Algunas reflexiones sobre la enseñanza del chino clásico en las escuelas secundarias

Prefacio: El 28 de diciembre, fue mi turno de leer "Claves para el diseño de la enseñanza de la lectura" del profesor Wang Rongsheng para todos. Debido a que tenía dificultades para hablar debido a un resfriado, le pedí a mi amigo Yan Ge que lo hiciera. Es para mí, pero todavía quiero escribir algunos sentimientos. Este libro del profesor Wang es diferente de los libros que he leído en el pasado. Este libro es relativamente teórico y es un libro profesional típico. Está empapado de todo, desde terminología profesional hasta diseño profesional, así como una gran cantidad de datos de encuestas. y tablas cuidadosamente elaboradas. El arduo trabajo del autor debería ser un buen libro para investigadores profesionales, pero para ***, el contenido puede resultar un poco difícil de leer. Durante este tiempo, cuando escuches leer a los miembros de tu familia, siempre debes volver a leer el libro; de lo contrario, no quedarás impresionado y será difícil recordar los términos profesionales. En vista de esto, después de leer la última sección, tuve algunas ideas sobre cómo escribir la enseñanza del chino clásico, así que escribí este artículo mientras tomaba un descanso de un resfriado. Si hay alguna deficiencia, ¡corríjame!

Texto:

El chino clásico es la esencia de la literatura clásica china y un precioso patrimonio cultural de la nación china. El maestro Yu Yi una vez lo llamó vívidamente “la capa geológica de la civilización china que está infiltrada con sabiduría nacional”. Sin embargo, más de 20 años enseñando chino clásico en la escuela secundaria y cuatro meses enseñando chino clásico en la escuela secundaria me han hecho descubrir algunos problemas, no importa cuál sea el problema, no importa cuán indefensos estén los profesores de la escuela secundaria. Las opiniones son sólo un vistazo y sólo pueden ser compartidas por todos.

1. Problemas en la enseñanza del chino clásico:

1. Dejar que los estudiantes memoricen las anotaciones y traducciones en clase. En vista de los requisitos del examen, se debe preparar un texto de chino clásico en clase. ser evaluado, y el tipo de pregunta es para completar las notas sobre una determinada palabra y la traducción de una determinada oración están todas en las notas después de clase. Parece que es suficiente dejar que los estudiantes lo memoricen. La clave es que si los estudiantes no pueden memorizarlo, lo olvidarán. Especialmente los estudiantes de octavo grado están en la transición de la memorización a la comprensión y la memorización. en profundidad, simplemente lo memorizarán. Memorizar cosas de memoria sólo puede hacer frente a exámenes temporales, pero es difícil hacer frente a estudios a largo plazo. Por supuesto, no niego por completo la eficacia de la memorización. Después de todo, la memorización es acumulación, y sólo después de la acumulación podemos hablar de aplicación. Es solo que necesitas enseñar algunos conocimientos además de memorizarlos, de lo contrario será difícil conectarse con la enseñanza de la escuela secundaria y aumentará la tarea del aprendizaje de la escuela secundaria. Por supuesto, el propósito de explicar el conocimiento es comprender y sentir mejor el texto, y debemos evitar "enseñar conocimientos" por "enseñar conocimientos". En la enseñanza de la lectura china clásica, es necesario enseñar "acción causante", "acción conativa", "oración de juicio" y "preposición de objeto", y también es necesario enseñar la traducción de oraciones chinas clásicas al chino moderno, pero estas son sólo medio para aprender chino clásico y no puede ser el propósito. Está absolutamente prohibido pensar erróneamente que los estudiantes aprenden chino clásico escribiendo la traducción de cada frase.

2. Sin libros de referencia, sin diccionarios, sin pensar.

Después de llegar a la escuela secundaria, descubrí que los estudiantes no buscaban diccionarios y ni siquiera tenían un diccionario. ni siquiera un "Diccionario Xinhua". Esto puede verse influenciado por los requisitos de los superiores, que no pueden recomendar libros a los estudiantes. Los famosos libros requeridos por el plan de estudios comprados por los estudiantes son todos diversos, por lo que no es necesario hablar de requisitos de enseñanza unificados. No hay libros de referencia ni diccionarios. Puedes leer las anotaciones que tengas. Si no las tienes, no puedes leerlas ni buscarlas. Puedes hacer lo que te enseñe el profesor, y mucho menos pensar de forma independiente. Por ejemplo, hay una frase en "El ejército de Zhou Yafu en Thin Willows" que "envía a los siguientes jinetes a saludarte". ¿Debo pronunciar "montar" (qi) o "montar" (ji)? Pronunciación diferente significa significados diferentes. No hay notas detalladas en la clase, pero la "Lección práctica" más autorizada compilada por el Departamento Provincial de Educación lo traduce como "el general desmonta de su caballo para saludar al emperador". Si "desmontar" significa "desmontar", ¿cuál es el propósito de "con"? "Una persona y un caballo son un jinete (ji)". Si lo buscaras en un diccionario, ¿no entenderías el significado? También me sorprende que un profesor asistente con tanta autoridad pueda cometer tales errores. Al ingresar a la escuela secundaria, los estudiantes aprenden a leer y usar libros de referencia como habilidades básicas. El maestro se lleva todo a la boca, entonces, ¿qué más deben hacer los estudiantes? El asistente de profesor también se sorprende. Tiene que traducir todo y esperar a que los alumnos lo memoricen. ¿Cómo pueden los alumnos utilizar su iniciativa subjetiva en el aprendizaje? ¡Buscar en un diccionario también es una forma de explorar áreas desconocidas! Me siento muy triste, la escuela secundaria realmente enseña lo que se prueba, entonces, ¿cuánto espacio de expansión tienen los estudiantes? Una vez le enseñé a una chica a la que le gustaba escribir y me preguntó qué artículo debería escribir. Le dije que si no era para exámenes, simplemente escriba los artículos que le gusten o incluso aprenda de grandes escritores. Ganó el segundo premio en el concurso nacional de ensayos "Copa Ye Shengtao". Después de que se imprimió el ensayo ganador, lamentó que su visión todavía era demasiado estrecha. Esto puede estar fuera de tema. Solo quiero decir que las escuelas secundarias no siempre deben centrarse en los exámenes que tienen por delante o incluso en los exámenes de ingreso. Los profesores deben enseñar a los estudiantes la capacidad de aprender.

3. Exploración cooperativa sobrediseñada de la apreciación del texto

La apreciación del chino clásico ha aumentado al nivel de "literario", es decir, la apreciación de obras literarias para los estudiantes de secundaria. pueden apreciarlo, pero no pueden sobrevalorarlo. La apreciación también es el nivel más alto en la escuela secundaria. En cuanto a la apreciación de la poesía en la escuela secundaria, solo puedo decir que se trata de hacer preguntas, no de apreciación en sentido estricto. Esto es cierto para los estudiantes de secundaria, y mucho menos para los estudiantes de secundaria. Hay un profesor que comparte su material didáctico "Nacido preocupado, muere en paz". No hablemos de la fuente del material didáctico por ahora. Incluso si el profesor lo creó él mismo, todavía tiene que resolverlo. ideas y métodos el foco de la enseñanza y dejar que los estudiantes los exploren. No me lo explicó claramente, entonces, ¿cómo podría explicárselo a los estudiantes? No es de extrañar que los estudiantes estuvieran somnolientos durante las conferencias, charlando en las discusiones y en silencio al responder preguntas. Las ideas y métodos de argumentación de este artículo deberían ser difíciles de enseñar y, después de todo, es difícil para los estudiantes discutirlos, no han aprendido sistemáticamente el conocimiento de la argumentación. ¿No es este tipo de discusión una "pseudodiscusión"? No discuta nada que los estudiantes no puedan discutir. En lugar de discutir, es mejor ayudarlos a recitar.

2. Aclarar las tareas de la enseñanza del chino clásico:

¿El valor central del chino clásico es el "lenguaje" o el "wen"? El profesor Qian Menglong señaló claramente en "Una discusión preliminar sobre la reforma de la enseñanza del chino clásico" que "el chino clásico es ante todo 'literario', más que una colección arbitraria de palabras y oraciones del chino clásico, lo mismo cree el profesor Wang Rongsheng". . Establecer el concepto de que la enseñanza del chino clásico es enseñanza de la literatura, guiar a los estudiantes para que aprecien y analicen adecuadamente las obras chinas clásicas, permitir que los estudiantes comprendan la belleza general de las obras chinas clásicas, apreciar los sentimientos en el texto, imaginar el paisaje en el texto, comprender Los principios del texto y sentir la elegancia del texto deberían convertirse en el ámbito más elevado que persigue la enseñanza del chino clásico. Por lo tanto, los profesores deben estudiar los materiales didácticos en profundidad y completar las siguientes tareas docentes: 1. Ayudar a los estudiantes a comprender el significado del texto y luego comprender en profundidad la acumulación histórica y cultural y el significado práctico contenidos en el artículo. 2. Experimentar plenamente la concepción artística y la belleza de la literatura antigua tanto en el texto como en la calidad, así como en la forma y el espíritu. 3. Guiar a los estudiantes para que absorban una cultura y un cultivo moral excelentes y formen una personalidad perfecta. Tomemos como ejemplo el primer volumen del libro de texto de octavo grado compilado por el Ministerio de Educación: "Tres Gargantas", "Gracias a Zhongshu", "Tour nocturno de poemas chengtianos" y "Libros con Zhu Yuan". Al comprender el significado del texto, estos artículos deben cumplir también otros objetivos didácticos. Es necesario guiar a los estudiantes para que aprecien la belleza del lenguaje y la concepción artística de los artículos, mejorar la capacidad de los estudiantes para apreciar los artículos paisajísticos y estimular el amor de los estudiantes por la naturaleza. Aunque estos artículos están en chino clásico, no tienen mucho conocimiento del chino clásico. Sin embargo, los "Tres capítulos de Mencio" de la sexta unidad, "El viejo tonto mueve la montaña" y "Los sauces delgados del ejército de Zhou Yafu" tienen chino más clásico. El enfoque debe ser ayudar a los estudiantes a comprender el conocimiento del chino clásico y aclarar el significado del texto. En cuanto a los métodos de argumentación y creación de personajes, pueden usarse como enfoques secundarios para mejorar la capacidad de apreciación de los estudiantes. La acumulación de conocimiento clásico chino es relativamente débil y es difícil implementar la apreciación cuando se habla de ello.

3. Mejorar el interés de los estudiantes por aprender chino clásico:

Confucio lo dijo bien: "Los que saben no son tan buenos como los que lo saben, y los que Los buenos en eso no son tan buenos como los que son felices." El maestro Yu Yi también dijo Sin embargo, "si un maestro tiene la capacidad de movilizar el interés de los estudiantes en el aprendizaje, entonces ha ganado la mitad de la batalla". La enseñanza del chino clásico debe encontrar formas de mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y esforzarse por crear un aula dinámica. En la enseñanza, adopto los siguientes métodos: diseño cuidadosamente la introducción de la clase: uso historias, modismos, poemas famosos, etc. para presentar nuevas lecciones para estimular el interés de los estudiantes. Por ejemplo: "Tres Gargantas" se presenta a partir de la imagen y el poema que los estudiantes conocen, "Las coloridas nubes del Emperador Blanco, miles de kilómetros de ríos y montañas regresan en un día. Los simios a ambos lados de la orilla no pueden Deja de llorar y el barco ligero ha pasado las diez mil montañas". De lo familiar a lo desconocido, los estudiantes también pueden "Tres Gargantas" confirma la poesía de Li Bai. Otro ejemplo es "El Libro del Aprecio", que utiliza el "Primer Ministro en la Montaña" para introducir suspenso en una nueva lección ¿Por qué está el Primer Ministro en la montaña? Utilice estas introducciones populares pero atractivas para llevar a los estudiantes al ámbito del texto primero. "El viejo tonto mueve la montaña" adopta el método de lectura en voz alta por personajes, y "Tres capítulos de Mencio" adopta el método de lectura del líder de grupo. En definitiva, sea cual sea el método utilizado, debe estar enfocado a facilitar el aprendizaje de los estudiantes. Los contenidos didácticos no deben fijarse para ningún modelo de aula, de lo contrario se pondrá el carro delante del caballo.

4. Crear una clase de idioma chino que se centre en la “lectura”:

El estándar curricular señala que “la enseñanza de la lectura en cada etapa de la escuela debe prestar atención a la lectura en voz alta y en silencio”. lectura ". El maestro Yu Yingchao también dijo: "La primera actividad en la clase de enseñanza de lectura debe ser leer en voz alta. El llamado método de enseñanza basado en la lectura es leer en voz alta". El chino clásico tiene más que ver con el ritmo que con la literatura moderna, y "leer". un libro cien veces" debería ser un método importante para aprender chino clásico. La enseñanza también debe comenzar con la lectura. Desde la vista previa hasta la enseñanza en el aula y la consolidación después de clase, la lectura siempre está incluida.

"Tres capítulos de Mencio" muestra el arte de razonar de Mencio. Hay muchas oraciones paralelas, verticales y horizontales, y esto no puede ser explicado por los profesores, y mucho menos discutido por los estudiantes. Los niños leen juntos y las niñas leen juntas para ver quién puede leer las palabras con poder. Lea en grupos para ver qué grupo lee mejor. Durante la lectura repetida, los estudiantes desarrollan un sentido del lenguaje. Leer chino clásico es como hablar en el lenguaje cotidiano. Al recitar, pida a los estudiantes que memoricen primero las oraciones puntuales, luego las oraciones paralelas y el resto después.

En la enseñanza, existen muchas formas de leer. Por ejemplo: lectura de ciencias: actividades en clase para refinar y clasificar textos y organizar el conocimiento del texto de manera ordenada. Lectura narrativa: explicar, traducir y comentar el contenido del texto. Escritura y lectura---En el proceso de lectura y análisis, organice inteligentemente actividades de aprendizaje y escritura, como poemas, hermosos paisajes y expansión de la imaginación. Lectura conjunta---Ampliar un determinado poema, vincular varios poemas chinos clásicos en clase o extracurriculares con los mismos elementos, ya sea para lectura extendida, lectura comparativa o discusión especial. Los estudiantes casi nunca han visto estos métodos. Cuando los profesores los utilizan, deben estudiar el texto en profundidad y aplicarlos con flexibilidad de acuerdo con el contenido del texto y las características del idioma. No deben limitarse a copiarlos mecánicamente.

5. Cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes:

1. El hábito de recitar. La recitación es una forma eficaz de aprender bien el chino clásico. En mi opinión, la recitación es útil para mejorar la capacidad de inferir el significado de las palabras, profundizar la comprensión del contenido del artículo y mejorar las habilidades de escritura. Exijo que los estudiantes memoricen todos los artículos chinos clásicos del libro de texto. Si son promovidos a un nivel superior, los estudiantes deberán memorizar la tarea durante las vacaciones de invierno y verano. El contenido es chino clásico y poesía antigua extracurricular del próximo libro en idioma chino. A los estudiantes les resultará difícil al principio, pero para poder recitar, primero deben comprender el texto, por lo que resolverán el problema leyendo, consultando el diccionario o incluso buscando información, cultivando la capacidad de autoestudio y desarrollando buenos hábitos de estudio.

2. La costumbre de buscar en el diccionario. Al ingresar a la escuela secundaria, cada estudiante debe preparar un "Diccionario de chino antiguo". En su lectura diaria de chino clásico, si encuentra palabras que no reconoce o no comprende, puede utilizar el diccionario para resolverlas. Y registre la pronunciación y el significado de las palabras que busca durante la lectura diaria para formar una nota completa para facilitar el aprendizaje, la búsqueda y la revisión.

3. El hábito de acumular conocimientos del chino clásico. Para mejorar la capacidad de los estudiantes para leer chino clásico, es importante acumular conocimientos de chino clásico. Sin embargo, los estudiantes sólo aprenden el conocimiento superficial del chino clásico en el examen actual. Sólo pueden ver las hojas pero no el bosque. Esto dificulta la formación de un conocimiento sistemático del chino clásico. No es de extrañar que, al repasar el conocimiento del chino clásico en el tercer año de la escuela secundaria, los estudiantes ni siquiera conozcan las oraciones y palabras de “El viejo tonto mueve las montañas”. Si los estudiantes pueden pensar a largo plazo y acumular cada palabra por categoría, deberían ganar mucho en los tres años de la escuela secundaria.

Como profesor de chino de secundaria, los estudiantes no solo deben memorizar artículos, sino también enseñar algunos conocimientos del chino clásico, sino también difundir la cultura china y continuar estudiando e investigando, para que las amplias y profundas artes del lenguaje de la patria se puede heredar y desarrollar mejor.

Posdata: De hecho, es difícil escribir un artículo resumido. Es necesario ordenar el contenido enseñado en el semestre, clasificarlo e incorporar su propio pensamiento. Como había poco tiempo, sólo se podía terminar apresuradamente. Al leer y escuchar este libro, quiero aprender de otros profesores y escribir mis sentimientos en cualquier momento para no olvidarlos más tarde. ¡Solo quiero compartir este artículo con todos ustedes!