Plan de lección de chino para la escuela primaria, edición de la Universidad Normal de Beijing, para primer grado, volumen 2
Capítulo 11. Breve análisis del libro de texto: Este libro de texto tiene 16 unidades, de las cuales la unidad 7 es una unidad abierta. Algunos temas de la unidad son realmente "temas" y otros son preguntas. La enseñanza de cada unidad debe organizarse creativamente de acuerdo con el contexto de creación del tema. El contenido de aprendizaje de la unidad temática se puede ajustar según la situación del estudiante: la Unidad 16 no requiere el uso promedio de fuerza, lo cual es independiente de la voluntad del docente. Las unidades de estudio clave deben determinarse en función del interés y la receptividad de los estudiantes. Los estudiantes tienen gran interés y entusiasmo. Las unidades que los profesores consideran que tienen valor de expansión se pueden agregar y ampliar, como "Plantar árboles" y "Agua limpia", de lo contrario, se pueden comprimir; También se pueden manejar de manera flexible varios contenidos de aprendizaje dentro de la unidad, como la unidad "Keeping Promises", que practica la lectura silenciosa de "Longan Mountain Red", "I Must Go", etc. El vocabulario y el contenido del texto de los estudiantes se pueden combinar con actividades y llevar un diario; debates en el aula. La atención se puede centrar en los dos artículos "Tadpole on the Rock" y "Friends".
Este libro establece tres unidades de "Aprendizaje de la alfabetización con Ding Ding Dong Dong Dong" para continuar aprendiendo métodos de alfabetización independientes, guiar a los estudiantes a resumir e integrar los métodos de alfabetización aprendidos en los cuatro libros y aprender un cierto número de palabras nuevas al mismo tiempo. En la segunda unidad, "Ting Ding aprende a reconocer caracteres en invierno (1)", aprende a adivinar la pronunciación de caracteres pictofonéticos en función de su pronunciación. Combinando métodos como mirar imágenes para leer palabras, adivinar palabras a partir del contexto, leer palabras en pinyin, escuchar a otros hablar y buscar palabras con radicales, todos los estudiantes pueden aprender a leer palabras de forma independiente. El libro de texto simplifica el proceso psicológico real de alfabetización de las personas al "adivinar, preguntar y comprobar". Consulte "Tintín aprende a leer en invierno (3)". La séptima unidad, "Ding Ding Dong Dong Dong Dong Learn Literacy (2)", aprende las letras mayúsculas del pinyin chino, reconoce el teclado de la computadora y sienta las bases para aprender a ingresar caracteres chinos.
La enseñanza de la lectura en este libro enfatiza la acumulación, la experiencia general y el aprendizaje personalizado. Continúe desarrollando la capacidad de leer en voz alta y en silencio. Las preguntas de reflexión al final de cada texto ayudan a la enseñanza. Muchos textos de lectura autónoma son muy legibles, pero debido a que contienen muy pocas palabras nuevas, no son adecuados como textos principales. Los profesores pueden elegir títulos apropiados según los intereses de los estudiantes para guiar el aprendizaje en clase.
2. Fines y requisitos docentes:
1. 450 palabras, escritas.
2. Aprenda el método de búsqueda por orden de palabras. Ayude a los estudiantes a aprender cómo buscar un diccionario si es necesario.
3. Dominar la estructura y reglas de escritura de los caracteres chinos.
4. Continuar cultivando el interés por la lectura y desarrollar el hábito de la lectura regular. En el "autoexamen", los estudiantes se examinan entre sí e intercambian experiencias de lectura.
5. A través de las actividades diseñadas por "Chinese World", crear una situación de escritura para que los estudiantes estén dispuestos a escribir y tengan algo que escribir. Practique escribir notas prácticas, como solicitudes de licencia y avisos personales.
3. Medidas didácticas:
1. Prestar atención a la combinación del idioma chino y la educación ideológica y moral, llevar a cabo la educación ideológica y moral a través de la formación lingüística e integrar la formación lingüística con Educación ideológica y moral. La educación ideológica y moral debe llevarse a cabo de manera específica en función del contenido y los objetivos didácticos de cada texto. Conéctese con la realidad y brinde orientación conductual para ayudar a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos de comportamiento.
2. Prestar atención a la alfabetización y enseñar a los estudiantes métodos de alfabetización. Preste atención a la comparación de palabras similares y homófonas, fortalezca la lectura y la escritura, y trate de comprobarse en silencio, preste atención al dominio de las nuevas palabras que aprende en el lenguaje hablado y escrito;
3. La enseñanza de la lectura debe capacitar gradualmente a los estudiantes para que aprendan a leer y cultiven su capacidad lectora. Preste atención a la formación en lectura y desarrolle el lenguaje y el pensamiento de los estudiantes en la lectura. Debería haber suficiente tiempo para la formación en lectura en el aula y todos deberían tener la oportunidad de leer. Empiece a practicar la lectura silenciosa. Preste atención a la formación de caracteres y oraciones chinos, e incluya la enseñanza de caracteres chinos en la enseñanza de palabras y oraciones, para que los estudiantes puedan aprender nuevas palabras en un entorno lingüístico.
La enseñanza del vocabulario debe centrarse en puntos clave y difíciles, establecer caminos de pensamiento para los estudiantes y capacitarlos para que aprendan a leer paso a paso. Preste atención a la enseñanza de párrafos naturales y siente una base sólida para la formación de párrafos y artículos en los grados medio y superior.
4. La escucha y el entrenamiento de la escucha deben realizarse en la práctica lingüística de los estudiantes. Cree diversas oportunidades para escuchar y hablar para los estudiantes, estimule el deseo de los estudiantes de escuchar y hablar, garantice el tiempo de capacitación, insista en una capacitación a gran escala y corrija rápidamente las barreras del idioma para que todos los estudiantes de la clase tengan la oportunidad de practicar el habla.
5. Continuar haciendo un buen trabajo en la formación de talentos y suplir las deficiencias, centrándose en ambos extremos y promoviendo en el medio, a fin de mejorar integralmente la calidad de la enseñanza.
Extremo
1. Análisis de situación académica: Hay 44 estudiantes en esta clase, entre ellos 20 niños y 24 niñas. La mayoría de los estudiantes tienen una comprensión sólida de los conocimientos básicos, pero es necesario fortalecer la capacidad de los estudiantes de esta clase para comprender y memorizar textos. Esta es la dirección en la que se debe centrar este semestre. Ante una gran cantidad de alfabetización, los estudiantes olvidan rápidamente. Por lo tanto, este semestre debemos prestar más atención a cómo utilizar métodos animados e interesantes para mejorar las habilidades de alfabetización de los estudiantes para que puedan experimentar la alegría de un aprendizaje exitoso.
2. Tareas docentes:
1. A través de la lectura de textos y la realización de diversas actividades de aprendizaje, desarrollamos habilidades, métodos y estrategias de aprendizaje del chino, así como actitudes y valores emocionales.
2. Participar activa y concienzudamente en diversas actividades lingüísticas, utilizar activa y creativamente el mandarín para completar la comunicación oral en los libros de texto e inicialmente formar un sentido de investigación cooperativa.
3. Tengo un gran interés en aprender el conocimiento científico que se enseña en los libros de texto.
4. Hábitos de estudio:
(1) Dominar la postura de lectura correcta y desarrollar buenos hábitos de lectura.
(2) Domine la postura correcta para escribir y el método para sostener el bolígrafo, desarrolle buenos hábitos de escritura y cuide bien los útiles escolares.
5. Comunicación oral
(1) Aprender mandarín y desarrollar gradualmente el hábito de hablar mandarín.
(2) Ser capaz de escuchar atentamente a los demás e intentar comprender el contenido principal del discurso.
(3) Capaz de hablar con los demás, con actitud natural, generosa y educada.
(4) Confianza en la expresión. Participar activamente en la comunicación oral y expresar sus opiniones con entusiasmo.
3. Dificultades en la enseñanza:
1. 423 pueden leerse y 230 pueden escribirse.
2. Lee 42 poemas y memoriza 15 textos.
3. Ser capaz de leer textos y sentir la belleza de la poesía.
4. Comprender el contenido del texto y desarrollar las habilidades de los estudiantes.
5.Capaz de pronunciar frases completas y expresar los pensamientos y la comprensión de forma clara y precisa.
6. En la práctica, desarrolle el buen hábito de "no leer si su postura es incorrecta" y "no escribir si su postura es incorrecta". Preste atención a la creación de situaciones y permita que los estudiantes se comuniquen entre sí en inglés hablado. Prestar atención a la comunicación oral en las actividades diarias. Aprovechar al máximo los recursos curriculares dentro y fuera de la escuela para llevar a cabo una variedad de actividades de práctica del idioma chino.
7. Preste atención a la orientación de lectura extracurricular, elija buenos materiales de lectura y cree oportunidades para intercambiar resultados de lectura extracurricular.
4. Métodos y medidas para la realización de las tareas docentes:
1. Comprender la intención de los materiales didácticos y diseñar la enseñanza grupal en su conjunto.
2. Fomentar el aprendizaje cooperativo. Diseñar actividades docentes de diversas formas para mejorar los intercambios de estudiantes.
Comunicación y cooperación.
3. Redirigir el descubrimiento y fomentar el aprendizaje por indagación.
4. Anime a los estudiantes a usar las reglas de la memoria, encontrar conexiones entre lo antiguo y lo nuevo y encontrar formas de leer. Anime a los estudiantes a utilizar sus métodos favoritos y habituales para comprender los caracteres chinos. Anime a los estudiantes a leer en la vida y anímelos a observar y experimentar la vida.
5. En la enseñanza de la lectura, es necesario combinar las características de la edad y el nivel cognitivo de los estudiantes, captar el grado de comprensión, abandonar los análisis tediosos y los sermones vacíos, anteponer la "lectura", leer más Hablar más. , preste atención a la guía de lectura y recitación, y preste atención a la comprensión y acumulación de palabras de los estudiantes. Preste atención a la orientación de la lectura extracurricular y brinde a los estudiantes oportunidades para mostrar sus resultados de lectura extracurricular, para que puedan aprender unos de otros, promoverse unos a otros y tener continuamente una sensación de logro.
6. Se deben hacer esfuerzos para desarrollar los recursos de los cursos de chino, aprovechar al máximo los materiales didácticos actuales y los recursos locales de los cursos de chino, y llevar a cabo una variedad de actividades de práctica de chino para permitir a los estudiantes aprender y utilizar el chino en vida diaria.
7. Preste atención a la orientación de la lectura extracurricular y brinde a los estudiantes oportunidades para mostrar sus resultados de lectura extracurricular, para que los estudiantes puedan aprender unos de otros, promoverse unos a otros y tener continuamente una sensación de logro. Comuníquese más con los estudiantes, absorba buenas sugerencias, mejore los métodos de enseñanza y progrese junto con los estudiantes.
8. Preste atención a la lectura modelo, la escritura modelo y la memorización modelo, aproveche al máximo el papel de los maestros en el modelado, realice capacitación auditiva junto con la lectura modelo y el habla modelo, y realice capacitación en observación en junto con la escritura modelo, para mejorar integralmente la calidad de los estudiantes.
9. En la enseñanza, guíe y anime activamente a los estudiantes a hacer preguntas, introdúzcalos en el mundo de las preguntas, permítales expresar sus opiniones, sea diligente al hacer preguntas y mejore sus habilidades orales en el proceso de preguntando y buscando respuestas. Al mismo tiempo, en los libros de texto chinos de la escuela secundaria, los textos son ricos en contenido y tienen un cierto grado de suspenso. Podemos utilizar este factor favorable para guiar a los estudiantes a expandir su imaginación, crear situaciones para los estudiantes y alentarlos a hablar con valentía.