Diseño didáctico del idioma chino para secundaria "Si estás perdido en el campo"
Conocimiento y capacidad: leer y recitar poesía de manera correcta, fluida y emocional, comprender el contenido del texto y aprender algunos métodos de identificación; instrucciones.
Proceso y método: a través de la combinación de objetos físicos e imágenes, los estudiantes pueden comprender algunos fenómenos y el sentido común en la naturaleza, y guiarlos para que comprendan los métodos básicos del texto.
Emociones y actitudes: Cultivar el amor de los estudiantes por la naturaleza y el interés por explorarla, y desarrollar conciencia y hábitos de prestar atención a las cosas que les rodean.
Enfoque de enseñanza: Dominar varios métodos para identificar direcciones y leer y recitar textos con emoción.
Dificultad de enseñanza: Debatir si la nieve se derrite más rápido en el sur o en el norte.
Recursos del curso: 1. Material didáctico CAI, imágenes en color.
2. Comprender otros métodos para identificar direcciones.
Proceso de enseñanza:
1. Introducir preguntas y revelar el tema
Profesor: Estudiantes, ¿qué harían si estuvieran perdidos en la ciudad?
Salud 1: Preguntar direcciones a tíos y tías.
Estudiante 2: Puedes mirar las señales de tráfico o las señales de alto para encontrar direcciones.
Estudiante 3: Le pedí ayuda al tío policía de tránsito.
Estudiante 4: Tome un taxi a casa.
Profe: ¡Tienes muchos métodos! ¿Qué debo hacer si me pierdo en medio de la nada, donde todo está desierto y desolado, y no tengo herramientas para identificar la dirección?
Estudiante 1: Mira el sol para encontrar la dirección.
Estudiante 2: Puedes ver la Estrella Polar por la noche.
Estudiante 3: Los girasoles también pueden ayudar a encontrar direcciones.
Maestro: ¿Cómo se puede considerar esto?
Salud: una brújula natural.
Profesor: Sí. ¿Quieres saber cómo indicar tu dirección usando estas brújulas naturales?
Sheng: Sí.
Profesor: Entonces sigamos estudiando la Lección 20 “Si estás perdido en la naturaleza”. (Pregunta de pizarra)
Profesor: En la última clase, también hicimos algunos amigos usando palabras. Leámoslo de nuevo. Usando multimedia para mostrar palabras, los estudiantes pueden leer mientras conducen un tren. )
En segundo lugar, cree sus propias situaciones y comprenda y lea usted mismo.
1. Cuando otros están en problemas, ¿estás dispuesto a ayudarlos? Qué divertido sería si un grupo de niños se fuera de excursión a la naturaleza. Inesperadamente, mientras jugaban de dos en dos y de tres en tres, estos grupos de niños olvidaron la hora y no pudieron encontrar el lugar de reunión. (Muestre material didáctico: Cuatro grupos de niños están perdidos. El fondo es: Figura 1. El sol está en el sur al mediodía y las sombras y figuras están en el norte. Figura 2. Por la noche, la Estrella Polar cuelga en lo alto. Figura 3 En un día lluvioso, las hojas de las ramas grandes son densas por un lado y escasas por el otro. Imagen 4. Un lado de la zanja se está derritiendo y el otro todavía está grueso. ¿Puedes ayudarlas? con atención y vea a qué grupo de niños puede guiar. >2. Los estudiantes pueden leer el texto libremente y encontrar instrucciones. Puede usar un bolígrafo para dibujar bocetos en el libro. otros en el grupo.
Tercero, leer el texto intensivamente, comprensión lectora.
Profesor: ¿Has encontrado una buena manera? (Descubre) ¿Qué grupo de estudiantes está dispuesto a ayudar? los niños perdidos?
(Según la elección de los estudiantes, guíe a los estudiantes al azar) Estudio)
(1) Estudio Sección 3
1, Salud 1 : Quiero ayudar a los niños que se pierden por la noche a encontrar el camino (muestre el material didáctico y amplíe el mapa de la Estrella Polar. La Estrella Polar en el mapa conoce la dirección porque está en el norte del cielo). se encuentra
Estudiante 2: ¿Pero cómo podemos encontrar la Estrella Polar?
Estudiante 3: Escucha papá, primero debes encontrar la Osa Mayor. La Osa Mayor tiene forma. una cuchara grande, y la estrella más brillante que mira hacia la boca de la cuchara es Polaris
2. Maestro: Ya sabes mucho, leamos la tercera sección con atención. (Leer por nombre) Estudiante: Creo que lo lee con fluidez, pero creo que "La Estrella del Norte se refiere a una farola" debería tomarse más en serio porque Polaris es muy brillante.
Profe: Lo explicas muy bien. ¿Puedes leérselo a todos? (Los estudiantes leen esta sección) ¿Quieres leerlo de esta manera?
3. Todos los alumnos leen juntos la tercera parte.
4. Completa el espacio en blanco: Por la noche, cuando hay estrellas, Polaris cuelga en lo alto del norte.
(2) Estudia la segunda sección.
Maestro: ¿Qué grupo de estudiantes está dispuesto a ayudar a otros niños perdidos a encontrar su camino?
1. Salud 1: Quiero ayudar a estos niños con el sol a encontrar su camino. (Muestre el material didáctico, amplíe la imagen del sol) Debido a que el sol está en el sur al mediodía, las sombras de los árboles y las personas apuntan exactamente hacia el norte. Sólo así podremos encontrar la dirección.
Estudiante 2: También pensé en este método. La segunda sección del libro nos lo cuenta.
2. Profesor: Leamos entre todos en la misma mesa a ver quién lee mejor. (Los estudiantes en la misma mesa se leen entre sí)
3. Complete los espacios en blanco: (muestre el material didáctico) Al mediodía, el sol está alto en la sala (sur) y la sombra en el suelo apunta. en dirección (norte).
(3) Estudia la cuarta sección.
Profesor: Dos grupos de niños perdidos encontraron con éxito su camino. Había dos grupos de niños apurados.
1. Estudiante: Déjame ayudar al niño que vio el árbol grande a encontrar el camino. (Muestre el material didáctico y amplíe la imagen del árbol grande) Las hojas del árbol grande pueden guiar el camino. Las hojas crecen muy densamente, con el lado más grueso mirando hacia el sur debido a la abundante luz solar y el lado más delgado de las hojas hacia el norte debido a la poca luz solar;
2. Profesor: Mira la imagen con atención. ¿Tiene razón este compañero de clase? (Sí) ¿Qué parte del libro trata sobre los árboles? Léelo con atención y prepárate para leerlo en una competencia entre niños y niñas, ¿vale? (Bien)
3. Los niños y las niñas leen el texto en un concurso. Revísense unos a otros.
4. Completa los espacios en blanco: (mostrar material didáctico) En un día lluvioso, el lado más grueso de las hojas está (sur) y el lado más delgado está (norte).
(4) Estudio Sección 5.
Profe: Todavía hay un grupo de niños que necesitan ayuda. ¡Ven y ayuda! (Los estudiantes se apresuran a levantar la mano)
1. Estudiante: Estoy aquí para ayudar. Cuando hay nieve en la zanja, puedes encontrar el norte y el sur observando qué lado se derrite más rápido y cuál lado se derrite más lento.
Profe: ¿Pero la nieve se derrite más rápido en el sur o en el norte? Discutamos en grupos. (Discusión de vida libre) ¿Quién puede decir algo?
Estudiante 1: Creo que la nieve se derrite más rápido en el sur porque el sol está en el sur. (Los estudiantes se hicieron eco)
Estudiante 2: Lo que dijiste está mal. Mire la imagen, esta es la nieve en la zanja. El norte mira hacia el sur, por lo que se derrite rápidamente; el sur mira hacia el sol, por lo que se derrite lentamente; Entonces el lado que está cambiando rápidamente es el norte.
Profe: ¿Con qué estás de acuerdo? (El partido que está de acuerdo con el cambio rápido es el norte. Parece que la nieve en la zanja es realmente especial. ¡Entonces leamos con atención!
2. Los estudiantes pueden leer libremente. Lean juntos la quinta sección.
3. Completa los espacios en blanco: (mostrar material didáctico) La nieve en la zanja se derrite más rápido en el lado (norte) y más lento en el lado (sur).
Cuarto, extracurricular. extensión, ampliar habilidades
1. Maestro: Estos cuatro grupos de niños perdidos encontraron su camino con éxito. ¡Ah, por favor, cállate! Un grupo de niños estaba caminando. jugando en el camino de regreso y se perdió (con los ojos bien abiertos).
Estudiante: ¿Puedo usar el? anillos de crecimiento para identificar la dirección. El lado con anillos de crecimiento densos es el norte y el lado ancho es el sur.
Profesor: ¿Cómo lo sabes?
Estudiante: Lo encontré. en un libro.
Profesor: ¡Realmente se puede aprender mucho leyendo libros! Creo que este grupo de niños no se divertirá más.
2. ¿También imitar el texto y escribir un poema corto? (Pensamiento, comunicación)
Estudiante 1: Si hay algo en el árbol, los anillos de crecimiento pueden ayudarte a encontrar la dirección. El lado estrecho es el norte.
Salud 2: si te encuentras con un tocón de árbol grande, el lado denso es el norte y el lado escaso es el sur.
Maestro: Eres realmente bueno. al escribir.
¡Estoy orgulloso de ti! (Aplausos) ¿Qué otras brújulas naturales has coleccionado?
Estudiante 1: Los girasoles miran hacia el este por la mañana, hacia el sur al mediodía y hacia el oeste por la tarde.
Estudiante 2: Puedes identificar la dirección según los hormigueros, porque los hormigueros siempre miran al sur.
Estudiante 3: A las colmenas silvestres les gusta construirlas al sur de los árboles.
Salud 4: El lado musgoso de la roca es el lado norte, y el lado seco y expuesto es el lado sur.
Estudiante 5: Las puertas de nuestras casas del norte generalmente miran al sur.
......
Maestro: Realmente entiendes esto. ¿Los convertirás en poemas y se los presentarás a tus padres después de clase? (Bueno)
Verbo (abreviatura de verbo) Lee el texto completo e intenta recitarlo.
1. Lectura emocional. Maestro: Leamos nuevamente este hermoso poema en su totalidad. (Lean juntos, en grupos y en secciones).
2. Maestro: ¿Quién recuerda estos buenos métodos? ¿Puedes recitarlo a todos? (Los estudiantes intentan recitarlo)
Sexto, resuma el texto completo y recomiende buenos libros.
Profesor: ¿Qué obtuvieron los estudiantes después de la clase de literatura?
Estudiante 1: Conozco una buena manera de usar la brújula natural para determinar la dirección.
Estudiante 2: También aprendí algunas buenas palabras: zanja, grueso, leal, etc.
Maestro: Luego escríbalos rápidamente en el libro de acumulación y vea quién los usa mejor. Niños, la naturaleza es un libro sin fin. Mientras prestes atención y pienses más, descubrirás muchos misterios de la naturaleza. La maestra recomendó dos juegos de buenos libros, Cien mil porqués y la Enciclopedia infantil. Espero que todos puedan aprender más sobre la naturaleza desde allí.
Enseñanza del diseño del idioma chino en la escuela secundaria "Si te pierdes en la naturaleza" 2 1. Análisis de libros de texto:
"Si te pierdes en la naturaleza" es un artículo que presenta conocimiento natural y amplía los horizontes del texto de los estudiantes. Este artículo nos presenta las cuatro brújulas naturales en forma de poesía: el sol, la estrella polar, el árbol y la nieve. Estas cuatro brújulas son todas interesantes para los alumnos de primaria. El rico conocimiento y los hermosos poemas nos llevan al maravilloso reino de la naturaleza.
2. Análisis de la situación de aprendizaje:
Es posible que los estudiantes hayan estado expuestos al contenido del texto en lecturas extracurriculares, por lo que no es necesario enfatizar demasiado si comprenden el significado del texto. en la enseñanza, pero debería centrarse en "estimular el interés de los estudiantes por las ciencias naturales, explorar la naturaleza y ampliar los conocimientos extracurriculares".
3. Objetivos de aprendizaje:
1. Comprender los cuatro nuevos caracteres "aguja, lealtad, ligereza y grosor" y ser capaz de escribir nueve caracteres, incluidos "lealtad" y "dao". ".
2. Leer y recitar el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
3. Dominar algunos métodos para identificar direcciones y estar interesado en encontrar otras formas de identificar direcciones.
Preparación antes de la clase:
1.
2. Material didáctico: Brújula natural (sombra de árbol, Estrella Polar, hojas gruesas, nieve).
3. Nuevas palabras y tarjetas de palabras.
4. Encuentra otras formas de identificar la dirección.
La primera categoría
Primero, presenta la historia y revela el tema
1. El contenido principal de la historia es que fui a jugar a la naturaleza, pero de alguna manera me separé de mis compañeros y me perdí. )
2. Duda: ¿Qué estás haciendo en este momento? Pida a los estudiantes que piensen en las posibilidades. )
3. Revelan el tema y el profesor lo escribe en la pizarra.
En segundo lugar, lea el texto por primera vez y aprenda palabras aleatorias
1. Lea el texto usted mismo, lo que requiere una pronunciación y comprensión correctas del texto.
2. Comprueba el autoestudio y lee al azar.
Primero deja que los estudiantes conozcan la forma especial de segmentar los poemas, luego léelos por su nombre y corrige su pronunciación durante la lectura.
Fidelidad (detrás de la nariz) ligero (lengua) tacto (detrás de la nariz) grueso (lengua)
3. Lee nuevamente el texto y piensa en varias formas de identificar la dirección en. el texto Y márquelo con un bolígrafo.
4. Debatir y comunicar. (Sol, Estrella Polar, Árbol Grande, Nieve)
En tercer lugar, lee el texto detenidamente y estudia de forma independiente
1. Elige tu sección favorita de 2 a 5 para estudiar.
(Estudio en grupo de cuatro)
Leer, pensar, hablar y preguntar.
2. El grupo envía representantes para comunicarse con toda la clase. Según las respuestas de los estudiantes, comprenda palabras como "lealtad, orientación, secreto y discriminación". Y utilice el material didáctico para demostrar los cuatro métodos para identificar direcciones en el texto. Al mismo tiempo, es necesario comprender por qué se puede identificar la dirección.
3. Lectura de la guía.
Cuarto, resuma el texto y oriente la escritura
1. Lean el texto juntos.
2. Consolidar nuevas palabras. (Juego para encontrar palabras a partir de tarjetas de palabras nuevas)
(1) Tengo un corazón chino. (Lealtad)
(2) Palabras con estructura izquierda-derecha. (acumular, grueso, fino, aguja, tacto, pánico)
(3) Encuentra la misma palabra en los radicales. (A través de acumulación gruesa y fina)
(4) A () luz
3.
Concéntrate en guiar "ligereza, delgadez, tacto y pánico"
Segunda lección
1. Repasar, repasar y guiar la recitación.
1. Hay una competencia de lectura entre grupos y el maestro brinda nuevamente orientación de lectura aleatoria durante el proceso de lectura de los estudiantes.
2. Explica el método para dar instrucciones presentado en el libro. También se señalan las circunstancias especiales en las que se aplican estos métodos. (Algunos son adecuados para el día, otros son adecuados para la noche...)
3. Los profesores guían a los estudiantes para que reciten textos introduciendo la lectura.
En segundo lugar, interpretar el texto y profundizar en el tema.
1. Profesor y alumnos actúan juntos.
Niño perdido (llorando): ¿Por qué son todos árboles? ¿Por qué no hay camino? No puedo ir a casa.
Sol: Deja de llorar, niño. Déjame ayudarte a hacerlo. Ya es mediodía. Mira, estoy mirando ese gran árbol. La sombra del gran árbol apunta hacia el norte.
Polaris: No llores, no llores. Por la noche, si el tiempo está despejado, mientras me encuentres sabrás dónde está el norte.
Shu: Yo también puedo ayudarte. Mira mis hojas. Por un lado, hay mucho sol; por otro, hay poco sol y pocas hojas. El lado grueso es el sur y el lado delgado es el norte.
Bai Xue: Si es invierno, sólo tienes que mirarme. La intensidad de la luz del sur hace que me derrita más rápido, y la intensidad de la luz del norte también es más débil, por lo que, naturalmente, me derrito más lento.
El niño perdido (secándose las lágrimas): ¡Oh! ¡Entiendo, gracias, adiós!
2. Actuación grupal.
3. Seleccione el grupo sobre el que informar.
En tercer lugar, resuma el texto completo y amplíe la práctica.
1. Recitar el texto completo.
2. Habla sobre la forma en que encuentras dirección después de clase, comunícate y explica los motivos.
3. Imita lo escrito en las secciones 2 a 5 y hable sobre los métodos que ha encontrado para identificar direcciones.
4. Resumen: La naturaleza no sólo tiene muchas brújulas naturales, sino también muchos misterios esperando que descubramos.
Cuarto, tarea
Leer libros como "Cien mil porqués" después de clase para comprender los misterios de la naturaleza.
Diseño de enseñanza 3 Objetivos de aprendizaje del idioma chino de segundo grado Si estás perdido en la naturaleza
1 Ser capaz de reconocer cuatro caracteres nuevos, incluido "aguja", y escribir nueve caracteres, incluido "lealtad". " .
2. Leer y recitar el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y experimentar el misterio y el interés de la naturaleza.
3. Domina algunos métodos para identificar direcciones, presta atención a las cosas que te rodean y descubre la conciencia del conocimiento científico.
Preparación antes de la clase
1.
2. Material didáctico: Brújula natural.
3. Nuevas tarjetas de palabras.
4. Comprender otros métodos para identificar direcciones.
Proceso de enseñanza
Categoría 1
Primero, presenta la historia y revela el tema
1. El contenido principal de la historia es que fui a jugar a la naturaleza, me separé de mis compañeros y me perdí.
2. Duda: ¿Qué debo hacer en este momento? (Pide a los estudiantes que piensen en varias posibilidades)
3. Revela el tema y el profesor lo escribe en la pizarra.
En segundo lugar, lea el texto por primera vez y aprenda palabras aleatorias
1. Lea el texto usted mismo, lo que requiere una pronunciación y comprensión precisas del texto.
2. Verifique el autoestudio y la alfabetización aleatoria:
Primero, informe a los estudiantes sobre la división especial de los poemas, luego léalos por nombre y corrija la pronunciación mientras lee. Las cuatro palabras nuevas de esta lección tienen sonidos en la lengua, por lo que se debe guiar a los estudiantes para que las pronuncien correctamente.
3. Lee nuevamente el texto y piensa cómo identificar la dirección. Márcalo con un bolígrafo.
4. Muestra la brújula e introduce brevemente sus funciones.
5. Discusión e intercambio: ¿Qué significa la "brújula natural" en el artículo? (Sol, Estrella Polar, Árbol Grande, Nieve)
En tercer lugar, lee el texto detenidamente y estudia de forma independiente
1. Elige tu sección favorita del 2 al 5 para estudiar. (Estudio en grupo de cuatro)
Leer, pensar, hablar y preguntar.
2. El grupo envía representantes para comunicarse con toda la clase.
Según las respuestas de los estudiantes, comprender las palabras “lealtad”, “dao”, “grosor”, “escasa” y “discriminación”.
Y utilice el material didáctico para demostrar los cuatro métodos para identificar direcciones en el texto. Al mismo tiempo, también entendí por qué puedo identificar direcciones.
3. Lectura de la guía.
Cuarto, resuma el texto y oriente la escritura
1. Lean el texto juntos.
2. Consolidar nuevas palabras: (juega el juego de encontrar palabras a partir de nuevas tarjetas de palabras)
Tengo un corazón chino. (Lealtad)
(2) Palabras con estructura izquierda-derecha. (Grueso, aguja)
(3) Busca palabras con estructuras superior e inferior. (lealtad, luz)
(4) Rellena los espacios en blanco verbalmente: uno () luz.
3. Guiar la escritura:
(1) Guiar a los alumnos para que descubran patrones. (Por ejemplo, los tres caracteres de la primera línea están en una estructura de arriba a abajo, y los tres caracteres son estrechos en la parte superior y anchos en la parte inferior; los seis caracteres en la segunda y tercera líneas están todos en una estructura izquierda -estructura derecha, y son angostos a la izquierda y anchos a la derecha)
(2) Deje que los estudiantes hablen sobre a qué deben prestar atención al escribir estas palabras.