Plan de lección de chino para segundo grado, volumen 1

1. Durante la enseñanza, se debe prestar atención a guiar a los estudiantes para que aprendan nuevas palabras con la ayuda de pinyin y diccionarios, encuentren la conexión entre palabras nuevas y familiares, y utilicen el aprendió métodos de alfabetización y componentes para memorizar glifos. Los profesores deben creer que los estudiantes pueden leer de forma independiente y alentarlos a reconocer los caracteres chinos de la manera que les guste y a la que estén acostumbrados.

2. Consolidar la alfabetización es un punto difícil en la enseñanza. Los docentes deben orientar a los estudiantes para consolidar su alfabetización en juegos, actividades y entornos lingüísticos.

3. Se debe promover la revisión y consolidación de la alfabetización a través del intercambio y la cooperación entre compañeros. Por ejemplo; jugar juegos de combinación de palabras y de combinación de palabras, crear nuevas palabras y tarjetas de palabras juntos e intercambiar métodos y resultados de alfabetización extracurricular entre ellos.

4. En términos de requisitos de alfabetización, ¿no? ¿Talla única para todos? Es necesario reconocer las diferencias individuales de los estudiantes. Asegúrese de que haya una capa inferior, no una capa superior, y permita que los estudiantes se desarrollen un poco.

Enseñanza de la lectura

1. En la enseñanza de la lectura, primero debemos prestar atención a la guía de la lectura en voz alta y guiar a los estudiantes para que lean sus propios sentimientos sobre la base de una lectura correcta y fluida. . Deje que los estudiantes vayan al campo y lean y experimenten plenamente las cosas que se han producido desde la Ilustración, y lean con sentido del lenguaje. Debe haber varias formas de lectura, como lectura en grupo, lectura colectiva, lectura masculina y femenina, lectura con música bonita, lectura basada en roles, etc.

2. En la enseñanza de la lectura, debemos alentar a los estudiantes a pensar de forma independiente, cuestionar y formular preguntas difíciles, y alentarlos a hablar.

Expresa tu experiencia de lectura. A los estudiantes se les debe dar suficiente tiempo para leer y comunicarse entre sí. Debemos respetar los sentimientos únicos de los estudiantes y no ceñirnos a los consejos del manual de enseñanza. Siempre que los sentimientos del estudiante sean razonables, deben afirmarse.

3. En la enseñanza en el aula, las preguntas deben diseñarse cuidadosamente, no sólo para que tengan valor de pensamiento, sino también para despertar el interés de los estudiantes. Anime a los estudiantes a responder las preguntas de los demás y a cooperar para resolver problemas, y cultive los hábitos de pensamiento diligente de los estudiantes, el coraje para hacer preguntas y su capacidad para plantear y resolver problemas.

(3)?¿Me gusta leer? ¿Los seis del libro de texto? ¿Me gusta leer? El contenido está estrechamente relacionado con este grupo de temas y es relevante para la vida de los estudiantes, por lo que los estudiantes tendrán algo que decir.

1. Durante la enseñanza se debe prestar atención a crear situaciones, estimular el interés, guiar a los estudiantes y permitirles comunicarse libremente.

2. Cuando los estudiantes se comunican, los profesores deben escucharlos atentamente y corregirlos de manera adecuada para estandarizar el habla. Los maestros también deben ser buenos para descubrir el maravilloso lenguaje infantil lleno de infantilismo de los estudiantes y afirmarlo de manera oportuna, para que los estudiantes puedan pensar más activamente, participar libre y felizmente en la comunicación oral y hacer que la comunicación oral se convierta en un maestro-alumno. interacción, interacción estudiante-estudiante, proceso de comunicación oral intencional y jerárquico.

3. Además de las clases especializadas en comunicación oral, los profesores cultivan conscientemente las habilidades de comunicación oral de los estudiantes en la enseñanza diaria en el aula, alientan a los estudiantes a comunicarse activa y audazmente con los demás en la vida diaria y mejoran continuamente sus propias habilidades de comunicación. Nivel de comunicación oral.

(4) Aprendizaje integral del chino

En la enseñanza, los profesores deben esforzarse por desarrollar y aprovechar al máximo los recursos del curso de chino y enriquecer los recursos del curso de chino.

Variedad de actividades de práctica del idioma. Las actividades prácticas deben estar relacionadas con el contenido del libro de texto. Se pueden introducir juegos, cantos, acertijos con linternas y actuaciones en el aula. También pueden llevar a los estudiantes fuera de la escuela, hacia la naturaleza y la sociedad, y hacia la vida en ebullición, permitiéndoles aprender y utilizar el chino en la vida.

Situación de los estudiantes La mayoría de los estudiantes de segundo grado estudian mucho. Pueden escuchar atentamente en clase, levantar la mano activamente y completar sus tareas a tiempo después de clase. Son inteligentes y están ansiosos por aprender. Sin embargo, también hay algunos estudiantes que tienen una base deficiente y algunos estudiantes no son lo suficientemente inteligentes y responden con lentitud. Por lo tanto, debemos prestar atención al aprendizaje de los alumnos de bajo rendimiento en la enseñanza en el aula, para que puedan alcanzar gradualmente al grupo grande. Los padres rara vez son empleados, la mayoría se dedican a negocios y su vida material es normal. Algunas familias son extremadamente ricas. Los niveles educativos de los padres varían. Algunas familias no pueden brindar a los estudiantes un ambiente de aprendizaje bueno y tranquilo. Los hábitos y la conciencia de los estudiantes tienen sólo un pequeño impacto en los requisitos del campus y requieren el apoyo y la cooperación de sus padres.

Este semestre fortalecerá las visitas domiciliarias, fortalecerá la gestión de los estudiantes con habilidades de aprendizaje relativamente débiles, fortalecerá la conexión entre los padres y las clases y fortalecerá la investigación sobre el crecimiento inmediato de los estudiantes. Después de estudiar en el último año escolar, los estudiantes tienen cierta capacidad para leer y memorizar palabras, tienen una comprensión preliminar y dominio de ciertos métodos de memorización de palabras y tienen conciencia del aprendizaje independiente. Además, gracias a la guía consciente de los profesores de primer grado, los estudiantes han desarrollado un sentido de ayuda mutua, cooperación y unidad. Pueden intercambiar elementos necesarios mientras estudian, lo que facilita el dominio del conocimiento. La mayoría de los estudiantes deberían poder comprenderlo y utilizarlo bien. Sin embargo, también existen algunas deficiencias en el proceso de aprendizaje, como confundir palabras similares y algunas palabras nuevas que son propensas a errores. Aunque el profesor los enfatiza en clase, todavía están en la tarea.

Sin embargo, hay errores, lo que demuestra que el alumno no es lo suficientemente serio. Además, los estudiantes tienen dificultades para dominar los signos de puntuación durante la escritura. Ante este fenómeno, los docentes deberían prestar especial atención en la enseñanza. Al escribir, cómo convertir el lenguaje en palabras también requiere que nuestros profesores utilicen varios métodos en el proceso de enseñanza para permitir que los estudiantes lo dominen mejor.