¿Es el método histórico comparativo en sociología del desarrollo una macroinvestigación?
El "método de comparación histórica" es un método que se utiliza a menudo en la enseñanza de la historia, especialmente en la enseñanza de la historia en la escuela secundaria. Se refiere a un método de enseñanza que compara y contrasta fenómenos y conceptos históricos relacionados, juzga similitudes y diferencias y analiza causas, a fin de captar las leyes únicas y especiales del proceso de desarrollo histórico y comprender la naturaleza y características de los fenómenos históricos. Es considerado por los escritores marxistas clásicos como un método común y eficaz para analizar cosas históricas y evaluar personajes históricos.
Principios de Aplicación
1. Principio de Relevancia
La relevancia se refiere a la comparación entre hechos y acontecimientos históricos, y a la comparación entre personajes y figuras históricas. Sólo comparando cosas y fenómenos de la misma o diferente naturaleza en el mismo período podemos comprender mejor la unicidad o las características individuales de estas cosas o fenómenos. También se pueden comparar acontecimientos históricos o personajes históricos de diferente naturaleza en un mismo período histórico, y de las diferencias se pueden captar las características esenciales. Sólo comparando acontecimientos o fenómenos históricos similares en diferentes períodos históricos podemos comprender los cambios característicos y las reglas de desarrollo de tales cosas o fenómenos.
2. Principio de Correspondencia
Los acontecimientos históricos, fenómenos históricos, etc. que se comparan deben tener puntos de comparación correspondientes, es decir, elementos comparativos. Por ejemplo, comparemos los dos movimientos burgueses típicos de la historia china: el movimiento reformista de 1898 y la revolución de 1911. Se hace una comparación exhaustiva a partir de los antecedentes de la existencia del movimiento, las etapas de su dirección, el programa revolucionario, los métodos de lucha, la importancia histórica, las razones de su fracaso y las lecciones aprendidas.
3. Principio de enfoque
La comparación histórica es multifacética y multinivel, pero no significa ser selectiva, sino centrarse en la comparación. Por ejemplo, comparando los pensamientos de Lin Zexu y Wei Yuan con los pensamientos de occidentalización: los principales elementos de comparación incluyen antecedentes, propósito, propuesta, influencia y atributos de clase. Lo más importante entre estas comparaciones debería ser la comparación de los propósitos fundamentales y las proposiciones centrales.
4. El principio de era
La comparación no es solo distinguir similitudes y diferencias mediante la comparación de eventos y fenómenos históricos, sino, más importante aún, revelar eventos históricos y características históricas esenciales a través de comparación Excavar las leyes ocultas en las representaciones históricas y explorar las leyes comunes y especiales del desarrollo histórico. Por lo tanto, al hacer comparaciones, debemos ubicar los eventos históricos, los fenómenos históricos y los personajes históricos en un período histórico específico, y compararlos con el. Lugares donde se ubican los acontecimientos y las figuras Sólo vinculando estrechamente las características de los tiempos y las propuestas de desarrollo se pueden sacar conclusiones valiosas.
El "método histórico comparativo" en lingüística
El "método histórico comparativo" es un método de exploración de las leyes del desarrollo del lenguaje a través de las diferencias entre dos o varios dialectos o lenguas relacionadas.
Partiendo de la arbitrariedad de los símbolos, debemos distinguir entre el estudio temporal y el estudio diacrónico del lenguaje. La clave para la distinción es explorar el estado del lenguaje (tiempo ***) y la etapa de evolución (tiempo diacrónico). La lingüística actual estudia las relaciones lógicas y psicológicas entre diversos elementos que coexisten y constituyen un sistema que son percibidos por una misma conciencia colectiva. La lingüística diacrónica, por el contrario, estudia las relaciones entre elementos sucesivos que no son percibidos por la misma conciencia colectiva y que no constituyen un sistema en el que uno reemplaza al otro. Es particularmente importante estudiar los tiempos verbales. En opinión de Saussure, el lenguaje es una forma, no una sustancia. El lenguaje es un sistema compuesto de valores interrelacionados. Analizar el lenguaje es revelar el sistema de valores que constituye la situación actual del lenguaje. La historia encarna la evolución de componentes individuales a través del tiempo, produce formas y los sistemas utilizan estas formas. El foco del estudio es el papel de la forma en el sistema, sin explicar sus cambios históricos o las razones de su aparición, porque esta explicación sólo explica los cambios en los componentes del lenguaje, no el sistema del lenguaje. La lingüística explica estructuralmente, describiendo las formas y sus reglas de combinación. El método consiste en revelar el sistema de relaciones subyacente a partir de la temporalidad específica, porque es esta relación la que crea y determina todos los componentes del sistema temporal.