Plan de lección de chino de primer grado de la escuela primaria Beijing Master Edition "El invierno es un mago"

#Plan de enseñanza#Introducción "El invierno es un mago" es un ensayo escrito por la Universidad Normal de Beijing. Utiliza técnicas antropomórficas y un vívido lenguaje infantil para describir los cambios mágicos del invierno: los animales hibernan, la nieve cubre el suelo, los lagos se congelan, la gente se pone ropa de invierno, etc., lo cual es una hermosa vista en invierno. El texto está lleno del interés de los niños y las palabras muestran la magia de la naturaleza, revelando la alabanza del invierno y el amor por la naturaleza. Al estudiar el texto, los estudiantes pueden inspirarse a amar la naturaleza. Hemos preparado el siguiente plan de lección, ¡espero que te sea útil!

Parte 1

Objetivos de enseñanza

Comprender las nuevas palabras de esta clase y Lea la pronunciación estándar.

Utiliza Pinyin para comprender el contenido del texto y leerlo emocionalmente.

Cultivar el amor de los estudiantes por el invierno y la naturaleza.

Puntos clave y dificultades en la enseñanza

Ser capaz de reconocer nuevos caracteres, leer la pronunciación de los caracteres con precisión y recordar los glifos correctamente.

Utiliza Pinyin para comprender el contenido del texto y leerlo emocionalmente.

Preparación para la enseñanza

Material didáctico multimedia, tarjetas de vocabulario

Proceso de enseñanza

1. Observa la magia y estimula el interés.

Niños, hoy la profesora os ha traído un maravilloso truco de magia. ¿Queréis verlo?

Después de ver tan maravilloso truco de magia, ¿qué quieres decir?

¡Sí, los magos son realmente capaces! Hoy, la maestra también invitó a un mago para todos, es decir, Winter. Resulta que el invierno también es mago. Escriba los temas en la pizarra, léanlos por su nombre y lean juntos.

2. Percepción global, reconocimiento y lectura de palabras nuevas.

1. Leer libremente y pronunciar las palabras con precisión.

2． Lea el artículo por su nombre y haga comentarios.

3. Lean juntos el último párrafo.

4． Muestre las palabras, léalas usted mismo y léanlas juntos.

5． Lee "La Tierra" y "Hu Di Yi Chui" por nombre y cuéntanos qué encontraste. ---Caracteres polifonéticos

6. Muestre palabras sin sílabas y léalas en varias formas.

7． Aprende nuevas palabras en el juego de los copos de nieve.

3. Leer y estudiar nuevamente el texto.

(1) ¿Qué trucos de magia hará este mago en invierno? ¡Echemos un vistazo!

1. Lean juntos el primer párrafo, ¿qué magia hizo el abuelo Dong?

2. Muestre fotografías de cuatro animales y dígame qué animales han entrado en hibernación.

3. Guía de lectura del primer párrafo. Leer por nombre, leer en la escuela normal, leer juntos.

4． El profesor actúa como un mago y los alumnos actúan como animales. El profesor lee y los alumnos actúan.

(2) Guía para leer el segundo párrafo:

[Muestre el material didáctico: una gran cantidad de nieve cayó del cielo y el suelo de repente se volvió blanco] Estudiantes, después de ver la segunda magia truco en invierno, ¿Qué es lo que más quieres decir ahora? (¡Es tan hermoso! ¡La nieve es tan grande! ¡Puedo construir un muñeco de nieve!) ¡Sí! , la tierra se volvió blanca. ¡Qué bonito! ¿Tú también quieres leerlo? (Piensa) ¿Quién lo leerá? (Leer por nombre) La maestra lo escuchó, ¡sería muy fuerte! ¿Quién lo volverá a leer? ¡La nieve es tan grande y hermosa!

Bien, miremos la pantalla grande y leamos este párrafo nuevamente. (Toda la clase lee junta.)

(3) Guíe la lectura de los párrafos 3 y 4.

¡A continuación, hay más trucos de magia emocionantes! Lea los párrafos 3 y 4 del texto para ver qué tipo de magia se hace en invierno. (Los estudiantes leen para sí mismos) Todos lean con atención ¡Sí! ¿Qué magia te gusta de la tercera y cuarta magia? ¿Quién está dispuesto a levantarse y leer? (Leer por nombre) ¿Cuántos trucos de magia te gusta leer? Entonces podrás leerlos (lectura del estudiante).

1. Procesamiento del tercer párrafo:

¿Qué ha cambiado en invierno? (convirtiendo la superficie del lago en un gran vaso) ¿Eh? ¿Cómo podría la superficie del lago convertirse en un gran vaso? [muestra una imagen del lago congelado? al mismo tiempo] Sí, en este vaso grande, las hojas rojas y verdes están congeladas por dentro. ¡Qué bonito cuadro de cristal! Leamos juntos la tercera magia. (Los estudiantes leen juntos)

2. Procesamiento del cuarto párrafo:

¿A quién le gusta el cuarto truco de magia? (Leer por nombre) ¿Qué tan interesante es esta magia? Leamos juntos el cuarto truco de magia.

(Los estudiantes leen juntos)

(4) Este mago puede hacer muchos trucos de magia en invierno. Alabémoslo juntos y leamos juntos el último párrafo. Hmm... ¿puedes leerlo mejor? Léelo de nuevo.

4. Expandir y extender.

1. ¡El invierno es tan capaz!

-----------------¡De verdad------------------!

2． Lean juntos "Canción de palmas de invierno".

Parte 2

Objetivos de aprendizaje

Aprender 12 palabras y ser capaz de leer, reconocer y escribir correctamente.

Lea el texto de forma emocional, comprenda el contenido del texto mientras lee y cultive el amor de los estudiantes por el invierno y la naturaleza.

Puntos clave en la enseñanza

Aprender 12 caracteres y ser capaz de leer, reconocer y escribir correctamente. Puede reconocer 7 palabras nuevas.

Leer el texto de forma emocional.

Preparación para la enseñanza

Courseware, tarjetas de vocabulario.

Lecciones: Dos lecciones

Diseño de enseñanza

Primera lección

1. Presente temas interesantes y revele el tema.

1. Misteriosamente les dije a los niños: "Hoy la maestra invitó a un gran mago a los alumnos (escrito en la pizarra

"Mago"). ¿Quieren saberlo? ¿Quién es? (Escrito en la pizarra "?") ¡Echemos un vistazo y adivinemos!

2. A continuación: utilice el material didáctico para reproducir la encantadora escena invernal: las extrañas y magníficas esculturas de hielo de Harbin, cubiertas de nieve. bosques, parques, montañas y ríos, la tierra cubierta de nieve, los deslumbrantes frutos rojos silvestres en la nieve, los niños construyen muñecos de nieve y pelean con bolas de nieve...

Profesor: Los estudiantes observaron lo que acaba de pasar. , ¿sabes quién es este mago mágico? (Winter.)

3. Maestro: ¿Lo borro ahora? "Escribe "El invierno es un" y estudiemos juntos el texto "El invierno es un mago". (Lean el tema juntos)

2. Los profesores y los estudiantes exploran y estudian juntos.

(1) Percepción preliminar del texto y alfabetización

1. Lea el texto de forma libre y suave y use un lápiz para marcar las palabras debajo de las palabras desconocidas. 2. Encuentre las palabras desconocidas, use su. método favorito para hablar sobre alfabetización con los miembros del grupo.

3. Los miembros del grupo se ayudan entre sí y encuentran formas de aprender y memorizar nuevas palabras juntos, y los estudiantes vecinos se tratan entre sí como iguales. El maestro de escuela primaria aprende nuevas palabras.

(2) Verificar el estado de alfabetización

1. Lean las palabras nuevas juntos: el material educativo demuestra las palabras nuevas y las palabras nuevas, lo que requiere que cada palabra nueva se lea dos veces. /p>

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2. Pídale al maestro de la escuela primaria que lea.

3. Lea las palabras nuevas en el material educativo. Haga clic en cualquier palabra y se mostrará la pronunciación de la palabra. léelo inmediatamente.

3) Consolidación del juego

1. Lo que acabas de lograr es realmente grande, no te sientas orgulloso. A continuación, me gustaría pedirte que lo hagas. conoce estos nuevos muñecos de palabras y mira quién puede reconocerlos más rápido y más

2. El mago en invierno está muy feliz y quiere jugar un juego interesante con todos. ¿Te gusta? de papel con forma de pequeños copos de nieve y pide al profesor que los lea

3. Los alumnos son geniales, lees todas las palabras correctamente, sin embargo, el profesor también quiere comprobar si tienes alguna. buenas formas de memorizar las palabras nuevas. Puede utilizar rimas, acertijos, división de palabras, etc. Método comparativo...

4. Presente a los estudiantes métodos para memorizar nuevas palabras y movilizar el entusiasmo por la alfabetización. p>

(4) Guíe la escritura

1. Observe el campo con atención. Marque las palabras que crea que son difíciles de escribir en la cuadrícula de caracteres y discutan los trazos y el orden de los mismos en el grupo.

2. Los estudiantes aprenden las palabras en el espacio en blanco y recuerdan el orden de los trazos.

3. Modele la escritura: "Winter" recuerda a los estudiantes que recuerden los métodos de escritura de los dos puntos siguientes. Es más fácil escribir la palabra "ropa" incorrectamente; los estudiantes practican la escritura en sus cuadernos y el maestro los inspecciona y guía.

4. Para las palabras nuevas restantes, recuérdeles que primero encuentren la mayor cantidad. Trazos críticos en cada palabra escrita en la cuadrícula de caracteres Tian y luego escriba cuidadosamente tres palabras nuevas

5. Muestre la tarea de los estudiantes y permita que los estudiantes se evalúen entre sí. resumen, tareas

Después de aprender las nuevas palabras, leamos el texto juntos (leamos el texto juntos) Los estudiantes se desempeñaron muy bien en esta clase, el mago en invierno Muy feliz.

Quiere invitarte a ser mago por un tiempo. ¿Estás dispuesto? Después de clase, utilice bolígrafos de colores mágicos para dibujar el paisaje invernal que ve y piensa en papel. También puede recopilar imágenes invernales en línea;

Segunda Lección

1. Intercambiar obras o materiales recogidos.

1. Veamos qué trucos de magia hicieron los alumnos con bolígrafos de colores y qué paisajes invernales pintaron.

2. Colocar los trabajos en la pizarra para estimular el interés por aprender.

2. Aprendizaje, lectura y comprensión interactivos.

1. ¿Qué trucos de magia hará este mago en invierno? Pida a los alumnos que lean el artículo en voz baja, busquen cuántos párrafos naturales hay y márquenlos con números de serie. (Los estudiantes leen y marcan por sí mismos, y el maestro inspecciona y brinda orientación).

2. Ponga música y lea su pasaje favorito libremente.

3. Lee el texto por nombre: ¿compartes tu párrafo favorito con todos?

4. Después de leer, pida a sus compañeros que den un repaso (para mejorar las habilidades de apreciación y evaluación de los estudiantes)

5. Estudiantes a los que les encanta pensar, ¿qué creen que pasará? ¿Cuándo se realiza magia en invierno? Sonido, realizar alguna acción. Pida a los estudiantes que agreguen movimientos y sonidos al leer el texto para profundizar su comprensión del texto (use acciones para demostrar los sonidos de soplar y hacer).

6. Mira y lee. Lee libremente el artículo y cuéntanos ¿qué cambios hace este mago en invierno?

7. Piensa en ti mismo como un mago, léelo, realiza "silba y sopla", y cambia... (Nombre y actúe mientras lee, y los estudiantes comentarán).

8. Toda la clase lee el texto juntos y evalúan las lecturas de los demás.

9. ¿Tienes algún pasaje favorito? Léelo libremente en el grupo y actúenlo.

10. Informe sobre la situación de la autolectura.

3. Sea emocionante, expanda su imaginación y expanda su pensamiento.

1. ¡El invierno es tan capaz! De hecho, las habilidades del invierno son mucho más que estas (Reproduciendo música en el material didáctico) Pida a los estudiantes que imaginen junto con la hermosa música. Piénselo, ¿qué más puede hacer el mago Winter con un golpe?

2. Ejercicios complementarios de habla:

El invierno es un mago, sopla suavemente...

La primavera es un mago, sopla suavemente... …

El verano es mago, sopla ligeramente...

El otoño es mago, sopla...

3. Resumen: El invierno es realmente un ________ mago!

4. Actividades prácticas.

Después de leer un artículo tan bonito y comprender algunas características del invierno, ¿qué más sabes sobre el invierno? Elija su forma favorita de completar la tarea de hoy.

1. Leer canciones y cuentos infantiles que describan el invierno.

2. Cantar una canción relacionada con el invierno.

3. Recopilar fotografías de escenas de nieve y hablar sobre ellas.

4. Haz tú mismo unos bonitos copos de nieve.

5. Dibuja otra escena invernal más hermosa en tu corazón.

5. Diseño de pizarra.

Los animales hibernan: ranas, erizos, osos y serpientes.

El invierno es un mago. Nieva: el suelo se vuelve blanco.

Se congela: el lago se convierte en. un vaso grande.

La gente engorda: Use ropa acolchada de algodón, bufandas y guantes

Reflexión después de clase

1. Según el hecho de que están ubicados en el sur y las características del invierno no son obvias, deje que los estudiantes pasen. Hagan un dibujo del paisaje invernal para comprender mejor el "invierno" y apreciar la magnitud de la patria.

2. Deje que los estudiantes elijan compañeros con ideas afines y lean de la manera que quieran, para que puedan leer y comprender. El uso de concursos y juegos ha estimulado enormemente el interés de los estudiantes por aprender, permitiéndoles consolidar nuevas palabras y disfrutar de la diversión de aprender caracteres chinos en un ambiente relajado y agradable. Coloque la escritura en el aula, permita que los estudiantes observen por sí mismos, que los compañeros de escritorio se revisen entre sí, muestren las tareas de los estudiantes, que los estudiantes se evalúen entre sí y déles la iniciativa en la enseñanza de la escritura.

3. El intercambio funciona, los estudiantes pueden desarrollar plenamente asociaciones, hablar libremente y entrar en un buen estado de aprendizaje del texto sin darse cuenta.

4. De acuerdo con el invierno de múltiples ángulos expresado en el contenido del texto, los estudiantes pueden elegir sus párrafos favoritos y leerlos de su manera favorita. El propósito es alentar a los estudiantes a tener sus propias ideas y. Trabaja en un entorno gratuito. Aquí te conviertes en el maestro del aprendizaje y accedes al idioma del texto.

5. Cuando los conocimientos previos de los estudiantes de primer año son relativamente débiles, la autoevaluación y la evaluación por pares mediante la evaluación de textos de lectura son propicias para cultivar la alfabetización china inicial de los estudiantes.

6. Deje que los estudiantes se concentren en comprender el toque final de este artículo a través de la comprensión, la imaginación, el desempeño y el gusto, y guíelos para que lean el texto completo en una oración.

7. Diseñe ejercicios de imitación de textos para guiar a los niños a transferir obras basadas en experiencias personales, imaginar las características de la primavera, el verano y el otoño basadas en experiencias de vida e imitar nuevos párrafos estructurales para hacer Las compuertas de los estudiantes. 'El pensamiento creativo está abierto para promover el desarrollo continuo de los estudiantes.

8. Permita que los estudiantes desarrollen plenamente su imaginación en una atmósfera creativa, active el pensamiento de los estudiantes, amplíe el contenido del texto y mejore la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes.

Parte 3

1. Libro de texto:

"El invierno es un mago" se selecciona del libro de texto experimental estándar del plan de estudios de educación obligatoria chino de la escuela primaria para el primer grado de Beijing Normal University Press Volumen 1, páginas 86-87.

2. Análisis de materiales didácticos:

"El invierno es un mago" es un ensayo escrito por la Universidad Normal de Beijing. Utiliza técnicas antropomórficas y un vívido lenguaje infantil para describir los cambios mágicos del invierno: los animales hibernan, la nieve cubre el suelo, los lagos se congelan, la gente se pone ropa de invierno, etc., lo cual es una hermosa vista en invierno. El texto está lleno del interés de los niños y las palabras muestran la magia de la naturaleza, revelando la alabanza del invierno y el amor por la naturaleza. Al estudiar el texto, los estudiantes pueden inspirarse a amar la naturaleza.

3. Características de los estudiantes:

Después de casi un semestre de capacitación y capacitación, al estudiar esta unidad, los estudiantes han dominado algunos métodos básicos de alfabetización, tienen ciertas habilidades de alfabetización y cierta lectura. Habilidades Ensayos cortos y experiencias en investigación colaborativa. Como hay menos nieve en Nanchang, la mayoría de los niños casi no tienen experiencia jugando en la nieve y no están muy familiarizados con la escena de la nieve. En clase, utilicé material didáctico multimedia, imágenes, etc. para acercar el texto a la vida, estimular el interés por el aprendizaje y despertar la experiencia emocional de los estudiantes.

IV. Objetivos didácticos:

1. Ser capaz de leer correctamente 17 palabras nuevas y escribir 7 palabras nuevas.

2. Ser capaz de leer el texto de forma correcta y fluida, comprender el contenido del texto y sentir la magia del invierno.

3. Comprender el contenido del texto y cultivar el amor de los estudiantes por el invierno y el amor por la naturaleza.

5. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

1. Puede leer correctamente 17 palabras nuevas y escribir 7 palabras nuevas.

2. Ser capaz de leer el texto de forma correcta y fluida, comprender el contenido del texto y sentir la magia del invierno.

6. Concepto de diseño:

Los "Estándares curriculares" señalan: "Dejemos que los estudiantes sean los maestros del aprendizaje". "Debemos aprovechar al máximo los recursos educativos chinos en la vida real. y optimizar el aprendizaje del chino. El entorno debe ampliar el contenido, la forma y los canales del aprendizaje del chino, para que los estudiantes puedan aprender y utilizar el chino en un espacio amplio, enriquecer sus conocimientos y mejorar sus habilidades. "Por lo tanto, cuando enseñamos chino, no podemos simplemente. hablar sobre el texto, y mucho menos utilizar el texto como herramienta de enseñanza. El ejemplo de "predicación" es hacer un uso completo del texto para presentar a los estudiantes un océano más amplio de conocimiento. Al enseñar, debemos inspirar el interés de los estudiantes en buscar conocimiento, alentarlos a aprender voluntaria y conscientemente y obtener la alegría de aprender a través de su propia participación y experiencia personal, estimulando así un mayor deseo de conocimiento.

7. Preparación para la enseñanza:

Material didáctico multimedia

8. Proceso de enseñanza:

1. Introducción a la revisión:

1. Revele el tema: "El invierno es un mago" es un tema escrito en la pizarra y leído juntos.

Maestro: Hoy continuamos estudiando "El invierno es un mago". La palabra "invierno" en "invierno" es la nueva palabra que aprendimos ayer. Por favor, extiende tu manita y escribe la palabra "invierno". " con el profesor.

2. Repasar palabras nuevas: (se muestra en el material didáctico)

Profesor: Winter es un mago y su sombrero mágico esconde muchas palabras nuevas aprendidas en la última clase. Lean juntos Conducir un tren.

3. Dictar palabras nuevas: Todos conocemos las palabras nuevas. Por favor, saque los libros de dictado y dicte las palabras nuevas.

2. Revisión general

Profesor: ¡Los estudiantes son increíbles! El bebé ha memorizado muchas palabras nuevas. En la última clase, marcamos los párrafos naturales del texto. Ahora deje que los estudiantes abran el libro y recuerden cuántos párrafos naturales tiene este texto.

Alumno: Este texto tiene un total de 5 párrafos naturales.

Profesor: Pide a los alumnos que lean el texto en grupos. Los grupos que no han tenido su turno escuchan atentamente y piensan mientras escuchan: ¿Cuántos trucos de magia nos realizó a todos este mago en invierno?

Estudiante: En invierno, el mago realizó 4 trucos de magia para todos nosotros.

3. Lectura del texto

(1) Estudia el primer párrafo natural del texto:

Maestro: ¿Quién les dirá a todos que el mago se convierte en el mejor? en invierno? ¿Cómo es un truco de magia? ¿En qué párrafo natural del texto lo encontraste?

Nombra a una persona para que lea el texto, y los demás estudiantes escuchan atentamente y piensan mientras escuchan: ¿Qué tipo de magia hacía el mago en invierno?

Predeterminado 1:

Estudiante 1: Winter es un mago. Sopló y las ranas, los erizos, los osos y las serpientes desaparecieron.

(Producido por la cámara del material didáctico)

Maestro: Lo encontraste correctamente. Leamos esta oración juntos. ¿Alguna vez has visto a un mago realizar magia?

Estudiante 2: He visto que los magos pueden conjurar cosas fuera de sus cuerpos muy rápidamente.

Alumno 3: Cuando el mago sopla el aliento, las cosas desaparecerán.

Profesor: El mago en invierno también es muy mágico Él... (El maestro hace un movimiento de soplo para guiar a los alumnos a leer las frases)

Estudiante: Sigue soplando. el suelo, ranas, erizos, osos, serpientes, todos desaparecieron.

(La cámara usa el material didáctico para hacer sonar "hu" y "todos" se ilumina en rojo)

Profesor: ¿Quién quiere volver a leer esta oración? Estudiante:...

Profesor: ¿Cómo está estudiando?

Estudiante 4: Enfatizó "hu" y "du" muy en serio.

Maestro: Eso es realmente bueno. Todos podemos usar este método de enfatizar palabras para leer bien las oraciones. Usemos este método para leer las oraciones juntos nuevamente.

(2) Estudie el segundo párrafo natural del texto:

Maestro: Habéis leído muy bien ¿Cuál es el segundo truco de magia que nos trae el mago en invierno? Levantemos el libro y leamos juntos el segundo párrafo natural del texto.

Predeterminado 2:

Maestro: Los copos de nieve vuelan por todo el cielo y la tierra se volverá blanca en un momento. ¿Quieres ir a ver una escena tan hermosa juntos?

(El material didáctico se reproduce para apreciar un conjunto de imágenes de escenas de nieve, y el profesor explica con imágenes mientras mira)

Profesor: ¿Qué viste? ¿Cómo te sientes?

Alumno 1: Vi el cielo lleno de nieve blanca.

Maestro: Lo que dijiste es realmente bueno. Expresemos nuestros sentimientos leyendo en voz alta. Primero practica la lectura libre y, mientras lees, imagina la imagen que acabas de ver y leerás mejor.

(Leer por nombre, leer juntos)

Resumen del profesor, método de estudio inductivo:

Justo ahora estudiamos el 1.º y 2.º párrafo natural, y también aprendimos que podamos leer bien las oraciones enfatizando las palabras e imaginando las imágenes. Ahora pidamos a los estudiantes que lean libremente los párrafos tercero y cuarto del texto utilizando los dos métodos que acabamos de aprender.

(3) Estudia los párrafos tercero y cuarto del texto:

Lee libremente los párrafos tercero y cuarto del texto, y mientras lees, busca en qué más cambió el mago. ¿Interesante truco de magia? Sería mejor si pudiera utilizar el método de enfatizar palabras e imaginar imágenes al leer oraciones. (Los estudiantes leen libremente y los maestros inspeccionan).

(Qué párrafo encuentran los estudiantes primero, hablarán sobre ese párrafo primero)

1. Aprenda el tercer párrafo natural:

Predeterminado 3:

Profesor: ¿Sobre qué truco de magia quieres leer en invierno? Leer por nombre. Estudiante 1:…….

Profe: ¿Cómo está estudiando? ¿Escuchaste qué palabras enfatizó? (Guía a los estudiantes para que digan "成" y "congelado")

Estudiante 1: Destacó las palabras "成" y "congelado".

Maestra: Leámoslo juntos de esta manera. (Los estudiantes leen juntos)

Maestro: Tengo una pregunta, ¿cómo se convirtió el lago en un vaso grande?

Alumno 2: Porque está congelado.

Maestro: Vayamos juntos a echar un vistazo al lago helado. (Muestre el material didáctico)

Qué imagen tan hermosa. Ahora no solo podemos leer oraciones enfatizando palabras, sino también leer textos imaginando imágenes. Lean juntos el tercer párrafo natural.

2. Estudia la cuarta sección natural:

Predeterminado 4:

Profesor: Los alumnos de la tercera sección natural han hecho un gran trabajo en el autoestudio. ¿A quién le gustaría compartirlo contigo? ¿Leer el último truco de magia que nos realizó el mago en invierno?

Estudiante: El último párrafo.

Profesor: ¿Eh? ¿Por qué la gente en la calle engorda?

Estudiante: Como hace frío en invierno, usan mucha ropa y engordan.

Maestro: ¡Sí, es muy interesante! Este travieso invierno nos ha hecho engordar a todos. El maestro también ha engordado.

Estudiante: ¡He aumentado de peso! , estoy usando...

Maestro: Sostengamos juntos el libro de texto y leamos juntos este interesante párrafo.

IV. Mejora y sublimación

1. Leer el texto completo

Maestro: El mago en invierno es realmente asombroso. Puede hacer tantas cosas mágicas e interesantes. trucos de magia, trabajemos juntos para leer su magia, "El invierno es un mago. Sopla..."

Estudiante: "... ”

Práctica de oraciones:

Profesor: En invierno, ¿qué tipo de magia puede hacer el mago con un golpe? (Ejercicio proporcionado en el material del curso)

Resumen del texto:

Profesor: Invierno Puede realizar tantos trucos de magia, su habilidad... Estudiante: ¡Es tan grande!

(La cámara del curso muestra: ¡La habilidad de Winter es tan grande!)

Profesor: ¿Qué hay al final de la oración? Las oraciones con signos de exclamación tienen un tono más fuerte. Leámoslas juntos.

(Los estudiantes leen juntos)

¡Hagamos este ejercicio juntos! Se presenta el material didáctico: --------¡Realmente--------!

Profesor: Todo el mundo ha dicho tantas buenas frases, y el profesor también quiere decir: "¡Lo que dijeron los alumnos es tan bueno!"

Resumen del profesor:

El invierno ya ha llegado a nosotros. ¡Por favor, sal a las calles y al campus después de clase para buscar las huellas del invierno y ver los cambios que ha traído a nuestro mundo!

9. Reflexión después de clase:

El interés es el mejor maestro. En la impartición de esta clase me basé principalmente en las características de los niños de primer grado, partiendo del "interés", promoviendo el aprendizaje con diversión y estimulando el interés con el aprendizaje. Se han hecho intentos activos para cultivar los intereses de los niños. Por ejemplo: se mostró una hermosa imagen de una escena de nieve, que acercó a los estudiantes a la vida. A través de la evaluación, se resumen dos métodos de lectura para leer oraciones: enfatizar palabras e imaginar imágenes, y luego dejar que los niños usen estos dos métodos para aprender los párrafos naturales siguientes por sí solos. En la enseñanza, adoptamos el método de leer primero y luego guiar, primero apoyar y luego dejar ir, centrándonos en la igualdad de emociones y comunicación entre profesores y estudiantes, respetando las experiencias y formas de pensamiento individuales de los estudiantes, utilizando un aula abierta para acomodar ideas diversas y esperar que los estudiantes aprendan de una manera relajada e interesante. Aprenda de forma independiente y cooperativa en una atmósfera.