Plan de lección de matemáticas de primer grado de la Universidad Normal de Beijing antes y después

Como educador desconocido y desinteresado, siempre tienes que escribir planes de lecciones. Los planes de lecciones son la base principal para implementar la enseñanza y juegan un papel vital. Entonces, ¿qué tipo de plan de lección es bueno? El siguiente es el plan de lecciones de matemáticas del primer año de antes y después de la Universidad Normal de Beijing que compilé para usted. Puede aprender de él y consultarlo. Espero que le resulte útil. Matemáticas de primer grado de la Universidad Normal de Beijing antes y después del plan de lección 1

Objetivos de enseñanza:

1. Objetivos de conocimiento: determinar las relaciones posicionales izquierda y derecha entre objetos en el espacio.

2. Objetivo de capacidad: cultivar los conceptos espaciales preliminares y las habilidades de razonamiento de los estudiantes.

3. Metas emocionales: darse cuenta gradualmente de la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria, darse cuenta de que las matemáticas están en todas partes de la vida, desarrollar un sentido de intimidad con las matemáticas, percibir las matemáticas como interesantes y útiles y estimular el interés de los estudiantes. Deseo de explorar las matemáticas.

Enfoque docente:

Determinar la relación posicional izquierda y derecha en el espacio.

Dificultades de enseñanza:

Saber que los objetos de referencia son diferentes, la orientación es diferente y los objetos vistos también son diferentes.

Preparación docente:

Aula multimedia.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción de juegos e introducción de temas.

1. Competición de ejercicio saludable. (Muestre la pantalla principal)

Profesor: Hoy, nuestros buenos amigos Xiao Ding Ding, Xiao Qiao, Xiao Ya y Xiao Pang vinieron a clase y quisieron llevarlos a todos a ir de compras juntos. ¿Estás contento? Antes de partir, hagamos algunos ejercicios de salud. (A lo largo del juego, revise a izquierda y derecha)

2. El maestro levantó las manos para elogiar a todos: ¡Todos hicieron un gran trabajo! ¿Qué mano levanté? ¿Qué opinas?

2. Crea una situación y empieza a explorar.

(1) Determinar el centro de referencia y juzgar las cosas que lo rodean.

1. (Muestre la imagen del tema "En la calle") ¡La calle está aquí! ¡Mira! ¡Los autos y la gente van y vienen por la calle! Los conductores y peatones obedecen las reglas de tránsito. ¿Qué saben sobre las reglas de tránsito? Los estudiantes dijeron libremente.

2. Maestra: Xiaoqiao cruza la calle, ¿a qué lado debe mirar primero? Mira hacia la izquierda, ¿qué ve? Mira hacia la derecha, ¿qué ve de nuevo? tú lo que ves.

3. Maestra: Mira, ¿quién está en el lado opuesto de Xiaoqiao? Ella también tiene que cruzar la calle. Si fueras Xiaoya, ¿qué verías si giraras a la izquierda y qué verías? ¿Miras si giraste a la derecha?

4. Compara y encuentra diferencias. Resumen: Xiaoqiao y Xiaoya están en diferentes posiciones, por lo que sus lados izquierdo y derecho también son diferentes.

5. Maestra: El Gordito y el Tintín también tienen que cruzar la calle. Por favor, elige a uno de los niños y dilo suavemente. ¿Qué ves? ¿Miras a la derecha? ¿Qué? Si tienes dificultades, puedes salir y levantarte.

3. Conectar con la vida, consolidarse y profundizar.

1. Pruébalo. (Coloque los útiles escolares en el material didáctico)

(1) Organice los útiles escolares en una fila y dígale al maestro los requisitos.

(2) Los alumnos actúan como pequeños profesores y cuentan los requisitos mientras el resto de alumnos los siguen.

2. Profesor: Mira, ¿quién está aquí?

(El material didáctico muestra una imagen de Fuwa)

¿Cuánto sabes sobre Fuwa? p>

(Presentando el conocimiento relevante de Fuwa.)

¿Puedes usar las habilidades que aprendiste hoy para saber quiénes son los Fuwa izquierdo y derecho?

3. ¿Tomas una? mire (se proporciona el material didáctico)

Profesor: Mire, ¿quién está aquí? Muestre a Xiao Wanzi y al detective Conan: "Hay un dólar en el camino. Xiao Wanzi dijo que estaba a su derecha, pero Conan dijo estaba a su izquierda. ¿Por qué es esto?" "

4. Maestro: "Súper cambio, cambio, cambio". La súper chica Zhou Bichang vino a nuestra clase y quería aprender habilidades con todos. ¿Qué diferentes números de tres dígitos se pueden formar usando los tres números 1, 2 y 3? Piénsalo, ¿cómo podemos evitar duplicaciones y omisiones?

Maestro: Después de la discusión en grupo, los niños comenzaron a calcular. Sacó la tarjeta y se obtuvieron seis números de tres dígitos: 123, 132, 213, 231, 312 y 321.

4. ***Resumir y ampliar.

1. ¿Qué aprendiste hoy?

2. Maestro: Basado en las habilidades aprendidas hoy, ve a casa y mira el mapa de tu casa con tus padres y habla sobre ti. La ubicación de nuestra casa; mira el atlas de China nuevamente y busca la ubicación de nuestra casa, Shanghai, en el mapa. ¿Qué ciudades están a la izquierda y a la derecha de Shanghai? ¿Dónde está nuestra capital, Beijing? de Beijing ¿Qué ciudades hay? Plan de lección 2 de matemáticas de primer grado de la Universidad Normal de Beijing

Objetivos de enseñanza:

1. Objetivos cognitivos: ser capaz de distinguir las posiciones izquierda y derecha con el Ser el centro de referencia y poder decir las posiciones izquierda y derecha de los objetos en el espacio.

2. Objetivos de capacidad: cultivar las habilidades de observación y juicio de los estudiantes, y desarrollar la inteligencia espacial, la inteligencia del lenguaje, la inteligencia del movimiento corporal, etc.

3. Meta emocional: Proporcionar educación sobre seguridad a los estudiantes.

Enfoque de enseñanza:

Aprende a juzgar la izquierda y la derecha de los objetos espaciales.

Dificultades de enseñanza:

Comprender que las direcciones de los objetos "cara a cara" son opuestas.

Preparación docente:

Material didáctico multimedia

Proceso de enseñanza:

1. Introducción de juegos para estimular el interés

(Nota: pida a los estudiantes que se sienten en círculo en grupos pequeños de antemano).

Maestro: Juguemos a un juego. El nombre del juego es "Sígueme". Por favor haz esto conmigo

(Extiende tu mano derecha, extiende tu mano izquierda, levanta tu pie izquierdo, levanta tu pie derecho, toca tu oreja derecha, toca tu oreja izquierda?)

Pida a los estudiantes que sigan lo que se dice y lo que hacen. Esto haré contigo

(Extiende tu mano derecha, extiende tu mano izquierda, levanta tu pie izquierdo, levanta tu pie derecho, toca tu oreja derecha, toca tu oreja izquierda?)

Maestro: Hoy repasamos juntos "Izquierda y Derecha".

[Repasa la izquierda y la derecha a través de los juegos. Durante el juego, los estudiantes pueden comprender mejor la izquierda y la derecha según su experiencia de vida original. Al mismo tiempo, en la atmósfera del juego, se puede realizar la autocorrección. ]

2. *** Discutan juntos y adquieran nuevos conocimientos

1. Presente la pregunta 1

Profesor: Los estudiantes ya conocen la izquierda y la derecha. ¡Ve a echar un vistazo a la calle!

(Divulgación del tema)

Maestra: ¡Hay tantos vehículos y peatones yendo y viniendo por la calle! ¿Debemos prestar atención al cruzar la calle?

Resumen: Al cruzar la calle, para estar seguro, mire primero a la izquierda y luego a la derecha.

(Escrito en la pizarra)

2. Muestra la pregunta 2

Maestra: Cuando el pequeño Tintín quiere cruzar la calle, primero mira hacia la izquierda, luego a la derecha. ¿Qué vio a la izquierda? ¿Qué vio a la derecha? Pida a los alumnos que respondan individualmente.

3. Presente pregunta 3

Maestro: En este momento, Xiaoqiao también se está preparando para cruzar la calle. Entonces, ¿qué vio a la izquierda? ¿Qué vio a la derecha? Verifique después de completar de forma independiente.

4. Cooperación grupal, intenta explorar

Maestro: Sucede que Fatty también está cruzando la calle, entonces, ¿qué verá Fatty cuando gire hacia la izquierda o hacia la derecha? .

Resumen: Es exactamente lo contrario de lo que vio el pequeño Tintín, porque están cara a cara.

Profesor: ¿Qué pasa con Xiaoya?

Resumen: Es exactamente lo contrario de lo que vio Xiaoqiao, porque están cara a cara.

[Sobre la base de que los estudiantes entienden la izquierda y la derecha de los demás y pueden distinguir las posiciones izquierda y derecha con autorreferencia, pídales que presenten los lados izquierdo y derecho de cada persona en la imagen en cuestión. 1 de P8 ¿Quién está sentado a la derecha? Esto permite a los estudiantes darse cuenta de que las direcciones de los objetos "enfrentados" son opuestas, lo que allanará el camino para contar más adelante lo que Xiaopang y Xiaoya ven cuando miran hacia la izquierda y hacia la derecha. Luego fui a la calle y busqué a izquierda y derecha. Primero, estaban Xiao Ding Ding y Xiao Qiao que estaban en la misma dirección que los estudiantes, enseñándoles a leer imágenes, y luego estaban Xiao Pang y Xiao Ya. quienes estaban en dirección opuesta a los estudiantes. ]

3. Hacer preguntas y resumir los intercambios

Maestro: Hoy aprendimos "de izquierda a derecha y en la calle" y aprendimos que a menudo encontramos problemas en nuestras vidas. y correcto.

¿Tiene alguna pregunta sobre el estudio de esta lección?

[Dedique algo de tiempo para que los estudiantes piensen y exploren, cuánto han dominado en esta lección y qué más. duda. ]Matemáticas de primer grado de la Universidad Normal de Beijing antes y después del plan de lección 3

Objetivos didácticos:

1. A través de una variedad de actividades prácticas, comprender el concepto de frente y atrás y la relatividad de. Posiciones delantera y trasera.

2.Capaz de determinar la posición y el orden de los objetos antes y después con relativa precisión, y observar, describir y expresar las cosas en un orden determinado.

Enfoque de enseñanza:

Permitir que los estudiantes aprendan a determinar las posiciones delantera y trasera de los objetos.

Dificultades didácticas:

Comprender la relatividad de la ubicación de los objetos.

Preparación didáctica:

Gráficos murales temáticos, fichas de animales.

Proceso de enseñanza:

(1) Introducción a la conversación

Profesor: Nuestro buen amigo Naughty se ha encontrado con un problema y me gustaría pedirte ayuda. a él. Siempre olvido dónde estoy. ¿Puedes ayudarme a pensar en una solución?

Profesor: ¿Qué niño entusiasta e inteligente dará algún consejo para la gente traviesa?

Estudiante: Recuerda quién está delante de ti y quién está detrás de ti, y no te equivocarás.

Profe: ¡Tu idea es realmente buena! Resulta que usar antes y después puede ayudarnos a recordar dónde estamos. En esta clase aprenderemos más sobre el antes y el después con el guía turístico de Xiaolu.

(El profesor presenta el tema)

(2) Explorando nuevos conocimientos

1. Crear situaciones e introducir nuevos conocimientos.

Profe: Alumnos, hoy los animales celebran un animado encuentro deportivo forestal. (La maestra mostró el rotafolio mientras hablaba. La maestra no mostró animales en el rotafolio.)

Maestra: Oye, ¿por qué no hay atletas en el campo deportivo? ¿Qué tipo de animales participan en el concurso? No te preocupes, abre el libro en la página 56. Hay una foto de una competencia de animales pequeños.

(Indique a los estudiantes que miren la primera imagen) Maestro: ¿A quién le gustaría presentar en orden a los atletas que participan en la competencia de carrera?

Vivientes: Jirafa, conejito blanco, tortuguita, ardilla y caracol. (El maestro mostró varios animales pequeños según la introducción de los estudiantes, pero no los mostró en orden y los pegó en la imagen a voluntad).

Estudiante: (Los estudiantes descubrieron que el orden era incorrecto y levantaron la mano para hablar) No, la profesora las puso. El orden está mal.

Profesor: Los alumnos han observado con mucha atención ¿cuál debería ser el orden correcto?

Estudiante: El cervatillo corrió primero y estaba al frente.

Profesor: Puedes arreglarlo.

Alumno 1: La pequeña ardilla está detrás del ciervo. (Los estudiantes están hablando y posando)

Estudiante 2: El conejito blanco está detrás del venado, pero la ardilla está en segundo lugar y el conejito blanco en tercer lugar.

Alumno 3: El caracol está al final.

2. Competición grupal.

Maestro: Maestro, realmente admiro a todos por poder usar tantos métodos diferentes para expresar la posición y el orden de los animales pequeños. Cada grupo elige el animal que más le guste y luego discuten las diferentes explicaciones sobre la ubicación de este animal y comparan qué grupo tiene más explicaciones.