Análisis del examen final de matemáticas de segundo grado
Es importante hacer una reflexión sobre el examen después del examen. A continuación se muestra un análisis de los exámenes finales de matemáticas de segundo grado que recopilé en línea para su estudio.
Análisis del examen final de matemáticas de segundo grado (1)
1. Análisis del examen
Este examen de matemáticas se basa en el libro de texto , se centra en el proceso, presta atención al método y refleja la aplicación. La cantidad de preguntas es adecuada, el alcance es integral y la dificultad es adecuada, proporcionando una plataforma para que diferentes estudiantes logren un desarrollo diferente en matemáticas. Las preguntas del examen se basan en el contenido del libro de texto e involucran el proceso de formación del conocimiento (concepto), el proceso de pensamiento de resolución de problemas y la aplicación práctica del conocimiento. Los exámenes clave se llevarán a cabo en forma de pequeños estadísticos y la resolución de problemas prácticos. Utilice diferentes formas para guiar a los estudiantes a prestar atención de forma independiente al dominio de los conocimientos y habilidades matemáticos básicos, así como a los métodos del proceso de aprendizaje. Centrarse en cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar y procesar información matemática basada en el análisis situacional y aplicar el conocimiento matemático para resolver problemas prácticos, y guiar la reforma de la enseñanza de matemáticas en el aula de la escuela primaria para seguir avanzando.
2. Análisis de las hojas de respuestas de los alumnos
1. Situación general de las respuestas de los alumnos
En esta prueba final participaron 93 alumnos de segundo grado** * participó La puntuación media es de 92,3 puntos, con 85 personas con una puntuación de 90 o más, la tasa de excelente es del 95,7% y la tasa de aprobación es del 100%
2.Ejemplos de errores típicos
Piensa en la primera gran pregunta, complétala. En la pregunta 5, algunos estudiantes cometieron errores al contar el número de cuernos. Hablé menos sobre eso antes y no presté suficiente atención al contenido de subir de nivel.
La segunda pregunta más importante es una pregunta de verdadero o falso. La diferencia entre el número de dos dígitos más grande y el número de dos dígitos más pequeño es 90. Muchos estudiantes piensan que esta pregunta es correcta y hacen juicios equivocados. sin realizar cálculos reales.
La tercera parte es el cálculo. Es necesario fortalecer la capacidad de cálculo de los estudiantes. La tasa de precisión es del 98%.
La cuarta parte es el ingenio. Alguien accidentalmente confundió 5 centímetros con 6 centímetros y lo dibujó mal.
La quinta parte del cuadro estadístico, algunos estudiantes la encontraron inexacta, y 7 personas y media cometieron errores ridículos, con una tasa de precisión del 96%.
La sexta parte trata sobre resolver problemas y, finalmente, el tipo de pregunta de una pregunta no se ha discutido antes y los estudiantes cometen más errores.
3. Problemas
1. Muy pocos estudiantes no han desarrollado buenos hábitos de escritura, el papel no es lo suficientemente prolijo y la escritura no es lo suficientemente prolija.
2. Algunos niños son descuidados en los cálculos, tienen temperamentos impetuosos y no pueden calcular en serio. Especialmente en el cálculo de la primera pregunta, algunas personas confundieron resta y división y no calcularon con cuidado, lo que provocó errores.
3. Falta de buenos hábitos de lectura y revisión de preguntas, responder preguntas a ciegas sin aclarar el significado de las preguntas y convertir las preguntas de lectura requeridas en fórmulas de aplicación.
4. Los estudiantes estudian demasiado y no pueden aplicar de manera flexible el conocimiento que han aprendido. Una vez que los tipos de preguntas que han practicado en la práctica diaria se cambian en este examen, algunos estudiantes. No podrá utilizarlos de manera flexible. Respondido o respondido incorrectamente, lo que resultará en una grave pérdida de puntos.
5. Es necesario mejorar la lógica y los métodos de análisis de problemas de los estudiantes, y su capacidad para comprender y analizar preguntas de aplicación es relativamente débil. Las preguntas de "Resolución de problemas" de este examen no son muy difíciles, pero algunos estudiantes tienen pocas habilidades analíticas y cometen muchos errores. Deberíamos prestar atención a métodos diversificados en el futuro proceso de enseñanza.
6. Algunos estudiantes no desarrollaron buenos hábitos de verificación, por lo que se perdieron las calificaciones que podrían haber obtenido en el trabajo.
3. Medidas de mejora
1. Reforzar la formación y consolidación de conocimientos básicos en la docencia, y diseñar una formación más estratificada para mejorar el uso flexible de los conocimientos básicos por parte de los estudiantes.
2. Generalmente pida a los estudiantes que lean más y con atención, y guíelos para que lean las preguntas de manera ordenada y completa. Capacite a los estudiantes para que analicen la relación entre condiciones y problemas durante el proceso de lectura y encuentren formas de resolver problemas, mejorando así la capacidad de los estudiantes para analizar problemas de aplicación.
3. Fortalecer el cultivo de hábitos de estudio en los estudiantes. Cultive los buenos hábitos de los estudiantes de revisar cuidadosamente las preguntas, pensar de forma independiente, responder preguntas de forma independiente y verificar cuidadosamente.
4. Fortalecer la orientación dirigida a estudiantes de todos los niveles.
Debemos establecer estándares más altos para la eugenesia y brindar más estímulo y orientación a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, mejorando así la calidad de la enseñanza.
5. Reflexione sobre las deficiencias en su enseñanza a partir de los errores de los estudiantes al responder preguntas, preste atención a los procesos y métodos de aprendizaje de los estudiantes, brinde a los estudiantes más oportunidades prácticas y adopte diversas formas para mejorar el cálculo de los estudiantes. habilidad y precisión.
6. Cultivar la actitud de aprendizaje seria y buena de los estudiantes, cultivar el pensamiento, la flexibilidad y la capacidad flexible de resolución de problemas de los estudiantes.
Análisis del examen final de matemáticas de segundo grado (2)
1. Análisis de las preguntas del examen
Las preguntas del examen de matemáticas de segundo grado reflejan mejor la "Nuevos estándares curriculares" de la Prensa de Educación Popular nuevas ideas y sistemas de objetivos. Tiene las siguientes características:
1. Contenido completo, cobertura extensa y ponderación razonable de cada parte.
Los estándares curriculares señalan: Cada uno adquiere los conocimientos matemáticos necesarios y diferentes personas se desarrollan de manera diferente. Este volumen se centra en examinar el dominio de los conocimientos básicos y el cultivo de habilidades básicas de los estudiantes, y también examina adecuadamente los procesos de aprendizaje de los estudiantes. Las preguntas del examen tienen un contenido completo, con un total de ocho preguntas principales. Las preguntas del examen en su conjunto reflejan bien los conceptos básicos.
2. Los materiales son relativamente cercanos a la vida y se evalúa la capacidad de los estudiantes para conectarse con la vida.
Los "Nuevos Estándares Curriculares" señalan que los materiales de aprendizaje deben provenir de la naturaleza, la sociedad y la vida. Las preguntas de este examen se basan en situaciones realistas, conocimientos y experiencias con las que los estudiantes están familiarizados, y seleccionan cosas y objetos alrededor de los niños para permitirles a los estudiantes darse cuenta del valor de aprender matemáticas.
Por ejemplo: (1) Hay 2 cajas de bebidas, cada caja tiene 8 botellas y se dividen en partes iguales entre 4 estudiantes ¿Cuántas botellas se le dan a cada estudiante? niños y 21 niñas de la Clase 1 del Grado 2, 16 de los cuales participaron en la carrera de relevos. ¿Cuántas personas no participaron en la carrera de relevos? (3) Xiao Ming compró 1 cuaderno y 3 libros de composición, cada cuaderno costaba 6 centavos y cada libro de composición costaba 8 centavos. ¿Cuánto gastó Xiao Ming para comprar un libro de texto? Las preguntas anteriores son todas cosas y objetos con los que los estudiantes están familiarizados en la vida real, lo que les facilita analizar y resolver problemas relacionados con situaciones reales. También juega un papel rector en el cultivo de las capacidades de pensamiento y observación de los estudiantes.
3. Refleja flexibilidad.
Al observar los cálculos gráficos, la comprensión de los estudiantes sobre los puntos de conocimiento se examinó desde diferentes ángulos, lo que refleja flexibilidad.
2. Análisis de Calidad
En su conjunto, esta prueba final refleja básicamente el nivel real de los estudiantes. Los resultados de la prueba son consistentes con el desempeño habitual de los estudiantes, y los estudiantes básicamente se desempeñaron normalmente en la prueba.
1. Tipos de preguntas integrales y diversas formas de presentación. El examen puede combinar el llenado de espacios en blanco, la selección, el juicio, el cálculo, la resolución de problemas, etc. en las preguntas del examen de acuerdo con las características de edad de los estudiantes de grado inferior, lo que les permite comenzar desde la experiencia de la vida real y el conocimiento existente, y practicar. en asuntos familiares y situaciones específicas. Resolver problemas y mejorar el interés de los estudiantes en la resolución de problemas.
2. Después de leer el examen, descubrí que muchos estudiantes fueron descuidados con esta pregunta. Por ejemplo, 1. Complete los espacios en blanco: Pregunta 4: El número más pequeño de tres dígitos es (999). En la pregunta 5, los vehículos (1) y (30) son los más, y los vehículos (10) son los menos. Entre paréntesis se debe indicar el nombre del coche, no la cantidad. Hay varios niños que escriben así. 2. Preguntas de opción múltiple. A juzgar por las puntuaciones de todos los niños, se perdieron menos puntos. Un estudiante fue descuidado en la primera pregunta: 56?8=7. La fórmula utilizada fue (A) A siete ochenta y cinco B ocho. siete cinco seis. C78563 La pregunta de sentencia 4 tiene relativamente más errores. Por ejemplo; divide 24 en 6 partes, cada parte es 4. () debería juzgarse incorrectamente, pero algunos estudiantes lo juzgaron correctamente. La puntuación general de las preguntas de cálculo fue relativamente alta, pero algunos estudiantes realizaron cálculos inexactos. 7. También se perdieron varios puntos en cuestiones operativas. La mayoría de los estudiantes examinaron un espacio menos. Hubo algunos errores al resolver el problema, como por ejemplo: 24 ? 8?4=12 en la tercera pregunta, la fórmula en la cuarta pregunta es 54=54 (página) 273-54=219 (página) La última pregunta es correcto El nombre de la unidad o unidad a menudo se usa incorrectamente.
IV.Sugerencias para el trabajo docente futuro:
1. Los estudiantes de grados inferiores deben fortalecer sus hábitos de estudio y sus habilidades de aprendizaje activo.
2. Fortalecer la conexión entre el conocimiento matemático y la vida real, y prestar igual atención al proceso de formación del conocimiento y al desarrollo de habilidades.
3. Continúe consolidando conocimientos básicos, implemente ejercicios básicos y practique diversos entrenamientos.
4. Los profesores deben reflexionar profundamente sobre los estilos de aprendizaje de los estudiantes, su flexibilidad de pensamiento, sus conexiones con la vida y sus habilidades matemáticas a partir de sus errores al responder preguntas, para estar orientados a todos y aplicar de acuerdo a sus necesidades. talentos Los maestros abogan firmemente por la atmósfera de enseñanza de profundizar en los materiales didácticos, comprenderlos a fondo y practicar las habilidades docentes básicas. Este es el principal avance para nuestro trabajo futuro. Creo que lo haremos mejor en el futuro.