Reflexiones sobre la enseñanza de la escritura china para estudiantes de secundaria
Poco a poco, el hábito de aprendizaje consciente de los estudiantes se fue formando y el trabajo docente se hizo cada vez más fácil.
Por mi limitada experiencia, nunca me atrevo a descuidar mi labor docente. Estudio seriamente los nuevos conceptos curriculares, estudio en profundidad los métodos de enseñanza y humildemente pido consejo a mis colegas, porque sé que el currículo es una práctica. Mientras estudie, explore, reflexione y resuma mi experiencia con el corazón, puedo integrar el chino en los niños, convertirlos en caras sonrientes, en un aprendizaje feliz y en un desarrollo más real de los estudiantes. Gracias a nuestros esfuerzos conjuntos, el nuevo plan de estudios debería convertirse en una realidad real, dinámica y en evolución. Después de un período de arduo trabajo, adquirí algo de experiencia docente:
Primero, los estudiantes "juegan" al chino en la escuela secundaria y experimentan la alegría de aprender chino.
En términos de alfabetización, los estudiantes de este semestre aprendieron a usar el método radical para buscar en el diccionario, usar las características ideográficas de los caracteres chinos para analizar glifos y resumir y organizar sistemáticamente métodos de reconocimiento de palabras. Básicamente, los estudiantes aprenden a leer de forma independiente utilizando diferentes métodos de reconocimiento de palabras. En la docencia también me enfoco en guiar a los estudiantes a leer en la vida, estimulando su gran entusiasmo por la lectura. Anime a los estudiantes a memorizar nuevas palabras desde múltiples perspectivas en su conjunto y promueva métodos de alfabetización personalizados. Deje que los estudiantes encuentren los métodos de alfabetización más efectivos, activen su pensamiento y "jueguen" para crear valor a través de la búsqueda constante de las diferencias. Por ejemplo, algunos estudiantes dijeron: "Este es un caballo corriendo hacia la puerta". "No, esto se debe a que el caballo estaba encerrado y perdió su libertad. Quería salir corriendo de la habitación y respirar un poco de aire fresco". Los estudiantes dijeron: "Esto es 'Hombres', que está relacionado con puerta, significa entrar o salir corriendo por la puerta".... Hay muchas maneras de memorizar una palabra: leer la fuente, adivinar el significado de la palabra según sobre los radicales, etc. Los estudiantes aprenden felices diversificando su pensamiento "jugando". Otro ejemplo es memorizar una palabra conocida haciendo un dibujo; "reproducir" las palabras y frases aprendidas pegándolas en objetos en casa; cortar y pegar las palabras memorizadas después de clase en un "tabloide" de selección de clase; Alfabetización" Otros métodos y actividades proporcionan a los estudiantes una variedad de métodos de "juego" para la alfabetización.
En segundo lugar, en términos de escritura, considero la escritura como un objeto estético y una herramienta para cultivar sentimientos nobles, y siempre enfatizo que los estudiantes deben escribir de manera correcta, clara, ordenada y elegante.
“La escritura es una habilidad lingüística básica importante, un medio para consolidar la alfabetización y juega un papel importante en la mejora de la alfabetización cultural de los estudiantes. Debemos sentar una buena base para la escritura desde una edad temprana”. ¿La buena letra de una persona no es solo una "apariencia" personal, sino que también refleja sus hábitos de estudio, su calidad y sus características de personalidad hasta cierto punto? Por lo tanto, en la enseñanza, adopté el procedimiento de "leer, escribir ejemplos, comentar e intentar escribir": mientras lee, deje que los estudiantes discutan "Qué trazo es el más crítico al escribir esta palabra" y "Qué trazo es más probable que haga errores al escribir esta palabra "" o "Recuerde a todos que presten atención a algo", etc., para comprender las reglas de escritura en su conjunto; al escribir ensayos de muestra, permita que los estudiantes comenten los ensayos de muestra del maestro y oriente a los estudiantes. observar, descubrir y comprender los conceptos básicos de la escritura; permitir que los estudiantes comenten sobre el maestro y utilicen métodos como los trazos de escritura, la exhibición de tareas y la selección de estrellas brillantes, que pueden estimular el interés de los estudiantes por la escritura y mejorar su capacidad de escritura;
En tercer lugar, en la enseñanza de la lectura, me opongo a la lectura sin objetivo y enfatizo la lectura en capas.
Primera lectura, lea el texto correctamente y perciba el texto completo como un todo; lea de nuevo, lea el texto detenidamente y comprenda las palabras del texto, lea los sentimientos del texto; y hablar sobre comprensiones y sentimientos únicos; practicar la lectura y comprender las palabras del texto. Leer el texto en su mente y acumular lenguaje. Los maestros también fomentan el aprendizaje individualizado para diferentes niveles de lectura. Deje que los estudiantes piensen en cómo leer el texto con emoción, se comuniquen entre sí y aprendan gradualmente a leer con emoción; deje que los estudiantes hagan preguntas y el maestro seleccionará temas valiosos para discutir y cultivar la conciencia de los problemas de los estudiantes. Deje que los estudiantes saquen su propio entendimiento, cuenten las razones por las que dibujan de esta manera y aprendan chino con valentía a través del dibujo, permita que los estudiantes ensayen obras de teatro de libros de texto, que los maestros y estudiantes hagan comentarios basados en el idioma, interpreten y evalúen el chino, etc. Estos interesantes métodos no sólo completan eficazmente la tarea de enseñar a leer, sino que también promueven el amor de los estudiantes por el aprendizaje y el lenguaje.
En términos de cultivar los hábitos de los estudiantes, presto atención a permitir que los niños estandaricen el chino en la escuela secundaria y establezcan una base sólida para aprender bien el chino. Esto no es incompatible con aprender chino "jugando". Los hábitos pueden afectar la vida de una persona y la "personalidad" debe expresarse dentro de ciertas normas para que los estudiantes no se extravíen durante su desarrollo. Por lo tanto, la enseñanza no debe pasar de una uniformidad excesiva al laissez-faire, y el "título" debe controlarse estrictamente. Existen ciertos estándares para escuchar, hablar, leer y escribir. Por ejemplo, cuando un estudiante se pone de pie para responder, otros estudiantes deben escuchar atentamente y levantar la mano si tienen alguna opinión, leer en voz alta o responder preguntas en voz alta... Cada aspecto del aprendizaje del idioma chino debe estandarizarse, y todos lo necesitamos; cultivar los buenos hábitos de los estudiantes.
En cuarto lugar, en términos de la formación de las habilidades de aprendizaje de los estudiantes, se les anima a participar activamente en diversas actividades lingüísticas, aprender a participar, aprender a cooperar y aprender a respetar a los demás.
En la enseñanza, me esfuerzo por crear una atmósfera de aprendizaje relajada y agradable, estimular el interés, enseñar a los estudiantes conocimientos, cooperación y competencia, cultivar las actitudes y métodos de aprendizaje correctos de los estudiantes y permitirles aprender. , práctico y gratificante.
Jugar es la naturaleza de los niños y su diversión. La introducción del "juego" en el aula transferirá gradualmente la motivación y el interés de los estudiantes en esta actividad al aprendizaje del chino y disfrutará de la diversión de aprender chino. En el proceso de exploración de la enseñanza del chino, me esfuerzo por convertir la "sala de conferencias" en una "escuela" y los ejercicios mecánicos repetitivos en juegos animados, para que los estudiantes puedan experimentar plenamente la alegría del aprendizaje del chino y sentar las bases para el desarrollo sostenible. de su aprendizaje del chino. Aunque aprendemos chino a través del "juego", de ninguna manera perseguimos el formalismo. El "juego" que aquí se propugna es una forma y un camino. El propósito de "jugar" es aprender mejor chino y cultivar el entusiasmo de los estudiantes por aprender chino.