7 artículos sobre los cuatro planes de lecciones del Segundo Jardín de la Lengua China

Plan de lección nº 4 del Segundo Jardín de la Lengua China Capítulo 1

Objetivos de enseñanza

Conocimientos y habilidades

1. Al aprender frases cuantificadoras, podrás comprender los 7 caracteres chinos de "Che, Pi, Ce, Zhi, Lead, Ke, Ji" y experimentar el uso de cuantificadores en la vida.

2. Consolide aún más la distinción entre letras mayúsculas y minúsculas en las 26 letras, y sea capaz de corresponder hábilmente entre letras mayúsculas y minúsculas.

3. Amplíe los caracteres chinos con los mismos radicales y compare los métodos de escritura de las mismas partes en caracteres chinos con diferentes estructuras.

4. Aprenda a leer y escribir en otros libros de texto y ampliar los canales de alfabetización de los estudiantes.

5. Recitar el antiguo poema "Spring Dawn" de forma correcta, fluida y emocional, y comprender aproximadamente el significado del poema.

6. Estimular el interés de los estudiantes por la lectura a través de la "lectura con adultos", enriquecer la lectura extracurricular, comprender la importancia del sol en la vida e inspirar el amor por la vida de los estudiantes.

Proceso y método

1. Combinación de imágenes, grabaciones de audio y vídeos.

2. Se combinan el aprendizaje por investigación y el aprendizaje cooperativo, y el profesor proporciona la orientación adecuada.

Emociones, actitudes y valores

1. Tener el deseo de tomar la iniciativa para aprender a leer y escribir, y desarrollar buenos hábitos de amar la lectura y acumular.

2. Acumula poemas antiguos y siente la belleza de la cultura tradicional.

Puntos clave y dificultades

Puntos de enseñanza

1. A través del aprendizaje de cuantificadores, acumule nuevos caracteres y palabras y aprenda a usarlos en la vida.

2. Consolide aún más la distinción entre letras mayúsculas y minúsculas en las 26 letras, y sea capaz de corresponder hábilmente entre letras mayúsculas y minúsculas.

Dificultades de enseñanza

1. Acumular poemas antiguos, desarrollar el hábito de leer y acumular poemas antiguos y sentir la belleza de la primavera.

2. Experimentar la belleza de la vida y cultivar el amor por la vida.

Disposición de las lecciones

2 lecciones

Proceso de enseñanza

Primera lección

1. Estación de alfabetización

1. Haga clic para leer, lean juntos y use pinyin para pronunciar las palabras correctamente. En la misma mesa, tú lees y yo escucho, y yo leo y tú escuchas. El profesor proporciona orientación individual.

(1) Guía de lectura: la consonante inicial de "CHE" es un sonido lateral, "CE" es un sonido de lengua plana y "Zhi" es un sonido de lengua elevada.

(2) Guía de escritura: el primer trazo de "PI" es horizontal y el segundo trazo es a la izquierda. Presta atención al orden de tus trazos al escribir.

Las partes anteriores a "libro" no se pueden escribir juntas.

"jia" es un carácter con una estructura superior e inferior al escribir, preste atención al espacio ocupado en la cuadrícula de caracteres Tian.

2. Piénsalo: ¿Hemos dicho estas palabras alguna vez antes?

(1) Estas palabras aparecen a menudo en la vida. Las llamamos cuantificadores.

(2) Aclarar el significado de "cuantificador" y aprender a utilizarlo.

Los cuantificadores son palabras que representan unidades de personas, cosas o acciones, como "pie, malicioso, pedazo, rama, sólo", etc. Los cuantificadores se utilizan a menudo junto con números, como una persona, un coche, un caballo, etc.

3. Echa un vistazo: Guía a los alumnos a descubrir las diferencias en el uso de cuantificadores.

Claridad: Descubrimos que los cuantificadores utilizados frente a coches, caballos, libros, lápices, árboles, aviones, etc. son todos diferentes.

4. Charla: Guíe a los estudiantes a practicar el habla en conexión con la vida real, para lograr el propósito de utilizar correctamente los cuantificadores.

Ejemplos: una persona, un televisor, una tetera, una puerta, una pizarra, una silla, un cuenco de arroz, un estuche para lápices, una goma de borrar.

2. Uso de palabras y oraciones.

1. Encuentra y conecta.

(1) Memorizar: Guíe a los estudiantes a repasar y recitar el alfabeto, recitar por nombre y recitar para consolidar el alfabeto en mayúsculas.

(2) Leer: Pida a los estudiantes que lean o lean juntos, lean en grupos y lean correctamente las letras mayúsculas y minúsculas de la pregunta.

(3) Conectar: ​​permita que los estudiantes aprendan de forma independiente e intenten conectarse primero. Descubra qué letra minúscula de la fila inferior corresponde a qué letra mayúscula de la fila superior y luego conéctelas. El profesor proporciona la orientación adecuada durante este proceso.

(4) Eche un vistazo: compruebe si las letras mayúsculas están conectadas correctamente con la tabla del alfabeto en mayúsculas. Si es incorrecto, corríjalo inmediatamente.

Aclarar: n-nr-rd-dt-ta-ab-bg-gh-he-eq-q

2. Léelo y piensa en ello.

(1) Leer: Lea las palabras nuevas por nombre y guíe a los estudiantes para que lean todas las palabras nuevas con precisión.

(2) Eche un vistazo: observe los dos grupos de palabras nuevas a la izquierda y a la derecha, y guíe a los estudiantes para que descubran los patrones o características.

Que quede claro: el grupo de caracteres de la izquierda contiene "日", el "日" en los dos caracteres "星, zao" está en la parte superior, el "日" en el carácter "明" " está a la izquierda y "日" La palabra "日" en la palabra "日" está a la derecha. Se puede ver que cuando el carácter "日" se combina con otros radicales o caracteres para formar un nuevo carácter, puede estar en la parte superior, izquierda o derecha del carácter. El grupo de caracteres de la derecha contiene "pulgadas". Se puede ver que "pulgadas" y diferentes radicales pueden formar diferentes caracteres nuevos con diferentes significados.

3. Hable sobre ello: guíe a los estudiantes a decir más palabras nuevas con "日" y "inch" para cultivar el hábito de observación cuidadosa de los estudiantes.

Ejemplos: Día - mañana, cálido, claro, próspero, Yi, Dan, Chun, Xian, Cun - pagar, pedir, pensar, disparar, buscar, guiar, apoderarse, sellar.

Parte 2 del plan de lección cuarto del segundo jardín chino

Objetivos didácticos:

1. Leer emocionalmente el texto.

2. Comprender el significado de "un amigo cercano": ser capaz de comprender los pensamientos y sentimientos de la otra persona; comprender el significado del arpa rota de Boya: un amigo cercano es difícil de conseguir, y si lo tienes; un amigo cercano, debes saber apreciarlo.

Enfoque de enseñanza:

Guía a los estudiantes para que aprendan cuatro o cinco pasajes naturales y comprendan la profunda connotación de los amigos cercanos.

Dificultades de enseñanza:

A partir del lenguaje y las acciones del personaje, puedes comprender su mundo interior y sentir el maravilloso disfrute que un amigo cercano trae a la vida.

Proceso de enseñanza:

1. Crear situaciones y despertar dudas en las expectativas lectoras

1. Introducción: Estudiantes, antes de ingresar al texto, cerremos Cierra tu Ojos, entra al palacio de la música y escucha atentamente los sonidos de la naturaleza provenientes de las "altas montañas y el agua corriente". (Reproduzca la canción guzheng "High Mountains and Flowing Waters")

2. Hay una conmovedora leyenda detrás de la hermosa melodía, que nos lleva al texto "Bo Ya Broken the Qin".

3. (Transición) ¿Por qué Boya rompió su qin? Con las preguntas de todos. Entremos en el texto y exploremos el mundo interior de Boya.

2. Lee atentamente, piensa profundamente y disfruta del intercambio de ideas.

1. Dibuja. Después de leer el párrafo completo, los estudiantes piensan en qué oraciones se escribe principalmente este párrafo. Resume la oración inicial de este párrafo

2. Comprenda la oración: No importa qué música toque Boya, Zhong Ziqi puede expresar rápidamente los pensamientos y sentimientos expresados ​​en la música.

(1) Leyendo por nombre, ¿a partir de qué palabras te das cuenta de que Zhong Ziqi es particularmente bueno escuchando el piano?

(2) Guíe la lectura, enfatizando las palabras "no importa" y "pronto".

3. Guíe a los estudiantes para que experimenten "Alpine Song"

(1) Lea las oraciones por nombre.

Orientación del profesor: ¿Qué tipo de montaña expresó Boya con el sonido del piano, que hizo que Zhong Ziqi fuera tan admirado?

(2) Los estudiantes comparten sus sentimientos después de escuchar música que expresa montañas. (Muestre la imagen y analice la palabra "alto")

(3) Muestre lo que dijo Zhong Ziqi después de escuchar a Boya tocar música de montaña.

Zhong Ziqi inmediatamente dijo emocionado: "¡Qué montaña tan majestuosa! ¡Siento como si hubiera escalado el monte Tai y personalmente hubiera sentido el espíritu majestuoso!" (4) Lectura guiada. (Recuerde a los estudiantes que presten atención a las palabras “inmediatamente” y “emocionado” que aparecen delante.

Enfatice el alto nivel de apreciación de Ziqi)

4. Aprenda "Liu Shui Qu".

(1) Muestre la oración y guíe a los estudiantes a leer: "¡Qué río tan agitado! El río corre y corre, ¡qué espectacular es!". Los estudiantes leen libremente. (Reproduzca música)

(2) Muestre la imagen de "el río crece y crece" y los estudiantes discutirán: ¿Qué más les viene a la mente al ver la imagen y escuchar el sonido del piano? Indique a los estudiantes que conecten e imaginen la situación de "el río crece y crece" con las emociones internas de Boya.

(3) Lee la frase nuevamente, resalta el impulso y refleja los altibajos en tu corazón después de conocer a tu alma gemela.

5. Aprende "Cantando bajo la lluvia".

(1) Espectáculo "El sonido de la música a veces representa la lluvia torrencial, a veces el rugido del viento y a veces el colapso de la tierra.

Zhong Ziqi escuchó y contó los sonidos del piano uno por uno.”

(2) Toca estas tres piezas musicales. Escuche la música y piense en cómo Ziqi elogiaba a Boya cuando tocaba diferentes melodías. Discusión e intercambio de estudiantes

(3) Práctica oral: Boya tocó una pieza musical expresiva y Ziqi elogió:! "

(4) Lee la frase nuevamente y luego cita: "¡Ziqi, realmente eres mi alma gemela! Puedes entender todas las emociones que quiero expresar en la música. "

(5) Comprenda la connotación de "amigo íntimo".

3. Aprenda el quinto párrafo natural y sienta el dolor en el corazón de Boya cuando pierde a su amigo íntimo

Programa: Más tarde, Zhong Ziqi falleció. Boya estaba tan triste que rompió los hilos de su qin y lo arrojó al suelo, diciendo: "Mi amigo se fue, entonces, ¿cuál es el punto de tocar el qin?" "A partir de entonces Boya dejó de tocar el piano.

Guía de lectura

1. Comprender las emociones implicadas en "tirar" y "lanzar".

2 Guíe a los estudiantes a leer en voz alta repetidamente esta oración.

4. Extensión extracurricular, aclarando la verdad al expresar los propios sentimientos

1. Discusión: ¿Qué opinas de Broken Qin

2. ¿Agradecimiento? ¡La nueva lección termina con la hermosa música "Altas Montañas y Aguas que Fluyen"!

5. Tarea

1. Lee el texto con emoción. y recopila citas famosas que elogian a tu amigo.

p>

2. Acompañados por mamá y papá, fuimos a Hanyang Guqin Terrace para conocer la conmovedora historia de encontrar un amigo cercano en las montañas y agua que fluye

Parte 3 de las Cuatro Lecciones del Segundo Jardín de la Lengua China

Objetivos de aprendizaje

1. Descubrir las características de polisemia de los caracteres chinos y comprender sus significado de los caracteres en conjunto con el entorno lingüístico

2. Reconocer 9 nuevos caracteres, consolidar la alfabetización y acumular vocabulario.

3. Ser capaz de comprender el significado de imágenes, ser capaz de encontrar soluciones basadas en las imágenes y conectarlas con la vida real, y estar dispuesto a comunicarse y discutir con sus compañeros

4. Ser capaz de utilizar las imágenes que dibuja. Expréselo con palabras.

5. Establecer el concepto de aprender chino en la vida y tener el coraje de mostrar los resultados del aprendizaje extracurricular

1. Material didáctico multimedia /p>

2. Tarjetas de alfabetización y palabras. cards

3. Señales de alerta para la evaluación de la competencia

4. Deje que los estudiantes preparen el contenido para la presentación p> Diseño didáctico

Mis hallazgos

Necesitamos guiar a los estudiantes para que descubran que la misma palabra tiene diferentes significados en diferentes entornos lingüísticos y para que aprecien la riqueza de los significados de los caracteres chinos.

1. Emoción: hoy invité a un carácter chino. Amigo, ¿quién es? Muestra la palabra "Hui" y usa la palabra "Hui" para formar palabras.

2. Orientación: este amigo quiere enseñarnos algo nuevo. frases del libro y cuéntaselo a tus amigos del grupo.

3. Conclusión: Las mismas palabras pueden tener diferentes significados en diferentes contextos, y el significado de las palabras debe entenderse según el contexto.

(Utilice el método de cambio de palabras para comprender la palabra "hui" en las oraciones 1 y 3)

4. Ampliar la acumulación: guíe a los estudiantes a practicar la formación de palabras y la pronunciación de oraciones usando el palabra "打", comprenda mejor el fenómeno de los múltiples significados de los caracteres chinos.

Con el tiempo

1. Leer y reconocer.

a. Interés emocionante: la maestra trajo algunos utensilios de cocina y vajilla para todos. Aprendamos sus nombres juntos.

(Reproducción de material didáctico: combinar palabras con objetos reales)

b.Practicar la lectura de palabras en grupos.

c.

El grupo conduce un tren en un concurso de lectura de palabras para ver qué grupo conduce mejor el tren.

Retemos a los alumnos a ver quién es el mejor.

d. Reconocer y leer palabras nuevas.

Entre las palabras que acabamos de aprender, hay muchas palabras nuevas que es necesario reconocer.

Courseware Presenta: estufa, aluminio, olla, colador, cuchara, pala, tetera, sopa, plato.

Leer las palabras nuevas entre todos en el grupo.

El profesor utiliza tarjetas de vocabulario para realizar comprobaciones aleatorias.

Escucha la pronunciación de las palabras y levanta las tarjetas.

Discusión e intercambio en grupo: ¿Tienes alguna buena forma de recordar los glifos de estas palabras?

2. Leer y memorizar.

a. Introducción: Los modismos son la esencia del idioma y la cultura de nuestro país. Unas pocas palabras breves resumen verdades profundas de las que podemos inspirarnos.

b. Practicar la lectura de modismos en el grupo.

c. Comparar para ver quién puede leer más rápido, leer con mayor precisión y recordar con mayor firmeza.

(El maestro dibuja una montaña con algunas banderas rojas colocadas al pie de la montaña para representar a cada grupo. El maestro saca tarjetas con palabras al azar y los grupos responden las preguntas. Cualquiera que sea el grupo que logre responder, la bandera roja de ese grupo subirá un escalón. Finalmente, vea qué grupo llega primero a la cima de la montaña)

d.

e. Ampliar acumulación: ¿Qué otros modismos puedes decir?

Comunicación oral

1. Mira las imágenes para entender el significado.

a. Muestre el rotafolio y haga una petición: primero mire cada imagen con atención para comprender el significado de cada imagen, luego conecte las cuatro imágenes para observar y hablar sobre una cosa.

b. Mira las imágenes tú mismo y comprende su significado.

c.Practicar hablar en grupo.

2. Continúa la historia.

a. Discusión en grupo: Si fueras este niño, ¿qué harías?

b. Enumere las ideas de los estudiantes.

c. Comentar cuál método es mejor.

d. Cuéntale la historia continua a tu compañero de escritorio.

e.Recomiende a los estudiantes que cuentan bien la historia que la cuenten a toda la clase y juzguen al "rey de la historia".

3. Ampliación.

a. Dibujar uno o varios dibujos de forma independiente,

y luego escribir el contenido de los dibujos.

b.Comunicar lo que has dibujado o escrito con tus compañeros, apreciarlos y aprender unos de otros.

Soporte de exhibición

1. Muestre los resultados del aprendizaje extracurricular de chino en el grupo.

2. Cada grupo recomienda un representante para presentar ante toda la clase.

3. Realizar una exposición de tabloides en clase.

Se recomienda que esta enseñanza del jardín en idioma chino utilice 3 lecciones, incluida 1 lección para la comunicación oral.

Plan de lección 4 del Segundo Jardín Chino 4

Requisitos docentes:

1. Guíe a los estudiantes a explorar el método de alfabetización "más uno más" y los diferentes usos de palabras polifónicas y polisémicas para cultivar habilidades de alfabetización y estimular su interés en la alfabetización.

2. Acumular frases, poemas, etc., y desarrollar el hábito de la acumulación activa.

3. Entrenamiento en comunicación oral para mostrar tus fortalezas.

Método de enseñanza: aprendizaje autónomo

Horario de clases: dos clases

Primera clase

1. Estudia "Mi Descubrimiento".

1. Lea las palabras y léalas por su nombre.

2. Los compañeros de mesa se leen unos a otros.

2. Reconocer y leer estos caracteres chinos, leer entre ellos en la misma mesa y leer en grupo.

3. Reconocer caracteres polifónicos y rellenar los espacios en blanco.

1. Lee las frases libremente y completa los espacios en blanco.

2. Revisión colectiva y revisión mutua.

"Du" es un personaje polifónico (Du) le gusta tener peleas de bolas de nieve.

Pico Tian ((Du).

4. El aprendizaje "se acumula con el tiempo".

l. Lee las "Notas de lectura".

2. Leer por nombre, con pronunciación correcta

4. Leer con los compañeros

Propósitos didácticos:

1. Aprender "acumular". a lo largo del tiempo" y cultivar el interés por la acumulación activa

2. Aprender "comunicación oral" y "etapa de demostración", y practicar el habla. Comunicar y demostrar tu experiencia.

Proceso de enseñanza:

1. Aprender "Puedo completar" en "acumulación en el tiempo"

1. Leer las oraciones correctamente

2. Completar. los signos de puntuación según el tono de la frase.

2. Leer la canción infantil.

1. Utilizar pinyin para leer las canciones infantiles correctamente.

2.Leer por nombre. y correctamente. 3. Instruir a los estudiantes a leer correctamente, pronunciar pausas y acentos.

4. ¿Qué sabes después de leer canciones infantiles?

3. Aprender “comunicación oral” <. /p>

1. ¿Qué debemos decir y hacer para ayudar a las personas con discapacidad? 2. Hablar entre nosotros en grupo 3. Comentar dentro del grupo qué estudiantes tienen buenas ideas, por favor explican claramente las razones. p>

4. Cada grupo selecciona estudiantes destacados para comunicarse con toda la clase

Guíe a los estudiantes para que digan esto Yo conocí..., yo..., dijo..., él. ..

4. Aprende el "showcase"

1. Habla de ti mismo ¿Cuáles son tus puntos fuertes?

Por ejemplo: cantar, leer, escribir diarios. , etc.

2. Recomendar a los estudiantes destacados que se desempeñen bien

3. Elogio

Posdata de la unidad:

Este conjunto de. Los materiales didácticos son la base para la educación emocional, el cultivo emocional y el cultivo de sentimientos hermosos. En la introducción de este grupo, "Mientras todos contribuyan un poco. Bajo la guía del "Amor, el mundo se convertirá en un lugar mejor". , podemos guiar a los estudiantes a leer repetidamente esas oraciones llenas de sentimientos verdaderos, sentir repetidamente esas personas y cosas reales, llevarlos a comprender los materiales de enseñanza, percibir la vida social y obtener cosas hermosas de la vida.

cultivar el amor. "Literacy 6" utiliza la forma de parejas para que los niños sientan un fuerte contraste emocional; "Globos frente a la ventana" expresa la amistad entre compañeros de clase "Si" expresa el cuidado de los grupos desfavorecidos; "Diario" brinda a los estudiantes una influencia emocional más amplia: fuerte afecto familiar, sentimiento nacional sincero y simpatía por los niños de zonas atrasadas; los poemas antiguos "Regreso a la ciudad natal", "Un regalo para Wang Lun" muestran el fascinante y profundo amor por la ciudad natal. y la conmovedora amistad inocente.

Parte 5 de los cuatro planes de lecciones del Segundo Jardín de la Lengua China

[Objetivos de aprendizaje]

1. Guiar a los estudiantes para que dominen y utilicen dos métodos de alfabetización, y comprender "evaluación y entrevista" Siete palabras nuevas que incluyen "apretar".

2. Lea las palabras correctamente, tenga una comprensión preliminar y sienta la belleza de la primavera.

3. Leer y escribir frases correctamente.

4. Leer y memorizar pasajes con soltura y comprender el significado de los pasajes de forma sencilla.

[Horario de clases] Dos periodos de clase

[Preparación antes de la clase] Repasar palabras y textos nuevos de la primera unidad.

¿Vista previa del foro de idioma chino?

Primera lección

[Concepto de diseño de material didáctico]

(Mi descubrimiento) El propósito de esta actividad es guiar a los estudiantes a descubrir dos métodos de alfabetización "Agregar radicales a personajes familiares" y "reemplazar radicales a personajes familiares" para aprender a leer de forma independiente y reconocer siete caracteres nuevos.

(A lo largo del tiempo) El objetivo principal de esta actividad es acumular el lenguaje, practicar habilidades básicas de lectura y escritura y consolidar la alfabetización.

[Proceso de Enseñanza]

1. Mis hallazgos

1. Lectura libre, ¿qué encontraste?

2. Lee por nombre y cuéntanos ¿cuál es el patrón en las tres líneas de arriba y cuál es el patrón en las dos líneas de abajo?

3. Léelo por separado para niños y niñas.

4. Consolida las palabras nuevas, forma palabras de forma oral y elige palabras para formar frases.

2. Acumulación en el tiempo

1. Puedo leer

a. Leer las palabras juntos

Mostrar el "Primavera". Park Picture", Usa las palabras para decir una oración. (Lo decía la escuela normal, refiriéndose a los mejores estudiantes)

2. Puedo escribir

a. Primero lee el pinyin tú mismo y piensa en cuál es la oración.

b. Leer las oraciones por nombre.

c. Escribir oraciones, prestando atención a la posición de las nuevas palabras en la cuadrícula de campos.

d. Compara con tus compañeros para ver quién escribe las frases más correctas y bonitas.

3. Lee y memoriza

a. Lee libremente. Pídele a tu compañero de escritorio que te ayude con palabras que no conoces.

b. Una competencia grupal de cuatro personas para determinar quién puede leer con precisión y fluidez.

c. Leerlo por nombre y decirme ¿de qué trata el ensayo?

d. Lean juntos, pero tengan cuidado de no cantar.

e. Memorización de competiciones grupales

3. Extensión extraescolar

Después de clase, recopile palabras y poemas antiguos sobre la descripción de la primavera, léalos y memorícelos.

Plan de lección 6 del Segundo Jardín Chino 4

Enseñanza

Objetivos

1. Guiar a los estudiantes a través del aprendizaje de la “comunicación plataforma" Continúe disfrutando del diálogo inteligente y el lenguaje divertido del texto.

2. A través del estudio de "Uso de palabras, oraciones y segmentos", intente sentir el interés del idioma en los párrafos seleccionados e intente escribirlo en consecuencia.

3. A través del estudio de "indicaciones de escritura", se guía a los estudiantes para que comprendan el "estilo facial" de Yan Zhenqing, un calígrafo de la dinastía Tang, y traten de apreciar la caligrafía.

4. A través del estudio de "acumulación", comprenda y acumule frases famosas en chino clásico e inspírese.

Enseñanza

Concéntrese en guiar a los estudiantes para que continúen experimentando los diálogos inteligentes y el lenguaje interesante del texto, y trate de imitar fragmentos de lenguaje interesantes mediante el aprendizaje de "acumulación de días y meses"; , comprensión y acumulación Déjate inspirar por citas famosas en chino clásico.

Enseñanza

Dificultades: intente imitar fragmentos lingüísticos interesantes; comprenda el "estilo facial" de Yan Zhenqing, un calígrafo de la dinastía Tang, y trate de apreciar la caligrafía mediante la "acumulación; con el tiempo" aprenda, comprenda y acumule citas famosas del chino clásico e inspírese.

Material didáctico

Preparación del material didáctico

Diseño instruccional intención del diseño

Importación

(18) minutos 1 Aprendizaje "Plataforma de Comunicación".

1. Pregunta: Durante el estudio de esta unidad, ¿cuáles crees que son las principales características del lenguaje del texto de la unidad?

2. Comunicación grupal.

3. El grupo envía un representante para dar un informe, y el profesor guía, comenta y resume: El lenguaje de los textos de esta unidad es muy singular, algunos de ellos cuentan la historia a través de diálogos inteligentes. Y parte del lenguaje narrativo es muy interesante.

4. Muestre las oraciones del material educativo 2 "El hijo de Yang".

Este es el fruto de la familia Jun. El pavo real es el ave del maestro.

Discusión en grupo: ¿Qué sientes con este pasaje?

El grupo envió a un representante para dar un informe, el maestro comentó y la cámara resumió: La conversación entre el hijo de Yang y Kong Junping utilizó las características del apellido para armar un escándalo. y el otro respondió astutamente.

5. Muestre el material didáctico 3

①Cuando sostiene un bolígrafo,... tiene más posibilidades de absorberlo.

② Nunca se deja impactar por objetos externos, por lo que sus curvas son gráciles, mostrando su mimada felicidad por todas partes.

③¿No parecen orquídeas los dedos de los bailarines? Estos dos dedos son los dos pétalos más bellos de esta "orquídea".

④Todo el cuerpo de los dedos es igual que todo el cuerpo de las personas. Si los cinco dedos pueden unirse y convertirse en un puño, entonces cada uno será útil y poderoso, y ya no habrá ninguno. Fuerza, debilidad, belleza o fealdad dividida.

Discusión en grupo: ¿Qué sientes del párrafo anterior?

El grupo envió a un representante a dar un informe, el profesor comentó y la cámara guió: Mostrar material didáctico 5

Resumen del profesor: En la lección "Dedos", el autor utilizó elementos interesantes lenguaje para mostrar los cinco caracteres de cada personaje. Diferentes imágenes de dedos nos recuerdan a personas similares en la vida.

6. Mostrar material didáctico 6

Sin embargo,... a veces te enfrentas al riesgo de deportación y persecución.

Discusión en grupo: ¿Puedes explicar qué significa esta frase con tus propias palabras? (Esta frase cuenta algunas situaciones reales en el desarrollo de la ciencia. Arquímedes, Copérnico, etc. tuvieron experiencias similares; "Yo" expresé mis sentimientos sobre este asunto de una manera humorística y autocrítica. Vistas. )

El grupo envió a un representante para dar un informe, el maestro comentó y la cámara resumió: Cuando el maestro malinterpretó a Fedorov, usó palabras autocríticas para consolarse, lo que hizo reír a la gente.

Guía a los alumnos a utilizar frases en los textos que han aprendido para comprender diálogos inteligentes y un lenguaje humorístico, lo que reduce la dificultad de enseñar y aprender y estimula el interés por aprender.

Nueva Lección

Enseñanza

(?22?) Minutos 2. Aprenda "Uso de Palabras y Frases".

(1) Comprenda las características de las siguientes frases y luego elija una situación de la que hablar.

1. Léelo y busca patrones.

?Mostrar material didáctico 8

Es el más alto, con el dedo anular y el índice cerca de su cuerpo, como Guan Ping y Zhou Cang alrededor de Guan Gong.

(1) Comunicación grupal: ¿Leerlo y ver qué características tienen las oraciones en la expresión?

(2) El grupo envió un representante para dar un informe. Resumen de la cámara del maestro: Guan Gong y Zhou Cang son figuras históricas con las que estamos familiarizados, ambos aparecen como guardias de Guan Yu. El autor utiliza metáforas apropiadas, asociamos personas con dedos y la relación entre los tres dedos se describe de manera bastante vívida.

?Show Courseware 9

Los movimientos de esta gimnasta son tan diestros. Su desempeño en las barras asimétricas es como un mono trepando y caminando por el bosque.

(1) Comunicación grupal: ¿Leerlo y ver qué características tienen las oraciones en la expresión?

(2) El grupo envió a un representante para dar un informe, y el maestro tomó la cámara para resumir: comparando a las gimnastas con monos y comparando los movimientos de las gimnastas con los monos trepando y gateando, lo que vívidamente, Representa de forma vívida y realista los movimientos de la destreza de los atletas.

2. Practica y aprende a aplicar.

(1) Elige una escena de "El vagabundo regresa a su ciudad natal, las gotas de lluvia caen sobre el cristal de la ventana y las nubes flotan en el cielo" e imita la frase anterior.

(2) Los estudiantes practican hablar libremente.

(3) Cooperación grupal y revisión mutua.

(3) El grupo envía un representante a dar un informe, y el profesor toma la cámara para guiar y resumir:

(2) Leerlo, entender cómo el autor expresa su ideas y luego escriba en consecuencia un párrafo.

1. Léelo y busca patrones. Mostrar material didáctico 10

Pero entre los cinco dedos,... le dijo que tocara el timbre.

(1) Comunicación grupal: En este pasaje, ¿cómo expresa el autor sus pensamientos?

(2) El grupo envió un representante para dar un informe y el resumen de la cámara del maestro: usando personificación y paralelismo, los pulgares trabajadores y trabajadores se escribieron con ejemplos, haciendo que la gente pareciera ver una persona que puede hacer todo. El héroe anónimo que está dispuesto a hacer lo mejor que puede está escrito de forma contrastante. Tiene los pies en la tierra y es leal, pero no tiene mucho éxito.

2. Practica y aprende a aplicar.

(1) Los alumnos completan las frases de forma independiente.

(2) Cooperación grupal, revisión mutua, intercambio y revisión.

(2) El grupo enviará un representante para dar un informe y el profesor cogerá la cámara para resumir.

3. Aprenda "Consejos de escritura".

1. Conversación interesante: Yan Zhenqing fue un famoso calígrafo de la dinastía Tang y uno de los cuatro maestros de la escritura regular. Su guión habitual tiene las características de grandeza y majestuosidad. La gente suele decir "Yan Jin Liu Gu", que describe su caligrafía como llena de músculos, fuerte y poderosa. "La estela de la ceremonia de Yan Qin") es una de sus obras maestras.

2. Los estudiantes aprecian las calcas (parciales) de la "Estela Yan Qinli" de Yan Zhenqing.

3. El grupo intercambia las características de “rostro y cuerpo”.

4. El grupo envía un representante para dar un informe y hablar, toda la clase se comunica y el profesor resume:

(1) Entender el "Monumento Yan Qin Li". Mostrar material didáctico 11

(2) Introducción a Yan Zhenqing. Mostrar material didáctico 12

①Introducción del personaje:

Yan Zhenqing (709-23 de agosto de 784), llamado Qingchen, apodado Xianmenzi, apodado Yingfang, Jingzhao Originario de Wannian (ahora Xi'an , Shaanxi), su hogar ancestral es Langya Linyi (ahora Linyi, Shandong). Famoso funcionario y calígrafo de la dinastía Tang.

Yan Zhenqing tiene una caligrafía exquisita y es bueno ejecutando guiones regulares. Primero estudió con Chu Suiliang y luego con Zhang Xu, adquiriendo sus técnicas de pincelada. Su guión regular es digno y majestuoso, y su guión corriente es poderoso. Creó el guión regular "estilo Yan" y tuvo una gran influencia en las generaciones posteriores. Junto con Zhao Mengfu, Liu Gongquan y Ouyang Xun, son conocidos como los "Cuatro Maestros de la Escritura Regular". También se le llama "Yan Liu" junto con Liu Gongquan, y también se le conoce como "Yan Jin Liu Gu".

②Obras principales:

En guión normal, hay "Estela de inducción de la pagoda Duobao", "Estela de retrato Dongfang Shuo", "Estela de Yan Qin Li" y "Estela del templo de la familia Yan". en el guión en ejecución, hay "Manuscrito de la lucha por los asientos", sus rastros incluyen "Carta personal", "Manuscrito de un monumento a mi sobrino Ji Ming", etc.

4. El aprendizaje “se acumula con el tiempo”.

1. Mostrar aforismos famosos. Mostrar material didáctico 13

(1) Un caballero se conoce como rectitud y un villano se conoce como beneficio. ——"Las Analectas de Confucio"

(2) Un caballero es magnánimo, mientras que un villano siempre está preocupado. ——"Las Analectas de Confucio"

(3) Los que cometen muchas injusticias seguramente morirán. ——"Zuo Zhuan"

(4) La compasión es la esencia de la benevolencia. ——"Mencius"

(5) Si la gente tiene vergüenza, puede hacer algo. ——"Zhu Xi Yu Lei"

2. Practica la lectura en voz alta.

(1) Lectura escolar normal, los estudiantes la siguen.

(2) Intercambiar y memorizar nuevas palabras.

(3) Lectura gratuita.

3. Intercambiar y comprender.

(1) A un caballero se le conoce como justicia, y a un villano se le conoce como beneficio.

①El caballero es comparado con la justicia, y el villano se entiende como rentable Fuente: "Las Analectas de Confucio·Liren"

②Traducción: Lo que un caballero puede entender es la moralidad. y lo que un villano puede entender es el beneficio.

③Significado específico: se refiere a la creencia de que un caballero y un villano tienen diferentes orientaciones de valores. Aquellos con altos estándares morales solo necesitan ser justos, mientras que aquellos con bajas cualidades solo pueden actuar para ganar y dañar. Un caballero debe distinguir el bien del mal al hacer las cosas, y un villano debe considerar los pros y los contras de todo.

(2) Un caballero es magnánimo, mientras que un villano siempre está preocupado. ——"Las Analectas de Confucio"

①De "Las Analectas de Confucio·Shuer"

②Traducción: Un caballero es de mente abierta y puede tolerar a los demás, un villano es descuidado y estrecho; -dispuesto.

(3) Aquellos que cometen demasiada injusticia seguramente morirán.

——"Zuo Zhuan"

① Del "Año Zuo Zhuan·Yin Gong": "Cualquiera que cometa muchos actos injustos será asesinado por él mismo y su tía lo tratará como tal".

②Ejemplo: "Cualquiera que cometa muchas acciones injustas será castigado con su propia muerte". Esta es una ley que siempre ha sido aceptada por la ley. (Escena 4 de "Wu Zetian" de Guo Moruo)

(4) La compasión es la esencia de la benevolencia. ——"Mencius"

①Esta frase proviene de "Mencius Gongsun Chou".

②Traducción: La compasión es el comienzo de la benevolencia.

(5) Si la gente tiene vergüenza, puede hacer algo. ——"Zhu Xi Yu Lei"

①Del volumen 13 de "Zhu Xi Yu Lei" de Zhu Xi.

②Significa: Si una persona tiene un sentimiento de vergüenza, no hará algunas cosas que no debería hacer.

4. Léelo de memoria.

Plan de lección nº 7 del Segundo Jardín Chino 4

Objetivos didácticos:

1. Cultivar las habilidades de comunicación oral y mejorar la conciencia sobre la protección del medio ambiente.

2. Anota lo que has visto o imaginado en actividades prácticas integrales. Practica revisar tus tareas.

3. Ser capaz de descubrir las características de las frases metafóricas y comprender cómo escribir frases de forma vívida.

4. Acumula varios grupos de palabras y bonitos versos con significados opuestos. Puede reconocer 7 palabras nuevas.

5. Participar activamente en la presentación de resultados de actividades prácticas integrales.

Preparación docente:

1. Tarjetas de palabras.

2. Los estudiantes expresan de diversas maneras los resultados de su aprendizaje integral.

Disposición de la enseñanza:

Cuatro lecciones

Primera lección

1. Introducción:

Profesor: Niños Nosotros Hemos tomado acciones activas para comprender el medio ambiente en nuestra ciudad natal. ¿Qué han aprendido todos? Hablemos de esto.

2. Comunicarse en grupos:

1. Comunicar lo aprendido.

Nombra representantes y prepárate para reportar al equipo.

3. Comunicación con toda la clase:

Cada grupo envía un representante para comunicarse, recordando: no repetir lo mismo que otros grupos.

4. Resumen y discusión guiada

1. Resumir la situación aprendida a partir de los informes e intercambios de los estudiantes.

2. Orientar la discusión: Ante la situación ambiental de nuestra ciudad natal, ¿qué podemos hacer los estudiantes de primaria?

Por ejemplo: empieza conmigo, no tires basura; detén el comportamiento perjudicial para el medio ambiente; haz el trabajo de los padres y de las personas que te rodean, mejora la conciencia medioambiental y haz publicidad para el bosque; tus propias manos esperan.

3. Evaluar sugerencias razonables.

5. Extensión:

Espero que los niños realmente actúen y se conviertan en pequeños guardianes de la protección del medio ambiente. Y cuéntales a mis padres lo que comunicamos hoy para ver si tienen alguna otra buena sugerencia.