Resumen de los puntos de conocimiento sobre la formación de un mundo bipolar

"La formación de un mundo bipolar" es un curso obligatorio en el primer año de historia de la escuela secundaria. Esta lección cuenta la formación del enfrentamiento bipolar entre Estados Unidos y la Unión Soviética. formación de un mundo bipolar que he recopilado para usted. Le invitamos a leerlo.

Puntos de conocimiento imprescindibles sobre la formación de un mundo bipolar

El impacto de la formación del patrón bipolar entre Estados Unidos y la Unión Soviética:

> (1) Impacto negativo: La confrontación bipolar desencadenó el conflicto entre Estados Unidos y la Unión Soviética. La competencia global por el espacio ha dejado al mundo de la posguerra sin paz durante mucho tiempo. La "guerra fría" total. Las "guerras calientes" locales se han entrelazado, dando lugar a tensiones y agitación a largo plazo en el mundo.

En Europa: que condujo a la Crisis de Berlín y a la división entre Alemania y Berlín;

En Asia: manifestada en una serie de guerras locales como la Guerra de Corea, la Guerra de Vietnam, y la Guerra de Medio Oriente;

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En las Américas: La crisis de los misiles cubanos de 1962, Estados Unidos y la Unión Soviética, alguna vez arrastraron a la humanidad al borde de una guerra nuclear. Manifestaciones específicas:

(1) Alemania está dividida: (frío, Europa)

En 1949, con el apoyo de Estados Unidos y la Unión Soviética, las partes occidental y oriental de Alemania creó respectivamente el Estado Federal y el Estado y la República Democrática Alemana.

(2) La escisión de Corea: (Frío, Asia)

En 1948, bajo el control de Estados Unidos y la Unión Soviética, se estableció la República de Corea en el parte sur de la Península de Corea con el paralelo 38 norte como límite, la República Popular Democrática de Corea se estableció en la parte norte de la Península de Corea. Desde entonces, la península de Corea ha estado dividida.

(3) Crisis de los Misiles Cubanos (Frío y América)

En 1962, la Unión Soviética comenzó a transportar misiles a Cuba y se preparó para establecer una base de misiles en Cuba para cambiar la situación soviética. situación desventajosa del equilibrio energético nuclear de la Unión. Estados Unidos pronto descubrió la base de misiles cubana en construcción y envió un gran número de buques de guerra a aguas cubanas para establecer un bloqueo armado contra Cuba. La guerra está a punto de estallar. Después del enfrentamiento y la negociación, la Unión Soviética finalmente retiró sus misiles de Cuba y la crisis terminó.

(4) La primera guerra local a gran escala tras la Guerra de Corea basada en la Guerra Fría entre Estados Unidos y la Unión Soviética. (Caliente, Asia)

(5) La guerra local a gran escala más larga después de la Guerra de Vietnam. (Caliente, Asia)

(2) Impactos positivos:

(1) Ayuda a aliviar las tensiones mundiales y evitar el estallido de una nueva guerra mundial.

(2) Crear un entorno internacional relativamente estable para el desarrollo de la economía mundial y el avance de la revolución científica y tecnológica.

(3) Los países en desarrollo de Asia, África y América Latina formaron el Movimiento de Países No Alineados, y de ahí surgió el Tercer Mundo.

Plan de lección sobre la formación de un mundo bipolar

1. Análisis de los materiales didácticos

1. Estado de los materiales didácticos:

Esta lección explica desde tres aspectos Los grandes cambios en la situación internacional después de la Segunda Guerra Mundial llevaron a la formación de un patrón mundial bipolar. Como primera lección al principio, sirve como vínculo entre el pasado y el futuro. La formación de un mundo bipolar fue un importante punto de inflexión en el patrón mundial de relaciones internacionales antes y después de la Segunda Guerra Mundial, y también lo fue. el punto de partida para la transición de un patrón bipolar a una tendencia multipolar. Por lo tanto, esta lección tiene un papel importante.

2. Objetivos de enseñanza

Con base en los requisitos de los estándares curriculares y la intención de escribir libros de texto, así como la estructura cognitiva y las características psicológicas de los estudiantes de secundaria, he formulado los siguientes objetivos docentes:

(1) Conocimientos y habilidades

Comprender las razones fundamentales de la formación del patrón bipolar, las manifestaciones de la Guerra Fría y su impacto en las relaciones internacionales

Comprender el impacto de la Guerra Fría entre Estados Unidos y la Unión Soviética en el desarrollo de las relaciones internacionales después de la Segunda Guerra Mundial. Tiene un impacto significativo y cultiva la capacidad de los estudiantes para evaluar de manera integral cuestiones históricas desde la perspectiva de Materialismo dialéctico.

Comprender las medidas políticas, económicas y militares adoptadas por cada país en el enfrentamiento entre Estados Unidos y la Unión Soviética; realizar un análisis en profundidad de la paz mundial y las relaciones internacionales a partir de las oportunidades de enfrentamiento; y la contradicción entre los Estados Unidos y la Unión Soviética en el estado y el entendimiento de la "Guerra Fría".

(2) Proceso y métodos

Crear situaciones a través de demostraciones de imágenes y videos para guiar a los estudiantes a participar activamente en el aula a través de discusiones en el aula y exploración de problemas, cultivar la teoría de los estudiantes; Origen y desarrollo a partir de la historia. Capacidad de análisis de problemas.

(3) Actitudes y valores emocionales

Comprender que la competencia entre Estados Unidos y la Unión Soviética fue un enfrentamiento entre los dos bandos, y en esencia fue una competencia. para los intereses nacionales de los Estados Unidos y la Unión Soviética.

En el contexto de la “Guerra Fría”, la feroz competencia entre Estados Unidos y la Unión Soviética suponía una gran amenaza para la paz y la seguridad mundiales.

3. Enfoque y dificultad

De acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares de historia y el nivel cognitivo de los estudiantes, establecí el enfoque de enseñanza y la dificultad de este curso.

Enfoque: El desempeño de la Guerra Fría entre Estados Unidos y la Unión Soviética y su impacto en las relaciones internacionales.

Dificultad: El impacto del patrón bipolar en el desarrollo de las relaciones internacionales tras la Segunda Guerra Mundial

2. Enseñanza y aprendizaje

1. Análisis de la situación académica

Los destinatarios de la enseñanza son estudiantes de secundaria con pensamiento activo y gran sed de conocimiento. Ya tienen una cierta base teórica y capacidad de pensamiento lógico dialéctico, pueden abordar los problemas de manera más integral y han adquirido inicialmente la capacidad de hacerlo. encontrar y recopilar información, obtener información eficaz y aprender de forma independiente. Estos proporcionan una buena base para el logro de los objetivos de enseñanza.

2. Métodos de enseñanza

(1) Guiar a los estudiantes para que lean los materiales didácticos, realicen una vista previa previa a la clase de acuerdo con el plan de estudio y establezcan inicialmente un sistema de conocimientos.

(2) Utilizar tecnología educativa moderna para ayudar a la enseñanza, integrar recursos de libros de texto y adoptar métodos de enseñanza situacionales, métodos de orientación de lectura, métodos de discusión en grupo, métodos de investigación cooperativa, etc.

3. Orientación sobre el método de estudio

Utilice el aprendizaje independiente y el aprendizaje colaborativo para cultivar la capacidad de aprendizaje independiente y la capacidad de investigación cooperativa de los estudiantes, valorar la participación de los estudiantes y cultivar su entusiasmo, iniciativa y cooperación, creatividad y promover el desarrollo de buenos hábitos de estudio de los estudiantes.

3. Proceso de enseñanza

De acuerdo a los requerimientos de los estándares curriculares y las características de los estudiantes, diseñé cuatro eslabones en el proceso de enseñanza: previa a la clase, aprendizaje independiente para crear situaciones e introducir nuevos temas, investigación cooperativa en clase, formación interactiva por niveles profesor-alumno, consolidación y mejora.

En primer lugar, vista previa y aprendizaje independiente antes de clase: los planes de estudio se emiten con antelación y los estudiantes preparan vistas previas de acuerdo con los planes de estudio.

Intención del diseño: cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes, construir inicialmente un sistema de conocimiento y permitir que los estudiantes escuchen conferencias con preguntas de manera específica.

A continuación, crear situaciones e introducir nuevas lecciones:

Francia, como vanguardia, tomó la iniciativa en el bombardeo de Trípoli, la capital de Libia, el 19 de marzo de 2011. Cinco meses después , la guerra continúa. ¿Por qué Francia se convirtió en la vanguardia de los bombardeos militares de la OTAN? Francia se convirtió en miembro de la OTAN en 1949. En 1969, Francia anunció su retirada de la OTAN. ¿Por qué Francia votó a favor de regresar a la OTAN? ¿Qué organización es la OTAN? ?Hoy todos podemos descubrir el secreto estudiando esta lección.

Intención del diseño: activar el ambiente del aula y estimular el interés de los estudiantes por aprender mediante la creación de situaciones.

Indagación colaborativa nuevamente, interacción profesor-alumno

Integré los materiales didácticos en cuatro partes: los antecedentes, el proceso, las principales formas de confrontación y el impacto del patrón bipolar. Guíe a los estudiantes para que lean libros de texto, piensen en problemas y resuelvan puntos difíciles mediante la investigación colaborativa. Intención del diseño: resaltar los puntos clave y proporcionar una organización clara, lo que ayudará a los estudiantes a construir un sistema de conocimientos completo y claro.

Los antecedentes de la formación de las estructuras de primer y dos niveles

Utilice multimedia para mostrar cinco materiales, que son las condiciones de Alemania, Gran Bretaña, Francia, Estados Unidos y la Unión Soviética después de la Segunda Guerra Mundial (incluida la política, la economía, el ejército, etc.), permita a los estudiantes leer materiales, analizar los antecedentes de la formación del patrón bipolar después de la Segunda Guerra Mundial y comprender que el conflicto entre los intereses internacionales, sociales Los sistemas e ideologías de los Estados Unidos y la Unión Soviética fueron la causa fundamental de la formación del mundo bipolar.

Intención del diseño: guiar a los estudiantes a leer materiales, extraer información efectiva de ellos y mejorar la capacidad de los estudiantes para analizar materiales.

2. El proceso de formación del patrón bipolar

Utilice multimedia para mostrar: el marco de la formación del mundo bipolar, el símbolo de la formación del mundo bipolar, y el símbolo del colapso del mundo bipolar, que permite a los estudiantes comprender rápidamente los materiales didácticos y encontrar respuestas.

Intención del diseño: Familiarizarse con los materiales didácticos y formarse una comprensión general del sistema de conocimiento.

3. La principal forma de enfrentamiento en el patrón bipolar: la Guerra Fría

1. El significado de la Guerra Fría: Los profesores introducen el significado

Diseño Intención: Permitir que los estudiantes comprendan claramente los conceptos y le ayuden a comprender los puntos clave de esta lección.

2. El proceso de la Guerra Fría

El multimedia muestra tres imágenes: el "Discurso del Telón de Acero" de 1946; el discurso de Truman ante el Congreso en 1947; y la desintegración de la Unión Soviética; en 1991.

Utilice el método de ilustrar la historia para permitir a los estudiantes comprender el proceso de la Guerra Fría: el prólogo de la Guerra Fría (Discurso del Telón de Acero en 1946), el símbolo de la formación de la Guerra Fría (la Doctrina Truman en 1947), y el colapso de la Guerra Fría (la desintegración de la Unión Soviética).

Intención del diseño: las imágenes intuitivas permiten a los estudiantes obtener una comprensión perceptiva y al mismo tiempo quedar profundamente conmocionados en sus corazones. Profundizar la comprensión de los cambios históricos y cultivar las habilidades de observación de los estudiantes.

Preguntas de prueba simultáneas sobre la formación de un mundo bipolar

1. La razón principal para la implementación del Plan Marshall es ( )

A. Para para mantener la estabilidad del sistema capitalista y evitar que Europa realice cambios sociales radicales en el país

B. Para vender una gran cantidad de productos excedentes en los Estados Unidos

C. En para ayudar a Europa a levantarse de las ruinas de la guerra lo antes posible

D. Para controlar Europa política, económica y militarmente

Análisis de pensamiento: la razón fundamental por la cual La razón por la que Estados Unidos implementó el Plan Marshall para ayudar a Europa fue que intentó incorporar a Europa a su propio sistema para controlarla mejor.

Respuesta: D

2. La Doctrina Truman se caracteriza por ( )

A. Contener el comunismo sin recurrir a la guerra B. Contener el comunismo, interviniendo abiertamente en los asuntos internos de varios países

C. Contener el comunismo y estabilizar el capitalismo D. Combinar la intervención secreta con la interferencia abierta

Análisis de ideas: Doctrina Truman Se adoptan todos los medios distintos de los ataques armados Por lo tanto, la interferencia abierta en los asuntos internos de varios países en el punto B no cumple con el significado de la pregunta, y el punto D es demasiado general.

Respuesta: A

3. La Doctrina Truman y el plan europeo de ayuda económica son “dos mitades de una nuez”, y su significado no incluye ( )

A .Ambos son parte de la política de "Guerra Fría" de EE. UU. B. Ambos toman la asistencia económica y militar como forma principal

C. El objetivo principal es lograr la antisoviética D. Todos deben salvaguardar los propios intereses de Estados Unidos

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Análisis de la idea: La clave es aclarar el significado de "dos mitades de una nuez", que esencialmente se refiere a la relación entre la Doctrina Truman y la Plan Marshall de ayuda económica a Europa. El primero se centra en la política, mientras que el segundo se centra en la economía y no tiene nada que ver con asuntos militares. La afirmación del punto B es inconsistente con los hechos históricos.

Respuesta: B

4. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la Organización del Tratado del Atlántico Norte es incorrecta ( )

A. Fundada en 1949 B. Fundada Hay 12 estados miembros

C. Implementar el principio de defensa colectiva D. Aliviar la situación de "Guerra Fría" entre Estados Unidos y la Unión Soviética

Análisis de ideas: la OTAN es un campo capitalista liderado por Estados Unidos para contener a la Unión Soviética Se estableció un grupo político y militar, por lo que su establecimiento intensificó la intensidad de la "Guerra Fría". La Declaración D es incorrecta.

Respuesta: D

5. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la “Guerra Fría” entre Estados Unidos y la Unión Soviética es incorrecta ( )

A . Adaptado a la política hegemónica estadounidense Necesidad B. Apuntar a todos los países socialistas

C. Los principales medios son diversos D. Su influencia todavía existe hoy

Análisis de la idea: La "Guerra Fría". La política se aplica plenamente en Europa, y "todos los países socialistas" incluye no sólo a los países europeos, sino también a los países socialistas y democráticos populares de Asia.

Respuesta: B

6. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la Doctrina Truman es incorrecta ( )

A. Marcó el comienzo de la "Guerra Fría" " entre los Estados Unidos y la Unión Soviética. B. Proporciona la base para el plan europeo de ayuda económica

C. Pone a los países de Europa del Este en graves dificultades económicas D. Es una declaración del compromiso integral de los Estados Unidos. implementación de la hegemonía

Análisis de pensamiento: A y D son expresiones esencialmente diferentes del mismo significado. Proporcionan la base para el plan de ayuda económica europea y examinan la relación entre la Doctrina Truman y el plan de ayuda económica europea. Ambos tienen razón.

Respuesta: C

7. La posición principal de la "Guerra Fría" total entre Estados Unidos y la Unión Soviética se ubica en ( )

A. Asia B. África C. Europa D. América Latina

Análisis de ideas: La "Guerra Fría" se implementó principalmente en Europa, pero la confrontación y el conflicto entre Estados Unidos y la Unión Soviética no limitado a Europa. Es necesario prestar atención a esto al resolver problemas.

Respuesta: C

8. En 1962, el fin de la crisis de los misiles entre Estados Unidos, la Unión Soviética y Cuba ( )

A. Estados Unidos todavía tiene ventajas B. La fuerza de la justicia ha logrado la victoria

C. El poder soviético se limitó a Eurasia D. Cuba participó en la "Guerra Fría"

Análisis de la idea: La Unión Soviética finalmente retiró sus misiles, lo que indica que la Unión Soviética había llegado a un compromiso, lo que refleja que la ventaja estratégica sigue en manos de Estados Unidos. No hay ninguna cuestión de justicia en el enfrentamiento militar entre los dos países en Cuba.

Respuesta: A

9. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre el impacto de la "Guerra Fría" en las relaciones internacionales es incorrecta ( )

A. Hacer Europa occidental dependía de Estados Unidos, Europa oriental dependía de la Unión Soviética

B. Poner al mundo bajo la amenaza de una guerra nuclear

C. Los dos grupos principales estaban igualados y no se atrevió a usar la fuerza fácilmente, manteniendo así la paz mundial

D. Como resultado, no estalló ninguna nueva guerra mundial en el último medio siglo

Análisis de ideas: la primera mitad de El punto C es que los dos grupos principales están igualados y no se atreven a usar la fuerza fácilmente. La segunda mitad "protegió la paz mundial" está mal.

Respuesta: C

10. George Kennan, el Encargado de Negocios de Estados Unidos en la Unión Soviética, dijo: La Unión Soviética "creía fanáticamente que no podía haber ningún compromiso permanente entre ella y y Estados Unidos." Novikov, el embajador soviético en los Estados Unidos, dijo: "Estados Unidos está ampliando activamente sus armamentos y preparándose para la guerra contra la Unión Soviética". Los materiales anteriores ilustran ( )

A. La oposición ideológica conduce a. conflicto militar B. La oposición ideológica genera tensión en las relaciones nacionales

C. La oposición ideológica abruma otras relaciones internacionales D. La confrontación entre Estados Unidos y la Unión Soviética, y una guerra mundial está a punto de estallar

Análisis de ideas: esta es una pregunta material de opción múltiple. Al elegir la respuesta correcta, elija la respuesta que más se acerque al material. Lo que dijeron estas dos personas demostró que Estados Unidos y la Unión Soviética eran hostiles entre sí y que las relaciones nacionales eran tensas. No mencionaron el tema militar. conflicto.

Respuesta: B

11. Lea los siguientes materiales:

Material 1: Desde Stettin (Szczecin) en el Mar Báltico hasta el Mar Adriático en Trieste, Un Telón de Acero ha descendido sobre el continente europeo. Detrás de esta línea se encuentran las capitales de los antiguos países de Europa central y oriental. Todas estas ciudades famosas y sus habitantes se encuentran dentro de la esfera de influencia soviética y están sujetos a un control cada vez más intenso por parte de Moscú.

Discurso de Churchill en Fulton, EE.UU. en marzo de 1946

Material 2: La supervivencia de Grecia hoy se ve afectada por el personal armado liderado por miles de comunistas y la amenaza de actividades terroristas. En muchos lugares, especialmente a lo largo de la frontera griega, se rebelaron contra las órdenes del gobierno. Si Grecia quiere convertirse en una democracia independiente y respetuosa, debe tener apoyo. Creo que la política de Estados Unidos debe ser apoyar al pueblo de Grecia. países libres en su resistencia a las minorías armadas o a las presiones externas que intentan conquistar.

Mensaje de Truman al Congreso de los Estados Unidos en 1947

Material 3: Estados Unidos debe hacer todo lo posible para ayudar al mundo a regresar a un estado económico saludable. Sin él, no habrá nada. estabilidad política y ninguna estabilidad económica sólida. Nuestra tarea en paz es evocar la regeneración de una economía racional y promover la estructura de la sociedad política para dar cabida a la existencia de instituciones libres.

Discurso de Marshall en la Universidad de Harvard en junio de 1947

Por favor, complete:

(1) ¿Cuál es el objetivo principal del discurso de Churchill reflejado en el material uno?

(2) ¿Qué significan la “ayuda” y el “apoyo” de los Estados Unidos en el Material 2?

(3) Según el Material 3, explique si el Plan Marshall es solo una ¿Plan de ayuda económica?

Análisis de ideas: el discurso de Churchill discutió principalmente el poder del socialismo y llamó al mundo capitalista a estar más atento; la introducción de la Doctrina Truman fue un importante punto de inflexión en la política exterior de Estados Unidos. Desde el aislacionismo hasta la interferencia en los asuntos de los países europeos, el Plan Marshall es una parte importante de la política de "Guerra Fría" de Estados Unidos. Desde la perspectiva de los intereses nacionales, el propósito fundamental de Estados Unidos al llevar a cabo esta política exterior es. para salvaguardar los propios intereses de Estados Unidos.

Respuestas de referencia: (1) Realizar propaganda antisoviética.

(2) Significa que Estados Unidos declara abiertamente que interferirá en los asuntos internos de países de todo el mundo. Es una declaración de que Estados Unidos lanza una "Guerra Fría".

(3) No.

Motivo: Marshall afirmó que "nuestra tarea es promover la estructura de la sociedad política para dar cabida a la existencia de instituciones liberales", indicando que el plan en realidad utiliza medios económicos más encubiertos para estabilizar la posición del sistema mundial capitalista y controlar Europa Occidental en el de hecho, para lograr el objetivo de contener a la Unión Soviética y a otros países socialistas.

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