Tres artículos sobre el diseño de enseñanza del idioma chino de tercer grado "Libros y letras sin palabras" publicados por la Universidad Normal de Beijing

Parte 1

Requisitos de enseñanza

1. Aprender nuevas palabras en esta lección

2. Leer el texto de forma correcta y fluida.

3. Comprender el contenido del texto, dividir el texto en dos partes, comprender los métodos de toma de notas y comunicación utilizados por las personas antes de la invención de la escritura, comprender algunos libros y cartas que no se utilizan. palabras y conocer algunas formas de transmitir información.

4. Apreciar la inteligencia de las personas.

Puntos difíciles y clave

1. Comprender algunos métodos antiguos de grabación y comunicación.

2. Recopilar información y comprender algunas formas modernas de transmitir información.

División de clases

Dos clases.

La primera lección

1. Conversación, introducción apasionante

1. Estudiantes, ¿saben de dónde venimos los humanos?

2. El maestro presenta brevemente el desarrollo de los seres humanos y luego presenta: En ese momento no había escritura, y mucho menos equipos de comunicación modernos como la electricidad. Entonces, ¿cómo recordaban las cosas y transmitían información?

2. Lee el texto tú mismo y aprende nuevas palabras.

1. El profesor proporciona los requisitos y los alumnos leen solos.

(1) Utilice pinyin para leer el texto y reconocer nuevas palabras.

(2) Divide el texto en dos partes y piensa en el contenido principal de cada parte.

2. Comprueba la situación de autolectura.

(1) Toda la clase lee conjuntamente el texto.

(2) El profesor muestra las tarjetas de palabras nuevas y las lee por su nombre.

(3) ¿A qué debes prestar atención cuando hablas de estas nuevas palabras? (Los estudiantes expresan sus opiniones sobre la pronunciación y escritura de las palabras).

(4) El maestro resume adecuadamente y enfatiza la pronunciación y escritura de las siguientes palabras. "Hui", "ru", "shuo", "pour" (caracteres polifonéticos) y "throw".

(5) Leer palabras nuevas conduciendo un tren y consolidarlas.

3. Percepción general y claridad de la organización.

1. Retroalimentación sobre la segmentación del texto.

2. Habla del contenido principal de cada párrafo natural.

3. El profesor resume y aclara la organización del artículo.

4. Los estudiantes leen el texto de forma correcta y fluida.

IV. Estudiar la primera parte y comprender la forma de recordar cosas del pasado

1. Leer la primera parte del texto por su nombre y pensar en otras cosas: qué frase ¿Debería describirse esta parte?

2. Comentarios por nombre. (Antes de que los humanos crearan las palabras, solían utilizar algunos métodos maravillosos para ayudar a la memoria).

3. Comprenda "maravilla".

4. Introducción, los estudiantes leen el texto para sí mismos: ¿Qué métodos maravillosos usa la gente para recordar cosas?

5. Comentarios por nombre (anudar cuerdas y conchas para registrar cosas) (Después de que los estudiantes den comentarios, el maestro mostrará las ilustraciones correspondientes en el texto).

6. Discusión: Cabe destacar cómo la gente usa cuerdas y conchas.

7. Dar retroalimentación colectiva y leer oraciones relevantes en el texto.

8. Guía tu imaginación. ¿Qué podrían significar los distintos nudos de cuerda y conchas? (Los estudiantes usan su imaginación y hablan libremente).

9. Lee la primera parte del texto de forma correcta y fluida para profundizar tu comprensión.

Segunda lección

1. Verificar y repasar

1. El profesor muestra la nueva tarjeta de palabras y la lee por su nombre.

2. Leer conduciendo un tren.

3. Leer el texto en secciones por nombre.

4. A partir del estudio de la última clase, ¿sabemos cómo recordaban las cosas los humanos antiguos? (Comentarios nominados)

5. Introducción: Entonces, ¿cómo se comunican?

2. Estudiar el texto y comprender la comunicación de los antiguos

1. El profesor hace preguntas y los alumnos leen el texto libremente: ¿Cómo se comunicaban?

2. Comentarios por nombre. (Usa cosas específicas para expresar un significado determinado.)

3. ¿Qué ejemplo da el texto? (Nomine comentarios)

4. Los estudiantes leen oraciones relacionadas con el texto.

5. Guíe a los estudiantes para que imaginen qué harían si informaran sobre seguridad. (Los estudiantes pueden imaginar con valentía y hablar libremente)

6. Resumen del maestro: Aunque los humanos antiguos no tenían la ciencia y la tecnología avanzadas que tenemos hoy, usaban las cosas que los rodeaban para comunicarse a largo plazo. práctica de vida Creó las palabras que usamos ahora y creó una civilización humana tras otra.

3. Leer el texto y profundizar su comprensión

1. Los estudiantes son libres de elegir los pasajes que les interesen y leerlos.

2. Después de leer el texto, ¿qué piensas? (Los estudiantes pueden hablar desde su propia perspectiva y los maestros deben respetar la lectura personalizada de los estudiantes).

3. El maestro resume y alienta a los estudiantes a recopilar información y aprender más sobre la vida humana antigua.

4. Ampliar y ampliar, hablar de comunicación moderna

1. Discusión y comunicación en grupo: Ya sabes qué métodos de comunicación tenemos en los tiempos modernos.

2. Retroalimentación colectiva.

3. Fomentar la indagación: ¿Lo sabes? En el pasado, sin ciencia y tecnología avanzadas, la gente tenía muchas formas de comunicarse, pero no eran tan rápidas como lo somos ahora. [Los profesores pueden contarles a los estudiantes una o dos formas de comunicación humana en el pasado (como el origen de la Torre de Fuegos Artificiales de la Gran Muralla) para estimular el interés de los estudiantes].

Parte 2

Objetivos didácticos:

Objetivos emocionales: Estudiar el texto y saber qué tiene el ser humano para recordar y comunicar sin palabras.

Objetivo de habilidad: leer el texto correctamente, con fluidez y emoción.

Objetivos de conocimiento: Los estudiantes pueden leer de forma independiente y aprender a reconocer 10 palabras nuevas.

Proceso de enseñanza:

1. La conversación es apasionante y revela el tema.

Profesor: Alumnos, miren, ¿qué les trae el maestro? (Muestre "libro" y "letra") Estudiante: Un libro y una carta. Escritura en pizarra: libros y letras

Maestra, ¿qué está escrito en esto? (Palabras, caracteres chinos, caracteres) Escritura en la pizarra: caracteres

Profesor: Aprendimos un texto el semestre pasado que decía: Los caracteres chinos son la escritura más antigua del mundo. Pero antes de que aparecieran los caracteres chinos, ¿cómo transmitía la gente la información? (Los estudiantes piensan y discuten)

Estudiante: La gente en ese momento no se comunicaba entre sí.

Estudiante: Pueden comunicarse a través del lenguaje.

Sheng: Pueden regalar cosas.

……

Maestro: Sabes que en esa época la gente también tenía sus propias letras, pero eran libros y letras sin palabras. (Los estudiantes tienen dudas) Si no lo creen, tomemos juntos un túnel del tiempo para verlo.

Tema de escritura en pizarra con bolígrafo rojo: No es necesario

Comentario: crea conflictos entre conocimientos nuevos y antiguos en la cognición, captura la curiosidad de los estudiantes, forma el deseo de aprender de los estudiantes y estimula la entusiasmo Curiosidad.

2. Lee el texto por primera vez y aprende a leer de forma independiente.

1. Los estudiantes son libres de leer el texto en voz alta y dibujar las palabras que no conocen.

2. Elige tu método favorito para leer.

3. Cooperación grupal para aprender nuevas palabras y caracteres, los maestros inspeccionan y los estudiantes intercambian métodos de alfabetización.

4. Comprobar el dominio de los alumnos. Los estudiantes se dividen en grupos para leer el texto. Deben leer correctamente y con fluidez, y marcar la secuencia de los párrafos (5 párrafos) para una evaluación colectiva.

Comentario: Sobre la base de las habilidades y métodos de alfabetización existentes de los estudiantes, a lo largo de toda la enseñanza de la alfabetización, los múltiples sentidos de los estudiantes de escuchar, hablar, leer, escribir y ver se movilizan por completo, y el desarrollo de Se enfatiza la personalidad de los estudiantes. La experiencia y el nivel cognitivo de cada niño son diferentes, y el método para memorizar nuevos caracteres es naturalmente diferente. Deje que los estudiantes elijan el método apropiado para memorizar según sus propias preferencias, deje que los estudiantes se den cuenta de las características de los caracteres chinos. inventar fórmulas para memorizar nuevos personajes y enseñarse unos a otros. Estimular el interés de los estudiantes. Dejemos que los estudiantes se conviertan verdaderamente en los maestros del aprendizaje y que los profesores sean sólo instigadores y guías de las actividades de aprendizaje.

3. Lee atentamente el texto y consigue una comprensión profunda.

1. ¿El profesor guía a los alumnos para que lean el texto por sí mismos y hablen sobre lo que han entendido mediante la lectura en voz alta?

Estudiante: A través de la lectura, aprendí que en la antigüedad, existía un método útil para "hacer nudos para registrar eventos" para registrar eventos.

La maestra preguntó: ¿Dónde lo supiste?

Estudiante: El primer párrafo habla de "hacer nudos para registrar eventos".

El maestro rápidamente captó la palabra "anudar cuerdas" y (mostró cuerdas de varios colores) pidió a los estudiantes que hicieran experimentos prácticos mientras hablaban.

(El nudo grande recuerda cosas grandes, el nudo pequeño recuerda cosas pequeñas, la cuerda verde recuerda...)

Comentario: Utilice demostraciones físicas para ayudar a los estudiantes a comprender las palabras, intuitivas y visuales, y de acuerdo con Características psicológicas de los niños.

Estudiante: A través de la lectura, aprendí que también puedes usar conchas para grabar cosas.

Estudiante: A través de la lectura, aprendí que regalar armas o flechas a otras naciones es una declaración de guerra.

(Lectura guiada en voz alta: ¿Cómo pronunciar un tono severo? Lectura individual, lectura modelo del profesor, lectura en grupo)...

2. Comentario general del profesor: Los alumnos leen con mucha atención Y hablé con atención. Muy bien. Parece que mi capacidad de autolectura ha mejorado muy rápidamente. Ahora pida a dos estudiantes que expliquen completamente el contenido de esta lección.

3. Profesor: Pide a los alumnos que lean el texto en silencio en el grupo, piensen en lo que aún no entienden y lo planteen en el grupo. Resuélvanlo ustedes mismos primero y luego planteen los problemas. Eso no se puede resolver. Ben te ayudará.

4. Los profesores ayudan a los estudiantes a comprender palabras basadas en su vida y contexto reales.

Discriminación: distinción, diferencia.

Reemplazo: Los estudiantes entienden en contexto que se usan conchas en lugar de nudos porque es más fácil distinguir entre usar conchas para recordar cosas que usar nudos.

Por ejemplo: Sólo da un ejemplo y una metáfora. (Pida a los estudiantes que digan una oración usando un ejemplo)

Stern: serio. (Permita que los estudiantes digan una oración con dureza)

5.

6. Resumen del profesor: Después de estudiar el texto, ¿qué libros y letras conoces que no utilizan palabras?

Comentario: Los estudiantes inicialmente comprenden el contenido principal del texto durante la autolectura y la autocomprensión. El profesor los guía además para descubrir, plantear y resolver problemas, estimulando así el fuerte deseo de los estudiantes de profundizar. exploración y sensibilización sobre el aprendizaje cooperativo. En vista del fenómeno de que el tiempo de clase es limitado y los estudiantes plantean muchas preguntas, primero se les permite resolver algunos problemas simples en grupos. Durante la inspección, el maestro guía a los estudiantes para que hagan algunas preguntas valiosas y las discutan colectivamente para resolverlas. Durante todo el proceso, el profesor presta atención a proteger la curiosidad de los estudiantes y prestar atención al cultivo de la capacidad de expresión oral de los estudiantes.

4. Actividades de desarrollo.

1. Maestro: Ahora que la ciencia ha progresado, la gente tiene métodos de comunicación más convenientes y rápidos. ¿Sabes qué métodos de comunicación convenientes y rápidos existen? (Discusión en grupo, informe individual)

Estudiante: Hay teléfonos, Internet, telégrafos, máquinas de fax, mensajes de texto móviles, máquinas de presión arterial...

2. Piénsalo ¿Qué formas más cómodas y rápidas utilizarán las personas para comunicarse en el futuro? (Los compañeros de mesa hablan entre sí e informan individualmente)

3. Resumen del profesor: Las ideas de los estudiantes son geniales con el progreso continuo de la ciencia, el profesor cree que sus ideas pueden convertirse en realidad. * Trabajemos juntos para luchar por nuestros ideales. ¿Bueno?

Comentario: Sobre la base de cultivar la autonomía, la cooperación y el aprendizaje por investigación de los estudiantes, los maestros guían conscientemente a los estudiantes para que aprendan chino en la vida diaria, se preocupen por las cosas que los rodean, presten atención a los cambios en las cosas nuevas y estimulen. El interés de los estudiantes por la ciencia. Amor, soñar despiertos con el futuro.

Parte 3

Objetivos de enseñanza:

Objetivos de conocimiento: Aprender a dominar las nuevas palabras del texto y comprender el significado de las palabras.

Objetivos de capacidad:

1. Ser capaz de leer el texto de forma correcta y fluida.

2. Comprender el contenido del texto y comprender algunos de los métodos utilizados por los pueblos antiguos para ayudar a la memoria y la comunicación.

Objetivos emocionales: recopilar información, discutir y apreciar el ingenio de los pueblos antiguos a través del estudio de textos, comprender las deficiencias de las letras antiguas y la conveniencia de las letras modernas, y experimentar el rápido desarrollo de las comunicaciones.

Enfoque de la enseñanza: comprender algunas de las formas en que los pueblos antiguos recordaban y se comunicaban.

Dificultades didácticas: Comprender el ingenio de los pueblos antiguos.

Preparación para la enseñanza: los estudiantes recopilan algunos métodos de memoria y comunicación de los pueblos antiguos antes de la clase.

Disposición docente: 2 lecciones

Proceso de enseñanza:

Primera lección

Objetivos docentes:

1. Lea el texto detenidamente y domine nuevas palabras.

2. Percibir el contenido del texto como un todo y comprender la memoria y los métodos de comunicación de las personas antes de que existieran las palabras.

Dificultades de enseñanza:

Comprender algunos de los métodos de memoria y comunicación de las personas antes de escribir.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción de nuevas lecciones.

1. Estudiantes, acaban de ver el tema, ¿qué piensan?

2. ¿Qué sabes después de previsualizar el texto?

2. Verifique la situación de la vista previa.

1. Lee el texto en voz alta por secciones por nombre, asegurándote de que sea correcto y fluido. Malas pronunciaciones en la pizarra aleatoria y pronunciaciones que necesitan recordatorios. (por ejemplo, pìeg)

2. Practique la lectura de los lugares donde los estudiantes no leyeron bien o hicieron pausas inapropiadas.

3. Muestra palabras nuevas y palabras nuevas, los estudiantes pueden leer la pronunciación correctamente, memorizar los glifos y practicar la escritura.

4. ¿Hay alguna palabra que no entiendes? Utilice el contenido del texto para comprender el significado de palabras desconocidas.

3. Lee el texto por primera vez y obtén una percepción global.

1. Lee el texto nuevamente y habla sobre qué métodos usaban los humanos para ayudar a la memoria y la comunicación antes de que existiera la escritura.

2. Informe: ¿Qué métodos utilizaban los humanos para ayudar a recordar y comunicarse antes de que existiera la escritura? Basado en las respuestas de los estudiantes sobre los métodos de memoria y comunicación de los humanos antiguos escritos en la pizarra.

Escribir en la pizarra: memoria, anudar cuerdas, llevar conchas

Comunicación: utilizar objetos físicos para transmitir información.

3. Los estudiantes pueden recitar libremente el método de memoria o comunicación que les interese y presentar este método a buenos amigos con sus propias palabras.

4. Nombra la memoria o método de comunicación introducido en el libro y nombra al explicante.

4. Intercambiar información y ampliar texto.

Toda la clase compartirá la memoria antigua o los métodos de comunicación que recopilaron antes de la clase, y el profesor proporcionará presentaciones adicionales.

Por ejemplo: pintar pictogramas en la pared, encender humo, tocar tambores, etc.

Escritura en pizarra:

Libros y letras sin palabras

Memoria: Anudar cuerdas y enhebrar conchas

Comunicación: Usar objetos físicos para transmitir información

Segunda lección

Objetivos de enseñanza:

1. Continuar Estudia el texto y aprecia la sabiduría y sabiduría de los pueblos antiguos.

2. A través de debates, podemos comprender las deficiencias de los métodos de memoria y comunicación antiguos; conectarlos con la realidad, intercambiar la memoria y los métodos de comunicación de las personas modernas y experimentar el rápido desarrollo de la ciencia.

Dificultades de enseñanza:

Comprender los métodos de memoria y comunicación y las diferencias entre los pueblos antiguos y modernos, y darse cuenta de que la sabiduría humana es infinita.

Proceso de enseñanza:

1. Repasar y comprobar, e introducir nuevas lecciones.

1. Dictar palabras: distinguir, como, ratón, travieso

2. Hablar sobre la forma en que los antiguos recordaban y se comunicaban.

2. Piensa en el ejercicio 1 después de clase y comprende las deficiencias de los métodos antiguos de memoria y comunicación.

1. Resumen: Hemos aprendido sobre algunos métodos antiguos de memoria y comunicación. Entonces, ¿crees que estos métodos son buenos? ¿Cuáles son las deficiencias?

2. Los alumnos se comunican y los profesores guían con cámaras. (La memoria se confunde fácilmente, es fácil de olvidar, es inconveniente, etc. La comunicación requiere mucho tiempo, es laboriosa y costosa, y el significado no está claro)

3. Piense en el ejercicio 2 después de la escuela y comprenda la conveniencia de los métodos modernos de memoria y comunicación.

1. Pregunta resumida: Sí, es precisamente debido a las deficiencias que la gente encontrará formas de mejorar. De esta manera, la industria de las comunicaciones se desarrollará paso a paso. Hoy en día, los métodos de comunicación de las personas han experimentado cambios trascendentales. Entonces, ¿cuáles son los métodos modernos de grabación y comunicación?

2. Los estudiantes se comunican, se corrigen y se complementan.

(Usar texto para anotar cosas, guardar información en el ordenador, etc.; transmitir información a través de teléfonos móviles, videoteléfonos, faxes e Internet, etc.).

4. Experiencia comparada.

1. Del rápido desarrollo de los métodos de comunicación, ¿qué opinas?

2. ¿Se ha imaginado alguna vez los métodos futuros de memoria y comunicación? ¿Cómo será?

Resumen: Sí, la sabiduría humana es infinita, al igual que la exploración científica. Mientras a todos les guste aprender y tengan el coraje de crear, podremos crear un futuro mejor.

5. Asignar tareas

Escribir en la pizarra:

Libros y letras sin palabras

Era de la información

　↓

(La ciencia no tiene fin)