El maestro Yu Yi ha presidido varias rondas de experimentos de reforma de la enseñanza del chino en escuelas secundarias

El maestro Yu Yi ha presidido tres rondas de experimentos de reforma de la enseñanza del chino en escuelas secundarias.

Ampliación de información:

Yu Yi nació en la ciudad de Zhenjiang, provincia de Jiangsu. Su infancia y adolescencia transcurrieron en la agitación de la guerra, que también la enterró en la guerra. ideal de amar al país y revitalizar la nación. Cuando tenía 15 años falleció su padre. Su madre le dijo que como persona primero que nada hay que ser de buen corazón, lo que se llama ser humano; No importa si sufres una pequeña pérdida y debes hacer todo lo posible para ayudar a los demás.

En 1947, Yu Yi, de 18 años, fue admitida en el Departamento de Educación de la Universidad de Fudan. Su especialidad en la universidad era educación. Debido a necesidades laborales, se le pidió que enseñara historia en la escuela secundaria. Debido a que su trabajo requería que enseñara chino en la escuela secundaria, Yu Yi se sumergió en la educación china.

Ha presidido tres rondas de experimentos de reforma de la enseñanza del chino en escuelas secundarias y ha impartido cerca de 2.000 clases abiertas de demostración exploratorias. Más de 50 de sus clases son reconocidas como lecciones históricas en la reforma de la enseñanza del chino. La perspectiva de la reforma de la enseñanza china Los debates en profundidad y la implementación integral han hecho contribuciones importantes. Hace cuarenta años, frente a un campus que atravesaba una situación desesperada durante los años turbulentos, decidió resueltamente regresar al podio.

Reforma educativa china:

Los estándares del plan de estudios chino proponen que no es apropiado perseguir deliberadamente el sistema y la integridad del conocimiento chino. La nueva reforma curricular considera el aprendizaje integral del chino como un contenido importante y un punto culminante de la reforma de la enseñanza. Es una mejora y perfección del aprendizaje del chino.

El aprendizaje integral de chino comunica escuchar, hablar, leer y escribir, comunica cursos de chino con otros cursos, comunica conocimiento y práctica de libros, se comunica dentro y fuera de clase y hace que los cursos de chino pasen de aulas cerradas a The La vasta vida social amplía el espacio para el aprendizaje del chino y refleja plenamente la riqueza, diversidad, amplitud y apertura del aprendizaje del chino.

El libro Estándares curriculares chinos para la educación obligatoria a tiempo completo señala que el aprendizaje integral del chino favorece la mejora integral de la alfabetización china de los estudiantes en actividades independientes de interés y es una forma de cultivar la investigación activa de los estudiantes. , la unidad y la cooperación, y el coraje para innovar es un enfoque importante y debe promoverse activamente.

Extracto del artículo:

El nuevo plan de estudios ha cambiado los conceptos de enseñanza y los métodos de aprendizaje tradicionales. El nuevo plan de estudios cree que la enseñanza es el desarrollo, generación y transformación del contenido del curso con profesores y estudiantes. como cuerpo principal Un proceso creativo personalizado en el que se construye y mejora constantemente el significado la enseñanza es un proceso de comunicación e interacción multiángulo de diferente naturaleza entre docentes y estudiantes;

La enseñanza es un proceso en el que los estudiantes. transferir conocimientos y habilidades bajo la guía de los docentes integrar métodos, actitudes emocionales y valores, reflexionar sobre la experiencia y comprender el proceso de construcción. Cambia la situación actual en la enseñanza tradicional de que el currículo y la enseñanza son dos campos separados. Para muchos educadores, esto parecía el fin de una era.