Plan de lección para la lección 4 de chino, volumen 2, segundo grado
Los objetivos de enseñanza de la Lección de Chino 1 en el segundo volumen de segundo grado;
1. Ser capaz de leer y escribir correctamente 8 palabras de primer nivel y 6 palabras de segundo nivel. Leer el texto con fluidez y eficacia, comprender la idea principal del texto y mejorar la comprensión y la capacidad de los estudiantes para recopilar información.
2. Guíe a los estudiantes para que discutan e intercambien métodos de alfabetización innovadores en grupos.
3. Guíe a los estudiantes para que comprendan que la perseverancia y el sacrificio de la vida de Kuafu por la rectitud son símbolos del espíritu nacional chino.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza:
Utilizar métodos adecuados para memorizar de forma innovadora 8 tipos de palabras.
Preparación docente: Proyección física de nuevas tarjetas de palabras en el material didáctico
Horas lectivas: 3 lecciones
Proceso de enseñanza:
Categoría 1
Contenido didáctico:
1. Leer primero el texto para comprender la idea principal
2. Aprender nuevas palabras
3. escritura
Proceso de enseñanza:
Primero, se introduce el diálogo del dibujo
Maestro, aquí hay una pintura. ¿Alguien puede decirme qué está haciendo esta persona? Su nombre es Kuafu. ¿Quién presentará a Kuafu? Hoy vamos a estudiar el cuento de hadas "Kuafu persiguiendo al sol".
En segundo lugar, mire dibujos animados, lea mitos y comprenda la esencia.
1. Ver dibujos animados.
2. Leer normalmente y escuchar la pronunciación.
3. Los estudiantes pueden leer libremente, pronunciar correctamente y dibujar uno o dos tipos de palabras.
4. ¿Qué entiendes?
5. Leer en secciones por nombre
6. Leer juntos como clase.
7. Los estudiantes leen palabras nuevas
Tercero, aprenden palabras nuevas
1. Los estudiantes leen palabras nuevas
2. en grupos Informar resultados de aprendizaje.
Ejemplos: (1) Trazos numéricos:
Persiguiendo: perseguir, preguntar y perseguir.
Gigante: gigante, ola enorme, enorme suma de dinero
Carga: carga.
Shang: Shang, Shang, Shang monje eminente.
(2). Número de palabras nuevas.
Oscuro: ① no brillante, tenue, oscuro, oscuro,
(2) no divulgación, antónimo, asesinato, palabra clave.
Estómago: La parte de los humanos y animales que digiere los alimentos, así como el apetito del estómago.
Cuarto, repaso y consolidación:
(1) Pesca de gatitos (2) Juego de adivinanzas de palabras
5 Guiar la escritura
El. Orden de los trazos de "Persiguiendo y el gran estómago"
Segunda lección
Contenido didáctico:
1 Repaso de nuevas palabras
2. lectura
Proceso de enseñanza:
Primero, repasar y consolidar
1. Dictar nuevas palabras
2.
En segundo lugar, comprenda el texto y guíe la lectura
1. Lea libremente y haga preguntas:
Kuafu Chasing the Sun:
( 1 ) Lee este párrafo 1. ¿Qué tipo de persona es Kuafu?
(2) ¿Cómo perseguir el sol? ¿Qué dificultades has encontrado? ¿Cómo superarlo?
(3) Resultado: ¿Qué espíritu aprendiste de Kuafu?
2. Los estudiantes pueden practicar la lectura del texto libremente.
En tercer lugar, vuelva a contar la historia
Método de narración: lea atentamente y comprenda la esencia durante la preparación, y cuéntela emocionalmente con sus propias palabras.
Tarea: 1. Reúna información sobre el uso del sol.
2. Encuentra una historia
La tercera categoría
Contenido didáctico: manejo de ejercicios después de clase
Proceso de enseñanza:
1. Bibi habla
(1) Lectura
(2) ¿Qué descubrió Bibi?
(3) La palabra "corazón" se puede utilizar como la parte inferior del corazón y el lado del corazón vertical, los cuales están relacionados con las actividades psicológicas de las personas que se pueden completar junto con caminar o; junto a las palabras, las cuales se trata de caminar.
2. Leer, escribir y escribir:
(1) Lectura libre
②Lectura de los estudiantes
③Copia correcta
3. Lectura
(1) Lectura libre
②Lectura de los estudiantes
Toda la clase lee junta
(4) ¿De qué sirve pensar en el sol?
(5) Cuéntanos qué te parece el sol.
(6)Componer una canción infantil para el sol.
4. Encuentro de historias
(1) El presentador sube al escenario (2) Cuenta historias (3) Evaluación entre pares.
(4) Elige al rey de la historia.
Kuafu persiguiendo al sol
Persiguiendo a Kuafu {motivo: encontrar dificultades:} perseverancia.
Objetivos didácticos de la Lección 4 de Chino Lección 2 del segundo volumen de segundo grado:
1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional.
2. Comprender la determinación de Mao Yisheng de construir puentes y guiar a los estudiantes para que establezcan los ideales y creencias de estudiar mucho y servir a la patria y al pueblo cuando crezcan.
3. Entiende 20 nuevos personajes como "Qin" y "Huai".
Puntos clave y dificultades en la enseñanza:
A través de diversas formas de entrenamiento en lectura, me di cuenta de la determinación de Mao Yisheng de construir un puente.
Preparación docente:
Imágenes del puente del río Qiantang.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción de material didáctico para estimular el interés por el aprendizaje.
1. (Mostrar material didáctico sobre el puente del río Qiantang) Estudiantes, ¿qué es esto? (Puente) Es el puente del río Qiantang.
2. Introducción al Puente del Río Qiantang.
3. ¿Qué quieres saber cuando veas este puente?
4. Presentar a Mao Yisheng.
5. Escribir la pregunta en la pizarra y leerla juntos.
Segundo, preguntas de lectura
1. Transición: El título del artículo que vamos a estudiar hoy es "Decididos a construir un puente".
2. Guíe a los estudiantes a leer el tema: ¿Puedes dejar que todos escuchen la determinación del autor de construir puentes a través de tu lectura?
3. ¿Qué supiste después de leer el título del texto? ¿Qué más quieres saber?
Predeterminado: Sepa de qué trata este artículo. También quiero saber: quién está decidido a construir un puente, por qué está decidido a construir un puente y cuál es el resultado de estar decidido a construir un puente. Cuando las preguntas de los estudiantes están bloqueadas, los profesores pueden dar pistas esclarecedoras.
4. Los profesores deben ordenar las preguntas de los estudiantes de manera oportuna y escribirlas en la pizarra.
En tercer lugar, leer el texto por primera vez
1. Lea el texto libremente, lea el texto en pinyin y pronuncie con precisión, sin perder ni agregar palabras. Si tienes dificultades, puedes consultar el diccionario, preguntar a tu compañero de mesa o preguntarle a tu profesor...
Los profesores patrullan para guiar a los alumnos en la lectura, descubrir problemas sexuales y corregirlos colectivamente.
2. Lee nuevamente el texto y lee el artículo con fluidez. Qué oración no se lee con fluidez se puede resolver mediante la práctica repetida.
3. Lectura, tres minutos de actividad de calentamiento antes del partido para preparar la competición de lectura. Sugerencias para los estudiantes: Primero pueden leer el texto de principio a fin y luego practicar las partes que no dominan.
Los profesores inspeccionan y orientan a los alumnos con dificultades lectoras.
4. Lee pasajes naturales en voz alta y déjate guiar por la cámara del profesor. Vea si los estudiantes pueden leer correctamente y con fluidez.
Cuarto, lea el texto con atención
Los párrafos naturales 1 y 1 ~ 3 describen en detalle las razones por las que Mao Yisheng estaba decidido a construir el puente. Al leer, utilice su bolígrafo para escribir la frase sobre la determinación de Mao Yisheng de construir un puente.
2. Los estudiantes pueden leer y bosquejar oraciones libremente.
3. Denuncia libre y comunicación colectiva.
(1), (1) ¿Cuál es la “desafortunada noticia”?
(2) ¿Cómo le importa este asunto en acción? Póngase en contacto con "Observar en silencio" e imagine lo que estaba pensando Mao Yisheng en ese momento.
(3) ¿Qué pensó Mao Yisheng en ese momento? Pida a los estudiantes que nombren las oraciones.
(4) Discuta por qué Mao Yisheng piensa eso y pida a los estudiantes que respondan con oraciones causales.
(1) Debido a que Mao Yisheng estaba muy triste al escuchar la desafortunada noticia del accidente del puente, decidió convertirse en constructor de puentes.
(2) Mao Yisheng quería construir muchos puentes fuertes porque le entristeció mucho escuchar la noticia de que los puentes habían sido destruidos.
(5) En este momento, si estás parado sobre un puente roto, ¿en qué pensarás?
Pensó: "Cuando sea mayor, debo ser un constructor de puentes. ¡El puente construido será muy fuerte y nunca colapsará!"
Mostrar oraciones comparativas (eliminando). palabras y cambio de puntuación). Pensó: "Cuando sea mayor, quiero ser un constructor de puentes. Los puentes que construya serán fuertes y no colapsarán".
Guíe a los estudiantes para que lean oraciones comparativas y comparen "debe" y " nunca" "¿Se puede quitar?" ¿Por qué? ¿Qué es más apropiado, un punto o un signo de exclamación? Da tus razones.
b. Leer frases con emoción.
Lean juntos el último párrafo del texto. Mao Yisheng estableció una gran ambición para beneficiar al pueblo. ¿Se ha hecho realidad su ambición?
Pregunta de seguimiento: ¿Te imaginas lo enojado que estaba Mao Yisheng cuando estudiaba? Haga que los estudiantes usen sus propias palabras para mejorar el contenido de su Angry Reading. )
Hablar con los alumnos sobre los cuentos recogidos por el profesor.
Se dice que después de que Mao Yisheng tomara una decisión, cada vez que viera el puente, debía verlo desde la plataforma del puente hasta el muelle cada vez que leyera un artículo o párrafo sobre este puente en un libro; , Cuando llegue el momento, cópialo en tu cuaderno y córtalo y pégalo cuando veas la imagen. De esta manera, sumado a tres años de estudio en Estados Unidos, esto le tendió un "puente sólido" para realizar su sueño. (Muestra imágenes del puente del río Qiantang)
Este es el puente del río Qiantang, el primer puente moderno en China diseñado y construido después de su regreso a China. El nivel superior del puente es para carreteras y coches, el medio es para ferrocarriles y trenes, y puedes pasar libremente los barcos por debajo. Mao Yisheng cumplió con éxito su deseo de infancia.
5. Volver al conjunto
Recitar el texto nuevamente. Comprenda la determinación de Mao Yisheng de construir el puente.
Sexto, extensión y sublimación
1. Completa la primera actividad después de clase: Cuéntame qué te inspiró la historia de Mao Yisheng convirtiéndose en un experto en la construcción de puentes en China.
2. ¿Cuáles son tus ambiciones y qué harás para alcanzarlas?
Objetivos didácticos tres del cuarto plan de lección de lengua china en el segundo volumen de segundo grado
1. Reconocer nuevos caracteres, combinar métodos de alfabetización independientes, memorizar fuentes y estandarizar las letras. Escritura de nuevos personajes.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
3. Reconoce el valor de plantar flores y césped, y date cuenta de que puedes crear felicidad para los demás y obtener felicidad de ello.
Dificultades
Memorizar los glifos y estandarizar la escritura de nuevos caracteres; experimentar la emoción del texto leyéndolo en voz alta.
Proceso de enseñanza
Categoría 1
Primero, importar
¿Has visto alguna vez una rosa? ¿Te gusta eso? ¿Cómo te sientes cuando lo hueles? Hay un ciervo trabajador al que le encantan las rosas tanto como a ti. También plantó un ramo de rosas en su macizo de flores. ¡Vamos a comprobarlo!
2. Modelar la apreciación de la lectura y la percepción general.
Lectura de textos, apreciación y percepción general de los estudiantes.
En tercer lugar, alfabetización
Guiar a los estudiantes para que reconozcan palabras como "rosa, rosa, hueso, suspiro, cojera, cojera y curruca".
1. Los estudiantes leen el texto libremente y adquieren una alfabetización inicial:
¡Qué texto tan interesante! Tomemos el libro y leamos la historia rápidamente. Al leer, tenga cuidado de no agregar ni quitar palabras y pronúncielas correctamente.
2. Cuando se presentan palabras nuevas, los estudiantes las leen en voz alta y las pronuncian:
Realmente lees con atención. Ahora el profesor te pondrá a prueba para ver quién es el rey de la alfabetización.
(Leer por nombre──Leer juntos─Leer en tren)
Nota: La pronunciación de Gu, Duan y Ying.
3. Lectura de conjunción:
Todo el mundo conoce a estos recién nacidos. Entonces, ¿con qué palabras del texto se han hecho amigos? Conozcámonos. Nota:
La pronunciación de rosa (mei·ɡui) y capullo de hueso.
Comprender el significado de “cojear” (hacer movimientos) y “huesos de flores floreciendo” (pintar).
4. Practica la lectura de frases:
(1) El bebé travieso con nuevas palabras está aquí otra vez. Intentemos leerlo y ver quién puede leerlo con precisión y fluidez.
(Mostrar oraciones con palabras nuevas)
⑵ Prueba y comentarios: elija su oración favorita y léala a todos.
En cuarto lugar, leer el texto individualmente, comprenderlo y guiar la lectura.
1. Leer el texto en silencio, subrayar el diálogo entre el hermano Lu y el hermano Lu y plantear preguntas.
Transición:
¡Leíste tan bien! ¡El hermano Deer estaba muy feliz de escuchar la noticia! Mira: están hablando cariñosamente. ¿De qué están hablando? Lea el texto en silencio y use un bolígrafo para dibujar lo que dijeron el hermano Lu y el hermano Lu.
2. Muéstreme las dos oraciones que dijo el hermano Lu y haga preguntas:
(1) Lea estas dos oraciones usted mismo. ¿Hay algo que no entiendes?
¿A qué te refieres con blanco? ¿Por qué el hermano Lu dijo que fue plantado en vano al principio y luego dijo que no fue plantado en vano? )
⑵El maestro citó "lavarse para nada" para entender "raza blanca".
3. Debes saber que el hermano Lu dijo que las rosas son blancas:
(1) ¿Cómo cultiva rosas Lu? (Lectura de 1 a 2 párrafos naturales)
(2) Lectura del tercer párrafo de la guía del maestro:
Transición del maestro, lea el tercer párrafo: "Guhua Dole ha crecido gradualmente. Solo cuando estaba a punto de florecer, el ciervo se cayó accidentalmente y se lastimó el pie. Solo pudo recostarse tranquilamente en la cama para descansar "En este momento, si eres un ciervo, estás en la cama". ¿La mayoría en un tiempo? La maestra leyó: "Un día, una semana, un mes... No puedo ver ni una sola flor."
(3) ¿Cómo te sientes en este momento? (Tristeza, tristeza)
(4) Entender “Por qué el venado dijo que fue plantado en vano”: Sí, fue plantado de blanco, sin verlo.
No es de extrañar que el hermano Lu dijera con pesar: "¡Plantaste esta rosa en vano! No vi ni una sola flor".
5] Lectura de la guía: "Plantaste esta rosa en ¡Rosa vanidosa! No vi una flor.”
4. ¿Entiendes por qué el hermano Lu dijo: “La rosa no es blanca?”
Cuando estaban tristes, Oriole. y vino Brisa.
Eres una pequeña y hermosa oropéndola. ¿Qué le dijiste al hermano Lu? (Leer por nombre)
Lectura guiada: ¿Quién será la hermosa y pequeña oropéndola que nos entregará la felicidad?
Suavemente, la brisa sopla -
Tú eres la brisa. ¿Qué le dijiste al hermano Lu? (Leer por nombre)
⑶Comunicación oral:
Maestro: Soy la brisa que lleva la fragancia de las rosas. Llegué al bosque y conocí un conejo lindo y alegre. ¡Hola conejito!
Sheng: ¡Hola, hermana Qingfeng! Hermana Breeze, ¡hueles tan bien! ¿De dónde viene tu olor?
Maestra: Esta es la rosa plantada por la familia de Lu Xiao. Cuando pasé por su casa, ¡se convirtió en un aroma de rosas!
Profesora: ¡Ah! ¡Las rosas cultivadas por Lujia son increíbles! Con olor a rosas, conocí a otra pequeña y inteligente ardilla. ¡Hola, pequeña ardilla!
Sheng: ¡Hola, hermana Qingfeng! ¡Hueles tan bien!
Profesor: Gracias por tu cumplido. Son las rosas de los ciervos las que me hacen tan fragante. ¡Por favor, ve a verlo!
Profesor: Me alegra escuchar lo que dijiste. Entonces le dije al ciervo-Guía que leyera en voz alta y hablara con elocuencia.
5. Ampliación: ¿Qué otros animales pequeños han visto la rosa del ciervo?
6. El ciervo se alegró mucho al escuchar los elogios de tantos animales pequeños. ¿Qué dijo?
(Lectura guiada)
7. Indique al hermano Lu que lea en voz alta: "¡Parece que sus rosas no tienen variedades blancas!"
5. el texto y dividirlo en puntos Lectura del personaje.
1. En grupos de cuatro, practicar la lectura de textos en diferentes roles.
2. Subir al escenario y leer en grupo.
(Evaluación)
Sexto, guía de escritura
1. Guía para escribir la palabra "gracias":
Cervado en ciervo. rosas Nos trae mucha felicidad. ¡Digámosle "gracias"! Escribámosle una nota de agradecimiento.
(Pida a los estudiantes que dominen las palabras con estructuras izquierda, media y derecha)
⑵ Dibuje rojo y escriba comentarios.
2. Por analogía, aprende a escribir las palabras en la estructura izquierda, media y derecha de esta lección: "paso a paso y sutil".
(Muestre estas dos palabras y dígame dónde puedo cometer errores fácilmente para recordárselo a todos)
Resumen del profesor