Plan de lección de chino para segundo grado volumen 1
Plan de lección de chino para segundo grado Volumen 1 (1) 1. Análisis de la situación básica de los alumnos de la clase
Resumen
Todos los compañeros de segundo de secundaria (), incluidos niños y niñas. Después de un año de aprendizaje de chino, los estudiantes aprendieron muchas palabras nuevas, acumularon algo de vocabulario y su capacidad lingüística se desarrolló hasta cierto punto. Sin embargo, también hay algunos estudiantes que están inconscientes y dependen de sus estudios, por lo que las calificaciones en la clase son distintas. Para este grupo de estudiantes, debemos adoptar varios métodos para estimular su entusiasmo por el aprendizaje y guiarlos para que descubran y exploren activamente en la enseñanza futura. Permítales sentir la alegría de aprender chino y luego generar continuamente motivación para aprender y gradualmente hacer del aprendizaje una necesidad para su propio desarrollo. La tarea de la educación y la enseñanza de chino este semestre sigue siendo muy ardua y se centra en cultivar los hábitos de estudio y las habilidades de aprendizaje de chino de los estudiantes. Afortunadamente, tengo cierta comprensión y acumulación de radicales, lo que sentó las bases para el método de búsqueda radical de este libro. Además, se debe guiar a los estudiantes para que recitan más poemas chinos antiguos, desarrollen el hábito de leer todos los días, presten atención al cultivo de la alfabetización extracurricular y mejoren gradualmente la alfabetización china de los estudiantes.
Análisis del dominio de los conceptos básicos duales por parte de los estudiantes
La mayoría de los estudiantes están básicamente adaptados al horario del aula y a las normas de comportamiento diarias de los estudiantes de primaria. También hay algunos estudiantes que están inconscientes y dependen. influye mucho en el aprendizaje, por ejemplo, la postura sentada es incorrecta en clase, no completar los deberes a tiempo, no estar en el horario requerido, etc. Espero que en el estudio y la vida futuros, los estudiantes de la clase puedan formar buenos hábitos, la clase pueda formar un buen estilo de estudio y todos los aspectos puedan mejorarse.
Análisis de las actitudes y hábitos de aprendizaje de los estudiantes
Después de las vacaciones de verano, el comportamiento y los hábitos de estudio de algunos estudiantes se han vuelto más laxos. Son vivaces e inocentes, y cada uno de ellos va formando poco a poco sus hábitos ideológicos, morales y de estudio. Al leer libros extracurriculares el semestre pasado, ampliaron su vocabulario, enriquecieron su conocimiento extracurricular y acumularon una gran cantidad de palabras. Este semestre debería centrarse en cultivar su interés por la lectura y guiarlos sobre cómo aprender chino. Permítales beneficiarse de la lectura de libros extracurriculares, aumentando así su interés en aprender chino.
En segundo lugar, el objetivo general de la enseñanza semestral
Aspectos ideológicos y morales
Guiar a los estudiantes a encontrar la fuente de la confianza en sí mismos de China en la profunda cultura tradicional. y cultivar su amor por el partido, amar al país, amar al pueblo y mejorar la confianza en la cultura y los valores nacionales. Debe considerarse como una parte importante de la educación de ideales y creencias y de la educación escolar, implementar la educación de la excelente cultura tradicional china en el estudio y la vida diaria de los jóvenes y promover aún más la educación de los valores socialistas fundamentales. Esfuércese por ser un ciudadano civilizado y crear felicidad en Yucheng. Lograr los "cuatro amores" y desarrollar los "cuatro hábitos", a saber, "amar a la patria, amar al maestro, amar a la escuela, amar a los compañeros" y "hábitos de seguridad, hábitos de higiene, hábitos de etiqueta y hábitos de estudio".
Conocimientos y habilidades
1. Lectura y escritura: repasar y consolidar el Pinyin chino y ser capaz de utilizar el Pinyin chino para lectura y pronunciación. Reconocer 450 palabras y escribir 250 palabras. Las palabras reconocidas deben pronunciarse correctamente, combinarse con palabras y frases, y no requieren análisis ni escritura de fuentes. Quienes sepan escribir deben poder leer la pronunciación correctamente, reconocer la fuente, comprender el significado, escribir correctamente y practicar su aplicación en expresiones orales y escritas. Tener el deseo de tomar la iniciativa de leer y leer de forma independiente en la vida diaria. Desarrollar buenos hábitos de escritura en los estudiantes y asegurarse de que su escritura sea estandarizada, correcta y ordenada. Ser capaz de utilizar el método de búsqueda por orden de palabras, aprender a utilizar el método de búsqueda radical para buscar en el diccionario y cultivar cualidades independientes.
2. Lectura: Me gusta leer y me interesa leer. Aprende a leer textos de forma correcta, fluida y emocional en mandarín. Capaz de recitar textos formulaicos y fragmentos de texto favoritos. Capaz de conectar el contexto y la vida real, comprender el significado de las oraciones en el texto y acumular palabras activamente en la lectura. Capaz de leer libros extracurriculares sencillos y comunicarse con otros sobre sus sentimientos e ideas. Reconocer signos de puntuación habituales en textos.
3. Comunicación oral
(1) Desarrollar gradualmente el hábito de hablar mandarín y la voluntad de comunicarse con los demás, ser capaz de escuchar atentamente a los demás, comprender el contenido principal y Tomar la iniciativa de hablar con los demás.
(2) Ser capaz de escuchar atentamente a los demás e intentar comprender el contenido principal del discurso.
(3) Escuchar la historia, recordar y decir el contenido principal.
4. Escritura: Interesado en escribir y capaz de anotar lo que ve y piensa. Esté dispuesto a utilizar el vocabulario aprendido de la lectura y de la vida en su escritura.
Comprenda el formato de un diario y aprenda a escribir un diario.
Aprende rutinas y hábitos.
1. Fomente la vista previa antes de la clase y cultive la conciencia de alfabetización independiente: antes de aprender una nueva lección, permita que los estudiantes escuchen la grabación, lean, lean el texto, encierren en un círculo las nuevas palabras de la lección, léanlas. en voz alta y diga sus nombres (pronunciación). Echa otro vistazo a su apariencia (glifo) y piensa en una buena manera de recordarlo. También preste atención a quiénes son sus "vecinos" y con quién más puede hacer "amigos". Con el tiempo, los estudiantes pueden desarrollar el hábito de previsualizar nuevas palabras y desarrollar un sentido de alfabetización independiente.
2. Hacer un buen trabajo en la enseñanza en el aula y estimular el interés por la alfabetización independiente: Lo más importante en este enlace es recordar las fuentes. Los profesores pueden utilizar varios métodos para ayudar a los estudiantes a memorizar palabras por sí mismos. Y después de la memorización independiente, permita que los estudiantes se comuniquen nuevamente como grupo. De esta manera, en el proceso de compartir los resultados del aprendizaje, las habilidades de aprendizaje de los estudiantes mejoran gradualmente. Una vez que los estudiantes dominan el método, pueden transferirlo y hacer inferencias de un ejemplo a otros casos. Sin duda, ha sentado una base sólida para los futuros estudiantes.
3. Ampliar el espacio de aprendizaje y desarrollar habilidades de alfabetización independientes: los caracteres chinos se pueden ver en todas partes en la vida diaria. Sólo aplicando activamente en la vida los métodos de alfabetización aprendidos en clase podrán los estudiantes desarrollar el hábito de prestar atención a su entorno y aprender caracteres chinos en cualquier momento y en cualquier lugar, y podrán "practicar la perfección" (desarrollo de habilidades). Por lo tanto, los profesores deben ser buenos para guiar la alfabetización extracurricular de los estudiantes, llevar a cabo actividades efectivas y alentar a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos de alfabetización. Por ejemplo, se pide a los estudiantes que marquen los nombres en sus libros de tareas con pinyin y los distribuyan uno por uno cada vez para ampliar su alfabetización. También se les pide a los estudiantes que lean recortes y pegados para formar un hábito de acumulación. Deje que los estudiantes tengan un "álbum de recortes" en sus manos. Recorte las palabras nuevas que saben leyendo y leyendo periódicos todos los días y péguelas en sus cuadernos, o escriba las palabras nuevas que ven en la televisión, los libros y los periódicos, y comuníquese. y evaluarlos periódicamente.
En cuarto lugar, implementar una evaluación efectiva para mejorar el efecto de la alfabetización independiente: la evaluación oportuna y efectiva es una garantía poderosa para cultivar las habilidades de alfabetización independiente de los estudiantes. En la enseñanza de la alfabetización, los profesores deben tener presente que "la autoestima y la confianza en sí mismos son los únicos regalos preciosos que los profesores pueden dar a los estudiantes". Entender el principio de incentivo en la evaluación para que los estudiantes no sólo puedan leer felices, sino que también puedan ser capaces. leer y ser bueno en la lectura, y ampliar continuamente su alfabetización. Por ejemplo, los estudiantes con fuertes habilidades de alfabetización independiente y buenos resultados pueden ser evaluados periódicamente y recibir pequeñas flores rojas para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por la alfabetización independiente.
3. Contenido básico de todo el libro de texto
Resumen del libro de texto
1. Este libro de texto organiza ocho unidades de estudio, de las cuales la alfabetización es una unidad (. Unidad 2), siete unidades de estudio de texto.
2. Además de una unidad de aprendizaje de alfabetización (4 lecciones), este libro de texto contiene un total de 25 textos. Cada unidad incluye comunicación oral y jardines chinos. Cada jardín de lengua china consolida el conocimiento chino y desarrolla habilidades chinas con rico contenido y diversas formas.
3. Ordenación de la alfabetización, implementar la separación de lectura y escritura, leer más y escribir menos. El libro requiere conocer 450 palabras comunes y escribir 250 palabras nuevas.
Puntos clave y dificultades de los materiales didácticos
Enfoque docente:
1. A medida que mejoran las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes, la consolidación de la alfabetización es un foco de atención. enseñanza de la alfabetización.
2. Fortalecer el entrenamiento de palabras y oraciones.
3. Prestar atención a la orientación y entrenamiento de la lectura en voz alta.
4. Fortalecer la conexión entre el ejercicio y la lectura, la comunicación oral y el aprendizaje integral.
5. Desarrollar buenos hábitos de lectura extracurricular y aumentar la cantidad de lectura extracurricular.
Dificultades de enseñanza:
1. Comprender y escribir palabras nuevas.
2. Cultivo y mejora de la capacidad lectora.
3. Cultivo y mejora de la capacidad práctica integral.
4. Cultivar el interés por la escritura, dominar los conceptos básicos de la práctica y dominar inicialmente el uso de buenas palabras y oraciones.
Cuatro.Principales medidas para mejorar la calidad de la enseñanza
Medidas para mejorar la eficiencia del aula
1. Comprender la intención de edición de los materiales didácticos, diseñar la enseñanza en su conjunto. grupos y fortalecer la comunicación y el debate.
2. Aproveche al máximo las exquisitas imágenes y canciones infantiles de los materiales didácticos para estimular el interés de los estudiantes por aprender.
3. Fomentar el aprendizaje cooperativo. Diseñar actividades de enseñanza de diversas maneras para fortalecer la comunicación y la cooperación entre los estudiantes, redirigir el descubrimiento y fomentar el aprendizaje por investigación. En el aula, se combinan el apoyo y la liberación, y el apoyo es audaz e inteligente, de modo que los estudiantes no solo aprenden, sino que también aprenden en el proceso de aprendizaje, lo que les permite resumir los métodos de aprendizaje de manera oportuna y cultivar su interés en aprender.
4. Anime a los estudiantes a usar las reglas de la memoria, encontrar conexiones entre lo antiguo y lo nuevo y encontrar formas de leer.
Anime a los estudiantes a utilizar sus métodos favoritos y habituales para comprender los caracteres chinos. Anime a los estudiantes a leer en la vida y anímelos a observar y experimentar la vida.
5. Preste atención a la orientación de la lectura extracurricular y brinde a los estudiantes oportunidades para mostrar sus resultados de lectura extracurricular, para que los estudiantes puedan aprender unos de otros, promoverse unos a otros y tener continuamente una sensación de logro.
6. Se deben hacer esfuerzos para desarrollar los recursos de los cursos de chino, aprovechar al máximo los materiales didácticos actuales y los recursos locales de los cursos de chino, y llevar a cabo una variedad de actividades de práctica del chino, como concursos de alfabetización, exposiciones de escritura, reuniones de cuentos, concursos de recitación, etc. , permitiendo a los estudiantes aprender y utilizar el chino en la vida diaria.
7. Presta atención al cultivo de habilidades básicas en chino. Mejorar gradualmente la alfabetización china de los estudiantes.
Medidas para mejorar la calidad y cerrar brechas
1. Corregir las ideas didácticas, mejorar los métodos de enseñanza, captar correctamente las características de los nuevos materiales didácticos, captar los puntos clave y las dificultades de la enseñanza, y centrarse de cerca en el propósito de la enseñanza.
2. Al cultivar hábitos y métodos, debemos centrarnos en cultivar posturas de escritura correctas, formación estricta, requisitos unificados, práctica estandarizada, práctica estricta en las clases de chino, práctica constante en otras clases, asistencia de los padres, inspección y Evaluación para promover la práctica, insistir en la práctica a largo plazo.
3. En la enseñanza de Pinyin, es necesario enderezar la relación entre imágenes situacionales, canciones contextuales y letras de aprendizaje, fortalecer la enseñanza de sílabas, prestar atención a enseñar a los estudiantes a deletrear sílabas directas y esforzarse por cultivar. La autonomía de los estudiantes.
4. En la enseñanza de la lectura, es necesario combinar las características de la edad y el nivel cognitivo de los estudiantes, captar el grado de comprensión, abandonar los análisis tediosos y las predicaciones vacías, anteponer la palabra "lectura", leer más. Hable más, preste atención a la guía de lectura y recitación, y preste atención a la comprensión y acumulación de palabras de los estudiantes.
5. Preste atención a la lectura modelo, la escritura modelo y la escritura modelo, aproveche al máximo el papel de los maestros en la demostración, realice capacitación auditiva junto con la lectura modelo y el habla modelo, y realice capacitación en observación en junto con la escritura modelo, para mejorar integralmente la calidad de los estudiantes.
6. Los estudiantes que tardan en hacer la tarea deben recibir orientación, estímulo oportuno y elogios para que puedan tener confianza en el aprendizaje. 7. Utilice métodos de enseñanza vívidos e intuitivos para permitir que los estudiantes reciban conocimientos en un ambiente de enseñanza relajado.
Otras medidas
1. Ayudar a los estudiantes a comprender las rutinas escolares y ayudarlos a desarrollar buenos hábitos de estudio.
2. Comprender a fondo los nuevos materiales didácticos, comprender profundamente a los estudiantes y utilizar los nuevos materiales didácticos de forma creativa.
3. Aproveche al máximo los multimedia y utilice las exquisitas imágenes de situaciones del libro de texto para crear una situación de aprendizaje relajada y agradable para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje.
4. Fortalecer la conexión entre el chino y la vida de los niños; guiar a los estudiantes a prestar atención a la vida y aprender chino en la vida.
5. Corrija cuidadosamente la tarea de cada lección y proporcione comentarios y resúmenes oportunos.
6. Respetar las diferencias individuales de los estudiantes y brindar orientación oportuna.
Plan de lección de chino para segundo grado Volumen 1 2 I. Análisis del libro de texto
1 Contenido y disposición
Este libro de texto está organizado según unidades temáticas. organizados de manera integrada. * * * Se divide en ocho temas; el otoño colorido; el amor a la patria en la vida escolar; cómo ver y pensar los problemas; la convivencia amistosa, la unidad y la cooperación; . Cada grupo de textos incluye una introducción, alfabetización, 4-5 textos y "Jardines chinos". Cada parte está interconectada para formar un todo orgánico. Las formas de alfabetización son diversas, los textos son ricos, los géneros son diversos y el lenguaje es vívido.
2. Características de los materiales didácticos
(1) Integrar los materiales didácticos en torno al tema. Cada grupo de materiales didácticos señala el tema en forma de “introducción”, clases de alfabetización, textos y contenidos del "Jardín Chino", como comunicación oral y stands de exposición, se organizan en torno a los temas de este grupo.
(2) Las clases de alfabetización son ricas en contenido y diversas en forma. El contenido de las clases de alfabetización gira en torno a los temas de este grupo y adopta diversas formas. Algunas palabras describen hermosos paisajes otoñales, reflejan la vida escolar y guían a los estudiantes a amar y aprender la ciencia. Algunos clásicos de tres caracteres expresan patriotismo. Algunos modismos hablan sobre métodos de pensamiento e inspiran a las personas a seguir adelante. enseña a los estudiantes cómo comportarse y algunos aplauden. La canción refleja la convivencia armoniosa entre humanos y animales.
⑶Los textos son ricos en contenido, diversos en género, contemporáneos y cercanos a la vida de los niños. En comparación con el mismo libro de texto para la educación obligatoria de nueve años, este libro de texto ha actualizado significativamente el texto, con una tasa de actualización del 50%. Los textos son de género diverso. Se encuentran disponibles cuentos de hadas, fábulas, poemas, ensayos, historias, artículos de divulgación científica y diarios, que son muy legibles e interesantes.
⑷Los ejercicios después de clase otorgan gran importancia a conectar a los estudiantes con la vida real, enfocándose en acumular el lenguaje, inspirar el pensamiento y cultivar la capacidad de practicar el idioma.
5. Romper con el método de presentación de los materiales didácticos tradicionales y mejorar la afinidad. La perspectiva de la escritura pasa de servir a la enseñanza de los profesores a servir al aprendizaje de los estudiantes. La presentación de los materiales didácticos favorece el descubrimiento y la exploración de los estudiantes. "China Garden" tiene una columna "Plataforma de exhibición" para brindar a los estudiantes oportunidades de mostrar sus logros y talentos de aprendizaje.
Los materiales didácticos son abiertos y flexibles.
Este libro de texto estipula 450 niveles de alfabetización, pero al mismo tiempo guía a los estudiantes a tomar la iniciativa de leer palabras en su vida diaria y alienta a los estudiantes que tienen la capacidad de leer más palabras, superando la alfabetización prescrita. nivel. En términos de alfabetización, los caracteres que deben ser reconocidos en cada clase reflejan los requisitos básicos y los estudiantes que tienen la capacidad pueden reconocer más.
2. Objetivos de aprendizaje:
1. Repasar y consolidar el Pinyin chino, y ser capaz de leer y pronunciar con la ayuda del Pinyin chino.
2. Conoce 450 palabras y escribe 350 palabras. Se requiere que las palabras reconocidas se puedan pronunciar correctamente y que el significado se pueda entender combinando las palabras y expresiones, sin necesidad de analizar la fuente ni escribirla. Quienes sepan escribir deben poder leer la pronunciación correctamente, reconocer la fuente, comprender el significado, escribir correctamente y practicar su aplicación en expresiones orales y escritas. Tener el deseo de tomar la iniciativa de leer, leer de forma independiente en la vida diaria, desarrollar buenos hábitos de escritura en los estudiantes y escribir de manera estandarizada, correcta y ordenada.
3. Puedo utilizar el método de búsqueda por orden de palabras, aprender a utilizar el método de búsqueda radical para buscar en el diccionario y desarrollar la capacidad de leer de forma independiente.
4. Me gusta leer y estoy interesado en leer. Aprende a leer textos de forma correcta, fluida y emocional en mandarín. Capaz de recitar textos asignados y fragmentos de texto favoritos.
5. Ser capaz de conectar el contexto y la vida real, comprender el significado de las palabras en el texto y acumular palabras activamente en la lectura.
6. Capaz de leer lecturas extracurriculares sencillas y comunicarse con otros sobre sus sentimientos e ideas.
7.Reconocer los signos de puntuación habituales en el texto. Aprenda a utilizar puntos, signos de interrogación y de exclamación.
8. Desarrollar gradualmente el hábito de hablar mandarín y la voluntad de comunicarse con los demás. Puedo escuchar atentamente a los demás, comprender el contenido principal, tomar la iniciativa para hablar con los demás y contar cuentos e historias cortas. Sea natural y educado al hablar.
9. Me interesa escribir. Puedo escribir lo que veo y pienso. Estoy dispuesto a utilizar las palabras que aprendo de la lectura y de la vida en mis escritos. Comprenda el formato de un diario y aprenda a escribir un diario.
3. Medidas de enseñanza
Este libro de texto está organizado en forma de temas especiales. Todas las capacitaciones organizadas en China Garden también están diseñadas en torno a temas especiales, por lo que debes tener algunos conocimientos al momento. preparar lecciones. Concepto de panorama general. Para comprender el concepto organizativo de que "el idioma chino es ante todo un tipo de cultura", debemos estudiar los materiales didácticos en grupos y diseñar la enseñanza basándose en la lectura del libro completo. ¿En qué temas, contenidos y requisitos se debe centrar cada conjunto de libros de texto? ¿En qué aspectos de las habilidades y hábitos de los estudiantes se debe centrar la atención? ¿Cómo diseñar la enseñanza, qué medidas se deben tomar para reflejar el aprendizaje cooperativo independiente y cuándo organizarlo? para que los estudiantes se preparen para el aprendizaje. Los profesores deben saberlo bien. Al preparar las lecciones, los profesores deben tener en cuenta la situación general, diseñar la enseñanza de forma creativa y conducirla de forma creativa, de modo que se cumpla la intención de escribir materiales didácticos sin limitarse a los materiales didácticos, de modo que la enseñanza esté llena de vitalidad.
1. Utilice diversas formas de actividades de conferencia para aumentar las oportunidades de los estudiantes de estar expuestos a nuevas palabras y mejorar su nivel de alfabetización.
2. En la enseñanza de la escritura, debemos esforzarnos por explicar en detalle y mejorar en gran medida la capacidad de escritura de los estudiantes. Al mismo tiempo, debemos combinar orgánicamente el cultivo del interés y la mejora de la escritura.
3. Establecer el concepto de idioma chino, combinar la lectura en clase con la lectura extracurricular y cultivar los buenos hábitos de lectura de los estudiantes.
4. Realizar diversas actividades de práctica del idioma. Se deben hacer esfuerzos para desarrollar y aprovechar al máximo los recursos de los cursos de chino y llevar a cabo una variedad de actividades de práctica de chino.
Análisis de la situación de aprendizaje del primer volumen del plan de estudios de idioma chino de segundo grado
En mi clase hay 50 estudiantes, 25 niños y 25 niñas. Hay seis estudiantes con dificultades de aprendizaje. Después del primer año de estudio, he acumulado algunos conocimientos de los caracteres chinos, pero no estoy familiarizado con los radicales. La tasa de consolidación del pinyin chino es promedio y la secuencia fonética es clara, lo que sienta las bases para el método de búsqueda de secuencias fonéticas de este libro. La postura de escritura es correcta, pero las cuatro personas tienen malos hábitos por motivos físicos y necesitan fortalecer la supervisión de sus hábitos de escritura. La mayoría de los estudiantes tienen buenos intereses y hábitos de lectura. Este semestre, planeamos darles a los estudiantes media hora de lectura libre al mediodía todos los días y luego aumentar la cantidad de lectura.
Análisis de libros de texto
El libro de texto de la escuela secundaria incluye una unidad de alfabetización y siete unidades de lectura. La parte de alfabetización está organizada en la segunda unidad del libro de texto, intercalada entre las unidades de lectura. Después de la primera unidad, organicé una "lectura feliz". Al final del libro se disponen varios planos: mesa de alfabetización y mesa de escritura. La disposición específica de cada unidad es la siguiente: 3-4 textos, comunicación oral (disposición espaciada), jardín chino: estación de reabastecimiento de alfabetización, uso de palabras y oraciones, consejos de escritura/mis descubrimientos/plataforma de exhibición, acumulación en el tiempo y lectura. con adultos.
Objetivos de enseñanza
1. Ser capaz de leer y escribir
(1) Conocer 450 caracteres chinos de uso común y ser capaz de escribir 250 caracteres chinos.
(2) Le gusta aprender los caracteres chinos y tiene el deseo de tomar la iniciativa para leer y escribir.
(3) Consolide las letras mayúsculas, memorice el alfabeto chino Pinyin y aprenda a utilizar el método de búsqueda por orden de palabras para buscar en el diccionario.
(4) Dominar los trazos básicos y los radicales comunes de los caracteres chinos, poder escribir de acuerdo con las reglas del orden de los trazos y prestar atención a la estructura de las capas.
(5) Desarrollar buenos hábitos de escritura, tener una postura correcta al escribir y escribir de manera estandarizada, correcta y ordenada.
Lectura
(1) Te gusta leer y disfrutas leyendo.
(2) Leer el texto correctamente y con fluidez en mandarín.
(3) Comprender el significado de palabras y frases en el texto según el contexto y la vida real, y acumular palabras y frases en la lectura.
(4) Aprenda a leer con la ayuda de imágenes de libros.
(5) Tener tus propios sentimientos y pensamientos sobre las personas y cosas que te interesan, y estar dispuesto a comunicarte con los demás.
(6) Lea canciones infantiles, poemas infantiles y poemas antiguos sencillos, amplíe su imaginación, obtenga una experiencia emocional preliminar y sienta la belleza del lenguaje.
(7) Reconocer signos de puntuación habituales en el texto. Mientras lee, experimente los diferentes estados de ánimo expresados por puntos, signos de interrogación y exclamación.
3. Comunicación oral
(1) Aprender mandarín y desarrollar gradualmente el hábito de hablar mandarín.
(2) Ser capaz de escuchar atentamente a los demás e intentar comprender el contenido principal del discurso.
(3) Escuchar la historia, recordar y decir el contenido principal.
(4) Cuando hables con los demás, sé natural, generoso y educado.
(5) Expresar confianza y participar activamente en la comunicación oral.
4. Examen final, 22 personas del grado A, 17 personas del grado B, 3 personas del grado E..
Puntos clave del material didáctico
Conozco 450 caracteres chinos de uso común y puedo escribir 250 caracteres chinos.
Dificultades en el libro de texto
Desarrollar buenos hábitos de lectura.
Medidas didácticas
1. Dar rienda suelta a la iniciativa de los estudiantes y cultivar sus habilidades, para que cada estudiante pueda tener una experiencia exitosa y participar en la gestión de la clase.
2. En la enseñanza de Pinyin, debemos aprovechar al máximo las ilustraciones y la enseñanza multimedia, aprender en contexto y cultivar las habilidades de observación y expresión del lenguaje.
3. Optimice el comportamiento en el aula y obtenga una vista previa de cada clase para que los estudiantes puedan obtener algo y sentirse realizados después de clase.
Plan de lección de chino de segundo grado Volumen 1 41. Plan de lección del plan de estudios de la materia
(1), Análisis de la situación del estudiante
Hay 50 estudiantes en este período, la mayoría de ellos Todos tienen un sentido de responsabilidad. Pueden estudiar mucho y completar sus tareas con cuidado durante el proceso de aprendizaje. Después de un año de arduo trabajo, los niveles de alfabetización de los estudiantes han mejorado. La alfabetización en el segundo año de secundaria se basa en la alfabetización en clase de 950 en el primer año de secundaria y la alfabetización extracurricular cuantitativa, lo que hace que tanto profesores como estudiantes se sientan mucho más relajados. Se puede decir que en este momento, la capacidad de alfabetización de los estudiantes ha entrado en un período bisiesto. Para la mayoría de los estudiantes, es muy rápido y fácil leer palabras nuevas con la ayuda de Pinyin e identificar las palabras nuevas en el contexto específico del texto cuando lo ven. Sin embargo, la brecha entre los mejores estudiantes y los estudiantes potenciales sigue siendo relativamente grande, y se debe prestar más atención al desarrollo de los estudiantes potenciales en la enseñanza.
(2), Objetivos docentes
1.
(1) Continuar dominando posturas correctas de lectura y escritura y desarrollar hábitos.
(2) Continúe cultivando el hábito de escuchar atentamente y desarrolle el hábito de escribir con lápiz con atención.
(3) Cultivar el hábito de leer y recitar con diligencia y estar dispuesto a leer después de clase.
2.Pinyin chino.
(1) Continuar consolidando el Pinyin chino y utilizarlo para ayudar a la alfabetización, la lectura y el aprendizaje del mandarín.
(2) Reconocer letras mayúsculas y ser capaz de memorizar el alfabeto chino Pinyin.
3. Habilidades de alfabetización y escritura
(1) Leer 450 palabras nuevas con precisión. Puede escribir 350 palabras nuevas en silencio.
(2) Ser capaz de escribir y memorizar correctamente nuevas palabras según el orden de los trazos. Capacidad para escribir palabras de forma correcta y simétrica según su estructura.
4. Comunicación oral
(1) Capacidad de escuchar atentamente lo que dicen los demás, y comprender lo que dicen los demás y una cosa sencilla.
(2) Capaz de pronunciar algunas oraciones con un significado completo y coherente en mandarín después de mirar imágenes u observar cosas.
(3) Capaz de hablar en público, claramente articulado, completo y educado.
5. Lectura
(1) Continuar aprendiendo a leer textos de forma correcta, fluida y emocional. Capaz de recitar textos asignados. El texto se puede repetir. El texto se leerá en voz alta según diferentes roles.
(2) Ser capaz de entrar en contacto con el entorno lingüístico y la vida real, y comprender el significado de palabras de uso común.
(3) Ser capaz de comprender el contenido del texto con la ayuda del lenguaje, imaginar las escenas descritas en el texto y conocer la idea principal del texto.
6. Composición
(1) Capaz de escribir oraciones utilizando palabras aprendidas y ordenar las oraciones.
(2) Aprende a observar imágenes y cosas sencillas en un orden determinado y a escribir algunas frases coherentes.
(3) Aprenda habilidades de comunicación verbal como "felicitaciones", "compras" y "hospitalidad" y escriba el contenido relevante en algunas oraciones coherentes.
(4) Aprende a utilizar comas, buenas frases, saludos e interjecciones.
(3) Medidas didácticas
1. Aprovechar al máximo las clases de lectura y prestar atención a la combinación de lectura y escritura.
2. Hacer pleno uso de diversos medios audiovisuales para aumentar el interés de los estudiantes en la tarea.
3. La tarea está estrechamente relacionada con la vida real, lo que proporciona a los estudiantes una rica fuente de tarea.
4. Fortalecer la lectura extracurricular, ampliar los horizontes de los estudiantes en los ejercicios, enriquecer la experiencia de los estudiantes y acumular vocabulario.
(4) Progreso docente
2. Plan de formación
(1) Plan de orientación
Mejorar el aprendizaje independiente y consciente de los superdotados capacidad de los estudiantes, consolidar y mejorar aún más el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria técnica, ayudar a los estudiantes pobres a lograr un progreso apropiado y permitir que los estudiantes pobres mejoren gradualmente su rendimiento académico, desarrollen mejores hábitos de estudio y formen habilidades básicas en chino con la ayuda de maestros y estudiantes superdotados. Implementar un excelente plan de formación para descubrir y formar a un grupo de estudiantes chinos de primer nivel y aprovechar su potencial. A partir del cultivo de la habilidad china, cultivamos buenos hábitos de estudio, formando así una base sólida y habilidades de lectura y escritura, y ayudamos a los maestros a mejorar la alfabetización china y el desempeño en chino de toda la clase en actividades secundarias.
(2).Establecimiento de objetivos:
En las actividades formativas de este semestre, los estudiantes pueden mejorar sus habilidades lingüísticas integrales, como lectura, expresión oral y escritura, según lo previsto, y sus puntuaciones se han estabilizado. al 90% aproximadamente. También ayudarán a los profesores a realizar trabajos de apoyo para ayudar a los estudiantes desfavorecidos a progresar. Los estudiantes menores pueden obtener buenos resultados según los requisitos del profesor y sus calificaciones han mejorado hasta cierto punto, especialmente la capacidad básica en el examen de idioma chino.
(3) Contenido:
La formación tiene como objetivo principal seguir mejorando las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes. Introducir o recomendar una cantidad adecuada de lecturas extracurriculares para permitir que los estudiantes superdotados amplíen su alcance de lectura y absorban más conocimientos extracurriculares, especialmente en la cultura de la prosa, y brindarles más orientación para que puedan usarla de manera flexible en la escritura y mejorar su nivel de escritura. Organice periódicamente ciertas tareas de práctica difíciles para que las completen y mejoren de manera integral sus habilidades lingüísticas.
El contenido del menor es enseñar a los estudiantes a atreverse a hacer preguntas y saber cómo hacerlas, y organizar contenidos más básicos para que dominen, al menos pueden escribir palabras, pero primero organiza extractos. Imite la escritura y luego complétela de forma independiente para asegurarse de que cada estudiante pobre tenga algo que decir y escribir. Entrenar la capacidad de expresión oral de los estudiantes pobres, crear situaciones en el aula, dejar que los estudiantes pobres intenten hablar, atreverse a hablar y luego esforzarse por hablar bien.
(4) Estudiantes de exámenes de recuperación:
Clase 21 Wu Tihang, Wei Zijun, Gao Yiheng, editor Ren Hao,
Clase 22 Si Qisheng y Song Qiang
㈤Medidas principales:
1. Tutoría extracurricular y uso del tiempo libre
2. Tomar medidas "uno a uno" para un estudiante superdotado. y un estudiante pobre.
3. Pida a los mejores estudiantes que presenten su experiencia de aprendizaje y a los malos que estudien.
4. Crear oportunidades en el aula y utilizar el pensamiento y los métodos de los mejores estudiantes para influir en los estudiantes pobres.
5. Implementar medidas para hacer más y practicar más para los estudiantes pobres. La eugenesia aumenta adecuadamente la dificultad de las preguntas, organiza la lectura de trabajos extracurriculares y mejora continuamente sus habilidades de escritura y resolución de problemas.
6. Adoptar un mecanismo de incentivos para reconocer el progreso de los estudiantes pobres, alentarlos a seguir progresando, dar ejemplo entre los estudiantes sobresalientes y brindarles oportunidades para mostrar su entusiasmo por el aprendizaje y su sentido de éxito.
7. Comprender completamente los métodos de aprendizaje actuales de los estudiantes pobres, brindar orientación correcta y desarrollarse en la dirección correcta para garantizar que los estudiantes pobres mejoren sus malas condiciones de aprendizaje actuales y mejoren su rendimiento académico.
8. Prestar atención a los estudiantes con calificaciones medias y mantener la estabilidad y mejora de sus calificaciones.
9. Contactar a los padres cuando sea necesario para ayudar a resolver los problemas de aprendizaje de los estudiantes pobres.
3. Plan de lectura clásico
(1) Ideología rectora: llevar adelante la excelente cultura tradicional de la patria, fortalecer la influencia de la excelente cultura, mejorar la alfabetización cultural y la calidad moral de los estudiantes. y promover la salud, la armonía y el desarrollo sostenible de los estudiantes.
(2), objetivos generales y objetivos específicos
1. Objetivos generales
A través de las escuelas y las familias, organizar a los estudiantes de primaria para que lean y memoricen poesía clásica. para que puedan obtener los mejores recuerdos de la vida a partir de la influencia básica y el cultivo de la cultura dominante de una manera conveniente, promoviendo el desarrollo saludable y armonioso de los estudiantes de primaria.
2. Objetivos específicos
(1) Cultivar la atención y la memoria de los alumnos de primaria.
(2) Ayudar a los estudiantes de primaria a desarrollar buenos hábitos de comportamiento, ser corteses con los demás, ser bondadosos, mejorar su autocultivo y desarrollarse sana y armoniosamente.
(3) Mejorar el nivel de chino de los estudiantes y cultivar su buena alfabetización en chino.
(3) Contenido de lectura
El contenido principal de la recitación son los excelentes poemas y artículos antiguos recomendados por los nuevos estándares del plan de estudios chino, así como las "Mil palabras"
1, Principio
Principio de ambigüedad: no pida respuestas, solo lectura familiar.
Principio de diferencia: Reconocer las diferencias en memoria y pensamiento entre los estudiantes.
Principio de autonomía: permitir a los estudiantes leer más clásicos además de completar el contenido prescrito en la etapa prescrita, y dar las evaluaciones correspondientes.
Principio de estímulo: animar primero y guiar a los estudiantes para que amen los clásicos.
2. Método
(1) "Todo el mundo es profesor y hay aulas en todas partes". Siempre que tengas entusiasmo y sepas leer Pinyin, puedes convertirte en profesor de lectura.
(2) "Niño, lee después de mí": el mantra de seis caracteres para leer. Léelo una y otra vez, luego anima a toda la clase a leerlo juntos; lectura en grupo, lectura individual, lectura individual, lectura en silencio... Intenta escuchar y leer más. No es que no lo entienda en absoluto, sólo entiendo el contenido. Siempre que esté familiarizado con él de forma natural, puede obtener placer y una sensación de logro recitarlo.
(3) Incorpórelo al plan curricular, utilice una clase por semana para lectura y apreciación y haga comentarios basados en el tiempo de enseñanza del chino.
(4) Leer todas las mañanas (principalmente profesores de chino, no limitados a profesores de chino) utilizar clases de lectura clásica y recitar.
(4), Evaluación docente
Utilización de la evaluación formativa y la evaluación de seguimiento. Según las características de la "educación lectora clásica", la evaluación es más alentadora que las pruebas. Adoptar los métodos de "evaluación diaria", "evaluación semestral" y "evaluación flexible".
1. Evaluación diaria
(1). Evaluación normal: El alcance de la evaluación es el avance del día anterior. El mejor momento para calificar es por la mañana. El profesor sólo necesita dedicar un minuto a evaluar personalmente a un alumno y aprobarlo recitándolo, lo que significa darle la máxima puntuación. Ese estudiante fue nombrado presidente de la clase para la lectura clásica de ese día. Permítale usar su tiempo libre para evaluar al líder del grupo, y luego el líder del grupo evaluará a los estudiantes del grupo. Si no apruebas el examen, escribe tu nombre y dáselo al profesor.
(2) Evaluación especial: Quienes no superen la prueba de líder de equipo estarán sujetos a un trato especial por parte del profesor. (En circunstancias normales, hay muy pocas personas que lo han leído cien veces pero no pueden memorizarlo). Déjelo usar el tiempo después de clase para recuperar unas 20 veces con el libro. Lo he retomado 20 veces, independientemente de si puedo memorizarlo o no, te daré la máxima puntuación.
2. Evaluación semestral: La estandarización y evaluación de calificaciones se realizan a través de evaluaciones especiales. El contenido de la evaluación se divide en dos partes: obligatoria y opcional. Es necesario memorizar el contenido.