Profesor de historia docente resumen del trabajo personal

Un resumen del trabajo personal de la docencia del profesorado de Historia

Durante el último semestre he participado en el proyecto provincial "Investigación sobre Microanálisis de las Tareas en Escuelas Secundarias Rurales" y Nunca he hecho un "microanálisis". Desde la "clase" hasta el dominio básico de los métodos de producción, desde el aprendizaje individual hasta la discusión colectiva y la mejora con otros miembros, vi algunos problemas y obtuve algunas ganancias en el proceso.

1. Intenta crear “microcursos”.

Después de la formación escolar, tengo una comprensión preliminar del método de realización de "microcursos". Sin embargo, llevo mucho tiempo pensando en qué contenidos debería seleccionarse para el “microcurso” de la asignatura de Historia. Posteriormente, se decidió centrarse en el aprendizaje histórico y los métodos de resolución de problemas. Cuando lo hice yo mismo, encontré algunos problemas debido a mis pobres habilidades de operación multimedia. Consulté rápidamente al Maestro Zheng. Bajo su paciente guía y muchos intentos por mi cuenta, superé las dificultades y finalmente completé el "microcurso", su trabajo debut. "Métodos para resolver cuestiones de análisis histórico".

2. *** Hablemos de los “microcursos”.

Este semestre, me "emparejé" con el nuevo maestro Su. Sucedió que nuestra escuela y la escuela secundaria xx realizaron una actividad de "la misma clase heterogénea", y el maestro Su era responsable de esta actividad. El maestro Liu, el maestro Wang y yo escuchamos la clase del maestro Su y presentamos algunas buenas sugerencias. El profesor Su no es miembro del equipo de investigación, pero los "microcursos" como característica de nuestra escuela deben demostrarse en los intercambios entre escuelas. Sin embargo, qué contenido mostrar es realmente un poco problemático. Más tarde, consideré el punto de partida de la Ruta Marítima de la Seda en la ciudad xx. El maestro Su y yo discutimos sobre agregar el microvideo de "La Ruta Marítima de la Seda" al material didáctico "Exploración Qin y Han de las regiones occidentales" como una extensión del conocimiento. En la actividad "Las mismas clases con diferentes estructuras", atrajo la atención de los profesores que asistían a clases en escuelas hermanas. La clase del profesor Su también fue afirmada por el profesor Chen, un investigador de enseñanza de historia en la escuela de educación superior, y fue grabada en vídeo con la intención de hacerlo. ser utilizado como material didáctico para la formación de nuevos docentes.

3. Participar en la evaluación del “microcurso”.

Dio la casualidad de que el Centro Provincial de Educación Audiovisual realizó un concurso de "microcursos". Los participantes debían responder preguntas sobre una determinada pregunta que originalmente pensé que era mi trabajo de microcurso. Fue relativamente difícil y me dio vergüenza participar, pero me concentré en participar, los trabajos de mi microcurso cumplen exactamente con los requisitos para participar. Con el apoyo del profesor Zheng, finalmente decidí subir al concurso el trabajo de microlección "Métodos para resolver preguntas de análisis histórico", que puede considerarse como una contribución al tema.

4. Las “microlecciones” están en camino.

Actualmente, el número de trabajos de “microcursos” de historia este semestre es demasiado pequeño, el rango de opciones de los estudiantes es demasiado pequeño y la aplicación del microcurso no ha comenzado realmente. A continuación, considere aumentar el número de trabajos de microcursos y la aplicación de microcursos para que a los estudiantes les gusten los microcursos y desempeñen su papel único como "asistentes de aprendizaje" para los estudiantes.

Parte 2 Resumen del Trabajo Personal de la Docencia del Profesor de Historia

En un abrir y cerrar de ojos, el cálido verano del año vuelve a marcar la llegada del examen académico final. , también ha comenzado la labor docente de un semestre que está por llegar a su fin. Repasemos la labor docente histórica en este período y resumamos de la siguiente manera:

El principal trabajo realizado en este período <. /p>

1. Implementar la política educativa, aprender nuevos conceptos curriculares y transformar el concepto de enseñanza.

Leer y estudiar periódicamente nuevos estándares curriculares y conocimientos profesionales docentes, comprender sus connotaciones y requisitos y combinarlos con la práctica docente para cambiar los conceptos de enseñanza.

2.Hacer todo lo posible para estimular el interés de los estudiantes por aprender y mejorar los métodos de enseñanza.

(1) Establecer la idea de “todo para los estudiantes” y centrarse en darle pleno juego al papel principal de los estudiantes.

(2) Crear una atmósfera de enseñanza en la que profesores y estudiantes sean iguales, se ayuden mutuamente, cooperen y exploren juntos. Crear cuidadosamente situaciones históricas para acercar la historia a los estudiantes y la vida.

(3) Mejorar continuamente los métodos de enseñanza y cultivar las habilidades históricas de los estudiantes en las materias.

(4) La enseñanza de la historia debe estar conectada con la vida real, mejorar la capacidad de los estudiantes para aprender y utilizar la historia y alentarlos a leer libros de historia fuera de clase.

3. Preocuparse, comprender y cuidar a cada estudiante, enseñarles de acuerdo con sus aptitudes y centrarse en ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a desarrollar confianza en el aprendizaje.

Este número utiliza varios métodos para comprender integralmente a los estudiantes, fortalecer la comunicación entre docentes y estudiantes y llevar a cabo una educación de apreciación.

Retroalimente la información de manera oportuna, preste atención a descubrir los "puntos brillantes" de los estudiantes y responda con paciencia y cuidado las preguntas difíciles de los estudiantes. Orientar activamente a los estudiantes con dificultades de aprendizaje para que dominen los conocimientos, mejoren su capacidad en materias de historia y logren un progreso continuo.

4. Utilizar diversos métodos didácticos auxiliares para optimizar la enseñanza de Historia en el aula.

Utilice el equipo de enseñanza existente en la escuela, como proyectores, diapositivas, grabadoras, reproductores de DVD, etc., para ayudar en la enseñanza de historia en el aula, mejorar el efecto intuitivo y aumentar el interés de los estudiantes.

5. Realizar activamente clases de actividades y estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender a través de competiciones de actividades.

Por ejemplo, hemos aprendido a cantar y apreciar canciones históricas, hemos celebrado concursos de conocimientos históricos, hemos escrito ensayos históricos, hemos investigado nuevos cambios en las ciudades de origen después de la reforma y la apertura, hemos buscado personajes y sitios históricos. , vio películas de temática histórica, etc. Las actividades extrahistóricas han mejorado enormemente el entusiasmo de los estudiantes por aprender historia.

6. Prestar mucha atención a la enseñanza rutinaria de la historia de manera realista y concienzuda.

Asegúrate de que haya un plan para el inicio del semestre, un resumen al final del trimestre y planes de estudio para cada lección. Por lo general, estudio cuidadosamente los nuevos estándares curriculares, estudio los materiales didácticos, investigo métodos de enseñanza y escribo planes de lecciones basados ​​en la realidad. Haga todo lo posible para impartir bien cada clase y esfuércese por lograr la calidad en 45 minutos. Después de clase, corrija la tarea a tiempo y dé tutoría a los estudiantes con atención.

En definitiva, la labor docente de Historia de este semestre se ha culminado con éxito con el esfuerzo conjunto de profesores y estudiantes. La enseñanza ha sido gratificante, pero también hay algunas deficiencias. La razón principal es que la calidad de la enseñanza no es ideal y todavía hay muchas brechas en comparación con las escuelas avanzadas. En el futuro, debemos utilizar nuestras fortalezas y evitar las debilidades, mejorar nuestro nivel profesional docente, mejorar los métodos de enseñanza y esforzarnos por mejorar la calidad de la enseñanza de la historia.

Parte 3 Resumen del trabajo personal de enseñanza del profesor de historia

Desde este semestre de XX, he respondido activamente al estudio de la escuela sobre las reformas de Dulangkou, con diligencia, con los pies en la tierra y con los pies en la tierra. -A la tierra, haga bien su trabajo como maestro, prepare las lecciones con cuidado, asista a clases, escuche las lecciones, evalúe las lecciones, corrija las tareas de manera oportuna, comente las tareas, haga un buen trabajo en las tutorías después de la escuela, preste atención. aprender de los puntos fuertes de los demás, explorar ampliamente el conocimiento, exigirse estrictamente, respetar a los estudiantes y permitirse enseñar. Pensando, los estudiantes aprenden y ganan, mejorando así continuamente su nivel de enseñanza y conciencia ideológica, y completando con éxito las tareas educativas y docentes. Lo siguiente se explica uno por uno:

1. Preparar las lecciones

El requisito previo para tomar buenas clases es prepararse bien antes de la clase y no luchar sin estar preparado. Respondió a la preparación de las lecciones de la escuela con una semana de anticipación. De acuerdo con los requisitos, prepare cuidadosamente las lecciones y estudie los materiales didácticos, los materiales didácticos y el programa de enseñanza. Aprenda humildemente y pida consejo a profesores experimentados, esfuércese por comprender a fondo los materiales didácticos, identifique los puntos clave y las dificultades y utilice Internet para acceder a la información, concéntrese en las fortalezas de los demás para determinar sus propias ideas didácticas y utilice esto para determinar los problemas de vista previa y presentación, que puedan adaptarse a la psicología de los estudiantes y tener una personalidad práctica y anticipar las próximas clases para estar preparados. A veces para permitir que los estudiantes comprendan mejor los conocimientos. También "violó las reglas" al traer su teléfono móvil a clase. Por ejemplo, cuando me preparaba para la clase "Reforma y apertura", descargué la canción "Spring Story" en mi teléfono móvil

2. Clase

Da una conferencia cuidadosa y concisa durante la clase. El lenguaje debe ser conciso y sin muchas palabras, esforzarse por captar los puntos clave, superar las dificultades y controlar el tiempo en 15 minutos. A partir de la realidad de los estudiantes, nos enfocamos en movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje y el pensamiento creativo, prestamos atención al gradiente de los problemas y la subjetividad de los estudiantes, y nos enfocamos en cultivar habilidades de los estudiantes como la cooperación y la comunicación, la investigación independiente y el coraje. innovar, utilizando una variedad de métodos de enseñanza para movilizar Los intereses y el pensamiento de los estudiantes han cambiado de "quiero aprender" a "quiero aprender". Preste atención a las reflexiones de los estudiantes y brinde comentarios oportunos. Preste atención a sus propios cambios de roles. Cuando los estudiantes estén realizando una vista previa, usted debe ser el guía; cuando los estudiantes estén discutiendo en grupos, debe ser un participante cuando los estudiantes hayan terminado de discutir o presentar, debe hacer un resumen y ser el resumidor.

3. Tutorías y tareas

Esta es la etapa experimental de la reforma escolar, por lo que una vez que el aula se ve afectada por diversas razones anormales, el progreso del curso se verá afectado además. El tiempo de este semestre es relativamente corto, por lo que el calendario del curso es muy ajustado.

Como profesora de historia, no estudiaba de noche. Para poder completar con éxito las tareas docentes, pedí a cada clase de la escuela que tuviera un período de autoestudio por la noche, de esta manera puedo completar la consolidación y superación. Autoestudio de manera oportuna. Esta sesión es un poco agotadora, pero vale la pena. En general, estoy ocupado y feliz este semestre. Porque estoy ocupado, me siento realizado. Porque estoy realizado, siento mi crecimiento continuo. En cuanto a las tareas, se seleccionan cuidadosamente de acuerdo con los requisitos de la escuela para la enseñanza intensiva, y dejan adecuadamente algunas tareas que favorecen el desarrollo de las habilidades de los estudiantes y que dan rienda suelta a su iniciativa y creatividad. Nunca asigne tareas mecánicas repetitivas y sin sentido, haga correcciones oportunas y corrija los errores concienzudamente, y desempeñe el papel de verificar omisiones y llenar vacíos para consolidar el conocimiento.

4. Actividades extraescolares

Además de la preparación normal para enseñar, asistir a clases, dar tutoría y corregir tareas, participé activamente en la escucha y evaluación de las clases, y aprendí humildemente a enseñar. métodos de mis compañeros y aprendí de las fortalezas de los demás. Mejorar tu nivel de enseñanza. Además, también presto atención a cultivar mis cualidades personales en muchos aspectos e insisto en practicar caligrafía durante más de media hora todos los días. Encuentre tiempo para tomar prestados y leer libros de la biblioteca, ampliar sus horizontes de conocimientos, aprender teorías educativas, inyectar constantemente sangre fresca al contenido de la enseñanza y enriquecer su sistema de conocimientos y su base teórica. Después de regresar a casa, encendía mi computadora y ingresaba a "Educación en línea" para conocer la esencia de mis predecesores. Luego abría mi blog personal y escribía mis propios pensamientos de enseñanza, sintiendo la infinita alegría y belleza de crecer. p>

5. En términos de asistencia

Creo que la profesión de docente es sagrada. Ningún docente puede llegar tarde o ausentarse del trabajo sin ningún motivo o excusa. De lo contrario, ¿cómo puedo dar ejemplo a los estudiantes "siendo un maestro con altos estándares morales y siendo un modelo recto"? Cumplo estrictamente con la ética profesional de los maestros, excepto los días festivos durante mi boda, que nunca he pedido. salir sin autorización o llegar tarde o ausentarse del trabajo. En este sentido, el director de la escuela, Tian, ​​ha hecho un trabajo especialmente bueno. ¿Qué quejas podemos presentar?

6. Dirección de los esfuerzos

En el nuevo siglo, las necesidades de la sociedad y Las expectativas de los padres, la esperanza, la admiración de los estudiantes nos da una gran y pesada responsabilidad. Como profesor de historia corriente, me siento honrado, pero también culpable, porque no soy profesor. Por supuesto, no hay nada mejor. Cada uno de nosotros no puede ser perfecto. Aunque no podemos lograrlo, debemos perseguirlo en el futuro en el trabajo educativo y docente. Seré más estricto conmigo mismo, trabajaré duro y enseñaré con corazón. ¡Estudiantes, abrigan a los estudiantes con risas, nutren a los estudiantes con amor y sean dignos de la carrera sagrada en su corazón! ¡Amen lo que amo y sigan haciéndolo!

Parte 4 Resumen de la obra personal de la historia. enseñanza docente

Este semestre, doy la clase de historia del tercer grado de la escuela secundaria. Durante el último semestre, he podido enseñar a la promoción con una actitud académica seria y rigurosa, diligencia y. perserverancia.

1. Estimular el interés y desarrollar el potencial.

Como dice el refrán, “El interés es el mejor maestro”. Cuando los estudiantes tengan un gran interés, estarán motivados para aprender. El contenido de la asignatura de historia es rico y colorido, con imágenes y textos, interesantes y fáciles de entender. Insisto en utilizar la enseñanza multimedia en cada nueva conferencia. Una gran cantidad de materiales ilustrados, vídeos vívidos y música agradable estimulan constantemente los efectos audiovisuales de los estudiantes. También utilizo juegos sencillos, narraciones, debates, etc. en mi enseñanza para permitir que los estudiantes participen activamente en la clase. La clase de historia se vuelve animada e interesante y, naturalmente, a los estudiantes les gusta esta materia.

Después de ingresar al tercer grado de la escuela secundaria, las tareas de aprendizaje se vuelven más difíciles y los estudiantes no pueden cubrirlo todo. Su interés por la materia de historia se está debilitando gradualmente. ¿Cómo hacer que los estudiantes le presten atención entre muchas materias? Solo puedo estar "emocionado". Después de cada examen unificado, elogiaré a algunos estudiantes en clase, uno a los mejores estudiantes y les dejaré presentar sus experiencias exitosas, el otro son los estudiantes que han logrado un mayor progreso, especialmente aquellos que han logrado un mayor progreso. gran progreso. Daré más elogios y aliento a los de bajo rendimiento. Deje que más estudiantes comprendan: siempre que tenga una actitud de aprendizaje correcta y siga seriamente los requisitos del profesor, logrará los resultados deseados. Lo que otros pueden hacer, yo definitivamente puedo hacerlo mientras trabaje duro. El papel de los modelos a seguir es infinito. Los estudiantes desarrollaron gradualmente un sentido de competencia y formaron una atmósfera de aprendizaje en la que se perseguían unos a otros.

2. Desarrolla buenos hábitos de estudio, céntrate en el aula y mejora la eficiencia.

La falta de buenos hábitos de estudio es la "causa fundamental" de la mayoría de los estudiantes, especialmente los niños que escuchan con atención. sus oídos en clase, estaban muy felices y comenzaron a ser perezosos tan pronto como les pidieron que escribieran. Desde el tercer grado de la escuela secundaria, me he centrado en cultivar el hábito de los estudiantes de tomar apuntes en clase. Utilizo un cuaderno de clase y un cuaderno de tarea de historia combinados en uno para evitar eficazmente los problemas anteriores. Dado que la asignatura de Historia adopta un método de examen a libro abierto, es particularmente importante resaltar los puntos importantes y difíciles del libro de texto. Exijo que los estudiantes usen bolígrafos rojos o de colores para delinear e indicar los elementos de los puntos de la prueba, como el contenido de "Restauración Meiji", para que los estudiantes puedan entenderlo de un vistazo. Durante la clase, daba conferencias y patrullaba, recordando y supervisando a los estudiantes de bajo rendimiento y traviesos que dibujaran libros de texto.

A medida que se acerca el final del semestre, las siete materias han entrado en la etapa de revisión. Las tareas de cada materia vienen una tras otra, dejando a los estudiantes sin aliento. Solo puedo concentrarme en el campo de batalla principal del aula, aprovechar los 45 minutos y tratar de que los estudiantes lean y escriban más. Al final de la clase, todos deben completar la formación presencial y entregársela al profesor antes de abandonar el aula. Aprovecha cada momento en clase y presta atención a cada estudiante, y la eficiencia del aula mejorará significativamente. No hay tarea después de clase, por lo que se reduce la carga de los estudiantes.

3. Establece una base sólida y céntrate en la orientación sobre métodos de resolución de problemas.

Los edificios altos se elevan desde el suelo. Para el estudio de cualquier tema, la base es fundamental. Sin fundamento, se convierte en un árbol sin raíces y agua sin fuente. Las preguntas básicas del examen de ingreso a la escuela secundaria de historia representan alrededor del 70%. Preste atención a las preguntas básicas para ahorrar tiempo y obtener buenos resultados. El contenido de la historia mundial en el tercer año de la escuela secundaria es complicado y trivial. Para la mayoría de los estudiantes, no es realista pedirles que memoricen todos los puntos de la prueba. Para los estudiantes, la memorización es algo que parece simple pero en realidad es lo más difícil. cosa. Primero adopté un "ataque integral", clasifiqué los puntos de la prueba para el examen de ingreso a la escuela secundaria, marqué el contenido importante y los distribuí a los estudiantes. Luego adapté los puntos de la prueba en preguntas y respuestas breves una por una, para que los estudiantes. Podría entrenar en clase y familiarizarse con todos los conocimientos del punto de examen de ingreso a la escuela secundaria. De vez en cuando, les pido a los estudiantes que practiquen el mismo cuestionario tres o cuatro veces. A través del entrenamiento una y otra vez, los estudiantes se van familiarizando gradualmente con los puntos de prueba. Para los capítulos importantes, adopto un "ataque clave" para pedir a los estudiantes que memoricen el contenido importante y luego lo escriban en clase. Mediante la práctica repetida de cuestionarios, los estudiantes han consolidado sus conocimientos básicos.

Unas sólidas habilidades básicas son el primer paso para prepararse para el examen. No basta con practicar pequeñas preguntas y respuestas. Las preguntas de opción múltiple y las preguntas materiales del examen de ingreso a la escuela secundaria tienen requisitos más altos y completos sobre las habilidades de los estudiantes, incluidas lectura, comprensión, análisis, comparación, síntesis y otras habilidades. El segundo paso es llevar a cabo una capacitación eficaz para los tipos de preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria. Las preguntas cambian constantemente y la clave es dominar los métodos de resolución de problemas. Doy gran importancia a la orientación de métodos de resolución de problemas, como "buscar palabras clave", "leer primero las preguntas, luego leer los materiales", etc., para ayudar a los estudiantes a mejorar sus habilidades para tomar exámenes.

4. Capacitación especial, revisión especial y cultivo de habilidades integrales

Después del examen de mitad de período, realicé principalmente una revisión especial y dividí las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria de todo el país en los últimos tres años en preguntas de opción múltiple Los dos elementos principales de las preguntas que no son de opción se clasifican y luego se organizan de acuerdo con el período moderno del mundo para que los estudiantes se capaciten. Los estudiantes sienten que las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria de años anteriores son más difíciles que las preguntas para las que normalmente se entrenan. Esta es la segunda ronda de revisión. Tengo requisitos más altos para los estudiantes y les pido que completen preguntas de opción múltiple de forma independiente. Esto es un desafío para los estudiantes. Los estudiantes están ansiosos por probarlo y cada vez más estudiantes están comenzando a probar este enfoque.

A lo largo de los años, las preguntas del examen parcial a menudo involucran las conexiones verticales y horizontales del conocimiento histórico, lo que impone mayores exigencias a los profesores de historia y requiere que los estudiantes revisen temas especiales. Si no hay información relevante, hágalo usted mismo, busque en línea, combine el programa del examen, organice y escriba siete temas completos como "La primera revolución burguesa en Europa y América", "El movimiento de emancipación ideológica en el mundo moderno" y "Comparación de los Dos revoluciones industriales", y luego agregue algunos ejercicios relacionados. A medida que pasa el tiempo, los estudiantes se vuelven cada vez más cansados ​​y flojos, y su estado de aprendizaje no es tan bueno como antes. Una buena memoria no es tan buena como una mala pluma. Solía ​​​​usar el método de escribir más y leer menos. Ahora solo puedo cambiar el método y dejar que los estudiantes escriban menos y lean más. Hay preguntas integrales en todas partes en la asignatura de historia.

A través de la investigación, la recopilación y la organización, recopilé los materiales de revisión para las preguntas integrales del examen de ingreso a la escuela secundaria, que brindaron un resumen relativamente completo de las preguntas integrales involucradas en la historia mundial. La revisión de temas especiales hace que el conocimiento disperso sea más organizado y sistemático, lo que facilita que los estudiantes integren el conocimiento histórico y cultiven habilidades integrales en el aprendizaje histórico.

5. Preste atención al crecimiento de los de bajo rendimiento.

La proporción de personas de bajo rendimiento restringe en gran medida la mejora del rendimiento. ¿Cómo mejorar el desempeño de los de bajo rendimiento? Este es otro tema difícil al que nos enfrentamos. Los alumnos de bajo rendimiento necesitan más amor y comprensión por parte de los profesores para disipar su soledad e inferioridad internas. Transformar a un estudiante de bajo rendimiento no es fácil y requiere una gran resiliencia por parte del docente. Se niegan a cambiar a pesar de las repetidas advertencias, dando dolores de cabeza a los profesores e incluso pensando en darse por vencidos, pero no pueden parar. Una frase clásica de "Soldier Assault" es "No abandones, no te rindas". Ninguno de nosotros debería rendirse fácilmente cuando enfrentamos dificultades y reveses. Para transformar a los de bajo rendimiento, necesitan usar más su cerebro, pensar en formas, aprovechar la situación, variar de persona a persona y aprovechar las oportunidades. La educación de los estudiantes de bajo rendimiento es un proceso a largo plazo. Durante este proceso habrá fluctuaciones y repeticiones. El maestro no puede darse por vencido fácilmente, sino que debe perseverar para lograr los resultados deseados.

Después de cada examen, elogiaré y alentaré más a los estudiantes que hayan logrado un mayor progreso en el aprendizaje, especialmente a los de bajo rendimiento, para que puedan sentir la alegría del éxito, mejorando así su confianza para estudiar mucho. A menudo uso mi tiempo libre para comunicarme con estudiantes de bajo rendimiento, encontrar conjuntamente las razones del fracaso en los exámenes, explorar métodos de aprendizaje efectivos y ayudarlos a adaptarse y mejorar. Después del examen parcial, a menudo uso mi tiempo libre para brindar tutoría individual a estudiantes de bajo rendimiento, principalmente para fortalecer la formación de preguntas básicas.

6. Unidad y cooperación, progresar juntos

Habitualmente participo en actividades de docencia e investigación como preparación de lecciones colectivas y reflexión docente en la ciudad y nuestra escuela a través de la enseñanza y el tiempo. Al realizar actividades de investigación, no sólo mejoro mi nivel profesional, sino que puedo comprender constantemente la información de vanguardia del exterior. Tomé la iniciativa de aprender y pedir consejo a mis colegas para los problemas encontrados en la revisión del historial, exploramos conjuntamente formas efectivas de resolver los problemas y ajustamos el progreso y los métodos de la revisión de manera oportuna. Aprendemos unos de otros, aprovechamos las fortalezas de cada uno y progresamos juntos.

Las anteriores son algunas de mis exploraciones e intentos de métodos de enseñanza de historia este semestre. La mayoría de los materiales de revisión utilizados por los estudiantes de secundaria los compilamos y compilamos nosotros mismos. Aunque la carga de trabajo es grande, es muy práctica. Además, la enseñanza es básicamente sólida, detallada y práctica, y ha logrado resultados relativamente obvios. En la enseñanza futura, usaré mis fortalezas y evitaré debilidades, mejoraré constantemente los métodos de enseñanza y haré esfuerzos incansables para lograr excelentes resultados para los estudiantes y mejorar integralmente la calidad de la educación y la enseñanza en nuestra escuela.