¿Cuáles son los obstáculos para la implementación de la política de doble reducción?
En el dictamen sobre la doble reducción, se destaca que debe mejorarse el nivel de los servicios extraescolares. La estructura actual del personal de la escuela es obviamente irrazonable. La estructura del personal de los profesores de escuela está dominada por profesores de educación orientados a materias. Algunas clases de formación de educación de calidad después de la escuela están dominadas por profesores orientados a materias. La calidad es desigual y depende del nivel de calidad personal del profesor. Invierten tiempo y energía insuficientes y su profesionalismo dista mucho del de los profesores profesionales.
El problema es aún más grave en las escuelas primarias y secundarias rurales, y algunos profesores incluso toman varios cursos al mismo tiempo. Por lo tanto, los servicios extraescolares de la mayoría de las escuelas actualmente se centran en el ejercicio físico y carecen de más tipos de servicios extraescolares.
2. La presión para seguir estudiando es enorme y la carga de tareas es difícil de reducir.
En la actualidad, el examen de ingreso a la escuela secundaria ha implementado un sistema de clases divididas y la tasa de matriculación en la escuela secundaria no supera el 50%. Los estudiantes de primaria y secundaria enfrentan una gran presión para ingresar a la educación superior. Por lo tanto, los maestros no se atreven a asignar menos tareas por el bien de las calificaciones de los estudiantes de primaria y secundaria; los padres piden a los maestros que asignen más tareas para mejorar las calificaciones de sus hijos; algunos estudiantes toman la iniciativa de hacer las tareas porque no están satisfechos con sus calificaciones; Los grados. Tras la aplicación de los dictámenes, la carga de trabajo no se ha reducido significativamente. Reducir la carga de las tareas escolares se ha convertido en un lema pero no se puede implementar.
3. La calidad de la formación extraescolar varía entre buena y mala, y faltan estándares de evaluación.
En la actualidad, las principales instituciones de formación suelen ofrecer muchos cursos, incluidas clases de arte y clases culturales. La oferta general supera la demanda y muchos cursos incluso requieren que los padres hagan reservaciones con anticipación. La calidad de los distintos tipos de formación extracurricular varía y no existen estándares de evaluación. Muchos padres tienen la intención de dedicar el tiempo de sus hijos, pero en realidad no quieren mejorar la alfabetización cultural y artística de sus hijos.
En este sentido, sugerencias:
1. Incrementar la inversión en escuelas primarias y secundarias y optimizar la asignación de docentes en escuelas primarias y secundarias.
El departamento de educación debería aumentar la inversión en escuelas primarias y secundarias, aumentar la inversión en material didáctico cultural y deportivo y crear más puestos de docentes de educación de calidad al contratar docentes. Para las escuelas primarias y secundarias rurales, se recomienda aprender del sistema de intercambio y rotación de docentes de Wuhan y realizar intercambios regulares entre las escuelas primarias y secundarias urbanas y las escuelas primarias y secundarias rurales.
2. Diseñar razonablemente la carga de trabajo y mejorar la calidad del trabajo.
Los profesores de escuela deben diseñar las tareas de manera razonable y no pueden aumentar ciegamente la cantidad de tareas. Deben diseñar diferentes tareas según los estudiantes con diferentes situaciones de aprendizaje, de modo que deben ser específicas, enfocadas y de alta calidad. Reemplazar cantidad de trabajo por calidad de trabajo.
3. Estandarizar las instituciones de formación extracurricular y establecer estándares de precios unificados.
El departamento de educación debe trabajar con las escuelas para llevar a cabo la gestión del bienestar público y la formación cultural y deportiva, hacer un buen uso de las ventajas de los recursos escolares y proporcionar más tipos de servicios extraescolares. Las autoridades reguladoras deben aclarar el número de instituciones de capacitación fuera del campus, fortalecer la supervisión de las instituciones de capacitación fuera del campus, ayudar a establecer estándares industriales unificados, elevar el umbral de entrada para las instituciones de capacitación fuera del campus, establecer límites máximos de precios de los servicios, mejorar el sistema de evaluación de servicios. , estandarizar el contenido del servicio y mejorar Se mejorará la calidad del servicio de las instituciones de formación y se prohibirán las instituciones de servicios fuera del campus que no cumplan con los estándares y especificaciones.