Cómo escribir una posdata sobre la enseñanza de la historia
Pregunta 1: Cómo escribir una buena reflexión sobre la enseñanza de la historia 1. Mantener viva la clase de historia puede estimular enormemente el interés de los estudiantes en aprender.
(1) Muchos estudiantes piensan que las clases de historia son aburridas. Bajo este efecto psicológico, se sienten cansados y no quieren usar su cerebro. En este momento, el lenguaje vívido y popular se vuelve extremadamente importante.
(2) Si el profesor inserta inteligentemente una historia corta durante el proceso de enseñanza para regular las emociones de los estudiantes y activar la atmósfera del aula, se lograrán buenos efectos de enseñanza.
2. Respetar a los estudiantes y crear un ambiente de aprendizaje relajado son la garantía para que los estudiantes mantengan su interés en aprender.
En la docencia, respeto y confío plenamente en los estudiantes. El diseño de la enseñanza debe estar centrado en el estudiante y estar orientado a todos los estudiantes, brindándoles más oportunidades de mostrarse. Incluso cuando los estudiantes responden incorrectamente, se les guía con calma para que vuelvan a comprender y corregir sus errores. De esta manera, desde la primera clase de historia, es necesario establecer una relación de cooperación armoniosa entre profesores y estudiantes y crear un buen ambiente de aprendizaje, para que los estudiantes puedan establecer su interés por aprender la materia de historia en un ambiente agradable.
(2) Preste atención a cultivar el aprendizaje autónomo de los estudiantes
Se deben hacer esfuerzos para cambiar el estilo de aprendizaje original simplemente receptivo de los estudiantes y establecer y formar un estilo de aprendizaje que movilice y Pone en juego la subjetividad de los estudiantes. En el proceso de enseñanza, principalmente les enseño a pensar en los problemas y las respuestas pueden obtenerlas ellos mismos. Me concentro en cultivar la independencia y autonomía de los estudiantes, me esfuerzo por satisfacer las necesidades de aprendizaje de diferentes estudiantes, creo un entorno educativo que pueda guiar a los estudiantes a participar activamente, estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y permitirles el autocontrol y la autorregulación. y controlar las actividades de aprendizaje. Que tomen la iniciativa de comprender, aprender y aceptar las influencias educativas, a fin de alcanzar los objetivos de aprendizaje esperados. En la enseñanza en el aula, también trabajaré arduamente para crear diversas condiciones y oportunidades para el desarrollo de los intereses de aprendizaje y el aprendizaje autónomo de los estudiantes, promoveré que tomen la iniciativa para aprender y desarrollarse, y brindaré orientación y orientación adecuadas para que los estudiantes puedan aprender a Cuestionar, investigar, explorar y aprender en la práctica para mejorar continuamente la autonomía de cada estudiante. Además, la relación entre impartir conocimientos y cultivar habilidades debe manejarse adecuadamente en el proceso de enseñanza, y deben cultivarse las actitudes y habilidades de los estudiantes para dominar y aplicar los conocimientos, especialmente para los estudiantes con dificultades de aprendizaje, se deben hacer esfuerzos para mejorar su rendimiento académico. rendimiento y estimular su interés por aprender, para que cada estudiante pueda desarrollarse plenamente. En resumen, los profesores solo pueden enseñar mejor cada clase si estudian cuidadosa y cuidadosamente el contenido estipulado en el nuevo plan de estudios, preparan bien las lecciones y a los estudiantes, prueban diferentes métodos de enseñanza y aprenden humildemente las fortalezas de otros profesores para su propio uso, constantemente. mejorar la calidad y el nivel de la enseñanza en el aula, y reflexionar constantemente para lograr un progreso continuo.
Pregunta 2: Qué se debe escribir en la "reflexión docente" de historia (transferencia) Ser bueno escribiendo historia "reflexión docente". "La "Reflexión sobre la enseñanza" son los pensamientos y experiencias del maestro sobre la enseñanza escritos después de clase. La "enseñanza de la reflexión" es el fin de la enseñanza de historia en el aula, pero los profesores suelen ignorar este vínculo porque no saben qué escribir y no comprenden su importancia. Por ello, el autor hablará de su experiencia desde estos dos aspectos. 1. ¿Qué escribir en una reflexión docente? La extensión de la redacción de una reflexión docente no debe ser demasiado larga. Debes captar los puntos clave y expresar tus sentimientos, y evitar cubrirlo todo. En términos generales, la redacción de "reflexiones docentes" debe seguir los principios de orientación, practicidad, concreción y referencia. Con base en la situación real de la enseñanza de historia en el aula y el análisis específico de la situación específica, la atención debe centrarse en los siguientes aspectos: 1. Registrar prácticas exitosas. En la enseñanza de historia en el aula, cualquier práctica que pueda despertar el interés de los estudiantes por aprender y movilizar su entusiasmo por aprender es una práctica exitosa. Registrar estas prácticas y resumirlas será de gran beneficio para la enseñanza futura. Por ejemplo, cuando guío a los estudiantes para que aprendan sobre la "Guerra de Resistencia contra Japón", les dejo "sumergirse" (experimentar) la historia. Si usted fuera el presidente Roosevelt de los Estados Unidos, ¿qué piensa del estatus y el papel de? ¿El campo de batalla chino? ¿Y si fueras el primer ministro británico Churchill? ¿Y si fueras Stalin de la Unión Soviética? A través de este tipo de aprendizaje, el interés de los estudiantes aumenta inmediatamente. Cuando los estudiantes dicen algo, comienza la discusión y la atmósfera del aula se vuelve activa.
En la enseñanza de historia en la escuela secundaria, los profesores deben captar la dirección de los nuevos estándares curriculares e integrar el conocimiento y el contenido de la materia de acuerdo con la situación de enseñanza real. Al preparar las lecciones, los profesores deben profundizar en los materiales didácticos, estudiar la estructura de los materiales didácticos y el contenido de este tema... Comience con la historia, ya sea para los exámenes o para cultivar el interés de los niños por la historia.
Pregunta 6: Cómo escribir una reflexión sobre la enseñanza de la historia en el segundo volumen del segundo grado de la escuela secundaria: el gran punto de inflexión histórico. Nuestra escuela adopta el método de enseñanza independiente de los cinco anillos. Diseño de enseñanza en el aula, sigo de cerca este modelo, básicamente lo implementé. En el aula, hago todo lo posible para crear un entorno que permita a los estudiantes aprender activamente de forma independiente, movilizar el interés de los estudiantes en el aprendizaje activo e independiente y, por lo tanto, mejorar la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje activo e independiente. Los profesores pasan de ser profesores de conocimiento a instructores del aprendizaje de los estudiantes y directores de actividades estudiantiles, lo que permite a los estudiantes pasar de receptores pasivos de conferencias a sujetos de aprendizaje activos y autónomos, cultivando así la capacidad de los estudiantes para resolver problemas históricos y desarrollar la capacidad de explorar la historia. cuestionar los hábitos con el fin de lograr el propósito de mejorar la eficacia docente.
Pregunta 7: Composición de reflexión de la clase de historia Reflexión sobre la enseñanza de la historia en el primer grado de la escuela secundaria: el examen final ha terminado. Una mirada retrospectiva al trabajo docente en el tercer grado de la escuela secundaria durante el último año. es el semestre o el final, cada vez que veo las calificaciones y el nivel Diferentes puntajes,
También hay diferentes expresiones en los rostros de los niños después del examen, pensé mucho... Respecto a la reflexión sobre Enseñanza de historia en el primer grado de la escuela secundaria, compartámosla y hagamos referencia a ella.
Como profesora de historia, ¿qué quiero enseñar a los niños y cómo enseñárselos? Creo que si quieres que los niños aprendan bien las materias que enseñas, tienes que hacer que se interesen en las materias que enseñas. En el fértil terreno de enseñanza de la escuela secundaria número 3, el chino, las matemáticas y los idiomas extranjeros casi ocupan la mayor parte del tiempo de los niños. ¿Se interesarán por la historia? ¿Qué debo hacer mientras enseño, intento y reflexiono? Sólo se entiende amando a los estudiantes y sabiendo amar, cuando están dispuestos a comunicarse contigo y les gusta escuchar tus conferencias, significa que ya están interesados en las materias que enseñas. El gran físico Einstein dijo una vez: El interés es el mejor maestro. Estimular el interés en el aprendizaje puede producir un alto grado de atención y emociones de aprendizaje relativamente estables. Por lo tanto, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje es particularmente importante para mejorar la calidad de la enseñanza de la historia.
Como profesor, es natural amar a los estudiantes, especialmente amar a los estudiantes. Es hora de esforzarse. Los maestros deben elegir un buen punto de entrada para diferentes estudiantes, como: comprender a sus familias, preocuparse por su vida escolar, comunicarse con ellos, comprender sus emociones, respetarlos, ayudarlos a resolver algunos problemas y dejarles sentir el cuidado del maestro. , para que poco a poco se acerquen al maestro y estén dispuestos a comunicarse con el maestro.
Para mejorar las puntuaciones de Historia, además de hacer que los niños se interesen por la materia, también debemos seguir explorando y mejorando los métodos de enseñanza.
En el período anterior, desde la perspectiva de la enseñanza en el aula, fortalecí intencionalmente la contextualización y el interés del aula para movilizar el interés de los estudiantes, enfocándome en el análisis y explicación de los conceptos básicos. pero la asignatura de historia se centra en la enseñanza específica del examen fortalece la memorización y la práctica de los puntos de conocimiento. Debido a la insuficiente memorización, consolidación de la revisión y supervisión, los estudiantes no pueden usarlos de manera flexible. Además, los estudiantes no organizan su tiempo de manera razonable y generalmente no repasan la historia después de las clases de historia. En respuesta a esto, reforcé aún más la orientación y supervisión de los estudiantes, prestando atención a las inspecciones de implementación, y mejoré la implementación. eficiencia del aula y exigía calidad del aula. La acumulación de conocimientos históricos no es suficiente para limitarse a dos clases de historia por semana. Para obtener altas calificaciones en el examen de historia, es necesario tener un conocimiento suficiente de los materiales didácticos y estar familiarizado con ellos. hacer arreglos razonables durante el tiempo de revisión, leer más, leer más y memorizar más. Si no te esfuerzas, por muy fáciles que sean las preguntas del examen, serán difíciles de lograr.
En vista de que las preguntas del examen son más flexibles en el contexto del nuevo plan de estudios, tengo las siguientes ideas en el futuro trabajo de enseñanza de historia:
1. Normalmente hago un buen trabajo para cultivar talentos y transferir estudiantes a estudiantes pobres debe comunicarse más con ellos, comprender su situación, alentarlos más, ayudarlos a aclarar sus puntos de conocimiento y dejarles ver la esperanza, ayudarlos a desarrollar el coraje y la confianza para hacerlo. superar las dificultades; enseñarles con paciencia cómo aprender historia; y establecer objetos de asistencia, enseñar a los soldados y guiar a los pobres. Aquellos con una puntuación de 80 o más deben dominar los puntos de conocimiento y no perder ninguna oportunidad de aprender historia. Deben fijarse una meta factible y trabajar duro para lograrla.
2. Estudia más y estudia más. Aproveche a los demás, escuche más conferencias, incluidas las de otras materias, conozca sus puntos fuertes y buenos métodos de enseñanza, comprenda a fondo los materiales didácticos, comprenda los puntos clave y difíciles y diseñe cuidadosamente planes de lecciones prácticas basados en diferentes estudiantes y diferentes enseñanzas; contenido.
3. Enseñe a los estudiantes a aprender historia, hacer círculos, dibujar, marcar, señalar y marcar en los libros, aprender a prestar atención activamente a las noticias y los puntos de interés social, conectar la información más reciente con los libros de texto y aumentar su conocimiento.
4. En el proceso de lectura, recopilar conscientemente información y acumular materiales de proposición. De esta manera, a cada tarea se le pueden asignar propuestas independientes para elegir. Esta pregunta es más flexible, lo que permite a los estudiantes verla y familiarizarse con el tipo de pregunta para mejorar su capacidad.
5. Aceptar activamente las opiniones de los estudiantes y mejorar continuamente el nivel de enseñanza. Por ejemplo, algunos estudiantes propusieron más resúmenes y más explicaciones de ideas para la resolución de problemas. Sólo los métodos de enseñanza que sean adecuados para los estudiantes son buenos métodos de enseñanza. La reforma curricular no se trata de esperar la reforma. Sólo puede consistir en trabajar duro, intentar y explorar en la enseñanza diaria en el aula.
6. ¡En el período posterior, aumentar los esfuerzos para llevar a cabo una capacitación intensiva y capacitar! ¡Cada estudiante con los pies en la tierra! Para aprobar los puntos de conocimiento en la clase, se requiere que la tasa correcta de eugenesia sea aproximadamente del 99%.
7. Más...gt;gt;
Pregunta 8: Cómo escribir una reflexión docente para la reflexión post-clase sobre el plan de lección de historia para el segundo volumen de séptimo grado
Hasta hoy, he tomado 13 clases de historia en un día después de casi dos semanas de enseñanza real, observando a otros maestros en clase e instruyendo a los maestros para que escuchen y evalúen las clases, combinado con mi propia experiencia. , Resumí lo que aprendí en Las deficiencias en el proceso de enseñanza real han aclarado la dirección que debe mejorarse en el futuro.
(1) Comprensión insuficiente de la situación de los estudiantes
Esta es la causa fundamental de mis errores de enseñanza en esta etapa. Dado que fui educado en Hebei desde que era niño, lo que más sé es la situación del aprendizaje de los estudiantes en Hebei. Por lo tanto, al configurar la enseñanza al principio, se reflejan las características del modelo de enseñanza de Hebei. En este modelo de enseñanza, los estudiantes deben aumentar su inversión en el aprendizaje de historia. Sin embargo, la historia en Hebei requiere tomar el examen de ingreso a la escuela secundaria. Ésta es la mayor diferencia entre las dos regiones, pero la ignoré.
Además, hace tiempo que tengo más contacto con alumnos de secundaria, por lo que a la hora de diseñar las sesiones docentes suelo centrarme más en las clases de historia de secundaria, que tienen mucho contenido y son integrales. Esto simplemente se desvía de las características del aprendizaje del renacimiento. Debido a limitaciones de edad y experiencia, no es fácil para los estudiantes de secundaria aceptar algunos términos profesionales y acontecimientos históricos más complejos. Al contrario, profundiza su confusión y despierta su disgusto.
(2) Preparación insuficiente antes de la clase
Prepararse antes de la clase es una tarea extremadamente importante, que determina directamente la calidad de tu clase. Al comienzo de la clase, debido a una preparación insuficiente antes de la clase, a menudo no sabía qué contenido se iba a mostrar en el siguiente material didáctico, e incluso la aparición de algún contenido me hacía sentir no preparado. Como resultado, el material didáctico me llevó conmigo en lugar de que yo controlara el material didáctico.
Otro punto es que cuando te prepares para la clase antes de la clase, debes investigar claramente de antemano si no tienes una comprensión clara de algún conocimiento extracurricular. Al dar una lección sobre la Revolución Rusa de Octubre, mencioné la palabra "bombas de fogueo". Como resultado, los estudiantes plantearon preguntas más profundas sobre esta palabra, que era exactamente en lo que no había pensado al preparar la lección. La escena fue muy vergonzosa.
(3) Disposición de tiempo irrazonable en clase
Una clase dura cuarenta y cinco minutos Si la disposición de tiempo en clase no es razonable, es muy fácil no terminar la clase. En la primera clase, dediqué quince minutos a la introducción previa a la clase, que estaba mucho más allá del rango normal. Para explicar los conocimientos del libro de texto y resolver los ejercicios, a menudo se necesitaban dos para completar el contenido de una lección o para terminar las cosas. las prisas no ayudarán a los estudiantes a formar un sistema completo de conocimientos.
(4) El diseño de las actividades docentes es poco atractivo.
En la primera clase, los alumnos y yo nos conocimos brevemente. Durante este período, para activar el ambiente del aula, diseñé un juego sencillo. Debido a la falta de comprensión de los estudiantes desde el principio y a la imposibilidad de movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes, hubo una pausa en esta sesión y casi completé toda la sesión de juego solo. A partir de esto, también me di cuenta plenamente de que una clase aburrida es una tortura tanto para los estudiantes como para los profesores.
(5) La conferencia es sencilla y carece de aspectos destacados.
La característica más importante de mi clase es la presentación sencilla. Para evitar repetir lo que dice el libro de texto y ayudar a los estudiantes a formarse una comprensión completa de los acontecimientos históricos, al preparar las lecciones, encadeno deliberadamente el conocimiento de los libros de texto y me esfuerzo por cubrirlo todo. Esto no sólo no logró el efecto deseado, sino que me puso en un dilema. Pasé toda la clase inculcando conocimientos a los estudiantes. Aunque la conexión entre los conocimientos era muy estrecha, era demasiado general, por lo que los estudiantes no podían captar los puntos clave y no podían encontrar lo que les interesaba. entusiasta. Claramente, esta clase fracasó.
(6) No prestar atención a los detalles
Los detalles determinan el éxito o el fracaso, pero a menudo pierdo en los pequeños detalles. Por ejemplo:
1. El orden de los trazos es incorrecto al escribir. Tanto el instructor como mis alumnos me lo han señalado.
2. Apoyarme en el podio durante la clase; y hacer demasiados movimientos pequeños;
3. A menudo me olvido de escribir en la pizarra, o la escritura en la pizarra es demasiado simple y casual.
La calidad y el cultivo de una persona se pueden ver en las sutilezas. La atención al detalle también puede transmitir una actitud positiva a los estudiantes.
La enseñanza es una profesión muy desafiante. Cada vez que asisto a clase, las expresiones faciales de los estudiantes tocarán directamente mi sistema nervioso central. La pasantía de un semestre acaba de comenzar y todo es difícil al principio. Tengo razones y confianza para creer que todo estará bien. En los días venideros, aprenda lecciones, estudie mucho y conviértase en un maestro calificado. ...gt;gt;