Excelente plan de lección para segundo grado "Jardín Chino 1"
En las actividades docentes reales del personal docente, es posible utilizar planes de lecciones, que ayudan a llevar a cabo las actividades docentes de manera fluida y efectiva. Entonces, ¿cómo es un excelente plan de lección? El siguiente es un excelente plan de lección para el "Jardín Chino 1" de segundo grado que compilé. Espero que pueda ayudar a todos. Excelente plan de lección para segundo grado "Jardín Chino 1" 1
Objetivos de enseñanza:
1. Comprender palabras nuevas y acumular palabras nuevas mediante el estudio de sustantivos y verbos y la lectura extracurricular. Puede describir la vida diaria con las palabras a veces... a veces, a... a... a... a... a...
2. Estandarizar la escritura de palabras nuevas por parte de los estudiantes.
3. Lea y recite detenidamente el antiguo poema "Plum Blossom", cultive el interés en leer y acumular poemas antiguos y sienta aún más el espíritu de la flor del ciruelo.
4. Tener el deseo de tomar la iniciativa para aprender a leer y escribir y continuar cultivando el buen hábito de amar la lectura y acumular.
Puntos clave y dificultades:
1. Comprender palabras nuevas y acumular palabras nuevas mediante el estudio de sustantivos y verbos y la lectura extraescolar.
2. Tener el deseo de tomar la iniciativa para aprender a leer y escribir y continuar cultivando el buen hábito de amar la lectura y acumular.
Preparación antes de la clase:
1. Crea material didáctico multimedia. (Profesor)
2. Hacer nuevas tarjetas con palabras. (Estudiante)
Proceso de enseñanza:
Primera lección
1. Alfabetización gasolinera.
1. Descubrir métodos de alfabetización y estimular la alfabetización.
Los estudiantes leen cada grupo de palabras para sí mismos repetidamente y hablan sobre lo que descubrieron a partir de estos grupos de palabras.
Nombra las palabras y luego el grupo leerá estas palabras en diferentes líneas.
2. Muestre las nuevas palabras a los estudiantes para que las lean.
3. Juego de alfabetización "Conducir un tren".
2. Utiliza palabras y oraciones.
1. Leer:
Acércate a él y vístete, sacude la cabeza, ponte al día, ponte una bata roja y sacude la cabeza.
2. Realizarlo en grupo.
3. Para cada grupo de palabras, pida a un grupo de estudiantes que suba al escenario para demostrarlo.
4.Práctica de frases.
(1) Los alumnos leen libremente dos frases del libro.
(2) Los compañeros de escritorio se dicen "a veces... a veces..., en... en... en... en...".
(3) Pida a los estudiantes que se comuniquen y practiquen frases habladas con toda la clase.
3. Consejos de escritura.
1. Observe primero. Los estudiantes se recuerdan entre sí a qué deben prestar atención al escribir.
2. Pida a los estudiantes que dibujen en rojo y luego hablen sobre los problemas que encontraron durante el proceso de escritura.
3. Los estudiantes escriben y los profesores inspeccionan y guían.
4. Realizar una evaluación de la clase.
Segunda Lección
1. Hablar para revelar el tema y leer el tema juntos. Juegue material didáctico, escriba temas en la pizarra y aprenda "flores".
2. Percibir la idea general al leer poemas por primera vez.
1. Los profesores leen poemas antiguos.
2. Los estudiantes leen poemas antiguos libremente y los requisitos son: leer la pronunciación de los caracteres con precisión y leer las oraciones sin problemas y con fluidez.
3. Leer poemas por nombre y prestar atención a corregir las malas pronunciaciones de los alumnos.
4. ¡Los maestros y los estudiantes leen poemas juntos, guiando a los estudiantes a leer la pronunciación, las pausas y el ritmo de cada palabra con precisión!
5. Reconocer el segundo tipo de personajes.
6. Leer poemas antiguos por su nombre y leerlos juntos.
3. Lee atentamente poemas antiguos y adéntrate en el ámbito poético.
1. La gente dice: "Hay pinturas en los poemas y poemas en las pinturas". Después de leer poemas antiguos tantas veces, ¿qué imágenes has visto en los poemas antiguos?
2. Estudie las dos primeras oraciones: Hay varias flores de ciruelo en la esquina y Ling Han florece solo. Al recitar estos dos poemas, podrás experimentar el carácter de las flores de ciruelo que no temen al frío.
3. Aprende las dos últimas frases: Sabes que no es nieve desde lejos, porque viene una leve fragancia. Esas flores de ciruelo en flor fueron suprimidas por la nieve. ¿Cómo las descubrió el poeta Wang Anshi? Por favor responda usando oraciones del poema.
¿A quién le gustaría leer estos dos versos de poesía? Otros estudiantes escucharon atentamente y pensaron mientras escuchaban: ¿Qué nos dicen estos dos poemas? Lea en voz alta para apreciar la blancura y la fragancia de las flores de ciruelo.
4. Estudiantes, ¿les gustan las flores de ciruelo? ¿Por qué? ¡Leamos en voz alta nuestro amor por las flores de ciruelo!
5. El profesor lee con música; por favor, cierre los ojos, escuche atentamente al profesor leyendo el poema e imagine la imagen.
6. Leer con música: ¿Qué compañero está dispuesto a utilizar tu lectura para llevarnos a ese lugar donde vuelven a florecer los ciruelos?
7. Estudiantes, ¿saben cómo leían la poesía los antiguos? (Leyendo mientras sacude la cabeza) Levantémonos juntos y aprendamos de los antiguos. Utilice sus expresiones y movimientos para interpretar este antiguo poema.
4. Resumen del profesor y tareas.
Idea central:
El poema "Flor del ciruelo" fue escrito por Wang Anshi, un poeta de la dinastía Song. Al escribir sobre las flores de ciruelo que florecen solas en el frío, puras e impecables, y que aún exudan una leve fragancia en la esquina, elogia la noble calidad y la tenaz vitalidad de las flores de ciruelo, y también muestra su perseverancia y mentalidad autónoma en el rostro de la adversidad.
Lección 3
Me encanta leer: no sé si es un pato o una nube rosada
1.
No puedo distinguir si es un pato o una nube (trabalenguas)
Hay una nube de nubes flotando en el cielo,
Un grupo de los patos nadan en el agua.
Xia significa nubes de colores,
Duck significa pato Mahua.
El pato Mahua nada hacia Wucaixia,
El Wucaixia atrapa al pato Mahua.
Estaba tan feliz de que el pato estuviera tan feliz,
Rompí el Xia en pedazos,
No podía decir si era el pato o el Xia.
2. Una competición dentro del grupo: ver quién consigue memorizarlo primero.
6. Feliz lectura.
Leer cuentos de hadas
¿Has leído el libro "Sin cerebro e infeliz"? Hay dos niños escritos en el libro, uno se llama "Brainless" y el otro se llama "Infeliz". Uno de ellos es descuidado al hacer las cosas y el otro es infeliz en todo. Un día, de repente se hicieron adultos y hacían muchas bromas por sus defectos. A través de una lección tras otra, las dos personas decidieron corregir sus defectos, por lo que regresaron a la infancia nuevamente.
Recientemente leí el antiguo poema "Rana y Sapo" escrito por el escritor estadounidense Arnold Lobel, ¡que es muy interesante!
Cada vez que termino de leer un libro, lo guardo con cuidado para no ensuciarlo.
1. Leer los materiales.
2. Entregue al niño un libro y pídale que busque el título y el autor.
3. Los alumnos del grupo intercambian los beneficios de la lectura.
4. ¿De dónde surge el libro de intercambio grupal?
5. Analice cómo configurar una clase "Barra de lectura feliz".
7. Resumen y tareas del profesor. Excelente plan de lección 2 para segundo grado "Jardín chino 1"
Objetivos de enseñanza
1. Los estudiantes pueden descubrir y aplicar el método de alfabetización "agregar radicales" en el aprendizaje por investigación independiente y consolidar la alfabetización. y acumular vocabulario.
2. Cultivar las habilidades de observación y escucha de los estudiantes a través de la comunicación oral.
3. Cultivar la observación y la imaginación de los estudiantes guiándolos a descubrir las similitudes en apariencia entre las cosas de la civilización humana y las de la naturaleza.
4.Hacer que los estudiantes estén dispuestos a mostrar sus propios trabajos y la información recopilada, y que sean buenos aprendiendo de los demás.
Enfoque docente
Descubre el método de alfabetización de “sumar radicales” y realiza la comunicación oral.
Dificultades en la enseñanza.
Comunicación oral.
La primera lección
〖Concepto de diseño
Esta lección incluye dos partes: "mi descubrimiento" y "acumulación en el tiempo. Es rica en conocimiento y". diverso en forma. Cuando enseño, utilizo juegos para llevar a los estudiantes a "caminar por el laberinto", "cruzar el puente de palabras", "practicar sus palabras" y "apreciar las coplas" en el paraíso del idioma chino, guiándolos a explorar de forma independiente y estar felices de aprender. y pensar.
〖Proceso de enseñanza
1. Introducción a la conversación
Estudiantes, hoy el maestro los llevó a jugar al "Paraíso chino". ¡bien! Primero "caminamos por el laberinto".
2. "Vagando por el laberinto"
1. Encuentra las similitudes entre "tragar" y "tijeras":
Usa el material didáctico para escribir "tragar" " y "tijeras" Otras cosas están numeradas secuencialmente. Deje que los estudiantes observen y digan que la cola de "golondrina" es como "tijeras", y conecten "golondrina" y "tijeras" con una línea.
2. Busca similitudes en otras cosas:
⑴ Deja que los estudiantes escriban los números de serie de las cosas correspondientes en un papel y comparen quién puede encontrarlos correcta y rápidamente.
⑵ Nombra las cosas correspondientes. El profesor usa una computadora para conectar las cosas correspondientes.
⑶ Los estudiantes comprueban los resultados de los demás y aquellos que acierten recibirán un modelo de "Pequeña Golondrina".
3. "Cruzando el Puente de las Palabras"
Estudiantes, ¿terminaron con el "Laberinto"? Ahora estamos cruzando el "Puente de las Palabras", ¿estás listo? ¡bien! Ahora empezamos a "cruzar el puente de las palabras".
1. El material educativo muestra todas las palabras nuevas que deben reconocerse y pide a los estudiantes que las lean y las reconozcan.
2. Anime a los estudiantes que pueden reconocer los nuevos personajes a hablar sobre cómo los reconocen.
3. Los estudiantes leen el libro de texto por sí mismos y ven lo que descubrieron.
4. Los estudiantes muestran sus resultados de aprendizaje.
5. Léelo por separado para niños y niñas.
6. Realizar actividades en grupo:
Una persona escribe el carácter original, otra añade el radical, otra añade pinyin y otra compone la palabra. Una vez completado, intercambie cheques con otros grupos para ver qué grupo lo hizo de forma rápida y correcta. El grupo ganador puede avanzar primero al siguiente juego.
Sabe hablar.
1. El material didáctico proporciona una hermosa imagen de una escena primaveral y ejercicios para completar los espacios en blanco.
2. Pida a los estudiantes que miren las imágenes y completen los espacios en blanco. Pueden dar diferentes respuestas, siempre que la combinación sea adecuada, se les animará. Si hablan bien, serán recompensados. con el pareado (parejo superior o inferior) en el texto.
5. "Colas gratificantes"
Estudiantes, todos tenemos buena elocuencia. Para elogiar a los estudiantes, me gustaría pedirles a todos que aprecien el pareado, ¿de acuerdo?
1. Leer solo, leer en la misma mesa, leer por niños y niñas y leer por nombre.
2. Habla sobre los conocimientos pareados que conoces.
3. El profesor resume los conocimientos de coplas.
4. Juega el juego "Encontrar un amigo":
Pide a los estudiantes que acaban de recibir el pareado que busquen a sus amigos y vean si encontraron al correcto.
5. Por favor, cuéntenos cómo se siente al apreciar los versos. Aproveche la oportunidad para pedir a los estudiantes que recopilen los versos y los escriban en su forma favorita para exhibirlos.
〖Diseño de Pizarra
Jardín Chino 1
El sol primaveral, el cielo
Las ramas de los campos y arroyos
Segunda Lección
〖Concepto de Diseño
El contenido de esta comunicación oral es "El Descubrimiento de la Primavera". Para que mis compañeros tengan algo que decir, los llevaré a una excursión de primavera a la hermosa naturaleza, les hablaré sobre mis descubrimientos y escribiré sobre mis sentimientos.
〖Proceso de enseñanza
1. Preludio de la salida de primavera
Estudiantes, hoy nos vamos de salida de primavera para descubrir la primavera. Por favor abre los ojos y escribe lo que ves. Durante el descanso tenemos que comunicarnos para ver quién ha descubierto más y quién ha descubierto cosas nuevas. Cuando regresemos, les pediremos a estos estudiantes que sean "guías turísticos" y nos presenten la hermosa primavera.
2. Comunicación durante el viaje
1. El profesor guía a los alumnos para que observen mientras caminan.
2. Trabajar en grupos para compartir sus observaciones de la primavera.
3. Cada grupo selecciona al ganador y participa en toda la comunicación de la clase.
4. Seleccione "pequeños guías turísticos". Al regresar, varios "pequeños guías turísticos" se turnarán para presentarle el paisaje a lo largo del camino.
3. Resumen después del recorrido
Mis compañeros, hoy, hemos descubierto muchas cosas hermosas en primavera con nuestros ojos sabios. Después de clase, se pide a los estudiantes que utilicen diversos medios, incluida la búsqueda en Internet, para recopilar información sobre la primavera, recopilarla a su manera y prepararse para participar en la exposición.
〖Diseño de escritura en pizarra
Descubrimiento en primavera
Observa atentamente y habla con libertad
La tercera lección
Concepto de diseño
Esta clase anima principalmente a los estudiantes a mostrar sus habilidades y conocimientos adquiridos desde diferentes aspectos mediante la instalación de un "stand de exhibición" y la celebración de una "reunión de exhibición", para que puedan tener una sensación de logro.
〖Proceso de enseñanza
1. Acceder a la red de banda ancha
Estudiantes, red de banda ancha es un término para la tecnología moderna de transmisión de redes e computadoras. A través de la red de banda ancha, podemos aprender muchos conocimientos que no se pueden aprender en los libros de texto.
Hoy, ¿qué regalo nos ha hecho la red de banda ancha? ¡Echen un vistazo, compañeros de clase!
1. Autolectura en la red de banda ancha, lee en secciones por nombre y todos leen juntos.
2. Habla sobre la información que obtuviste de Internet de banda ancha.
3. Cuéntame qué flores conoces en primavera.
4. Muestra la información sobre flores que encontraste en línea (si los alumnos no la encontraron, el profesor la complementará).
2. Muéstrate
1. Utiliza los escritorios de tus compañeros como “expositor” para exponer los trabajos de tus compañeros.
2. Los estudiantes que estén dispuestos a ser “guías turísticos” presenten sus propios trabajos.
3. Estudiantes que estén dispuestos a ser “turistas” para apreciar las obras de otras personas.
4. Publica los trabajos de tus compañeros en el “expositor” del aula para que todos puedan apreciarlos y aprender de ellos.
〖Diseño de pizarra
Soporte de exhibición
¡Hoy estoy a cargo! Excelente plan de lección 3 para segundo grado "Jardín chino 1"
Contenido de escritura
Para el jardín chino 1. Escriba sobre ello y pida a los estudiantes que escriban lo que descubrieron en la primavera. Este es el primer ejercicio de escritura formal organizado en este libro de texto y también es un entrenamiento de escritura basado en la comunicación oral.
Concepto de diseño
1. Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan claramente: La escritura en la primera etapa de la escuela debe hacer que los estudiantes se interesen en escribir, escriban lo que quieran decir, escriban sobre cosas en su imaginación y escriban su comprensión y sentimientos de las cosas que los rodean. . Por lo tanto, este ejercicio de escritura debe dar máxima prioridad a cultivar el interés de los estudiantes por la escritura y guiarlos para que organicen y escriban lo que dicen.
2． Los "Estándares del plan de estudios chino" también enfatizan que para reducir la dificultad en la etapa inicial, la atención se centra en cultivar los intereses de escritura y la confianza en sí mismos de los estudiantes, y centrarse en cultivar la capacidad de pensar y expresar. Esta capacitación en escritura recuerda apropiadamente a los estudiantes que piensen en el orden de escritura antes de escribir. Después de escribir, se anima a los estudiantes a leerlo y compartir la facilidad y la alegría de escribir con sus compañeros.
Proceso de enseñanza
1. Estimular el interés con canciones
1. Canta "Dili Di Li" y "Pajarito Pajarito".
2． Introducción: La maestra escuchó por el hermoso canto de los estudiantes que los estudiantes tenían nuevos descubrimientos y sorpresas sobre la primavera (escribiendo en la pizarra: Descubrimiento en primavera). Todo el mundo debería estar feliz por sus nuevos descubrimientos, ¡aplaudido! ¿Estás dispuesto a escribir tus nuevos descubrimientos y tu felicidad y contárselo a más personas?
2. Introducir la explicación a través de la pintura.
1. Pida a los estudiantes que dibujen el paisaje primaveral que descubrieron durante la excursión previa a la clase u otras actividades en el papel blanco que acabamos de entregar. Veamos quién puede dibujar más. (Un tipo de dibujo se considera calificado, dos dibujos son buenos, tres dibujos son excelentes y cuatro o más dibujos son, por supuesto, más excelentes) Tenga en cuenta: no dibuje lo que ha aprendido en el libro de texto, dibuje lo que tiene recién descubierto.
2． Permita que los estudiantes formen libremente grupos de 6 y seleccione un líder de grupo que organizará las actividades de dibujo y conversación en grupo. Se pidió a los miembros del grupo que hablaran sobre lo que dibujaron en el orden de qué tipo de escenario encontraron + qué querían hacer. (Ejemplo: Encontré la hierba sacando su cabeza puntiaguda. ¿Qué quería hacer? Quería ver esta hermosa primavera y jugar un rato conmigo)
3. Cada grupo le dará un nombre de grupo que a todos les guste según lo que el grupo haya dibujado y dicho (como Green Leaf Group, Spring Bird Group, etc.) y combinará el contenido recién descubierto para completar una hermosa escena primaveral recién descubierta. imagen. Y recomendar un representante que pueda explicar la pintura basándose en las palabras de cada miembro del grupo.
4． Toda la clase intercambia las imágenes de escenas primaverales recién descubiertas a través de la cooperación grupal. (Escrito en la pizarra: nuevo, publicado: fotografías de la cooperación de cada grupo)
5. Evaluación y estímulo de profesores y estudiantes: (1) La pintura cuyo contenido sean nuevos descubrimientos de los miembros del grupo y tenga más de seis tipos de contenido será la ganadora. (2) El representante del equipo que pueda describir todos los contenidos de la imagen de acuerdo con una estructura determinada (como plantas, animales, cambios climáticos y actividades de las personas) será el ganador. Recompensa al equipo ganador con estrellas de descubrimiento.
3. Regístrelo por escrito
1. Introducción: Lo más capaz y gratificante es grabar las palabras según las imágenes y escribirlas junto a las imágenes. Puedes elegir escribir lo que dices junto a tu propia pintura, o puedes elegir escribir lo que todos los demás dijeron junto a la pintura de colaboración grupal. Poder escribir lo que todos quieren decir es lo mejor. Creo que todos los estudiantes trabajarán duro para ser los mejores. Puedes escribir pinyin para palabras que no puedes escribir. La mejor manera es preguntarle a tu profesor y a tus compañeros de clase. Quienes puedan escribirlo de forma ordenada y organizada recibirán una estrella del descubrimiento.
2． Los estudiantes escriben. Los maestros patrullan y guían, recuerdan y alientan a los estudiantes que tienen dificultades para escribir a trabajar duro en lo que dicen, y también pueden usar palabras y frases ya preparadas en el texto para expresar su propio significado. Inspire y anime a los estudiantes con sólidas habilidades de escritura no solo a escribir sobre hermosas escenas recién descubiertas, sino también a escribir con valentía sus propias asociaciones e imaginaciones.
4. Utiliza comentarios para promover la escritura
1. Ampliación de la autolectura y la autoevaluación. (1) Lea lo que ha escrito dos veces con buen humor y tono alegre. (2) Compruebe si se lee correctamente y si es necesario realizar algún cambio. (Puedes pedírselo a tus compañeros y profesores) (3) Por favor, expresa tus sentimientos sobre el paisaje que descubriste de una manera hermosa y escríbelo al final del artículo.
2． Los grupos leen y evalúan el trabajo de los demás. Intercambie sus propias palabras escritas y léalas, experimente la alegría del éxito y comente basándose en las ideas de qué es bueno y por qué. Finalmente, cada grupo recomendó un excelente discurso escrito para participar en toda la discusión de la clase.
3． Cada grupo envió a un representante al escenario para leer los excelentes discursos del grupo, y los maestros y estudiantes colaboraron para revisar y experimentar el placer de escribir discursos en profundidad. (Las condiciones para ser calificado como escritura excelente son: (1) El contenido escrito es recién descubierto, no aprendido en los libros de texto. (2) Hay asociaciones, imaginación y sentimientos verdaderos sobre los nuevos descubrimientos. (3) Hay un cierto grado de organización. (4) Utilice correctamente comas, puntos, signos de interrogación y exclamación) y otorgue estrellas de descubrimiento a quienes sobresalgan.
4． Los estudiantes encuentran escritos excelentes de otras personas para leer y modifican sus propios escritos de acuerdo con las condiciones de una escritura excelente. Si solicita la evaluación de un maestro, el maestro debe prometer solemnemente que el escritor destacado recibirá una Estrella del Descubrimiento.
Revisión del diseño
Este diseño tiene como objetivo principal intentar desarrollar tres cuestiones centrales que no pueden ignorarse en la enseñanza de la escritura en el primer período escolar bajo la guía del nuevo concepto de reforma curricular. .
Primero, la cuestión del interés y la emoción. Los "Estándares del plan de estudios chino" no tienen requisitos unificados para la escritura en cada período de aprendizaje, pero enfatizan el interés por la escritura. Deje que los estudiantes disfruten escribiendo y estén felices de escribir, lo que ayudará a superar el miedo a las dificultades en el proceso de convertir el lenguaje hablado en escrito. Como todos los estudiantes están familiarizados con la primavera, se les pide que hagan nuevos descubrimientos sobre la primavera y escriban sobre ella. Esto es imposible sin el apoyo del interés y la emoción. Este diseño se centra en partir del interés, estimular el interés con canciones, movilizar emociones con pinturas y el interés duradero con evaluación y motivación. Cuando los estudiantes tienen un gran interés, naturalmente escribirán sobre sus nuevos descubrimientos en primavera con facilidad y alegría.
En segundo lugar, piensa en el problema. Los estudiantes de la primera etapa de la escuela a menudo hablan solos y se divierten jugando solos. Esta es su característica psicológica de ser ricos en asociación e imaginación.
Aunque el propósito y el tema de este tipo de asociación e imaginación no son fuertes, bajo la guía del maestro, se asocian e imaginan libremente basándose en su propia experiencia pasada, y a menudo surgen ideas ricas y únicas. Por lo tanto, el diseño permite a los estudiantes dibujar y describir el paisaje primaveral que han descubierto, y luego imaginar lo que quieren hacer y, en base a esto, escribir lo que quieren decir sobre el paisaje que descubrieron. De esta manera, favorece el entrenamiento de la imaginación de los estudiantes, a fin de implementar el requisito de escribir sus propios conocimientos y sentimientos sobre las cosas que los rodean.
En tercer lugar, la cuestión de la organización del discurso. Permitir que los estudiantes expresen y escriban sus nuevos descubrimientos en primavera con sus propias palabras de manera estandarizada y ordenada no solo puede expandir sus ideas de escritura, dar un salto en el pensamiento y generar inspiración, sino que también les permite darse cuenta de que las palabras deben conformarse. a hábitos y seguir reglas Hermosa. Sólo así sus palabras y frases como “La hierba asoma la cabeza y quiere jugar conmigo” aparecerán en sus bocas y bolígrafos, para que puedan aprender el lenguaje. El diseño es describir una sola escena en el orden de qué tipo de escena se descubre + qué quiere hacer; hablar de un grupo de paisajes en un orden determinado para expresar sentimientos de una manera hermosa, quiero decir; A su manera, es precisamente para que los estudiantes se relajen en el camino para comenzar a escribir y hablen y escriban de manera ordenada, resistan la escritura pseudolibre y sienten una buena base para la composición.
Además de los tres puntos anteriores, este diseño también presta atención a cuestiones como la autoevaluación y autorrevisión de los estudiantes, la cooperación y la interacción, el aprendizaje basado en la enseñanza, el preajuste y la generación.