Diseño de enseñanza de poesía antigua: notas dejadas para un poema ausente y lo que ves
Requisitos docentes:
1. Ser capaz de leer y recitar textos de forma correcta, fluida y emotiva.
2. Aprenda las palabras nuevas en esta lección, comprenda las palabras del poema y hable sobre el significado general de los poemas antiguos.
3. Con la ayuda del lenguaje, imagine la escena descrita en el poema, experimente los pensamientos y sentimientos expresados por el poeta y sienta la belleza del lenguaje y la connotación del poema.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza:
1. Comprender el contenido de los poemas antiguos y apreciar los pensamientos expresados por los poetas.
2. Al pensar e imaginar el entorno y la concepción artística descritos en el poema, y al recitarlos y recordarlos repetidamente, se pueden comprender los sentimientos implícitos e inesperados del poeta.
Tiempo lectivo: 2 horas.
Diseño didáctico:
Categoría 1
Objetivos del curso:
1. Aprender y comprender "Por una ausencia" en una pregunta. Ecluse dejó notas sobre este poema y escribió las escenas de la vida de las altas montañas y del esquivo ermitaño.
2. Leer y recitar poemas antiguos con emoción.
Proceso de enseñanza:
Primero, importar
1. Estudiamos muchos poemas antiguos. ¿Quién lo llevará? Piénselo, ¿cómo aprendimos poesía antigua en el pasado?
2. Introducir nuevos cursos.
Hoy vamos a aprender dos poemas antiguos.
En segundo lugar, aprender las notas dejadas en la ausencia.
(1) Percepción de la primera lectura
1. Mostrar poemas antiguos.
2. Lee poesía por primera vez y aprende nuevas palabras.
Leer por nombre, leer juntos y pronunciar correctamente nuevas palabras.
3.Presentar al autor.
4. Resuelve el problema.
Di el significado de la pregunta.
(2) Lectura atenta y comprensión
1. Lee el texto libremente y piensa: ¿De qué trata este poema? ¿Cuál es el contenido principal?
2. Orientar la comprensión.
(1) "Cuando pregunté a tus alumnos debajo de un pino", respondió, "mi maestro fue a recolectar hierbas".
"Cuando estaba bajo los pinos, pregúntale a tus estudiantes "¿Qué nos dices?"
"Maestro mío", respondió, "¿qué puedes saber yendo a recoger hierbas?" También puedes adivinar lo que pregunta el poeta.
(2) "Sólo en esta montaña, ¿cómo puedo saberlo, a través de todas estas nubes?".
¿Quién dijo eso? ¿Qué preguntó entonces el poeta?
¿Qué podemos imaginar de la respuesta de este niño? (El tono y los modales del niño)
El poeta escuchó la respuesta del niño. Imagínense lo que haría el poeta. ¿Qué pensarías?
(Los movimientos y la expresión del poeta después de escuchar revelaron la profundidad de la montaña...)
(3) Orientar la lectura.
3. Siente la poesía.
(1) Después de leer el poema completo, ¿qué crees que siente el autor? Por favor hable sobre las razones.
(2) Los estudiantes piensan de forma independiente y se comunican en grupos.
(3) Discusión y comunicación.
El ermitaño estaba ebrio en las montañas y bosques, y el poeta estaba lleno de respeto y envidia hacia el ermitaño. Por supuesto, estaba más o menos decepcionado por el "encuentro inesperado", pero después de ver el hermoso paisaje en las montañas, me olvidé de los problemas del mundo y me volví más emocionado y alegre.
4. Leer y recitar poemas antiguos con emoción.
Tercero, tarea
1. Lee y recita este antiguo poema.
2. Intenta reescribir este antiguo poema en un poema narrativo.
Segunda lección
Objetivos del curso:
1. Aprender los poemas antiguos que ves, comprender el significado de los poemas y leerlos de forma correcta, fluida y emocional. Leer y recitar poemas antiguos.
2. Con la ayuda del lenguaje, imagine la escena descrita en el poema, experimente los pensamientos y sentimientos expresados por el poeta y sienta la belleza del lenguaje y la connotación del poema.
Proceso de enseñanza:
Primero, ver la introducción
1. Leer y recitar la nota dejada para la clase ausente.
2. Estudiantes, si la cultura china de 5.000 años de antigüedad es un collar de perlas, entonces la poesía antigua es una de las perlas hermosas.
El encanto de la poesía antigua reside en su capacidad de mostrar imágenes ricas con la menor cantidad de palabras, generando así una imaginación infinita. Hoy aprendemos otro poema antiguo leyéndolo y mirando la imagen.
3. Resuelve el problema.
¿Qué quieres decir con "ver"? ¿Quieres saber qué vio el autor? Lo entenderás después de leer este poema.
En segundo lugar, la primera percepción de lectura
1. Leer poemas antiguos, leer palabras nuevas con precisión y leer poemas.
2. Dígalo por su nombre y dígalo juntos.
3. Después de leer este poema, ¿sabes qué vio el poeta?
En tercer lugar, el estado de ánimo general
1. Lee el poema completo libremente y piensa mientras lees. ¿Crees que es extraño? ¿Hay algo que no entiendes?
Comunicarse con toda la clase.
2. Saber un par de cosas.
(1) Mostrar ilustraciones de texto: ¿Qué tipo de escena es esta? (El pastorcillo monta el toro)
El pastorcillo canta alegremente. ¿Cómo es su canto?
(2) Actuación: Un pastorcillo monta un toro y su canto sorprende a Lin Yue.
Este es realmente un pequeño pastorcito feliz. ¿Qué palabras puedes usar para describir el estado de ánimo del pastorcillo en este momento?
(3)Sí, hay muchas cosas para hacer feliz al pequeño pastor. Vayamos al bosque con el pastorcito. Pensábamos mientras leíamos, y observábamos mientras leíamos, para ver qué veía el pequeño pastor en el camino.
¡Qué bonito paisaje rural! Pongámonos manos a la obra y leamos bellamente las dos primeras líneas.
3. Comprender tres o cuatro versos de poesía.
(1) El poeta Yuan Mu vio a un pastorcillo montado en el lomo de una vaca, escuchó el dulce canto y lo disfrutó. De repente apareció un episodio:
Xiu: Quería atrapar la cigarra, pero de repente me callé.
¿Qué cuadro vio el poeta en este momento?
(2) Imagina al pastorcito buscando cigarras mientras lee, y dilo con tus propias palabras.
(3) ¿Quién puede decir el significado de estas dos líneas en una o dos frases?
(4)¿Quién puede entender esta interesante escena?
4. Lectura de la guía.
Cuarto, resumen
Estudiantes, pueden imaginar paisajes coloridos, lindas expresiones de personajes y movimientos interesantes con solo 20 palabras, lo que hace que todo el poema sea más interesante. Miremos las imágenes y memoricemos este poema maravillosamente, y guardemos este pintoresco poema y pintura en nuestros corazones.
Verbo (abreviatura de verbo) Tarea
1. Lee y recita lo que ves.
2. Completa los espacios en blanco.
El poema que vi es obra de () poeta de generación (). Después de leer el poema, se formó en nuestra mente una imagen vívida e interesante que consta de (), (), () y ().