las preguntas objetivas fueron normales y la finalización de las preguntas de gramática subjetiva para completar los espacios en blanco fue casi la misma que en años anteriores. El punto que falta es el uso de las formas correctas de varios verbos. Aunque el artículo original en cantonés no utiliza preguntas de corrección de ensayo, es relativamente fácil calificar siempre que tenga un conocimiento sólido del idioma chino. Lamentablemente, algunos candidatos hacen juicios rígidos basándose en la mentalidad formada durante la preparación del examen, creyendo erróneamente que ciertos puntos de conocimiento son puntos de prueba requeridos y se concentran en confirmar estos puntos de prueba al responder preguntas en lugar de buscar errores reales para corregir, lo que conduce a errores de juicio. . Las preguntas escritas no son difíciles para la mayoría de los candidatos de Guangdong. Siempre que las preguntas del examen sean correctas, los puntos principales estén completos, el lenguaje sea rico y las expresiones sean precisas y coherentes, podrás obtener puntuaciones más altas. Pero no es fácil obtener la máxima puntuación. Algunos candidatos no revisaron las preguntas con suficiente atención y las descartaron, perdiendo muchos puntos. Los futuros candidatos deben aprender de la lección, leer atentamente los requisitos antes de escribir y comprender el significado de las preguntas antes de escribir. No seas descuidado y pierdas Jingzhou, te arrepentirás de por vida.
(Profesor Zhou Rong, líder del equipo de calificación de inglés de la Escuela de Lenguas Extranjeras de la Universidad Normal del Sur de China)
Artes liberales y ciencias políticas integradas
Las preguntas políticas del examen de ingreso a la universidad de este año tienen las siguientes características:
Primero, se basa en conocimientos básicos y se centra en el examen de las habilidades de la materia. Las preguntas del examen se basan en los conocimientos principales y cubren una amplia gama de temas. Las preguntas de opción múltiple se centran en el dominio y la comprensión de puntos clave de conocimiento, mientras que las preguntas sin opción de opción enfatizan la comprensión general del conocimiento de la materia y la capacidad de analizar y explorar el conocimiento de manera integral.
En segundo lugar, explorar los temas de la época y resaltar la orientación de los valores. Tomemos como ejemplo las preguntas sin elección, que involucran importantes temas políticos actuales, como la “Iniciativa de la Franja y la Ruta”, la protección de los héroes y la promoción del espíritu heroico. Se requiere que los candidatos mejoren su sentido de identidad nacional a través del análisis material y la aplicación de principios, resalten objetivos de educación moral como promover el espíritu nacional chino, cultivar valores socialistas fundamentales y oponerse al nihilismo histórico.
En tercer lugar, las preguntas del examen se acercan a la vida de los estudiantes, con formas animadas y diversas y una dificultad moderada. La mayoría de los materiales de prueba provienen de la vida real de los estudiantes y se presentan en diversas formas, como texto y gráficos, que están llenos de atractivo y atractivo.
Desde la perspectiva de la calificación, las puntuaciones de las preguntas de opción múltiple son relativamente ideales, mientras que las puntuaciones de las preguntas que no son de opción son menos que ideales debido a la tensión entre la apertura de las preguntas y la relativa cercanía. de las respuestas. En general, el examen es un poco menos difícil que el examen original de Guangdong.
Se recomienda que los candidatos fortalezcan los siguientes aspectos en el futuro: mejorar su capacidad para revisar preguntas y comprender la intención de las proposiciones mientras se familiarizan con los conocimientos y principios básicos, prestar atención a la aplicación integral del conocimiento; y principios; fortalecer el análisis conceptual, el juicio preciso y la racionalidad; entrenar habilidades de pensamiento lógico, como el razonamiento, y aprender a integrar la teoría con la práctica;
(Profesor Hu Zehong, líder del equipo de calificación del Departamento Político de la Universidad Normal del Sur de China y decano de la Escuela de Política y Administración)
Sección de Historia Integral de Artes Liberales
Examen Nacional de Ingreso a la Universidad 2019 Literatura Integral Shijuan se adhiere a la ideología rectora de "educar a las personas con moral" y se guía por los valores socialistas fundamentales. Enfatiza el examen de las habilidades innovadoras de los estudiantes y fortalece el examen de las habilidades integrales. , análisis de problemas y habilidades para la resolución de problemas, que incorpora características disciplinarias distintivas. Mediante la selección del contenido de los exámenes y la innovación de los formatos de los exámenes, se implementan los principios del programa de exámenes y se puede lograr el objetivo de "educar a las personas en la moral".
En primer lugar, el ensayo es científicamente preciso en términos del contenido de la proposición. La parte de historia cubre la historia general de China y del mundo, cubriendo una gama muy amplia, pero no hay errores intelectuales en todo el volumen, además, los requisitos de respuesta para todas las preguntas se expresan con mucha precisión; En segundo lugar, el examen evalúa la capacidad de los estudiantes de manera más integral, con dificultad moderada y buena diferenciación. Las preguntas subjetivas no solo evalúan la capacidad de memoria, lectura y recuperación de información de los estudiantes, sino que también evalúan la capacidad de los candidatos para transferir y aplicar conocimientos de manera integral, e incluso evalúan la capacidad de innovación de los estudiantes en 41 preguntas. Las preguntas objetivas también tienen diferentes niveles de tipos de preguntas según los requisitos para evaluar las habilidades en diferentes niveles. Todo el volumen establece puntuaciones para diferentes evaluaciones de habilidades, lo que resulta útil para distinguir a los estudiantes con diferentes habilidades. En tercer lugar, las preguntas del examen son innovadoras. La pregunta 41, basada en los materiales, establece un tema de redacción de ensayos históricos. Este tema requiere que los estudiantes escriban un artículo histórico en términos de selección del tema, concepción, materiales históricos, argumentación, etc. Este es el elemento básico para que los estudiantes escriban un artículo histórico.
A juzgar por las respuestas de los candidatos, la dificultad y diferenciación del examen nacional son básicamente las mismas que las del examen original de Guangdong. El puntaje promedio general de este año es básicamente el mismo que en años anteriores. , lo que demuestra que los profesores de historia y los departamentos de gestión de la provincia de Guangdong han mejorado sus habilidades en un año y se han adaptado bien a los requisitos nacionales. En concreto, las puntuaciones en las preguntas objetivas fueron inferiores que en años anteriores, y las puntuaciones en las preguntas subjetivas fueron superiores que en años anteriores. Los estudiantes básicamente cumplen con los requisitos de la prueba en términos de extraer información material y resumir características históricas, es decir, pierden pocos puntos en la parte básica y la mayoría de los puntos se pierden en la aplicación de habilidades históricas integrales. Se recomienda que, al mismo tiempo que se centran en la enseñanza de conocimientos y habilidades básicos, las escuelas intermedias también se centren en cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas utilizando un conocimiento histórico integral.
(Profesor Zhang Qinghai, líder del equipo de calificación del Departamento de Historia de la Universidad Normal del Sur de China y vicedecano de la Escuela de Historia y Cultura)
Artes liberales y geografía integrada y Ciencias
Examen Nacional de Admisión Unificado 2019 Las preguntas del examen de geografía se basan en los estándares del plan de estudios y el programa de exámenes, se adhieren a la idea basada en la capacidad, reflejan las características básicas, integrales y regionales de la geografía y son beneficiosas para la selección de talentos en colegios y universidades y la orientación de la enseñanza de la geografía en las escuelas intermedias. Este conjunto de preguntas se basa en los logros de desarrollo económico de China y tiene como objetivo la educación moral. Selecciona materiales típicos como "excelente cultura tradicional china" y "capacidad de innovación" para examinar sus connotaciones regionales. Es propicio para cultivar los valores fundamentales socialistas de los candidatos y demostrar mejor las características de la época. Este examen tiene las siguientes características:
1. Centrarse en evaluar el conocimiento fundamental de la geografía. El contenido de las preguntas de la prueba involucra los conocimientos principales en la enseñanza de geografía en la escuela secundaria, como la selección de ubicación industrial y la transferencia industrial, zonificación funcional urbana y planificación espacial, cambios en la morfología de la superficie y sus fuerzas externas, entorno geográfico, etc.
El segundo es destacar el examen de la capacidad geográfica. Las preguntas de la prueba se centran en la capacidad de los estudiantes para comprender y aplicar conceptos geográficos básicos, leyes geográficas, principios geográficos, procesos geográficos y métodos geográficos, y se centran en la prueba de capacidad de lectura de mapas geográficos.
En tercer lugar, tiene buena innovación. El material de referencia de las preguntas del examen es relativamente novedoso y las preguntas se basan en problemas reales de la producción y la vida, lo que puede guiar a los candidatos a prestar atención a cuestiones prácticas en el desarrollo social y ambiental. En la pregunta 36 (4), el marco del cuestionario abierto tiene una forma relativamente novedosa, lo que refleja las características innovadoras del cuestionario.
En cuarto lugar, la distinción es buena. Este conjunto de preguntas se centra en los principales conocimientos de geografía. La cantidad de gráficos se ha reducido en comparación con antes, el texto del material de fondo es moderadamente legible, la distribución de la dificultad es razonable y la distinción es buena. El examen es más difícil que el examen cantonés original.
A juzgar por la calificación, las preguntas de opción múltiple fueron relativamente fáciles y los candidatos obtuvieron puntuaciones más altas. En el proceso de responder preguntas que no eran de elección, la mayoría de los candidatos pudieron interpretar y extraer información geográfica efectiva de los materiales de referencia de las preguntas y aplicaron conocimientos profesionales geográficos para resolver problemas, mostrando una buena alfabetización académica. Sin embargo, durante el proceso de calificación, se encontró que los candidatos aún no tenían una comprensión sólida de los conocimientos básicos, su comprensión de algunos conceptos básicos era inexacta y la expresión de términos profesionales durante el proceso de respuesta era irregular e inexacta, lo que afectó las puntuaciones de algunos candidatos. Por tanto, en el futuro debería reforzarse la enseñanza de conocimientos geográficos básicos.
Las escuelas secundarias deben prestar atención a las siguientes cuestiones en la enseñanza futura: Primero, prestar atención a la enseñanza de conocimientos básicos de geografía. El segundo es centrarse en la comprensión de las leyes y principios geográficos. En tercer lugar, centrarse en la aplicación de métodos geográficos.
(Profesor Zhong Wei, líder del Grupo de Calificación de Ciencias de la Tierra y Decano de la Facultad de Ciencias de la Tierra de la Universidad Normal del Sur de China)
Departamento de Ciencias Físicas Integradas
2019 Examen de ingreso a la Universidad de Guangdong Departamento de Física Por primera vez, se utilizó un volumen nacional. Las preguntas del examen mantienen el pensamiento consistente de los exámenes nacionales de los últimos años, que no solo evalúan la comprensión de los conocimientos básicos de los candidatos, sino que también se centran en evaluar la capacidad de los candidatos para analizar y resolver problemas físicos de manera integral. Al controlar razonablemente la dificultad de los diferentes tipos de preguntas, se garantiza que conduzca a la selección científica de talentos. Las preguntas del examen tienen las siguientes características:
1. Se centran en evaluar conocimientos básicos y reglas básicas. Las preguntas de opción múltiple se centran en el examen de conceptos y reglas básicos e incluyen preguntas de análisis cualitativo y semicuantitativo.
El segundo es centrarse en examinar las capacidades de la aplicación. Se anima a los candidatos a prestar atención al estado actual del desarrollo científico con la ayuda de escenarios de problemas reales.
El tercero es centrarse en examinar las capacidades de innovación. Las preguntas experimentales se centran en probar la capacidad de los candidatos para comprender el experimento y utilizan el pensamiento inverso y preguntas abiertas para probar el sentido de innovación y la capacidad de investigación de los candidatos.
El cuarto es centrarse en la aplicación de métodos científicos. Algunas preguntas guían conscientemente a los candidatos a internalizar algunos métodos científicos básicos en formas de pensar.
Desde la situación general de las calificaciones, el examen nacional es más difícil que el examen original de Guangdong. Los candidatos con conocimientos básicos sólidos pueden responder mejor, lo que favorece la selección científica de talentos en las escuelas de todos los niveles. Sin embargo, algunos candidatos no son lo suficientemente cuidadosos al revisar las preguntas y carecen de la capacidad de analizar nuevas situaciones físicas. Además, algunos candidatos todavía tienen problemas como símbolos y expresiones de texto irregulares y falta de requisitos previos necesarios durante el proceso de respuesta.
Se recomienda prestar atención a los conceptos y principios básicos, fortalecer el análisis de escenarios físicos, prestar atención al cultivo de la capacidad de pensamiento físico de los estudiantes y fortalecer el entrenamiento riguroso y estandarizado de las respuestas de los estudiantes en tareas y ejercicios.
(Profesor Tang Zhilie, líder del equipo de calificación del Departamento de Física de la Universidad Normal del Sur de China y decano de la Facultad de Física e Ingeniería de Telecomunicaciones)
Disciplinas científicas integradas
De acuerdo con los estándares del plan de estudios de 2019, el sistema de vida de las preguntas del examen de química en el examen de ingreso a la universidad (examen nacional) está estrechamente relacionado con el programa del examen. El contenido del examen y la estructura del examen se mantienen estables. Hay innovaciones en la formulación de preguntas de los exámenes y en la orientación de la enseñanza. El examen refleja las siguientes características:
Primero, regular científicamente la dificultad de las preguntas del examen para garantizar la implementación fluida de la reforma. El entorno de las preguntas del examen presenta un gradiente de fácil a difícil, y la disposición de la dificultad es más jerárquica, lo que reduce la cantidad de información proporcionada en las preguntas y reduce la complejidad de los cálculos químicos.
El segundo es centrarse en el examen del contenido básico y el establecimiento de puntos de prueba es relativamente estable. Los exámenes se adaptan a los conocimientos, habilidades y métodos básicos del plan de estudios y la enseñanza de química de la escuela secundaria. La selección de conceptos importantes, principios básicos, elementos y sustancias típicos, habilidades y métodos básicos y aplicaciones importantes para la vida diaria y la producción de la disciplina química no sólo refleja los requisitos de los objetivos del curso "tridimensionales" de la disciplina química, sino que También es el principal punto de prueba para los periódicos nacionales y de Guangdong a lo largo de los años.
El tercero es fortalecer el examen de diversas habilidades y reflejar la función de selección del examen de ingreso a la universidad. La capacidad y la intención siempre han sido principios importantes en el sistema de preguntas del examen de ingreso a la universidad, y también se han reflejado plenamente en las preguntas independientes de la provincia de Guangdong en la etapa inicial.
Con el fin de mantener una transición fluida, las preguntas del examen nacional de química de este año toman como línea principal los importantes conocimientos básicos de la química de la escuela secundaria, establecen tipos de preguntas según diferentes contenidos y examinan completamente la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas, química. capacidad de procesamiento de información, capacidad de investigación experimental e innovación. La capacidad de pensamiento refleja los requisitos funcionales para la selección del examen de ingreso a la universidad.
El cuarto es presentar situaciones problemáticas reales y centrarse en las competencias básicas de la materia. La mayoría de las preguntas del examen están estrechamente relacionadas con cuestiones prácticas importantes de la vida diaria, tecnología de ingeniería, protección del medio ambiente, desarrollo y utilización de materiales y energía, etc. Combinado con el contenido básico de la enseñanza de la escuela secundaria, la situación de formulación de problemas es cercana a la realidad, lo que incorpora la idea de dar importancia a la base, dar importancia a la comprensión y aplicación del conocimiento y centrarse en las competencias básicas de el tema.
A juzgar por las respuestas específicas de los candidatos, los candidatos se han adaptado bien a los requisitos del examen nacional y las respuestas a todas las preguntas son relativamente altas. Básicamente, los estudiantes tienen algo sobre qué escribir para cada pregunta y reciben puntos, pero existen deficiencias en la cientificidad, estandarización, precisión, rigor y amplitud de sus respuestas. Algunos estudiantes usan un lenguaje coloquial vago en lugar de términos químicos profesionales, algunas ecuaciones químicas están desequilibradas, se omiten las condiciones de reacción o los formatos de los símbolos son irregulares, las descripciones de los fenómenos experimentales o las explicaciones de los principios de reacción están incompletas o no se ciñen a los puntos principales, cálculos simples las fórmulas o los resultados son propensos a errores.
Se recomienda que la enseñanza de la química en la escuela secundaria fortalezca el dominio de los conocimientos químicos básicos, como principios, conceptos, elementos y compuestos básicos, así como habilidades básicas como la terminología química, los cálculos químicos y la química. experimentos. La enseñanza de conocimientos, habilidades y métodos químicos básicos debe centrarse en la comprensión y aplicación del contenido en lugar de la memorización mecánica; al mismo tiempo, se debe fortalecer a los estudiantes para que tengan un pensamiento serio, meticuloso e integral y hábitos estandarizados de respuesta a preguntas; formar una buena conducta de aprendizaje y calidad de pensamiento.
(Profesor Yu Ying, líder del Grupo de Marcado de Química y Decano de la Facultad de Química y Medio Ambiente de la Universidad Normal del Sur de China)
Departamento de Ciencias y Biología Integrada
Examen de ingreso a la universidad de la provincia de Guangdong 2019 El examen nacional integral de ciencias (biología) cubre los conocimientos principales en cinco módulos: moléculas y células, herencia y evolución, homeostasis y medio ambiente, práctica de biotecnología y temas de biotecnología moderna. El formato del examen y los métodos de preguntas son más flexibles y diversos, lo que refleja el énfasis en el dominio por parte de los candidatos de los conocimientos básicos, conocimientos principales y habilidades integrales de la biología de la escuela secundaria, así como su comprensión y habilidades de investigación experimental. El diseño y la expresión de las preguntas del examen son bastante precisos desde el origen de las preguntas, los tipos de preguntas e incluso las respuestas. Demuestra plenamente el principio de que la ciencia es el primer elemento de la propuesta del examen de ingreso a la universidad. Las preguntas del examen tienen las siguientes características:
Primero, céntrese en promover la larga historia y cultura de China. Por ejemplo, la quinta pregunta se infiltra en la idea de "armonía entre la naturaleza y el hombre" en la antigua filosofía china, que enfatiza que los humanos deben determinar sus propios estándares de consumo manteniendo la relativa estabilidad del ecosistema.
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10 Consejos para responder preguntas subjetivas de geografía