Documentos de enseñanza de inglés de quinto grado de escuela primaria [tres artículos]
#escuelaprimaria Inglés # Introducción La ambición es el brote del crecimiento de un comportamiento noble; riégala con perseverancia y florecerá. El Canal de Inglés para Escuelas Primarias ha recopilado tres artículos sobre la enseñanza del inglés en la escuela primaria de quinto grado, de la siguiente manera:
Artículo 1: ¿Debería su hijo aprender un idioma extranjero?
Los padres jóvenes esperan que sus hijos pueden Para dominar un idioma extranjero, desde un punto de vista lingüístico y psicológico, la infancia es de hecho el momento de aprender un idioma. La razón principal es que la gran mayoría de los niños tienen excelente memoria, capacidad de imitación y capacidad de prueba y error (no tienen miedo de cometer errores y no tienen carga psicológica cuando cometen errores, lo cual es un factor extremadamente importante en el aprendizaje de una lengua extranjera bien). Sin embargo, hay muchos niños que no alcanzan el nivel que sus padres esperan alcanzar, o incluso quedan decepcionados. También hay muchos niños que aprenden inglés, lo que te hará preguntarte si hay algún problema con el órgano vocal del niño o con su maestro. De todos modos, no pensarías que esa es la afirmación estándar. Analicemos estos dos temas diferentes con padres jóvenes.
Hablemos primero de la primera pregunta. Mientras sea un niño normal, su capacidad lingüística inicial es la misma, no hay diferencia, la diferencia se adquiere. Incluso si una pareja con genios del lenguaje deja que su hijo viva entre lobos desde la infancia, el niño sólo podrá entender el "lenguaje" de los lobos una vez que pase el período crítico del lenguaje, su capacidad de aprender el lenguaje humano se perderá para siempre, de manera irremplazable. Por el contrario, en una pareja a la que no se le da bien hablar, es probable que el niño hable sin cesar. Tengo un pariente. La pareja no es buena para hablar, pero un hijo sigue charlando sin importar dónde estén, lo que les impide resistirse. Más tarde supe que la capacidad lingüística de este niño no era innata, sino que se la dio su abuelo. Es un anciano muy paciente. Cuando el niño aún era ignorante, charló con él todo el día hasta que se volvió sensato y comenzó a hablar. Este abuelo jugó un papel extremadamente importante como experto en el desarrollo del lenguaje. Estos cortos uno o dos años jugarán un papel importante en la vida del niño. Estos niños suelen tener excelentes cualidades lingüísticas y psicológicas, son audaces, se atreven a hablar y no tienen barreras psicológicas. Esta es una condición extremadamente importante para aprender una lengua extranjera. Si su hijo tiene esa cualidad psicológica, aprender un idioma extranjero representará casi un tercio del camino hacia el éxito. Por el contrario, si tu hijo no quiere hablar mucho y es relativamente introvertido y tímido. Entonces les pido que consideren detenidamente si deben permitir que sus hijos aprendan idiomas extranjeros demasiado pronto. Si está muy interesado, ese es otro asunto. Si su hijo no está interesado, no lo fuerce. Si un niño así se ve obligado a aprender un idioma extranjero, será doloroso para él. Una vez que se desarrolle una discapacidad de aprendizaje, tendrá dolor de cabeza cuando vea un idioma extranjero en el futuro y la pérdida será grande. Quizás sería mejor dejar que la naturaleza siga su curso y estudiar con los niños de las escuelas primarias y secundarias.
Es posible que algunos padres no presten atención a la situación de sus hijos, no consideren los propios intereses de sus hijos e impongan sus propios deseos a sus hijos, lo que resulta en que los niños se aburran en el aprendizaje. Esto sólo hace daño, no bien, e incluso puede dañar al niño durante toda la vida. Algunos padres envían a sus hijos a estudiar y los acompañan afuera, pero sus hijos están "volando aviones" en el aula, haciendo pequeños movimientos, hablando e incluso esperando angustiosos a que termine la salida de clase. ¡Para qué molestarse! Si su hijo no ha aprendido bien un idioma extranjero, también puede buscar sus propios motivos. ¿Es su elección la correcta? ¿Es oportuno?
Parte 2: Cultivar actitudes emocionales positivas de los estudiantes de primaria hacia el aprendizaje de inglés
Palabras clave: Actitudes emocionales hacia el aprendizaje de inglés
Una de las reformas curriculares de educación básica actuales El aspecto importante es prestar atención al desarrollo de las actitudes emocionales de los estudiantes e infiltrar el cultivo de las actitudes emocionales de los estudiantes en la educación y la enseñanza de las materias. En el pasado, en la enseñanza del inglés, por un lado, se ignoraban los factores emocionales de los estudiantes; por otro, muchos niños únicos se veían afectados por las malas tendencias de la sociedad, tenían poco autocontrol y carecían de suficiente interés y confianza en sí mismos; aprendizaje, y debilitó su calidad psicológica... Los estándares curriculares requieren que no sólo prestemos atención al conocimiento y las habilidades lingüísticas de los estudiantes en la enseñanza del inglés, sino que también prestemos atención al desarrollo de las actitudes emocionales de los estudiantes hacia el aprendizaje.
Los estándares curriculares ponen especial énfasis en prestar atención a las emociones de cada estudiante, estimulando su interés por aprender inglés, ayudándolos a construir un sentido de logro y confianza en sí mismos en el aprendizaje, para que puedan desarrollar habilidades integrales de aplicación del lenguaje, mejorar las cualidades humanísticas y mejorar las habilidades prácticas durante el proceso de aprendizaje... ….
El proceso de educación y enseñanza no es sólo un proceso de "predicar, enseñar y resolver dudas", sino también un proceso de intercambio emocional y colisión espiritual entre profesores y estudiantes, y un proceso de baño de los estudiantes. Por amor a la educación, el educador alemán No. Stohui dijo una vez: "El arte de la educación no consiste en impartir conocimientos y habilidades, sino en motivar, despertar e inspirar. Por eso, en el proceso de educación y enseñanza, debemos hacerlo". comience con la emoción, intercambie emoción con emoción y use la emoción y la pasión para abrir el mundo. Sólo los corazones ignorantes de los estudiantes pueden tocar la maravillosa música del arte de enseñar. Con este fin, los autores han realizado algunas exploraciones en la enseñanza del inglés y están dispuestos a discutirlo con todos sus colegas.
1. Establecer una buena relación profesor-alumno
El psicólogo humanista estadounidense Rogers cree que las actividades cognitivas de las personas siempre van acompañadas de ciertos factores emocionales cuando los factores emocionales están suprimidos, incluso cuando así es. Si se elimina, el potencial de autocreación de las personas no se puede desarrollar ni realizar. Sólo utilizando una verdadera actitud de respeto al individuo y comprensión del mundo interior de los estudiantes podemos despertar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y mejorar su confianza en sí mismos.
(1) Los docentes cambian sus roles. Trate a los estudiantes por igual y haga que cada estudiante sienta que le agrada y se preocupa por él. A veces, una sonrisa amistosa, una caricia en la cabeza del estudiante y una mirada alentadora pueden hacerle sentir que usted se preocupa por él. Los profesores también deben prestar atención a mejorar su propia calidad, vestirse de manera concisa y brillante, su lenguaje corporal debe ser rico y vívido, y su lenguaje y entonación deben ser auténticos y de estilo extranjero. Sea tolerante con los errores de los estudiantes y utilice un lenguaje alentador para que puedan experimentar la alegría de un aprendizaje exitoso. De esta manera, los profesores pueden establecer una buena relación profesor-alumno con los estudiantes.
(2) Sonreír es crucial. Los profesores que sonríen y mantienen la calma y la confianza en el escenario acortarán la distancia psicológica entre profesores y estudiantes y fortalecerán el puente de amistad y cooperación. Un político dijo una vez: "Una sonrisa vale un millón de dólares". De hecho, entre las diversas expresiones cuando las personas se encuentran, sólo una sonrisa puede ser la más atractiva y puede dar a la gente la sensación de la brisa primaveral soplando en su rostro. Te dará una buena primera impresión.
(3) Elogia más y critica menos. Debemos ser buenos para descubrir las fortalezas de los estudiantes, comprender sus fortalezas y elogiarlas, aceptarlas y reconocerlas sinceramente. Para la mayoría de los estudiantes, si dices que son buenos, serán buenos; si dices que no son buenos, lo serán. no ser bueno. Este principio también está en consonancia con la popular teoría actual de la "educación de la apreciación". Una vez que los niños reciban elogios sinceros de los maestros, tendrán poder positivo, porque los niños tienen el deseo de expresarse. Cuanto más elogios reciban, más querrán hacerlo mejor. Poco a poco, sus hábitos de comportamiento y sus expresiones ideológicas cambiarán. El nivel de conocimientos se acercará cada vez más a las expectativas del profesor. En resumen, un maestro que no sabe elogiar no será bienvenido por los estudiantes.
2. Fortalecer la comunicación emocional entre profesores y estudiantes a través de diversos canales.
En la enseñanza del inglés, para lograr la comunicación emocional entre profesores y estudiantes y entre estudiantes, es necesario utilizarlos. Una variedad de formas efectivas de fortalecer la comunicación emocional entre profesores y estudiantes.
(1) Prestar atención a la forma, momento y ocasión de la comunicación emocional y comunicativa con los estudiantes. Algunas comunicaciones emocionales pueden ser para todo el grupo; otras necesitan comunicación individual. Por ejemplo: algunos estudiantes tienen una gran autoestima, suelen estudiar bien y suelen ser elogiados por los profesores. Si comete algún error de vez en cuando y lo criticas delante de toda la clase, se sentirá avergonzado y su autoestima se verá herida. No hablará inglés durante mucho tiempo. Además, cuando un alumno da una respuesta incorrecta y otros alumnos se ríen de él, el profesor debe detener este fenómeno de inmediato. De lo contrario, algunos estudiantes tímidos y faltos de confianza en sí mismos ni siquiera se atreverán a hablar.
(2) Utilizar un lenguaje más alentador para mejorar la comunicación emocional entre profesores y estudiantes. Todo el mundo quiere ser elogiado y afirmado, por lo que para mejorar la comunicación emocional entre profesores y estudiantes, los profesores deben utilizar más lenguaje que anime a los estudiantes en clase y dar afirmación y aliento oportunos al ver el progreso de los estudiantes.
Cuando los estudiantes responden correctamente, los maestros deben brindarles afirmación y aliento oportunos. Genial / Maravilloso / bien hecho /... Incluso si los estudiantes responden mal, los maestros deben brindarles ayuda y aliento oportunos: Inténtelo de nuevo / Piénselo bien /... Palabras del maestro. brindará a los estudiantes la alegría del éxito, mejorando así continuamente la confianza de los estudiantes para participar en la comunicación.
(3) Utilizar un aprendizaje más cooperativo y cultivar un espíritu de cooperación. En la enseñanza del inglés, los profesores deben organizar a tantos estudiantes como sea posible para que cooperen utilizando el trabajo en parejas, en grupo o en equipo y otros métodos. De esta manera, las fortalezas y debilidades dentro del grupo se complementan y se ayudan, lo que favorece la mejora colectiva. Trabajan juntos para completar diversas tareas asignadas por el maestro y los esfuerzos de todos pueden ser reconocidos. Como resultado, los estudiantes tendrán la sensación de ser valorados, aceptados y respetados, y su autoestima y confianza en sí mismos mejorarán enormemente.
3. Cultivar una actitud emocional positiva en la docencia en el aula.
Los "Estándares del curso" señalan que integrar el desarrollo de actitudes emocionales en la educación y la enseñanza diaria es la sección y el proceso más importante para lograr el objetivo de las actitudes emocionales en los cursos de inglés. Prestar atención a los problemas emocionales de los estudiantes debe integrarse con la propia enseñanza del inglés. Por lo tanto, los profesores deben hacer todo lo posible para infiltrar la discusión sobre las actitudes emocionales en el contenido y el proceso de aprendizaje de lenguas extranjeras.
(1) Utilizar una variedad de métodos de enseñanza para estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes.
El aprendizaje motivado de una lengua extranjera tiene buenos efectos de aprendizaje, mientras que el aprendizaje desmotivado de una lengua extranjera a menudo se convierte en una carga y el efecto de aprendizaje es pobre. Por lo tanto, los profesores deben utilizar una variedad de métodos de enseñanza en la enseñanza del inglés para estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes. Como utilizar métodos de juego para satisfacer la naturaleza de juego de los niños. Utilice adivinanzas para satisfacer su curiosidad y utilice el método de enseñanza TPR para satisfacer sus características vivaces y activas. En resumen, cree diversas actividades que sean propicias para que aprendan inglés en las que puedan participar, hacerlos felices de aprender y mantenerlos interesados en aprender inglés.
(2) Utilice una variedad de métodos de enseñanza para estimular el interés de los estudiantes.
Para conseguir buenos resultados en la enseñanza del inglés es importante despertar el interés de los estudiantes. Confucio dijo: "Los que saben no son tan buenos como los que lo hacen bien, y los que son buenos no son tan buenos como los que son felices". Para mejorar el interés de los estudiantes por aprender, se pueden utilizar como referencia los siguientes métodos de enseñanza:
1 Métodos de enseñanza intuitivos. La enseñanza intuitiva no sólo puede dar a los estudiantes una impresión sensorial profunda y despertar su interés, sino también permitirles formar rápidamente conceptos correctos sobre las cosas para que puedan recordarlas con firmeza. Material didáctico visual en inglés: objetos físicos, fotografías, vídeos, diapositivas, modelos, dibujos sencillos, etc. Los métodos más económicos y prácticos son los objetos físicos y los dibujos simples. El uso de estos dos métodos de enseñanza puede acortar en gran medida el tiempo de explicación innecesario y establecer rápidamente una conexión entre el lenguaje y la realidad. Por ejemplo, al enseñar palabras como bolígrafo, libro, lápiz, regla, etc., puede demostrar directamente los objetos reales. Para ciertos conocimientos, puede dibujar rápidamente algunos trazos en la pizarra, lo que es vívido y permite a los estudiantes dominar. rápidamente.
2 Sigue cambiando tus métodos de entrenamiento. No importa qué método de enseñanza se utilice, si se repite de la misma manera, los estudiantes se aburrirán. Sólo mediante el uso de múltiples sentidos para participar en actividades de escuchar, hablar, leer y escribir se puede atraer a los estudiantes. Actividades como ejercicios para dos personas, ejercicios para varias personas, minijuegos, cuestionarios, canto, etc. pueden producir este efecto. Para algunos patrones de oraciones simples, se puede asignar a los estudiantes que preparen lecciones y les dejen hablar, y el maestro les brindará la ayuda adecuada. De esta manera, los estudiantes estarán muy motivados y muy involucrados. Muchos estudiantes competirán por reservar la siguiente lección. el maestro. Estas actividades contribuyen a estimular y cultivar el fuerte interés de los estudiantes por aprender.
En resumen, prestar atención y cultivar las actitudes emocionales positivas de los estudiantes de primaria en la enseñanza del inglés contribuye a fortalecer los efectos del aprendizaje de los estudiantes, mejorar su confianza en sí mismos al aprender inglés y cultivar su sentido de cooperación. Para que la enseñanza pueda lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo, utilice un lenguaje más alentador para mejorar la comunicación emocional entre profesores y estudiantes.
Parte 3: Sugerencias didácticas para estudios seleccionados
1. Goodtoknow
Los profesores pueden recopilar información relevante con antelación y mostrársela a los estudiantes en clase para que puedan obtenga más información al respecto. Obtenga más información sobre las culturas china y occidental y amplíe el conocimiento más allá de los libros de texto. Al mismo tiempo, también se pueden asignar tareas para alentar a los estudiantes a recopilar información relevante después de clase y mostrarla y comunicarse en clase. Esta parte del contenido solo requiere que los estudiantes la comprendan y no es necesario dominarla.
2.Songsandchants
Los profesores deben diseñar y organizar cuidadosamente las actividades relacionadas con canciones y baladas de acuerdo con las necesidades reales de la enseñanza en el aula, para que los estudiantes puedan utilizar las canciones y canciones del libro. para maximizar el desarrollo de su vocabulario y el papel de los servicios de enseñanza de patrones de oraciones. Los profesores primero deben cambiar algunos puntos de vista tradicionales, es decir, las baladas y canciones solo se usan para activar el ambiente del aula y pueden usarse o no. En la enseñanza real, el uso adecuado y hábil de baladas y canciones puede estimular el interés de los estudiantes en aprender, debilitar la dificultad de la enseñanza y mejorar la eficiencia de la enseñanza. En la enseñanza real en el aula, las baladas y las canciones pueden ajustar el ambiente del aula. También pueden usarse para consolidar y revisar el vocabulario y el lenguaje aprendido. También pueden usarse para presentar y enseñar nuevos conocimientos del idioma. la cuarta unidad Empecemos. La primera canción en formato de preguntas y respuestas: "¿Qué estás haciendo? Yo estoy..." Los estudiantes siguen el ritmo y aplauden mientras hablan, hacen y actúan. un formato de preguntas y respuestas. En este formato, los estudiantes pueden aprender la parte Aprendamos en muy poco tiempo. Cinco frases verbales en la forma -ing y el patrón de oración principal en Let'stalk. Se puede ver que el buen uso de las canciones de Qiaoyong puede ayudar a los estudiantes a aprender el contenido de enseñanza que requiere dos clases para resolver en diez minutos, duplicando la eficiencia de la enseñanza.
3. Storytime
Storytime es en realidad un material de lectura extenso e interesante. Los profesores pueden proponer diferentes requisitos para los estudiantes en diferentes niveles. Se requiere que los estudiantes excelentes puedan describir y representar historias, los estudiantes intermedios deben poder leer historias junto con las grabaciones y los estudiantes con habilidades receptivas más lentas deben comprender el contenido de la historia. Al enseñar, los profesores pueden hacer pleno uso de diversos métodos de enseñanza multimedia para presentar y desarrollar la enseñanza de cuentos. Además de los gráficos murales y las proyecciones, el material auxiliar que sustenta este conjunto de materiales didácticos incluye VCD "Golden Plate English" y DVD. Los VCD y DVD convierten las interesantes historias de los libros de los estudiantes en exquisitas películas de dibujos animados. Cuando las condiciones lo permiten, este recurso didáctico se puede utilizar plenamente para hacer que la enseñanza del inglés en las escuelas primarias sea más rica y activa.